数学苏教版二年级上册 《认识线段》说课稿
二年级数学上册苏教版《线段的初步认识》说课稿
二年级数学上册苏教版《线段的初步认识》说课稿一. 教材分析《线段的初步认识》是苏教版二年级数学上册第五单元的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，认识线段的特点，掌握线段的表示方法，培养学生对图形的认识能力和空间观念。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生发现生活中的线段，激发学生的学习兴趣。
通过观察、操作、比较等方法，让学生认识线段的特点，体会线段的含义，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了简单的几何图形，具有一定的观察、操作和表达能力。
但他们对线段的含义和特点认识还不够清晰，容易将线段与其他几何图形混淆。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和探究活动，深入理解线段的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用直尺和三角板画线段。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、比较、分类的能力，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生深刻理解线段的含义，能够准确地判断生活中的线段。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生发现生活中的线段，激发学生的学习兴趣。
2.探究线段的特征：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识线段的特点，体会线段的含义。
3.线段的表示方法：引导学生学会用直尺和三角板画线段，掌握线段的表示方法。
4.巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的线段，激发学生的创新意识。
苏教版二年级上册数学《认识线段》说课稿
苏教版二年级上册数学《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生初步认识线段，了解线段的特点，能够用直尺和圆规画出线段，并能够比较线段的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了基本的画图工具的使用方法，对图形有一定的认识。
但是，对于线段的定义和特点，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会以生动形象的方式，让学生直观地感受线段的特点，并通过实际操作，让学生进一步理解和掌握线段的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步认识线段，了解线段的特点，能够用直尺和圆规画出线段，并能够比较线段的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究的活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，能够用直尺和圆规画出线段，并能够比较线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的概念，能够正确地画出线段，并能够比较线段的长度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件、直尺、圆规等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线段的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的线段图片，如尺子、电线等，引导学生观察和思考，引出线段的概念。
2.探究：让学生分组讨论，总结出线段的特点，并用直尺和圆规画出线段。
3.展示：让学生展示自己的作品，并介绍自己的创作思路，引导学生互相评价和交流。
4.讲解：对学生的作品进行点评，讲解线段的定义和特点，引导学生进一步理解和掌握线段的概念。
5.练习：让学生进行线段的长度比较练习，巩固所学知识。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调线段的特点和画法。
苏教版二年级数学上册《认识线段》说课稿
苏教版二年级数学上册《认识线段》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的数学活动，引导学生认识线段，培养学生的观察、操作、交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了平面图形的知识，对直线、曲线等有一定的认识。
但他们对线段的特征和表示方法还不够了解。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况，设计富有启发性和挑战性的教学活动，让学生在实践中掌握线段的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够灵活运用线段的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实践中掌握线段的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等教学工具，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入线段的概念，让学生初步了解线段的特征。
2.探究线段：让学生观察、操作，发现线段的特征，学会用直尺和三角板画线段。
3.表示线段：引导学生用数对表示线段的长度，培养学生的符号意识。
4.实践活动：设计一些富有挑战性的数学题目，让学生运用线段的知识解决问题。
5.总结提升：通过归纳总结，使学生深刻理解线段的含义和表示方法。
6.作业布置：布置一些有关线段的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特征和表示方法。
二年级上数学【说课稿】-认识线段-苏教版
二年级上数学说课稿-认识线段-苏教版一、教材内容及分析1.1 教材内容本节课的教材内容是认识线段。
主要让学生通过观察实物认识线段，了解线段的特点以及表示方法。
同时，通过引入线段的长度概念，让学生初步认识长度的概念。
1.2 教材分析本节课是二年级数学上册的第二章“认识数字”的第二节，内容重点为“认识线段”。
在学习过数字的基础上，引入线段的概念，让学生初步认识长度的概念。
本节课的难度适中，涉及的主要概念为线段和长度。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生初步认识线段和长度的概念；2.初步掌握线段的表示方法；3.通过实物观察，让学生了解线段的特点；4.练习使用尺子测量线段长度，初步掌握使用尺子的方法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点本节课的教学重点为：1.让学生认识线段和长度的概念；2.初步掌握线段的表示方法；3.通过实物观察，让学生了解线段的特点。
3.2 教学难点本节课的教学难点为：1.让学生理解长度的概念；2.在实物观察时，让学生观察细节，发现线段的特点。
四、教学过程4.1 导入新知1.教师出示两个长度不同的线段，让学生比较它们的长度，并引入长度概念；2.教师出示一张尺子的图片，引导学生认识尺子，并了解如何使用尺子测量长度。
4.2 学习新知1.教师展示一张线段的图片，介绍线段的概念；2.教师示范如何用尺子测量线段长度，并让学生跟着一起练习；3.教师出示多个线段的图片，让学生观察线段的特点，并询问学生发现了什么。
4.3 拓展练习1.教师出示多个实物，让学生找出线段，并用尺子测量线段长度；2.教师出示多个图形，让学生判断哪些是线段。
五、教学方法本节课采用多种教学方法，主要包括：1.课堂展示法：通过展示图片和实物引导学生学习；2.问题引导法：通过出示问题，引导学生发现线段的特点；3.操作练习法：通过使用尺子测量线段长度让学生进行实际操作练习。
六、课堂总结1.本节课的主要内容是认识线段，并初步了解长度的概念；2.学生们通过观察实物和使用尺子测量线段长度，初步掌握了线段的特点和表示方法；3.学生们需要进一步练习使用尺子的方法，以更好地掌握线段长度的测量。
二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）
二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
二年级数学上册《认识线段》说课稿1一、说教材：《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。
在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。
本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：知识与技能：通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。
过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。
并逐步形成思考、探究的意识，发展空间观念。
数学思考：能根据线段的特征进行一些直观的判断和选择。
情感、态度与价值观：学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，培养后继学习的情感与积极性。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。
所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。
二、说教法本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：1、直观教学法。
通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量和估计能力。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的线段有了一定的认识。
但是，对于线段的定义和特点，他们还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生进一步认识线段，掌握线段的基本性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义，学会用直尺测量线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的两个端点和有限长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察并说出图片中的线段，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍线段的定义，让学生理解线段的两个端点和有限长度。
3.实践活动：让学生用直尺测量线段的长度，培养学生的测量和估计能力。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结线段的特点，加深对线段的理解。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的定义和特点。
可以设计如下：线段——- >>八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、操作能力和表达能力。
认识线段说课稿7篇
认识线段说课稿7篇认识线段说课稿1我说课的题目是《认识线段》。
一、教材及学情分析《认识线段》是苏教版二班级数学上册第六单元第一课时内容。
此前，同学已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到此类的内容，有较丰富的生活阅历，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
但二班级同学年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有肯定难度。
同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
二、教学目标及教学重难点：依据新课标，结合教材内容和同学年龄特点，制定以下教学目标：1、要求同学认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。
2、使同学经受观测、操作的过程，培育同学初步的观测技能、操作实践技能，进展同学的空间观念。
3、通过观测、操作、争论等学习活动，激发同学学习爱好，培育同学的合作意识。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段。
教学难点：画线段、数线段。
三、教具和学具：教具预备：课件、棉线、长方形纸片，直尺学具预备：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:课堂教学主要采用直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。
教学中着重指导同学如何观测操作，指导同学在自主探究的基础上进行合作沟通。
五、教学程序的设计结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：流程一、曲直对比，情境导入：〔2分钟〕课件出示情境图：小明家和学校两点之间许多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路径都是曲线。
启发同学思索：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了同学已有的生活阅历，引导同学发觉，这条路由于直，所以近。
使同学直的概念有了更清楚地认识。
同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。
流程二：反复体验，认识线段〔8分钟〕这个流程分三个层次教学。
苏教版数学二年级上册《认识线段》说课稿(区优质课)
苏教版数学二年级上册《认识线段》说课稿（区优质课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确认识和测量线段的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在活动中感受线段的特点，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度有一定的认识，但是对线段的定义和特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过直观的操作和生动的讲解，让学生理解和掌握线段的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确认识和测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：线段的定义和特点，用直尺和三角板画线段的方法。
2.难点：理解线段的特征，能够灵活运用直尺和三角板画出准确的线段。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作练习法、小组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、直尺、三角板、线段模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的线段，引导学生发现线段的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解线段的定义，让学生通过观察、操作，理解线段的特征。
3.实践操作：让学生用直尺和三角板画线段，测量线段的长度，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行线段创意画，培养学生的合作能力和创新能力。
5.总结提升：通过总结，使学生清晰地掌握线段的定义和特点。
6.课后作业：布置有关线段的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出线段的特征。
可以设计如下：线段的特征：2.两个端点3.可以测量长度八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
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认识线段说课稿
各位评委老师：大家好！
我说课的题目是《认识线段》。
一、说教材：
《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。
在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。
本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：
1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。
所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。
二、说教法
本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：
1、直观教学法。
通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。
三、说学法
教会学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习。
1、观察操作法。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。
尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。
2、合作交流法。
在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、实现思维互补，获得成功体验。
四、说教学程序
鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教学环节：
（一）、曲直对比，引入新课
数学源于生活，从儿童活动时跳绳与拔河绳子的不同为突破口，引
导学生观察比较，它们有什么不同？感受曲和直在生活中的存在，为操作把线条变曲为直打下基础。
（二）、活动体验，探究新知，初步认识线段。
新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
因此我通过以下的活动情境加深学生的体验。
拉一拉：组织学生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。
顺势指出：把线拉直，两手之间的一段在数学王国中有个名字，你们知道是什么吗？引出线段。
接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。
指一指：组织同桌一人把毛线拉直，一人说说哪里是线段，并指指端点。
体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。
辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让学生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题创设“小法庭”的情境，进行辨认和说理，加深对线段特征的认识。
（三）、实物感知，强化线段特征。
1、到生活中找线段。
在学生对线段有初步的认识后，引导学生观察直尺、黑板、桌椅、课本的每条边，用手摸一摸，知道这些边都可以看成是线段，再让学生举出
日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。
2、到图形中找线段。
接着让学生完成“想想做做2”，交流并引导发现几边形就由几条线段围成。
从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。
折线段
3、折线段。
让学生拿出一张纸尝试，引导学生发现折痕也可以看成是一条线段。
让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。
接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段有长有短，让学生明确这是线段的又一个特征。
为下一节课的学习做好孕伏和渗透。
学生先独立动手折一折，再小组合作交流不同的折法，最后展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。
利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。
（四）、根据线段特征，自建线段模型。
分三步教学：
第一步，先让学生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。
在此基础上，给出两个方面的议题，学生分小组讨论：
第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？
第二个议题：你是怎么画的，画线段需要注意什么？
分小组汇报讨论结果，在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。
针对错误进行评讲。
第二步，给出一种线段的画法。
针对孩子画图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。
引导学生利用一些工具尝试画线段，让学生经历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流汇报。
然后让学生展示自己画的线段，交流画法和步骤。
通过交流，探索画线段的方法，感受解决数学问题的多样化。
（五）、联系应用，拓展延伸
结合书中的练习，创设游戏情境，激发学生的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。
1、闯关“画线段”。
第一关：连接两点画一条线段。
学生画好后，提问：连接这两点还能不能画出不同的线段吗？
指出：两接两点，只能画一条线段。
第二关：三个点，连接每两点画一条线段。
（先猜测，再画，评价。
）第三关：四个点，连接每两点画一条线段。
学生先在书上独立试画，再展示做好的作业，学生互评。
在学生互评的基础上，教师再进行讲评。
在第三关中教师主要讲解两种画线段的方法，在讲解中配合课件演示，帮助学生更好的理解：
第一种画法，分类画线段：先顺次连接四点围成四边形，再完成四
边形里面的线段。
第二种画法，先画出过一个点的所有三条线段，再画出过第二个点两条线段，再画出最后一条线段。
向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的知识做好铺垫。
在第三关中尊重学生的个体差异，让不同的人在数学上得到不同的发展。
2、出示由线段组成的美丽图案，给学生以视觉美感的冲击，激发学生用线段创造美好生活的欲望，真正体现让学生学有用的数学，让数学服务于我们的生活。
（六）、全课总结，质疑延伸。
1、自我评价：这节课学会了什么，用什么方法学的？
2、对今天的学习还有什么疑问吗？
课的最后，让学生交流这节课的收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。
引导拓展：你们还想知道线段的哪些知识呢？增强他们的探索意识。