学校德育工作模式全方位建构分析论文
新形势下学校班级德育工作浅析论文
新形势下学校班级德育工作浅析随着改革开放的进一步发展，素质教育已成为教育发展的必然趋势，而加强和改进学校班级的德育工作，已成为素质教育的“重中之重”。
为此，我校开设了《德育》读本课程，从《德育》中我领略到该读本是班主任的工作指南，使我进一步做了调查、探索和分析。
在此，与大家切磋、共勉。
一、分析新形势，建立新的管理机制美国行为科学理论家马斯洛的需要层次论指出，人的低层次需要得到满足后，更高层次的需要就占据了主导。
因此，社会上各种先进的文化等得到发展壮大，同时中西文化的日益融合与交流，使一些人的人生观、价值观、幸福观在悄然发生着变化，一些腐朽的“哲理”在侵蚀着我们的青年一代，再加上随着人民物质生活的日益提高，电视机进入家庭，而影视作品中的荒诞、色情、凶杀、暴力等内容对青少年产生了负面影响，这些因素决定了班级德育的“5＋2＝0”的败局。
症结找到了，那么原来的机制还不够健全，单靠班级德育教育已远远不能适应新形势的要求，因此，我马上理顺了思路，成立了班级、家庭、社会三结合的教育网络，邀请学生家长参加德育管理小组，征订政法报为我们的法“辅导员”，这样使我班级德育教育找到了新出路。
二、针对新特点，采取新方法１．变唱“独角戏”为合唱“多角戏”以前的德育教育之所以不够全面，是因为我们没有找出症结，只重视进行班级德育教育，是“单个跳舞”。
而今，建立了班级、家庭、社会三结合的教育网络，就能够在加强德育工作的同时，建立起家校联系。
我成立了班级、家庭的联络双向沟通，提高班级管理透明度，使家长在第一时间知道自己的子女在校生活、学习情况。
而社会的方面，我采取了多种措施，要从《德育》读本中的第十三课“知法、守法、用法”进行深入浅出地进行教育，为班级创造了一个有利于良好品行形成的环境，为德育广泛而深入的开展奠定了基础。
2．变“两科”教育，为“全科”教育对学生进行思想教育，是“纲要”及各科教学大纲对教师提出的最基本也是最重要的要求。
学校德育教育工作研究论文
学校德育教育工作研究论文一、组建完善的德育领导班子是开展德育工作的首要前提。
在学校领导、广阔教职工同仁的关心下，笔者在本校内组建起了完善的德育领导班子，为学校德育教育目标的更傲慢落实供应了充分的保障。
学校德育领导班子详细如下所示：校长担当德育教育小组长，德育副校长及政教主任充当小组副组长，各个班级的班主任则是德育教育工作的详细成员。
这其中，小组长负责从大方向上把握学校德育教育工作，拥有肯定的决策权；副组长则处于一个真正的管理地位，负责对学校德育教育工作的详细规章制度、进行方案、活动组织等进行制定与前期筹划；其他小组成员则负责对学校的相关德育教育工作进行详细的实施与落实，并承当着向组长、副组长汇报德育教育工作进度、效果等实际状况。
在这一领导班子的掩盖下，一支高效、强有力的德育教育队伍得以建立，进而推动了学校德育教育工作的正常运行及顺当开展。
二、老师结合同学课堂学习活动是开展德育工作的重要途径。
同学在校期间大部分的时间都用在了学习上，因此课堂是师生进行充分沟通与亲密联系的主要阵地，正由于如此，笔者认为要想确保学校德育教育工作的更好落实与推动，各学科老师应当结合实际状况敏捷在自身的课堂教学活动中有意识、有针对性的对同学进行思想道德教育的奇妙渗透。
对此，笔者所在的学校特意进行了以此以“在学科教学中渗透德育教育”为主题的研讨会。
在会上，一些具备先进德育渗透的基层老师将他们个人的德育渗透策略与方式方法进行了公开的展现与具体讲解。
如，某位语文老师讲解到他会在讲解教材时就会充分挖掘其中一切可以利用的德育教学资源，并列举了详细的例子，像在教学郑振铎先生《猫》这篇课文时，就通同学进行了如下的课堂互动：师：将猫这一常见动物描写的活敏捷现，这是为什么？有谁知道？生1：由于他常常同他家里的猫接触。
师：是吗？猫是我们现实生活中常见的动物之一，信任大家对其也特别熟识，可是，以《猫》为题进行写作的话，大家能到达郑振铎先生的描写水平吗？生2：不能。
浅谈初中德育教育工作论文
浅谈初中德育教育工作论文德育教育是培养学生道德素养和个性发展的重要途径，对于初中学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从校园文化建设、德育课程设置和德育管理等方面进行浅谈，探讨初中德育教育工作的重要性和有效性。
一、校园文化建设校园文化建设是初中德育教育工作的基础，它对于学生形成正确的价值观和行为规范至关重要。
学校应该致力于构建积极向上、健康向善的校园文化氛围。
首先，学校应该树立正确的导向，通过校园文化价值观的宣传和普及，引导学生形成正确的道德观念。
其次，学校可开展各类丰富多彩的文化活动，如讲座、演出、展览等，以提高学生的审美能力和文化修养。
此外，学校还应强化校风建设，建立和谐的师生关系和学生之间的友好互助关系。
二、德育课程设置德育课程是培养学生道德素养的重要途径，学校应该合理设计和开设德育课程。
德育课程的设置应注重培养学生的道德情感和道德品格，使学生在德育教育中形成健康完整的人格。
德育课程的内容可包括道德与法治、公民教育、家庭教育等方面的知识。
此外，学校还可通过开展社会实践活动、课堂讨论、德育讲座等方式，让学生更好地理解和接受德育教育。
三、德育管理德育管理是初中德育教育工作的有效手段。
学校应该建立完善的德育管理制度，对学生进行全面的素质评价和综合考评。
德育管理的重点是引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。
学校可通过班级管理、学生会管理、导师制度等措施，加强对学生的日常行为规范和道德教育。
同时，学校还应注重家校合作，与家长共同关注学生的德育教育，实现学校和社会家庭的有机衔接。
综上所述，初中德育教育工作对于培养学生健康的心理和道德修养具有重要意义。
学校应该从校园文化建设、德育课程设置和德育管理等方面入手，全面加强和提升德育教育工作的水平。
只有这样，我们才能培养出道德情感丰富、品格完善的学生成为未来社会的栋梁之材。
建立新型学校德育体系的论文
建立新型学校德育体系的论文建立新型学校德育体系的论文随着中国教育与国际教育的接轨，由于观念、文化、方式的不同而引发的矛盾冲突日益增多，学校德育急需找到适当的途径，来宣泄这痛苦与迷惘。
面对当前学校德育的诸多缺陷，面对学校德育转向思路的日益清晰化，我们似乎已发现了问题的答案:“无根的德育”呼唤生命的回归，“无情的德育”渴望情感的滋润，而网络的冲击使我们意识到了网络道德教育的重要性。
由此便汇成了我们寻找已久的支持学校德育的阿基米德点。
一、生命化德育通过对当前学校德育现状的反思，我们认识到以传统德育理念为支撑的现代德育是“无根的德育”，由此，便造成了道德虚伪的盛极一时。
若要真正摆脱这种困境与无奈，顺应德育转向潮流，只有加强生命化德育，关注个体生命价值与生命体验。
生命是人的一种生存状态，是一种有意义的存在。
对于生命，首先是一个“活生生”的存在，然后才是对意义的追求。
而在我国传统德育理念中，往往是脱离生命空谈意义，甚至以生命的牺牲为代价，而赞叹“死的光荣”。
其实，假若生命都失去了，还谈何意义的实现呢?笔者认为，生命化德育的实质便是教人体悟生命的意义，因此，生命化德育首先是珍惜生命的德育，包括引导学生认识生命，学会保护生命，尊重生命。
为此，生命化德育必须开展人际交往的教育，一方面使学生掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平相处;另一方面培养学生的人文关怀、社会关怀，学会接纳他人，欣赏他人。
此外，学校中推行生命化德育必须与社会生活紧密结合，从课程、教学方式、教师素养、学生文化等方面着力，填补当前学校德育的生命真空，造就活生生的“道德人”。
首先，以思想教育课为主体的全方位课程的渗透。
“语文”发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解，进而理解道德的价值。
“艺术”教会学生欣赏生命的美，在美的陶冶中体悟道德的真谛。
小学《品德与生命》、《品德与社会》是实施生命化德育的主体，它以儿童为主体，以儿童的生活为逻辑，设置“我和我的同学”，“我要安全回家”，“我的成长与家庭”等主题单元，教会学生正确地认识自我，学会保护自我，正确地与老师、同学、家长进行交往，学会共同生活，从而真正理解道德的意义，主动地去维护道德规范，训练道德能力，养成道德习惯。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
学校德育生态性建构的分析论文
学校德育生态性建构的分析论文一、生态世界观与我国德育的生态性危机（一）生态及生态世界观生态是不同生命相互关联和良性互动的生命体系，它强调个体对生命链条的依赖，如果进行形而上的抽象，它就具有了方法论的意义，也因此被看成是一种世界观，即生态世界观。
生态世界观源于全球生态危机对人类生存和发展造成的威胁，它促使人们反思自身与环境的关系，进而发现人类生态危机的根源在于机械世界观，“拼命追求决定论的精确轨道，一味夸大把事物抽离环境的实验方法在任何学科中的作用……深深地沉醉于用单一的简单化模式去描绘复杂形象性的世界”〔2〕。
人夸大自身的主体性，不尊重自然界中其他生命的存在，忘乎所以地征服自然、改造环境，导致生态失衡。
随着耗散结构论、协同论、超循环论、突变论的建立，生态世界观逐渐形成。
生态世界观强调三个方面：(1)强调整体，认为世界是由复杂网络组成的有机整体，“现实中的一切单位都是内在地联系着的，所有单位或个体都是由关系构成的”。
〔3〕(2)强调秩序，认为世界的永恒变化导致了世界的宏观有序和自然界的进化。
(3)强调对自然界所有生命的尊重，人类有价值，自然也有价值，而且人类价值包含于自然价值之中。
人类在征服自然，毁灭自然价值的同时，也在毁灭自己。
所以，人类在追求自身发展的同时，也要为其他生命的发展创造条件。
（二）德育的生态性及我国德育的生态危机生态世界观从最广泛的意义上把握科学与人类生存状态的关系，提供给我们新的思维方式和研究方法，当以此思维方式和研究方法审视和建构德育时，便赋予德育以生态性。
所谓德育的生态性，即以生态世界观观照德育，认为学校德育是整个生态系的组成部分，应与社会生活保持一致，必须加深同家庭、社区及身边的人的沟通，同时丰富生活化内容和文化内涵，促进儿童道德生命自由生长，保持学校德育生态系统的和谐与稳定。
生态性德育把每一学生都当作无可替代的存在，尊重学生生命个体的主体性或参与性，这是生态性德育操作层面的主导原则。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
对高职学校德育管理机制的探讨及分析论文
对高职学校德育管理机制的探讨及分析论文对高职学校德育管理机制的探讨及分析论文摘要：从德育工作的重要战略意义高度出发。
指出其在新时期面临的严峻挑战．分析了当前学校德育管理工作的背景和现状。
阐述了学校德育管理机制的内容，即德育管理组织、管理内容和管理方法上的具体要求，并有针对性地提出了建立良好德育管理机制的措施。
关键词：高职学校；德育管理机制；内容；措施加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展是党一贯坚持的教育方针，学生的全面发展是德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
在全球经济国际化的趋势下．高等职业教育不仅要对学生进行技能培训，更重要的是进行素质教育，思想政治素质是最重要的素质．是素质教育的灵魂。
党和国家高度重视从素质教育的高度来推动德育工作，德育是素质教育的核心，我们要坚持把德育作为高等职业教育的重中之重来抓。
高职学校要实现德育目标．必须建立和健全学校德育管理机制，形成良好的学校德育管理机制主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什么条件下管的问题，即德育管理组织、管理内容、管理方法和管理环境等问题。
德育管理机制是把德育的目标及其系统决策付诸实施，并取得预期效果的保证。
下面。
笔者结合自己的教学和管理经验，就此谈些体会和看法。
一、学校德育管理工作的背景1、社会环境变化对德育工作的影响（1）经济环境变化的影响。
商品经济、市场经济对学生思想品德的形成具有积极、消极的双重效应。
学生对与其相适应的新观念、新行为的认识有不少差距。
如何以集体主义、爱国主义、法制观念实施教育，帮助学生树立远大理想成为了一个重要课题。
（2）政治环境变化的影响。
当前政治生活日趋完善和透明．学生的民主要求和参与意识大大增强．对政治教育的选择明显增强。
我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独立思考意识，又要提高他们的政治判断力，增强法制观念。
（3）文化环境变化的影响。
当前社会文化是丰富的、多元的、复杂的．探究学生道德成长与文化环境的本质联系，让他们以正确的价值观来进行道德选择，将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来，成为德育工作的新课题。
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学校德育工作模式全方位建构分析论文摘要：新世纪如何加强学校思想政治工作已引起了全社会的高度关注。
作为学校更是义不容辞负起责任。
黄石三中作为一所市给重点中学在这方面作了一些有益的偿试，特别是他们提出的全方位构建学校德育工作模式不失为一种科学的方法。
关键词:德育工作素质教育实施黄石三中着眼于21世纪人才的要求，以爱国主义教育为主线，以《中学生日常行为规范》训练为基础，通过多种途径与生动活泼的方法，严谨认真，循序渐进，讲求实效，持之以恒地开展德育工作，使之上了一个新的台阶。
黄石三中的主要做法是：一、摆正位置，确立一个工作思路素质教育的一个重要任务是教会学生做人，做一个对国家、对社会有用的人。
德育对培养什么人具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
在学校开展的实施素质教育的学习、讨论和实践中，黄石三中认真组织全校教师学习有关文件，安排外出考察，编印《素质教育的理论与实践》文集，与《黄石日报》共同举办征文活动，使大家认识到：今天的中学生是跨世纪的一代，是国家和民族的未来，学生的理想信念、思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到国家社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线100年不动摇。
二、培训骨干，抓好两支队伍建设在学校德育队伍中，班主任是德育工作的骨干。
黄石三中在全体教师中树立了这么一个观念：单纯的教学水平高还不能算是一个合格老师；只有既会教书，又会做德育工作的教师，才是一个合格的好教师。
在此基础上，着力抓好班主任队伍的建设。
对班主任的配备，学校实行自荐与推荐相结合、年级组聘任与德育处考核相结合、教师认定和领导考察相结合的办法来进行，让一批更有事业心、责任感、年富力强的教师担任班主任工作。
在学校，担任班主任是光荣的，大家都把被聘为班主任看作是一种信任和尊重。
按照学校的惯例，每年都要进行班主任结对拜师活动，都要定期召开班主任工作会和经验交流会，都要表彰奖励优秀班主任。
3年来，学校先后有36对教师组成了师徒结对，8名教师被评为市级优秀班主任，27人被评为校级优秀班主任。
对受到表彰的市级、校级优秀班主任，学校每月还分别给予奖励。
在学校德育工作中，党组织是德育工作的核心，黄石三中充分发挥共产党员在德育工作中发挥先锋模范作用。
学校党委大力加强党的建设，认真抓好党员整体队伍素质的全面提高，实施间周一次党的组织生活会和党员学习制度；坚持每学期一次党课和民主生活会制度。
现在学校共有67名党员，他们吃苦在前，奉献在前，充分发挥了共产党员在育人工作上的表率和榜样作用。
同时，党委还开展了党员和要求入党的积极分子“一对一”的结对活动，每一个党员都有自己联系的对象，这样就使一大批素质优良、思想进步的中青年骨干教师团结在党组织的周围，稳定和壮大了学校德育工作的队伍。
三、齐抓共管，构建三个德育模式3.1由单一型转变为多元化的德育模式黄石三中按照课程计划的要求，认真开设了思想政治课，开展教学研究，培养思想政治课骨干教师和学科带头人。
要求各科教师都要紧扣“教学大纲”和“德育大纲”，树立“双纲”意识，依据各学科的特点，努力挖掘德育渗透的内容，研讨德育渗透的方法，使德育渗透成为课堂教学中一个不可缺少的环节。
黄石三中创办了少年团校和中学生业余党校，向中学生提供了政治方向教育的课堂。
在中学生业余党校，聘请学校领导，中层干部，优秀共产党员和思想政治课教师为教员，每一学期开设16讲。
成立了“学生心理辅导指导小组”，设立了“心理热线”信箱，召开了“理解了解、天地宽广”为主题的心理辅导主题班会，请黄石教育学院心理学教师给学生上心理辅导课，还共同进行解除考试焦虑的研究和训练，使学生学会自我心理调适，学会与人相处，善于适应环境，正确悦纳自己，以愉快而稳定的情绪投入学习。
每年召开一次学代会和团代会，通过学代会和团代会，经过自荐、推荐、竞选和考核等步骤，民主产生班委会、学生会和团支部、团委。
在德育处和老师们的指导下，放手让他们独立地开展工作，在实践中培养他们的责任感、使命感、为同学们服务的精神、健康的心理品质和一定的工作能力。
3.2由平面型转变为立体化的德育模式黄石三中十分重视校园环境建设，装修了楼房、报栏、橱窗。
校园里楼群错落有致，环境宁静优雅，绿树成荫，鸟语花香，给学生一种诗情画意、温馨怡人的立体感受。
黄石三中坚持每年请武警部队官兵对高一、初一年级新生进行军训。
每周一早晨的升旗仪式和国旗下的演讲，庄严肃穆，振奋人心。
每逢重要节、假日或纪念日，黄石三中都有计划地举办主题班会、专刊、演讲比赛或歌咏比赛等丰富多彩、喜闻乐见的教育形式，开展思想政治教育工作。
开展了一系列的社会实践活动。
每一学期都要多次组织学生到德育基地、马路学校、车站、街头去深入社会，了解社会，开展调查研究活动。
黄石三中举办社会调查总结会或辩论会，举办模拟法庭，指导学生分辩和选择从社会各方面接收的信息，使学生能够正确地筛选信息，用良好的信息来丰富自己的精神生活，增强法制观念和抵制不良信息影响的能力。
3.3由封闭型转变为社区化的德育模式为了让社会各界特别是工作和生活在社会各界的家长参与学校德育工作，学校成立了家长委员会，各年级，各班都相应成立了分会。
同时，制定了家长委员会章程，印发了《家长教育行为规范》。
黄石三中定期召开家长委员会主任、副主任和学校领导的联席会，定期召开家长大会。
同时，通过家长委员会、家长学校、校外辅导员，发挥社会和家长在教育子女方面的优势，不至于在时间和空间上出现德育工作的“空白”。
四、科学管理，完善四类德育制度4．1学校德育管理黄石三中制定和完善了《黄石三中德育工作纲要》。
它在德育目标和德育内容等方面，对初中、高中各年级不同年龄段的学生特点进行了分析。
在此基础上分别提出了不同的要求。
同时，还提供了一系列可供选择的德育系列活动的途径和方法，把德育过程分成了两段三级的动态结构，使各年级各班级既明确了奋斗目标，又找到了可以具体的操作方法。
4.2班主任管理黄石三中制定和完善了了《班主任工作量化考核方案》。
在这个方案里，对班主任的工作分别由年级组教师、年级组蹲点干部、中层干部和学校领导进行量化评估，再加上德育处根据班主任完成班级各项工作的得分，就得到这位班主任工作的考核得分。
班主任评先聘职，都根据这个综合得分进行。
4.3班级管理根据市教委《关于开展六好文明班级创建评估活动的通知》要求，黄石三中制定和完善了《六好文明班级评估制度》，用此项制度对各班级进行量化考核和管理。
其量化考核指标由三部分组成：一是该班任课教师、年级蹲点干部和中层干部的评价；二是学生会分别对纪律、卫生、宣传、课间操、广播操、黑板报、教室布置等工作的考核评价；三是奖励加分。
把这三部分得分相加，就是该班的综合得分。
4.4学生管理黄石三中按照《中学生日常行为规范》的要求，结合学校的实际，制定和完善了《黄石三中学生行为规范训练基本目标》和《黄石三中纪律卫生有关规定》（简称“十不准”）。
它简洁明了，便于贯彻执行，便于检查考核，对于形成我校良好的校风起到了积极的作用。
五、持之以恒，抓好五项常规工作5.1坚持日常行为规范达标工作黄石三中在学生和班级中广泛开展日常行为规范训练“十无”、“十不准”达标活动，将“十无”、“十不准”编印在《黄石三中学生手则》中，张贴在教室内，新生进校和学期开学，都要用1~2周的时间组织学习、贯彻。
还制定了具体实施意见和措施，要求一条一条地做到，一条一条地达标，并规定学生和班级只有在“十无”、“十不准”达标后，才有资格申报各级三好学生和六好文明班级。
5.2坚持德育序列活动根据国家重大节日、纪念日和学校工作的特点，学校德育处安排了反映时代特征、表现学校特色，适合学生要求的德育主题活动，每学期、每月既有相对固定的中心内容，又有根据实际情况所作的具体安排。
每学期都要进行一次主题班会竞赛。
每年周期性循环，形成了制度。
一年一个周期，长期坚持下去，使学校德育工作走上序列化。
5.3坚持争当升旗手活动和国旗下演讲黄石三中坚持每周一早晨严而有序地进行升旗仪式。
每周升旗手和护旗手均由积极要求上进的学生担任。
在国旗下演讲的既有学校领导、教师参加，也有优秀学生代表登台。
演讲以情载理，情理交融。
每周的演讲稿都由德育处集中打印，作为历史资料保存。
5.4坚持班级值周活动在德育处的指导、学生会的领导下，每周有一个班值周。
值周班级负责学生学习、生活秩序和“两操”秩序的检查；负责学生仪表和行为规范监督和检查；负责清洁卫生的监督和检查；负责升旗、宣传、黑板报、文明监督岗等常规工作。
他们以主人翁的身份参与学校管理，表扬好人好事，监督“十无”“十不准”的实施，并在行为规范上为同学们树立了良好的榜样。
5.5坚持校园文化建设黄石三中改善了校园环境，绿化、净化、美化了校园，让它作为不讲话的老师，对学生进行潜移默化的影响，使学生受到美的熏陶和感染。
学校广播站每天定时播音，班级黑板报定期出版，读报栏、宣传橱窗定期更换。
现在，“文明、尚礼、团结、奋发”的校风和“好学、深思、严谨、求实”的学风正在全面形成和巩固，校园文化使学校每一处都呈现出启迪、育人、积极向上的精神风貌，促进了学校的凝聚力、向心力的进一步增强，极大地鼓舞了三中人向着更高的办学目标迈进。
近几年来，黄石三中。
全校学生思想品德评估，优良率达到80%以上，先后有6名学生被评为省级三好学生，52名学生被评为市级优秀学生干部，113名学生被评为市级三好学生，21个班被评为市六好文明班级。