象形字识字
最新80个常见象形字(语文学习必备)课件ppt
保密 Confidentiality
▪ 《希波克拉底誓言》中说：“我在治疗过程中看到 和听到的…，无论如何不可散布，我将坚守秘密。”
▪ 世界医学会《日内瓦宣言》主张“绝对保密”的义 务：“我将保守患者出于信任告诉我的秘密，即使 在这个患者死亡之后。”
▪ 世界医学会《国际医学伦理学规则》：“医生应该 绝对保守他所知道的其患者的所有秘密，因为这是 病人赋予他的信任。”
隐私保护的讨论
▪ 有人认为，患者在就诊时，其隐私权必然会 受到相对限制。
– 医生在诊断病情时不可能不涉及患者的隐私。 – 医生和患者的医患关系一旦确立，则病人的相关
部位在医生面前都是公开的 – 扯到侵犯隐私的话题上来则实属无聊。
问题
▪ 你如何看待这样的说法？你认为病人的隐私 需要保护吗？
▪ 如果需要，又如何解决实习生观摩学习与保 护病人隐私的矛盾？
虫 贝
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鱼 鸟
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羊
犬
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龟 鹿
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丝 麻
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毛
皮
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竹
禾
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米 谷
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虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷
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日 月
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星 光
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云 电
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风 雨
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衣 食
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住
行
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说文解字
父 母
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儿 女
象形识字介绍
象形识字介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：象形识字，又称象形文字，是一种利用图画或图像来表示特定字意义的文字形式。
它是最早的文字形式之一，起源于古代文明社会，被广泛运用于世界各地的不同文明中。
在历史的长河中，象形文字在埃及、中国、美洲等地区都有着深远的影响。
本文将就象形识字的产生、发展和特点等方面进行介绍，以帮助读者更好地了解这一有趣而古老的文字形式。
象形文字的产生可以追溯到人类最早的文化时期。
在原始社会，人们没有文字来进行交流，只能通过口头语言和图画来传递信息。
为了更好地交流和记录社会活动，人们开始模仿自然界中的事物，通过绘画的方式来表示想要表达的意思。
用鱼画出鱼的形状，用树画出树的形状等等。
这种由具体事物直接表达意义的文字形式，就是象形文字的雏形。
随着社会的不断发展，人们对象形文字进行了不断的改进和完善。
他们逐渐意识到，仅仅用图画来表示事物并不够准确和简洁，于是开始对图画进行简化和抽象化，以便更好地表达意思。
这就是象形文字向表意文字的发展过程。
在这个过程中，象形文字经历了了一系列的演变，从最初的图画形式逐渐演变成为更加符合文字规律的符号形式。
这些符号不再是简单的图画，而是能够独立表示特定意义的符号，具有更高的表达力和灵活性。
在中国古代，象形文字的发展历程尤为悠久和独特。
相传，中国最早的象形文字出现在约5000年前的仓颉造字。
仓颉是中国古代传说中的第一个造字神，他根据自然界中的事物摸索出了象形文字的雏形。
“人”字就是由人的形象演变而来的，“口”字则是由口的形状演变而来的，等等。
这些象形文字不仅具有强烈的视觉形象感，而且能够直观地反映出事物的本质和特征，使得人们能够更加快速地理解和识别文字的含义。
随着时间的推移，中国的象形文字逐渐演变成为表意文字，并不断发展为更加符合语言规律的形态。
隶书、小篆等书体的产生，进一步提高了象形文字的书写和表现力。
在此基础上，汉字的结构也逐渐丰富和复杂，形成了千姿百态的字形体系。
象形识字教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，识字教学在基础教育阶段的重要性日益凸显。
象形识字作为汉字教学的重要方法，能够帮助学生更好地理解汉字的起源和演变，提高学生的识字能力。
为了进一步探讨象形识字的教学方法，提高教师的教学水平，我们学校特此开展象形识字教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对象形识字教学的认识，明确象形识字在汉字教学中的重要性。
2. 探讨象形识字教学的有效方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高汉字教学质量。
4. 为学生提供更丰富的识字教学资源，激发学生学习汉字的兴趣。
三、活动内容1. 象形识字教学理论探讨邀请专家进行讲座，深入解析象形识字的理论基础，使教师们对象形识字教学有更全面、深入的了解。
2. 象形识字教学案例分析组织教师分享自己在教学实践中运用象形识字教学的成功案例，分析案例中的教学方法和策略，为其他教师提供借鉴。
3. 象形识字教学设计研讨教师们围绕特定教学内容，分组进行象形识字教学设计，并展示自己的设计思路和教学策略。
4. 象形识字教学课堂观摩组织教师观摩优秀教师的象形识字教学课堂，学习他们的教学技巧和教学方法。
5. 象形识字教学资源分享教师们分享自己收集的象形识字教学资源，如图片、视频、课件等，丰富教学手段。
6. 教学研讨与交流教师们就象形识字教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方法，提高教学效果。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天，每天安排6个环节。
2. 活动地点：学校会议室、多媒体教室、教师办公室等。
3. 参与人员：全体语文教师、学校领导、教研员等。
五、活动预期成果1. 提高教师对象形识字教学的认识，增强教学意识。
2. 掌握象形识字教学的有效方法，提高教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
5. 为学校象形识字教学提供有益的参考和借鉴。
六、活动总结通过本次象形识字教研活动，教师们对象形识字教学有了更深入的了解，掌握了有效的教学方法，为提高汉字教学质量奠定了基础。
看图识字-象形字
分析：雪=雨（雨水）+彐（【xuě】，表示用手抓持），比喻天空中纷纷扬扬的可以用手抓起的羽状飘落物。
造字本义：低温状态，从天空飘落的可以用手抓起的水做成的羽绒状冰晶。
引申义：使洁白，使纯洁，使干净，洗净。
说明：对于一些冬季的农作物来讲，比如小麦，因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全过冬。同时冬季雪水充足，不仅可以减轻当年的旱情，而且，也给来年春播作物的适时播种和苗全苗壮提供了有利条件。此外，雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥，从而增强土壤肥力。雪还能冻死很多害虫。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。因此有“瑞雪兆丰年”的说法。
造字本义：指在太空运行、发光的天体，太阳。
引申义：太阳由升到落的时间，白昼；白天的，一天的，每天的；每天，一天天地；量词：天，每24小时；（讳，北方方言）雄性器官插入雌性器官。
词句：日月；每日；日前；十年如一日；一日三秋；日新月异。
读音：【yuè】
分析：在半圆形中加一短竖指事符号，表示半圆形天体发光的特性。月亮有圆缺变化，古人遂以残缺的圆形即半圆代表月亮。离地球最近的天体本身不发光，它通过折射太阳光在地球的夜空中“发光”。
造字本义：指天上云层降水【yù】。
引申义：从天空降下的水滴【yǔ】。
词句：雨前【yù】；密云不雨【yù】；山雨欲来风满楼（比喻冲突或战争爆发之前的紧张气氛。）【yǔ】；翻手为云，覆手为雨（手向上翻时是云，手向下翻是雨。比喻反复无常或善于耍手段、弄权术。）【yǔ】；光打雷不下雨，虚张声势；雷声大，雨点小，有名无实【yǔ】；久旱得雨，喜从天降【yǔ】；一天下了三场雨，缺少情（晴）意【yǔ】；东边日出西边雨，道是无晴却有晴【yǔ】。
象形识字教案
象形识字教案教案标题：象形识字教学教学目标：1. 学生能够认识一些象形字，并理解其含义。
2. 学生能够积极参与课堂活动，善于观察和思考。
教学资源：一个包含多个象形字的图片或卡片教学步骤：步骤一：导入新知识1. 利用图片或卡片引出象形字，向学生解释象形字的含义和作用。
2. 引导学生观察象形字的形状和图像，并让学生猜测它的意思。
步骤二：识字游戏1. 将象形字图片或卡片分发给学生。
2. 老师给出一个象形字的示例，学生根据示例猜测该字的含义，并用图示来解释。
3. 学生交流自己的猜测，老师引导讨论，确保学生对象形字的含义有正确理解。
步骤三：应用练习1. 老师出示不同的象形字，要求学生根据图片或卡片中的象形字写出相应的汉字。
2. 学生互相交流、纠正，并向老师请教不懂的字。
步骤四：巩固和拓展1. 老师给学生出示一些简单的词语，并让学生根据汉字的意思猜测其发音和写法。
2. 学生通过合作学习，互相帮助和纠正。
步骤五：小结和反思1. 老师对学生的表现进行评价和总结，给予肯定和鼓励。
2. 学生反思学习过程，思考哪些地方需要改进，并提出问题。
教学拓展：1. 学生可以自己搜索和收集一些象形字，并分享给同学。
2. 学生可以通过写作或绘画等方式运用象形字来表达自己的想法和感受。
3. 学生可以参观博物馆或展览，了解更多关于象形字的知识和历史背景。
教学评价：1. 学生是否能准确理解和运用象形字的含义。
2. 学生是否能积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。
3. 学生是否能在游戏和练习中体会到学习的乐趣和收获。
象形识字大全1600字
象形识字大全1600字象形识字是一种汉字学习方法，通过观察字形与意义之间的关系，帮助学习者更好地理解和记忆汉字。
下面我将介绍一些常见的象形字，以及它们的意义和字形特点。
1. 人，人字的字形就像一个站立的人，表示人类。
人字在许多汉字中都充当了部首的角色，如从、以、仁等。
2. 日，日字的字形就像太阳，表示太阳或者一天的时间。
在许多汉字中，日字表示与时间相关的意义，如明、晚、春等。
3. 木，木字的字形就像一棵树，表示树木。
在许多汉字中，木字表示与植物或木材相关的意义，如林、森、材等。
4. 水，水字的字形就像水流的形状，表示水。
在许多汉字中，水字表示与水相关的意义，如江、波、湖等。
5. 火，火字的字形就像火焰的形状，表示火。
在许多汉字中，火字表示与火或热相关的意义，如炎、热、灶等。
6. 山，山字的字形就像一座山峰，表示山。
在许多汉字中，山字表示与山地或地形相关的意义，如岛、岩、岭等。
7. 口，口字的字形就像一个张开的嘴巴，表示口或说话的意思。
在许多汉字中，口字表示与口相关的意义，如味、语、吃等。
8. 目，目字的字形就像一双眼睛，表示眼睛。
在许多汉字中，目字表示与视觉或眼睛相关的意义，如看、睛、眼等。
9. 手，手字的字形就像一只手，表示手。
在许多汉字中，手字表示与手或动作相关的意义，如抓、拿、推等。
10. 足，足字的字形就像一只脚，表示脚。
在许多汉字中，足字表示与脚或行走相关的意义，如跑、走、路等。
以上只是一部分常见的象形字，每个字都有其独特的字形和意义。
通过理解字形与意义之间的关系，可以帮助学习者更好地记忆和理解汉字。
希望这些介绍能对你的学习有所帮助。
声朗朗象形识字教案
声朗朗象形识字教案《声朗朗象形识字教案》旨在帮助孩子从最基础的象形文字开始，逐步掌握汉字的基本构造和意义，从而提高汉字识别能力和语言表达能力。
以下是一份内容生动、全面、有指导意义的教案，希望对您的教学有所帮助。
一、教学目标：1.理解什么是象形文字，掌握几个常用的象形文字；2.学习汉字的基本构造和意义；3.通过练习巩固所学内容，提高汉字识别和语言表达能力。
二、教学重点：1.了解象形文字的基本概念和作用；2.学习几个常用的象形文字，掌握它们的基本构造和意义；3.通过练习，巩固所学内容。
三、教学难点：1.掌握汉字的基本构造和意义；2.熟练运用象形文字对相关汉字进行识别和理解。
四、教学过程：1.导入首先，我们先了解一下什么是象形文字。
请同学们打开课本，看看书中关于象形文字的介绍，并回答以下问题：（1）什么是象形文字？（2）象形文字有什么作用？2.学习接下来，让我们来学习几个常用的象形文字。
请同学们拿出笔和纸，跟着教师一起学习。
（1）日请看下面这个汉字：日。
它是一个象形文字，可以表示太阳升起的形状。
大家可以画一下，试试看。
（2）月请看下面这个汉字：月。
它同样是一个象形文字，可以表示月亮的形状。
大家也可以画一下，试试看。
（3）山请看下面这个汉字：山。
它同样是一个象形文字，可以表示山的形状。
大家也可以画一下，试试看。
3.练习现在，让我们来做一下练习，巩固一下所学内容。
（1）请看下面这个汉字：水。
它的构造和哪个象形文字比较相似？请写出它的笔画顺序。
（2）请看下面这个汉字：树。
它由哪些部分组成？请写出它的笔画顺序。
（3）请看下面这个汉字：鸟。
它和哪个象形文字有关？请写出它的笔画顺序。
4.总结通过本节课的学习，同学们掌握了什么内容？请谈谈你们的体会。
五、作业请同学们回家后，按照课上所学内容，画出以下汉字的形状和笔画顺序：水、树、鸟六、教学反思本节课是有关象形文字识字的教学。
在教学过程中，我们主要介绍了几个常用的象形文字，并通过练习来巩固所学内容。
《最强的象形字识字法》
《最强的象形字识字法》分析：甲骨文“人”像侧面站立的人形。
造字本义：能直立行走制造工具改造自然并使用语言的高等动物。
说明：人字，一撇一捺，取象于一个侧身站立的人形，既简单又富有智慧。
“人”字为什么要这样写，基于三点原因：1、人，是哺乳动物中唯一直立行走的动物，人正是靠自己的双脚行走，解放双手，从事劳动，从而成为万物之灵，天地之性最贵者。
动物用四肢行走，手脚不分，而人用双腿行走，手脚各有分工，古人造字，只用两笔就抓住了人有手有脚、直立行走的特点。
人之所以成为人，不是上帝创造的，也不是猴子进化的，而是自己成就自己的，是从靠自己的双脚行走开始的。
2、人字，向一边倾斜，反映出人不仅要依靠自己的双脚行走，而且要不断向前进，每天都要有所进步，哪怕进步一点点。
“自强不息，奋力向前；不进则退，永无歇时”。
取象于侧身，也反映出人总是匆匆忙忙的行走奔波。
3、人是群体性的动物，个人是不能脱离于社会的。
人字，也是古人见面作揖的样子。
人应该懂得合作，相互尊敬，相互扶持。
“人”没有用“大”(呈放松状态的人形)而是用非常谦卑的打恭来表示，正好表达道家的三宝之“谦”，即人要谦虚。
分析：甲骨文“口”像人张开的嘴巴。
造字本义：嘴巴，人类用来进食、呼吸、发音说话的器官。
趣谈：口者，空也。
人常说：“病从口入，祸从口出”。
所以要想健康、吉祥，就要少吃东西，少说话，使口长空。
分析：甲骨文“手”像五指伸张的样子。
上面一撇为指示，因为手的形态复杂多变，这一撇指示五指伸展的状态，长短不一，高低不平，下面一勾是手肘弯曲的形态。
“手”字，也可以想象成一把尺，指向手，表示这是我的手。
造字本义：伸张的五指，人的前肢。
说明：古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），因以右手为主要代表，发“右”声。
分析：甲骨文“心”像人体内椭圆形的泵血器官的线描图案，图案突出了该内脏上端的动脉入口管道、静脉入口管道，图案中间的一点，表示血液。
表示心脏从静脉接受血液并将其压入动脉从而维持血液在整个循环系统中的流动。
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史上最强看图识字象形字识字《慧眼识字：用眼睛看懂文字》（外国人学汉语老外学汉字的福音）余双红著第六章自然类第一节天地类01 天地日月读音：【tiān】分析：天=大（一个舒展的人）+一（头上加一圆圈指事符号，表示头顶上至高无上的空间）。
天，既然是在人头上加一横表示，为什么不是“天=人+一”构成呢？用“天=大+一”构成，还可以表达天之大。
造字本义：人头顶上方的无边苍穹。
说明：天，高高在上，日月星辰在其中运行，风雨雷电在其中变幻。
狭义仅指与地相对的天；广泛意义上的天，即道，宇宙。
“天行健，君子以自强不息”。
趣谈：“工”和“人”加在一起，就成了天，就力大无边。
词句：天地；天空。
读音：【dì】分析：地=土+也（甲骨文“也”像头尖、身长的蛇，现引申为“同样的，并列的”，或者语气词）。
“也”与“它”同源，表示虫蛇等，代之其它万物，表示“地”是承载万物之处所。
为什么不用“地=土+我”或者“地=土+你”来构成，表示承载我的一方之土，或者承载你的一方之土？因为你我都是特指，不能代表大众万物，就不能表达出大地之厚德。
况且用“也”，既能代指万物，也能表达出“地”，其实是“土”“也”。
造字本义：表示虫蛇等各种动物赖以居住的空间。
说明：宇宙间浑沌的元气初分之时，轻清的阳气上升为天，重浊的阴气下沉为地。
地是万物陈列的所在。
“地势坤，君子以厚德载物”。
词句：大地；天地；地方。
读音：【rì】分析：日=囗（太阳的形状）+一（一，表示永恒，太阳能量充盈，太阳的精华永远不会亏空枯竭，光芒永恒照天地）。
在一圆圈内加一点指事符号，表示有某种特性的球体。
造字本义：指在太空运行、发光的天体，太阳。
引申义：太阳由升到落的时间，白昼；白天的，一天的，每天的；每天，一天天地；量词：天，每24小时；（讳，北方方言）雄性器官插入雌性器官。
词句：日月；每日；日前；十年如一日；一日三秋；日新月异。
读音：【yuè】分析：在半圆形中加一短竖指事符号，表示半圆形天体发光的特性。
月亮有圆缺变化，古人遂以残缺的圆形即半圆代表月亮。
离地球最近的天体本身不发光，它通过折射太阳光在地球的夜空中“发光”。
造字本义：指通过折射日光在夜空中可以观察到的离地球最近的、圆缺变化的星球。
引申义：三十天，离地球最近的星球绕地球一周的时间；三十天的，每三十天一轮的；量词：一年的十二分之一。
说明：天空中最明显的物体，便是太阳和月亮，古人很早便留意到，而且要想办法把它们写出来。
太阳是圆圆的，形状不会改变，当然是用一个圆形来表示了。
要是月亮又用圆形来表示，不是分辨不开吗？幸而，月亮的形状是会变的，而且大部分时间不是圆的，有新月、半月、满月等形状，既然不适合用圆圆的满月形状，便用新月的形状造“月”字好了。
我们看看甲骨文的“月”字，不是好像一弯新月吗？中国传统的历法，把月亮的一次圆缺周期称为一个月，因此，一些与时间有关系的字，便由“月”组成，如“望”、“朝”、“期”等字。
词句：月饼；每月；月份；月薪。
02 云雨雪读音：【yún】分析：“云”是“雲”的本字。
甲骨文“云”=二（在这里即“上”，表示天宇）+厶（舒卷的线条，表示气流在天上流动）。
当“云”作为动词后，篆文再加“雨”另造“雲”代替，强调其天象特征。
合并字“雲”=雨（代表天象）+云（气团），其造字本义是指飘浮在天空、为地面带来降雨的云团。
有云未必有雨，下雨必须有云。
这里强调能带来雨水的云。
造字本义：指气团在天空飘浮。
本义只见于古文。
引申义：流传，传说，不确切地言说；像气团一样地，铺天盖地地。
合并义：在天空飘浮的汽团。
说明：“云”是天空飘浮的气团；“霞”是晨昏日光照射得光彩纷呈的云。
词句：蓝天白云；云朵；云消雾散。
读音：【yǔ】【yù】分析：甲骨文“雨”在“水帘”之上加一横指事符号，表示从云层降水。
造字本义：指天上云层降水【yù】。
引申义：从天空降下的水滴【yǔ】。
词句：雨前【yù】；密云不雨【yù】；山雨欲来风满楼（比喻冲突或战争爆发之前的紧张气氛。
）【yǔ】；翻手为云，覆手为雨（手向上翻时是云，手向下翻是雨。
比喻反复无常或善于耍手段、弄权术。
）【yǔ】；光打雷不下雨，虚张声势；雷声大，雨点小，有名无实【yǔ】；久旱得雨，喜从天降【yǔ】；一天下了三场雨，缺少情（晴）意【yǔ】；东边日出西边雨，道是无晴却有晴【yǔ】。
读音：【xuě】分析：雪=雨（雨水）+彐（【xuě】，表示用手抓持），比喻天空中纷纷扬扬的可以用手抓起的羽状飘落物。
造字本义：低温状态，从天空飘落的可以用手抓起的水做成的羽绒状冰晶。
引申义：使洁白，使纯洁，使干净，洗净。
说明：对于一些冬季的农作物来讲，比如小麦，因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全过冬。
同时冬季雪水充足，不仅可以减轻当年的旱情，而且，也给来年春播作物的适时播种和苗全苗壮提供了有利条件。
此外，雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥，从而增强土壤肥力。
雪还能冻死很多害虫。
用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。
因此有“瑞雪兆丰年”的说法。
“霜”是近地空气中的水汽在低温下凝结的白色晶体；“雪”是从空中飘落的白色羽绒状冰晶。
对于其它很多农作物来讲，霜和雪都是严重打击，“雪上加霜”比喻致命的双重打击。
词句：雪花；报仇雪恨；报仇雪耻。
03 冰雹读音：【bīng】分析：冰=冫（两点水旁，比三点水旁“氵”少一点，表示水凝滞而不流动）+水。
强调“冰”由液态的“水”凝固而成。
造字本义：水因低温而凝结成静态的固体。
引申义：冷的，凉的（口语）；使变冷，降温（口语）。
说明：自然界中的水，具有气态、固态和液态三种状态。
常温常压的液态的我们称之为水，气态的水叫水汽，固态的水称为冰。
水是一种特殊的液体。
它在4℃时密度最大。
水的热涨冷缩是反常的，水在低于4度是是热缩冷涨，导致密度下降，而大于4度时，则恢复热涨冷缩。
这是水最重要也是最奇特的特性之一。
这是保障生物存在的很重要的一点，当水结冰的时候，冰的密度小，浮在水面，可以保障水下生物的生存。
当天暖的时候，冰在上面，也是最先解冻。
但如果冰的密度比水大，冰会不断沉到水下，天暖的时候也不会解冻，来年上面的水继续冰冻，直到所有的水都成了冰，那所有的水生生物都不会存在了。
词句：冰块；冰冷。
读音：【báo】分析：雹=雨（表示是雨水）+包（雹以雹胚“霰”为核心，外面包有好几层冰壳）。
造字本义：冰雹。
说明：冰雹是雷雨云中水汽凝华和水滴冻结相结合的产物。
直径小于5毫米的小冰雹又称冻雨或冰丸。
雹形成时需要有强上升气流的对流云（如积雨云），因此常伴有雷暴。
词句：冰雹。
04 雷电读音：【léi】分析：雷=雨（表示伴随暴雨、闪电发出的巨响）+田（代表战车的轮子），古人相信伴随闪电的震天巨响，是由天穹轰然驰过的天神战车发出的。
造字本义：天神战车在天顶轰然奔驰，发出震响。
引申义：云层放电发出的震天爆响；军用爆炸武器；令人震憾，令人震惊。
说明：“雷”、“霆”相关，古人称闪电在天空发出巨响的为“雷”，称响雷在地面震动建筑为“霆”。
如雷霆万钧。
趣谈：楷书的“雷”，上面一个“雨”字，下面一个“田”字。
是“雨下在田”便成“雷”吗？不是这样的。
要认识“雷”字，还得从“电”字说起。
原始的“电”字，是闪电的形貌，一条长笔画，上下再加上分支。
“雷”字就是在这长笔画的两旁，加上两个、三个、或四个“田”字。
那么“田”字是什么呢？“田”写得圆些，就是车轮的象形。
原来古人用车轮行走时的“隆隆”声来形容雷声。
把这些声音加在闪电的符号之上，便构成了“雷”字。
古人对自然现象的观察还真细致呢！打雷是一种气象，而且多在雨天发生，所以便加了“雨”为意符，又把表示闪电的笔画省略了。
便成上面一个“雨”字，下面三个“田”字的“雷”字。
后来再减省为一个“田”字，便成了现在的“雷”字。
这种减省的现象，在文字的发展过程中是很普遍的。
词句：雷电；雷大雨小；雷阵雨；地雷；雷管；雷人。
读音：【diàn】分析：甲骨文“电”表示与雨天相伴的霹雳。
造字本义：下雨时天幕上出现的锋利多齿的闪光。
引申义：一种物理能‘以强大能量骤然刺激或冲击（口语）。
词句：雷电；闪电；电火花；电磁场；电鱼。
05 水泡读音：【shuǐ】分析：甲骨文“水”字形像崎岖凹凸的岩壁上液体向下流泻飞溅的样子。
中间像水脉，两旁似流水。
以此作水，彰显出“水往低处流”的特性。
造字本义：从山岩或峭壁上飞溅而下的山泉，无色无味且透明。
说明：“水”者，万物生化之源，性趋流汇聚，随势变形，前行不止。
词句：水滴石穿（指水不停地滴，石头也能被滴穿。
比喻做事情只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功）；上善若水（最高境界的善行就像水的品性一样，水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫如水）；静水流深（暗喻表面不声不响的人却蕴藏着大的智慧）；兵无常势，水无常形（说明办事要因时、因地制宜，具体问题要用具体办法去解决）。
读音：【pào】【pāo】分析：泡=氵（水）+包。
造字本义：水流动时产生的气球状水沫【pào】。
引申义：透明或半透明的充气物体【pào】；被水包围，浸在水中【pào】；沉溺，长久地处于某个空间（口语）【pào】；量词：表示泪、尿的数量，相当于“滩”【pāo】。
词句：泡沫【pào】；水泡【pào】；泡泡糖【pào】；泡澡【pào】；一泡尿【pāo】。
06 火灰读音：【huǒ】分析：甲骨文“火“字形像地面上的三（多）股腾腾热焰。
造字本义：物体燃烧时产生的光焰。
引申义：产生光焰的爆炸或射击；怒气；中医学上的燥气，热气；热烈的。
词句：火冒三丈；火眼；火爆；红火。
读音：【huī】分析：灰=（【yǒu】，即“又”，表示用手抓持、拨动）+火（火堆）。
造字本义：木柴完全燃烧形成的粉尘状物质。
引申义：粉尘；无热量的，寂灭的，无生机的；草木烧透后的颜色。
趣谈：“灰”字是一只手放在火上面。
手放在火上而不怕烫，就表示火已经熄灭了（或下面是已经烧过的东西，已经是灰了）。
所以灰心的人是那热情（心中的火）已经熄灭的人。
灰心的结果：或自暴自弃，或怨天尤人。
这些情形，是退后跌倒的预兆。
对于这些不论因遭受挫折患难而灰心，或受人批评心灵受伤而灰心的人，我们应该如何帮助他们呢？就要用“炊”字。
“炊”是古时煮饭时，人要用嘴吹火使火更旺（欠是吹的省略）。
所以对这样的人都要勉励鼓励他们、吹火使他们烧旺。
不要轻看灰心的人，要给他们新的盼望，挑旺他们的热心，免得陷在魔鬼的网罗里面。
词句：草木灰；灰尘；灰头灰脸；心灰意冷；灰沉沉；灰姑娘。