冀教版四年级上册科学教案常见的力
四年级上册科学课件9常见的力丨冀教版(共10张PPT)
四年级上册科学课件-9 常见的力丨冀教版 (共10张PPT)
实验活动2：
小组合作抛物：
（1）选取不同质量的两个物体，用双手分别握住； （2）在同一高度，双手同时松； （3）观察跑出物品的运动状态。
四年级上册科学课件-9 常见的力丨冀教版 (共10张PPT)
实验活动3：
小组合作抛物：
（1）选取相同质量的两个物体，用双手分别握住； （2）在不同的高度，双手同时松开； （3）观察物体是怎样运动的。
纸船漂浮在水面上 的力是浮力。
摩擦后的梳子能把 吸起碎纸片，是静 电引力。
我还知道这些力
双手反向拧毛巾， 用到的力是扭力。
手按海绵，海绵会 变形，受到了手的 压力。
毽子落地，毽子受 到的力是地球引力。
实验活动1：
个人自由空中抛物：
（1）自由选择物品，个人向空中自由抛起； （2）抛出后不再去接触被抛起的物品； （3）观察跑出物品的运动状态。
常见的力
冀教版小学科学四年级上册
寻力比赛：
1、小组合作，用老师准备的材料或者其他材料来寻找力。 2、可以用不同的方法寻找力。 3、完成后，填写好实验记录单，找一个记一个。
常见的力
吸引曲别针的力是磁铁的磁力。
拉动橡皮筋，用到了手的拉力。 松开橡皮筋，橡皮筋恢复原状， 是橡皮筋具有弹力。
常见的力
摩擦两只手会觉得 发热，这是摩擦力 的用。
四年级上册科学课件-9 常见的力丨冀教版 (共10张PPT)
四年级上册科学课件-9 常见的力丨冀教版 (共10张PPT)
科
学
在
线：
地球引力：地球表面的物体都会受
到地球的吸引，这种力叫做地球引力。
太空失重
冀教小学科学四上《9常见的力》教案
常见的力教学目标：1．能用实验的方法探究物体下落的原因；能够按照制作方法制作重锤；能够独立设计记录图表。
2．能够体会到通过多次实验得出结论的重要性；能与同学合作完成实验任务。
3．能够通过实例体验常见的各种力；能通过实验证明地球引力的存在；能通过重锤说明重力方向是竖直向下的；能用自己的话解释物体下落的原因。
4．能举出各种力在生活中应用的更多实例；用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。
材料准备：搜集有关力现象的图片。
参考教材第33页各幅小图准备相关材料。
实验所需材料。
教学重点、难点：通过实例体验常见的各种力；能通过实验证明地球引力的存在。
课时安排：用2课时。
用第一课时完成引入部分和活动1。
第二课时完成活动2和拓展活动。
教学过程：引入通过引入教学，引导学生认识身边常见的扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、摩擦力、压力等，并能举出生活中更多的实例来说明各种各样的力。
实施过程：用15分钟。
引导学生结合图片或根据图片的内容让学生进行体验和尝试，认识各种各样的力，体验力在生产、生活中的应用。
组织学生讨论各种力的理解帮助学生举出各种力在生活中、处主中应用的更多实例。
鼓励学生独立设计表格，把同学列举出的实例记录下来。
在此基础上讨论拓展问题，其目的是训练学生根据力直接或间接作用的方式对力进行分类，帮助学生对力有更深入的理解。
学生在生活中经常接触到教材中展示的各种力，以及风力、水力等，但对力的描述包括力所作用的物体、力的大小和力的方向等理解不够。
一、寻找物体下落的力。
活动目标：1．能与同学合作，通过多种方式探究物体下落的原因。
2．能用自己人话解释物体下落是由于地球引力作用的结果。
3．通举出地球引力在生活中应用的更多实例。
实施过程：1．以小组为单位进行，每组四人，活动时间为25分钟。
按提出问题、实验、交流与讨论、得出结论的过程进行探究。
2．提出问题。
由牛顿观察苹果落地的故事，引入，引导学生提出物体为什么落地的问题。
四年级上册科学教案10常见的力(2)冀教版
四年级上册科学教案10常见的力（2）冀教版教学理念：探求是先生自主学习迷信的一种方法，把探求进程显性化是迷信学习实质的一种要求。
力的现象在先生生活中习以为常，但终究什么是力，怎样来表达力以及力的种类却是先生所生疏的。
因此，这一课就是在先生对日常生活中的力的阅历与体验的基础上，进一步看法、发现有关力的迷信规律，激起孩子们迷信探求的兴味。
在观察、发现、看法与探求中培育与构成先生注重观察与思索进而探求的迷信素养。
教学目的：进程与方法：1可以搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；2可以经过弹棋子游戏发现力的三个要素。
迷信知识：1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；2知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：1喜欢停止迷信探求活动，并从中体验和感遭到乐趣。
教学预备：吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学进程：一、导入1、力在哪里？请用举措表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒〔物体〕怎样了？要求：用复杂的图形来描画现象。
〔调动先生已有的知识积聚，激起先生学习的愿望。
〕二、观察1、拓展描画：分开我们的身体，往别处想，哪里还有力？2、给力起称号。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里？——四处都有力。
〔让先生立足理想感受，以利于进一步看法、发现有关力的迷信规律。
〕三、发现、看法1、小实验：会〝跳舞〞的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。
2、关于力你想知道什么效果？〔究竟什么是力？〕3、引导先生对力的概念的描画。
一种物体对另一种物体发生了作用，就叫力。
〔让先生在观察现象中剖析与发现迷信规律，并引导他们描画自己的感受以构成对力的概念看法。
〕4、假设让你将这些力分类，你可以怎样分？请说出你分类的理由。
四、探求1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？〔推、拉……〕过渡：想一想，能否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2、游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。
四年级上册科学-常见的力优秀课件冀教版
实验方法：
依次手持一样物品，在同一高度松开手。观 察每种物品下落的路径，把结果填画在表二中。
实验方法：
依次手持一样物品，在同一高度松开手。观 察每种物品下落的路径，把结果填画在表二中。
下面的说法正确吗？
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四年级上科学《常见的力》(冀教版)教案两篇
四年级上科学《常见的力》（冀教版）教案两篇常见的力教学目标：1.能够按照制作方法制作重锤。
情感态度与价值目标。
2.能与同学合作完成实验任务。
科学知识目标：1.能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
其他目标：1.用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。
教学重点难点：制作滚轮教具准备：铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等，泡沫塑料板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
教学过程：导入：同学们好，通过上节课对常见的力的归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力，今天我们做一个活动“自制重锤”进一步验证地球引力的科学利用。
活动目标：1.能解释重锤所利用的原理。
2.能用物体和细线制作重锤，并能用自己做的重锤检测周围的物品是否与地面垂直。
3.能体会到科学与生活，技术的密切联系。
实施进程：1、2—3人一组，活动时间20分钟。
2.活动分三步进行：(1)观察设计，教师出示重锤或工人利用重锤工作的课件，并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是根据什么原理制成的？（师生互动）师：请同学们分析重锤由几部分组成，重点是观察锤与线是怎么连接的。
请大家用自己准备好的东西来做一个重锤。
生：动手做（老师指导）。
师：用自己做的重锤检测教室，校园，家中物品是否与地面垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，从而体会重锤的锤线都是与地面垂直的，体会科学与生活，技术的联系。
通过这个活动大家会做重锤了吧？它在生活中的用处你能举出更多的实例吗？希望大家以后多留新（盖房子，砌墙，木匠做家具等）下面我们大家拉爱做一个游戏“玩滚轮”。
评：观察比较是科学研究的基本方法，在具体操作中启发、指导学生创造性运用多种方法观察、比较，这就是科学课上教师指导作用的具体体现。
活动目标：1.能按说明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮。
2.能操作滚轮，使滚轮转起来。
3.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以改变的。
常见的力-冀人2001版四年级科学上册教案
常见的力-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.理解力是物体相互作用的结果2.掌握重力、弹力、摩擦力等常见力的概念和特点3.能够通过观察和实验，探究力对物体运动状态的影响4.培养学生的动手能力和科学探究精神二、教学准备1.PPT或黑板2.初中物理教材3.实物或图片：弹簧、推拉力计、磁铁等4.实验器材：平衡杆、小车、斜面等5.课外阅读：力的概念以及其应用等相关读物三、教学过程1. 了解力的概念问：你们学过的力有哪些？力是什么？与物体的运动有什么关系？通过让学生自由发表意见，再引导性地引导学生了解力的概念，让学生在互动交流中掌握科学知识。
2. 认识重力1.引导学生回忆所学习的物体在重力作用下的运动规律（物体自由下落等）2.通过实验，让学生手持成对的物体进行比较，了解重力对物体的影响3.结合实验，让学生理解质量对物体的作用3. 介绍弹力1.让学生手持弹簧拉伸后的情况来体验弹力的特点2.引导学生理解弹力本质上是一种恢复力3.通过实验，让学生掌握弹簧常数对弹簧弹力的影响4. 了解摩擦力1.让学生手摩自己的手或两个不同的物体，来感受摩擦力的强弱2.引导学生理解摩擦力与物体表面的类型、物体之间的相对运动速度有关，并能通过实验模拟证明3.在具体实验中，让学生探究摩擦力对物体的作用，如何减速或改变方向等5. 其他常见的力1.拉力和推力让学生探究拉力和推力对物体的影响，并能分析这两种力的相似和区别2.磁力通过实验，让学生了解磁力的特点以及如何应用6. 复习和总结1.让学生自己总结、总结这些常见力的特点及其应用2.鼓励学生进一步学习，了解力在生活和实际工作中的应用四、课后作业1.背诵并理解重力、弹力、摩擦力等常见力的概念，准确运用力学常识来解决较小的物理问题2.根据所讲的实验，回答一些与其有关的问题，以巩固所学内容3.阅读与力有关的书籍，了解更多力的应用和知识五、教学评估通过讲解、实验、互动等方式，评估学生是否掌握力的概念和特点，是否了解常见力在生活中的应用，并能运用所学知识解决较小的力学问题。
《常见的力》教案
《常见的力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册科学优秀教案 常见的力｜冀教版
《常见的力》教学设计教学目标：1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、能用实验的方法探究使物体下落的原因。
3、能与同学合作完成实验的任务。
教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
教学难点：认识地球引力这种非直接作用在物体上的力。
一、师生谈话、引入课题。
师：同学们，认识她吗？生：傅园惠。
师：在里约奥运会上，她虽然没有拿到金牌，但凭借丰富的表情和经典的语录也被大家所认识，她在形容自己比赛中已经尽全力的时候，用了一个什么词啊？生：洪荒之力。
师：知道什么是洪荒之力吗？生：……师：总之，是傅园慧形容自己在比赛中已经使出了自己最大的力量了，洪荒之力说的是力的大小，那同学们知不知道人在游泳的时候使用的是什么力呢？生：推力。
师：没错，是我们上节课学过的推力。
推力在我们的日常生活中经常能够见到，在哪还见到过推力呀？生：推车……。
师：没错，其实除了推力之外在我们的生活中还有很多常见的力，这节课我们就来找一找生活当中常见的力。
（板书：常见的力）二、讨论、交流，了解常见的力及它们的作用。
师：我们来看看这组图片里都有哪些力。
生：磁力、摩擦力、静电引力、弹力、扭力……。
（师贴）师：除了我们图片的这些力之外你还知道哪些生活中常见的力呢，谁来给大家介绍一下呢。
生：支持力、地球引力、流水的力量……师：我们刚刚提到了很多生活当中常见的力，那这些力在我们的生活中都有哪些应用呢，你们知道吗？生：知道师：我相信同学们肯定都知道，现在我想请同学们以小组为单位把每种力的应用实例记录在一个表格里。
老师这里有几个同学设计的表格，我们一起来看看哪个表格更合理。
生：……师：确实。
小刚设计的这个表格是比较合理的，在你们小组的桌子上有个实验记录单，记录单中的表一就是小刚设计的这个表格，现在就请同学们来填写一下。
时间到，学生汇报。
师：看来力在我们的生活中还真是有很多作用，我们刚刚说了这么多的力和它们的作用，老师发现这些力作用在物体上的时候并不是完全相同的，有的力是直接作用在物体上的；还有的力是与被作用的物体之间有一定距离的。
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《常见的力》教学设计一、教学目标：探究目标：1、能用实验方法寻找到各种各样的力。
2、能合作设计记录图表。
3、能用实验的方法探究物体下落的原因。
情感态度价值观目标：1、能体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、愿意与同学合作完成实验任务。
知识性目标：1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、能通过实验证明地球引力的存在。
3、能用自己的话解释物体下落的原因。
STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：认识地球引力这种间接作用物体上的力。
四、教法：谈话、讨论、合作、引导、评价五、学法：讨论、合作、探究、自学、交流六、教学准备：乒乓球、水杯、水、皮筋、磁铁、曲别针、夹子、毛巾、羽毛等物品；记录单；七：教学过程：师：很高兴和同学们上一节科学课，那么，在上节课我们学习了推力和拉力。
下面我们做一个小游戏，在游戏中你认真的体会一下，你用了什么力？师：全体同学请注意：起立，坐下。
起立，坐下。
起立，坐下。
师：你用了什么力？谁感觉到了，帮帮他，刚才用了什么力？师：你说？生：站力师：还有没有？生：坐力。
师：你来给大家表演一下，怎么坐力？学生坐下师：唉……对了，坐的时候给凳子一个坐力，这个词起的好不好，鼓掌，表示鼓励。
那么老师在这给它起个名：能不能管它叫做压力，可以吗？生：可以师：就这么一个简单的起立的动作，我们都用到了力，说明力在我们生活当中怎么样? 生：必不可少。
师：必不可少，还有吗？在我们生活当中用了大量大量的力，用力的用途太多了。
那么，你想不想找一找，那么咱们今天就开展一次寻力的比赛！比赛的规则注意听，首先在3分钟之内，每小组要找到6种以上的力，实验材料，除了老师给你提供的这个纸袋以外，剩下的实验盒里的材料你尽情的去运用，去寻找力。
但是这个纸袋里的材料不能用，记住了吗？记住了以后，同学们找到了力，立刻就把它记录在实验记录单的实验一中，找到一个就记一个。
好不好？生：好师：注意！预备！开始！学生实验中教师巡视师：找到了没有？找到了几种？好，有的同学已经找到了6组！还有时间，继续找！还有30秒师：好，时间到，请安静！师：有没有在规定时间内没完成的？生：没有师：好，都完成了，那么咱们都是获胜者那么，哪一个小组给大家谈一下你们都发现了哪些力好，你来谈一谈师：在谈之前，老师有个小建议，你能不能先示范你的实验，然后再说你发现了什么力生：学生示范，乒乓球的自由落体——地球引力。
师：还有没有？接着说生：还有就是桌子把乒乓球反弹起来——弹力师：有的同学已经着急了。
还有没有？生：乒乓球掉在水里漂浮着，水对小球有个——浮力还有磁铁对曲别针的吸力——磁力师：你们小组商量一下，能不能把剩下的留给别的小组的同学回答呀？好，那我们把机会给别小组，一样的我们就不说了师：你来说生：扭手巾的时候——扭力，你在什么时候用的这个力？洗手巾的时候用手巾擦桌子的时候用的是——擦力师：同意不同意？是不是叫擦力？其它的小组？好，你说叫什么力更好？生：摩擦力师：摩擦力更好一些。
但是她的力说的对吗？好，也对，坐下。
但是叫摩擦力更好一些还有没有？你们组！生：压力师：什么时候用到的？生：我在坐下的时候发现的压力。
师：还有没有？你说生：把曲别针插在口袋边上，用的是插力插力。
师；怎么插？这时候用的是什么感觉器观？眼睛。
你给同学们表演一下，举高一点。
哦，它是这么发现的，你想一想，这个力你同不同意它的叫法，同意。
坐下刚刚我听谁说的有不同意见？生：摩擦力师：这里边有摩擦力，还有没有？生：推力师：好不好？生：好！师：太好了，鼓掌！！！这个动作蕴含了这几个力，一个是推力，然后曲别针和小纸袋之间又有一种摩擦力。
太好了，请坐我们刚才找到了这么多的力，老师也找到了一些力，你们看看是不是力找一位同学，来，起立。
我拉这个同学，什么力？——拉力我推这个同学，什么力？——推力好，我把这一组也记录下来师：那么我们找到了这么多力，说明我们生活当中有很多很多的力。
同学样想一下，这么多的力，在我们的生活当中用得着吗？生：用不着？用不着师：哼？刚刚有同学哼一下。
说明什么？我说用得着，你们说用得着吗？生：用得着师：你比如说，我拉一个皮筋，我说我没用弹力，对吗？，不对，唉！这个力是客观存在的，这个动作里就有弹力，说明这些力在我们生活当中有着大量的运用，你能找到这些力在生活当中的应用吗？生：能师：那好，下面每一小组在我们找的力中任选4种力，然后每种力举出两个在生活当中的实例，设计一个表格，老师给了一个表格，这是一个大方框，它不是一个表格，你能不能把这些力及力在生活中的实例设计成一个表格，然后一会通过大屏幕给同学们展示一下，行不行？行。
行不行？行老师的要求是：清楚、工整。
画格要用尺子，并且表格要能表现出力和实例的关系，好下面，一边商量，一边设计，开始。
学生实验中老师巡视指导师：好，有的同学特别仔细，连厘米数都量出来了。
……师：有的同学已经快要设计完了。
师：好了，哪组同学还没写完，抓紧时间，哪组没写完，有困难的举手。
师：唉，第一组已经做好了师：哪一小组愿意给大家展示一下你们的表格收上三份来师：这个是二组同学设计的表格二组的同学给大家汇报一下你们研究的情况，好吗？谁都行有拉力：1、2、有推力：1、2、师：好，大家说它设计的表格好不好？生：好！！！师：对这个表格来说它设计的好不好？生：好师：设计的非常好，它是用横向的方式设计的我们再来看第一组同学设计的表格来看一下，它跟刚才那组同学设计的表格一样吗？生：不一样师：它是用纵向的方式设计的，竖着来设计的师：好第一组的同学来汇报一下你研究情况学生汇报：师：好，请坐，它们设计的好不好？生：好！师：竖着设计也可以，我们为前两小组的同学鼓掌，表示鼓励。
师：来，看这个，这个是6组的小同学设计的也是很漂亮，它也是横向设计表格的师：这组同学设计的特点是：它刚才在这块都用的是“，”号，那么我们在设计表格当中，表格区别两项的时候就可以用什么线呀？生：竖线师：唉，竖线隔开就可以了，不用逗号了。
设计的非常好。
那么刚才我们通过表格的设计知道了力在我们生活当中有着大量的运用。
那么大家注意看，这叫什么力？压书的动作生：压力。
师：再注意这个，磁铁吸曲别针的动作生：磁力师：再感觉一下，你能不能解释一下这两个力？两个力有什么区别？生：压力是向下的力，磁力是向上的力，是物体与物体间特殊的反映师：大家看我的动作：重做压书的动作，然后手离开书点距离，再模拟做压的动作？谁认为这个力叫压力？举手，这个才叫压力生：压力是物体和物体之间相互挨着，一个物体压住另一个被压的物体吸力是一个物体吸着一个物体，一个有吸力的物体，另一个物体是被吸物体，二者之间有一定的距离，能通过吸力吸到一起。
师：压力中两个物体挨着的，大家看我们找到的这些力中，哪些是物体挨着的力？生：推力师：同意不同意，还有没有？你说？生：压力师：同意不同意？同意。
生：拉力师：同意不同意？生：同意师：还有没有？你说？生：扭力师：同意不同意？师：还有没有？你说？生：摩擦力师：同意不同意？生：同意师：还有没有？你说？生：浮力师：同意不同意？生：同意师：还有吗？生：弹力师：同意不同意？生：同意。
师：还有没有生：地球引力师：同意不同意？学生意见不统一。
师：挨着，没有距离的两个物体产生力，压力师：同意吗？生：不同意师：基本上我们把找到力，有挨着的特点的力我们都找到了，那么，剩下就是我们据说的磁力，有一定距离的力。
那我们找找哪些力还据有这些特点？跟磁力一样，也是有一定距离的力，想一想，是哪一个力呢？你说说看。
生：地球引力师：地球的引力，同意她的同学请举手。
好请座，它俩有相同的特点，我们用“”表示出来，师：我们把力基本上分成了两类，那么矛盾的地方在这呢，大家看，地球引力，什么是地球引力？想一想，有同学开始举手，准备发言了，你对地球引力了解多少？随便谈。
师：你说说看。
生：地球引力：就是大地就像一块磁铁，把所有的物体都吸到了地面上。
师：哼，你用了一个比喻的方法，大地就相当于一个磁铁，你就相当于一个铁丝，然后我们大家都被大地吸住了。
师：你说说看。
师：你说说。
生：……师：还有没有？你说生：……是地球的引力吸着我们呢。
师：吸着我们，在座的同学和老师，我们都受到地球引力吗？受不受？生：受师：有哪个老师或学生漂着呢？有没有？没有。
师：那我们能不能把这个问题当作我们今天要研究的一个小问题？能不能？我们认认真真的研究一下，到底地球引力是怎么回事，是不是真的像那位同学说的那样，地球上的任何物体都要受地球的引力，然后都被吸引在地球表面上。
我们能不能把这个问题当作我们这课的课题？那老师先来提个小建议师：老师给同学们任意准备了三样物体，有乒乓球，有羽毛、有桔子。
看着桔子直流口水，唉，一会我们做完实验再吃。
唉，有这三样物体，用这三样物体我们来做一个小实验，把这三样物体在同一高度松手，这里边需要强调的一点是操作人员要在同一……重复我的话生：同一位置。
师：NO你说生：同一高度师；唉，一定要在同一高度上，都这么高，放手、松手、松手，像这样，老师做示范。
然后观察的同学一定要密切的观察，在松手的那一刹那，它是如何运动的，然后把你们观察运动的结果填在实验报告单中实验二乒乓球实验后面。
乒乓球羽毛桔子师：听清楚了吗？生：听清楚了师：好。
开始！学生实验中…………教师巡视指导……师：6组完成了，5组也完成了没完成的小组不要着急，把实验用具收拾好。
师：哪一组给大家说一说你们观察到了什么？我们把这项任务交给五组吧你们观察到了什么现象？生：我们观察到的实验结果，乒乓球是蹦下去的，羽毛是漂下去的，桔子掉在地上。
但最终都是掉在了地上。
生：它说是掉在地上的多个学生重复。
师：找位同学重复这个问题。
先说同不同意她的结论，有没有不同意见，跟这位同学的想法不一样。
你也可以发表生：如果把地上铺上一些别的东西，它就不会掉在地上。
师：是吗？铺什么呀？生：塑料袋师：你说生：我说乒乓球掉在地上会弹起来，它受到了弹力师：那么在弹起来之前它受到了什么力？生：压力师：什么力？生：弹力师：什么力？在下来的这一瞬间，它受到了什么力？生：引力师：唉！引力。
到地面之后又有了什么力？生：弹力师：这是两种力。
接着说生：羽毛，羽毛和别的东西在同一高度掉下来时，羽毛会慢慢的漂下来，受到了漂力师：太棒了，但是最后它用了漂力，同意吗？生：同意……多次问答，意见不统一师：浮力，同意吗？同意吗？同意吗？不要受到我的影响，而改变你的看法。
同意吗？生：同意。
师：我不否认你的说法，它说的有道理。
但最终它受到的是什么力？利用的是什么力？生：浮力师：我偷偷的告诉你，你说的有道理。
为什么？但是为最终它受到了什么？生：地球引力师：刚才老师为什么说他说的有道理，因为羽毛在下落的时候会受到空气向上的一种托力，但是为什么要下来呢？说明受到了地球引力，而且引力是比较大的师：那么，谁告诉老师，物体下落的原因是什么？一起告诉我生：地球引力师：太好了，受到了地球的引力板书：地球引力师：那么，在物体下落的时候，还受到了什么力，你说生：还受到了阻力:师：那么不管物体的轻重，下落时，它都受到了空气的阻力。