微型课题研究方案撰写
微型课题研究方案
微型课题研究方案本文主要介绍一个微型课题研究方案的设计和实施过程。
微型课题研究是一种研究生教育中的重要环节，通过深入研究一个相对较小的课题，帮助学生培养科研能力和解决实际问题的能力。
研究方案的设计需要有清晰的目标、可行的方法、合适的数据来源和分析手段等，同时还需要考虑实施过程中可能遇到的问题以及解决方案。
以下是一个微型课题研究方案的例子，供参考。
一、背景和研究目的研究的背景是指当前存在的问题或者研究现状，而研究目的则是明确研究的目标和动机。
例如，我们选择了一个热点问题：“互联网对传统零售业的影响”。
我们的研究目的是探讨互联网时代传统零售业的发展趋势以及可能的解决方案。
二、问题陈述问题陈述是指明确要研究的问题，并描述该问题的背景和相关现象。
例如，在互联网时代，传统零售业面临着销售额下降、门店关店等问题。
我们想要研究的问题是：“为什么互联网对传统零售业造成了如此大的冲击？”三、研究方法研究方法是指通过什么途径和手段来研究问题，它可以是定性的，也可以是定量的。
在我们的研究中，我们将采用混合研究方法，既包括对相关文献的分析，也包括对实际案例的调查研究。
我们将通过对互联网时代下的零售业资料搜集和深入访谈等手段来获取数据。
四、数据来源和处理在收集数据方面，我们可以从公共数据库、相关机构的年度报告、行业研究报告、网上论坛等渠道获取数据。
同时，我们还可以通过个案调研、问卷调查等方式获取定量和定性数据。
在数据处理过程中，我们将采用统计软件进行数据分析，例如SPSS等。
五、研究的预期结果在这个章节中，我们将描述我们预期的研究结果。
例如，我们希望从研究中得出一些结论，比如：互联网对传统零售业的影响主要体现在什么方面？为了解决互联网对传统零售业的冲击，传统零售业应该采取哪些策略和措施？六、研究的可行性和局限性在研究可行性和局限性方面，我们需要考虑在实施研究过程中可能遇到的问题和限制。
例如，数据的获取可能受到限制，调查样本的选择可能存在偏差等。
小课题研究实施方案格式
小课题研究实施方案格式小课题研究实施方案。
一、研究背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们对于知识的需求越来越迫切。
因此，小课题研究成为了教育领域中一项重要的工作。
小课题研究是指对于某一特定教育问题进行系统的调查和分析，从而为实际教学提供依据和支持。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案显得尤为重要。
二、研究目的。
小课题研究实施方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作提供清晰的指导和计划。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确保研究内容具有一定的针对性和实用性。
2. 研究问题，提出明确的研究问题，以便于开展后续的调查和分析工作。
3. 研究方法，选择合适的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究进度，制定详细的研究进度安排，合理安排研究时间，确保研究工作的顺利进行。
四、研究步骤。
1. 确定研究主题和问题，明确研究的主题和问题，确保研究工作具有明确的方向和目标。
2. 收集研究资料，通过文献查阅、实地调查等方式，收集相关的研究资料和数据。
3. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果和结论。
4. 撰写研究报告，将研究结果整理成研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
五、研究保障。
1. 研究经费，合理安排研究经费，确保研究工作的顺利进行。
2. 研究人员，确定研究人员的分工和责任，确保每个环节的工作都能得到有效的开展。
3. 研究设备，准备必要的研究设备和工具，确保研究工作的顺利进行。
六、研究成果。
小课题研究实施方案的最终目的是为了取得研究成果。
研究成果可以是一份研究报告，也可以是一项教学改革方案，甚至可以是一项教学方法的创新。
无论是哪一种形式的研究成果，都应该具有一定的实用性和推广价值。
七、总结。
小课题研究实施方案的制定，是为了在研究工作中明确研究的目的和方向，为研究工作提供指导和保障。
只有制定了科学合理的实施方案，才能够保证研究工作的顺利进行，最终取得研究成果。
微型课题研究方案
微型课题研究方案
方案一：微型课题研究方案
一、指导思想
微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。
希望我校教师能通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。
二、具体要求
1.全校教师均可申报，其中各学科教研室主任、备课组长每人必须开展一项课题研究。
2.“微型课题”的研究周期为一年。
20__年2月15日前完成课题申报，7月底形成阶段成果，20__年2月结题，完成研究论文一篇。
3.申报“微型小课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。
4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主（可参看提供的课
题目录，也可另立）。
研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教科研处的相应文件夹中。
5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究计划，撰写课题研究的教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究总结。
课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。
三、课题参考目录
根据本学期我校教育教学实际，提供参考课
题目录如下：
（一）教学研究
8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究
9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究
14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究
17.促进对话、互动的课堂教学研究
21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研究。
微型课题研究方案
微型课题研究方案一、选题背景最近，我在翻阅一些关于教育创新的资料时，突然灵感迸发，想要针对“课堂互动”这一主题进行一次微型课题研究。
课堂互动是教学过程中不可或缺的环节，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
然而，在实际教学中，课堂互动往往存在诸多问题，如互动方式单一、学生参与度不高、互动效果不明显等。
因此，我认为这是一个值得探讨的课题。
二、研究目标1.分析当前课堂互动存在的问题及原因。
2.探索提高课堂互动有效性的策略和方法。
3.设计一套具有实际操作性的课堂互动方案，并在实际教学中进行验证。
三、研究方法1.文献综述：通过查阅国内外关于课堂互动的研究成果，了解课堂互动的现状、问题及研究成果。
2.问卷调查：设计问卷，对一定范围内的教师和学生进行调查，了解他们在课堂互动中的需求和意见。
3.实证研究：选取部分班级进行实验，对比实验前后的课堂互动效果，验证所提出的策略和方法的有效性。
四、研究内容1.课堂互动现状分析（1）互动方式：目前课堂互动主要采用问答、讨论、小组合作等方式，是否存在其他有效的互动方式？（2）学生参与度：学生在课堂互动中的参与度如何？是否存在部分学生参与度不高的情况？（3）互动效果：课堂互动对学生的学习效果有何影响？是否存在互动效果不明显的情况？2.课堂互动问题及原因分析（1）教师方面：教师对课堂互动的认识不足，缺乏有效的互动策略。
（2）学生方面：学生参与互动的积极性不高，缺乏互动技巧。
（3）教学环境方面：教学设施不完善，课堂氛围不活跃。
3.提高课堂互动有效性的策略和方法（1）教师培训：加强教师对课堂互动的认识，提高互动策略的应用能力。
（2）学生指导：培养学生的互动意识，提高互动技巧。
4.课堂互动方案设计（1）互动方式多样化：结合课程特点，采用多种互动方式，提高学生参与度。
（2）互动内容丰富化：注重互动内容的针对性，提高互动效果。
（3）互动评价科学化：建立科学的互动评价体系，激发学生的互动积极性。
微课题研究实施方案
微课题研究实施方案微课题研究实施方案【篇一：微型课题研究方案】关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
附：海安县教育科学2007～2009年度个人微型课题《小学数学口算教学中思维能力的培养研究》方案海安县教师进修学校附属小学王锋一、问题的提出1992年颁布的《小学数学教学大纲（试用）》提出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
微型课题研究方案（模板）
微型课题研究方案微型课题研究方案篇一：微型课题研究方案关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
微型课题研究工作方案
微型课题研究工作方案东营市胜利第六十二中学小型课题研究工作方案为提高课堂效率，满足教师个性化的教育科研实践需求，更好的落实自主、互助、学习型“导学式生态”课堂教学模式。
我校决定在本学期广泛开展以解决课堂教学中所存在的具体问题为目标的小型课题研究工作。
为使工作扎实有效的开展，真正使小型课题带动大发展，特制定此工作方案如下: 一、指导思想依据“问题即课题，教学即研究，成果即发展”的最新科研理念，结合我校自主、互助、学习型“导学式生态”高效课堂教学模式的实施，我校积极走小型课题之路，以教师在课堂教学实践中所遇到的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的问题作为研究对象，把科研的热情和求实的态度结合起来，既重研究本身，也重成果应用推广。
二、目标任务1. 完善“导学式生态”课堂教学模式，实现课堂教学质的改革，提高课堂效益，最终培养学生自主学习的能力和品质。
2. 以课堂教学为突破口，通过小型课题研究逐步提高我校教师的教学实践能力，培养教师独立研究与协作攻关的能力，提高教师队伍的整体科研素养。
三、具体措施1. 建立课题研究组织在小型课题的组织管理上，我们构建“学校领导小组---教师发展部----教研组(课题项目组)三级管理”的管理模式，形成管理网络。
校长以及分管业务的副校长亲自抓科研工作，并亲自参与小型课题研究;教师发展部参与小型课题研究和管理工作。
领导小组负责组织领导，教师发展部负责指导管理，教研组、课题项目组负责具体实施。
整个小型课题研究工作校长负总责，课题项目组长负责制，教师积极参与，分工明确，层层管理，保证小型课题研究工作的正常开展。
2(积极启动，大力实施，让小型课题研究成为教师的自觉行动大力宣传，统一思想，广造舆论抓启动。
为使教师充分认识小型课题研究的重大意义，大力宣传，广造舆论抓启动。
让教师明确小型课题是源于教学，研究教学，服务教学;知道小型课题研究是教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分;小型课题研究是自身专业成长的重要途径,从而使小型课题研究由点到面广泛普及。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案范文（精选3篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的微型课题研究方案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
微型课题研究方案 1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
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二、小课题研究中的选题策略
研究选题的来源
4.在交流中获得问题 教师之间，特别是平行班同学科的教师之间以 及同班不同学科教师之间进行的有关教育教学问题、经验的交流，也是小 课题来源之一。
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二、小课题研究中的选题策略
字数在20字
自主双育:班级“候车厅”式德育样式的实
践左研究 右，尽量不
微故事分享：小学低年级班本课程的实践
研究
超20字 三联动：构建小学高段男生成长助教团的 .
二、微型课题方案的撰写
“我的问题或困惑” “对问题产生的原因分析”
”本问题研究综述” “课题研究的界定” “拟采取解决问题的措施与方法” “问题解决的预期效果”
研究 小学英语思维可视学习的“三链生成”研 究 基于“一起作业”平台的六年级英语精准 复习策略
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“超市管理模式”：小学口琴异步学习范 式的实践研究 五谱辅助：小学音乐欣赏教学中图形谱的 运用研究 小学合唱教学中“纵向”和声培养的策略
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STEAM理念下“链式输出”在初中科学 复习课堂中的实践研究 小学科学中长期探究 “绘本留痕”策略研 究 领会教学法在初中足球教学中的应用研究 “菜单式训练”在. 小学业余田径中的应用
一、关于微型课题
“微型课题”，即“小课题研究”，有些地方称“个人课题”，指 教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升 作为切入点，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技 术、理论，探寻解决教育教学中具体问题的对策的研究形式。
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一、关于微型课题研究
微型课题----• 是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究； • 是“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究； • 是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究； • 是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。
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我的问题与困惑
例：小学语文第三学段“一体＋互联”式剧本教学的策略研究 误区一：轻描淡写——轻视型 误区二：蜻蜓点水——微试型 误区三：无头苍蝇——茫然型
（二）选题要小、巧 所谓小、巧，就是选题的研究范围要小，选择的角度要巧妙，通常是 大题小做式，即将教学中存在的共性问题作为一个大课题，并将其分解为 若干个小课题。重在突出重点，目标专一，不能四面出击，范围过大，内 容过多。
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二、小课题研究中的选题策略
研究选题的来源 1.在困境中寻找问题 在教育教学中，教师难免会遇到各种各样的困 境和矛盾，教师可将这些在教育教学实践中无法迅速有效解决而又绕不开 的问题作为对象进行研究。
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拓展性课程 常见问题
拓展课程资料短缺 拓展教学设计散乱 拓展活动形式单一 拓展教学评价匮乏
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二、小课题研究中的选题策略
研究选题的来源
2.在阅读中产生问题 教师有时在读书读报、上网查阅资料中，受某 一观点、某一事件、某一句话的启发，也可能产生某个选题。
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二、小课题研究中的选题策略
研究选题的来源
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关注教育科学规划的发展趋势
2 中小学德育课程有效实施 27. 中小学学校课程规划和建设 28.大数据背景下的精准教学 29. 中小学劳动教育实践探索 30. 校本化教学质量管理机制研究 31. 多学科提升中小学生阅读素养 32. 课程整合视野下的教师培养研究 33.学校教学管理和教师考核改进策略
青年教师
——微型课题的选题和方案撰 写
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忙
茫
盲
教师在教学的过程中会面临很多真实的问
题，分析、研究、解决教学问题的过程就是教
师专业成长的过程。事实上，一位教师在工作
中只顾埋头拉车，既不抬头看路，也不回头反
顾，那么，他的工作将永远处于被动应付的状
态，他的教育生活也毫无幸福和快乐可言。
从忙碌的工作中跳出来，一边工作，一边学习，一边研究，这样的话，若干年 后，我们会发现自己获得了众多教育. 科研成果和专业上的快速成长。
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关注教育科学规划的发展趋势
2019年浙江省重点教研课题指南
义务教育
6.基础性课程的校本化实施 7.拓展性课程的开发与建设 8.“以校为本”的小学生评价体系 9.学科教学中关键能力培养研究 10.应用现代教育技术转变学生学习方式 11.学科教学中融入STEM理念的研究 12.小班化教育的校园文化建设 13.基于小班的学科教学特色 14.初中基础性课程分层走班教学实践 15.中小学教育质量综合评价指标体系 16.区域教育质量监测和管理机制研究 17.学科教学过程性评价研究
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“固·拓·展”的策略研究 初中语文“零存整取”式作文教学实践探 究 “互联网+”背景下小学生“3+ 2”课外 阅读模式的研究 统编本下小学语文“. 爬梯阅读”的实施策
对策研究 数学核心素养视角下的"问题导学"实践研 究 精准作业：小学数学“技术活学”路径研 究 小学中段“3W”法. 课堂错例分析模式之
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二、小课题研究中的选题策略
（一）选题要有价值 2.新颖性 选题要有创意，即要有新的视角、新的方法。只有做具 有独到之处的课题，才不会做无效的重复性劳动。 3.实用性 选题应具体、实在，研究范围宜小一点，因为教育科 学的研究应求效益，求应用，研究成果要有推广价值，对别人要有 启发指导作用。
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二、小课题研究中的选题策略
研究选题的来源
5.在听报告和公开课中捕捉问题 听君一席话，胜读十年书，教师 参加学术会议、听名师报告或者公开课等也会产生很多教育教学灵感，把 这些灵感捕捉到，就很可能会产生很好的小课题研究选题。
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二、小课题研究中的选题策略
研究选题的来源
6.在研究他人课题的基础上生发 在撰写课题之前进行大量的文献资料的学习， 研究他人立项的创新点在哪里 研究他们课题题目如何拟定
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二、小课题研究中的选题策略
“问题即课题”，并不是说所有的问题都可以原封不动地拿来进行小课 题研究的，而要从“可行性、价值度”两个方面进行必要的分析和提炼。
（一）选题要有价值 1.针对性 要针对当前的教育形式，符合新的课程理念；针对教学
的重难点和热点问题，选择那些迫切需要解决的、有代表性的、典型性的 课题。