任职教育中德育工作原则实施机制论文
班主任德育论文(优秀9篇)
班主任德育论文（优秀9篇）中学班主任德育论文篇一遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。
二、建设目标1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。
3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。
三、工作内容1.专家引领。
聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。
2.导师带教。
深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。
聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。
3.任务驱动。
对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。
4.培训学习。
自学与集中学习相结合。
定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。
四、成员条件共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。
2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。
3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。
4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在部级杂志发表者优先考虑。
中职班主任德育论文优秀4篇
中职班主任德育论文优秀4篇德育论文篇一题目：浅谈和谐师生关系建立师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。
师生关系直接影响着教育教学的效果，从其中一种意义上讲：“师生关系就是教育质量”。
学生要发展，教育质量是关键。
实践表明，师生之间关系如何，直接影响教育效果。
我从教已经十多年了，我深知和谐师生关系对于教学的重要性，我紧记于心并付诸行动中，我把真爱带给我的学生，我爱他们并尊重他们。
而学生也看到了我做的一切，从心里和我的距离拉近，我也渐渐感受到了学生对我的感情。
得益于这种感情，我的教学成绩比我想象的要好很多。
但是，和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题：1、与学生保持适度的距离和谐师生关系的建立，归根到底是为了提升教学效果，为了促进学生道德品质的提升。
与学生打成一片，可以使学生感受到老师的亲和力，喜欢上一些老师从而喜欢上其中一种科目，提升教学效果。
可是如果和学生走的太近，没有一点距离的话，结果会背道而驰。
不能只做慈母，同时还要做严师。
我就深深体会到了这一点。
由于刚接手一个新的班级，我想尽最大努力和学生搞好关系，因而从一些程度上纵容了学生。
比如我的课上，我从不要求他们端端正正规规矩矩做好，只要他们认真听课，坐不坐正我觉得无所谓，还有如果我在课堂讲到难题，他们讨论我也能接受。
刚开学时，同学们的学习热情很高，课上都能保证认真听讲。
可当一个学期过去了，学生开始浮躁，有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。
这个时候我再去管理，就有些难度了，不是他们不服管教，而是他们认为和我的关系好，不害怕我，即使是我在训他们的时候，他们也觉得像在开玩笑好玩。
而我心里也有了障碍，因为这群孩子们对我的感情很真挚，平时对我很好，有时候课间会主动和我谈谈家里的事，谈谈自己的心里话，有什么烦心事也跑来和我交流。
所以到本该狠狠批评他们的时候，我却有点不好意思把话说太重，而批评的轻了他们不以为意。
所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的距离，要严慈相济，严中有爱，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。
【教师德育论文5篇】教师德育论文
【教师德育论文5篇】教师德育论文教师德育论文5篇【篇一】随着教育形势的不断发展，传统教育形式发生了根本性的转变，学生综合素质的全面提升已经成为当代教育的主要目标，小学教育同样如此。
德育工作是小学教育过程中的重点环节，良好的德育教育工作质量，对于小学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好的成长和发展，都具有非常积极的作用。
但是从当前的小学德育工作情况来看，其中还存在诸多的问题，这些问题也成为制约小学德育工作质量提升的主要障碍。
因此，如何采取有效对策提升小学德育工作质量，是每一个小学教育工都应该认真思考的问题。
一、小学德育教育工作中存在的突出问题（一）德育工作理念陈旧，忽视学生综合素质全面发展受传统教学模式的影响，灌输式教育一直是小学教育的主流形式，所以在小学教育实践中，还有一个问题影响着德育教育的整体质量，那就是德育教育的形式过于传统和枯燥，学生很难提起学习的兴趣，也无法吸引学生的注意力。
在德育教育过程中，受传统教学形式的深刻影响，老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育，但是德育教育与其他学科不同，灌输式教育并不是理想的教学模式，德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，产生深入的情感共鸣，只有这样才能达到预期的教学效果[1]。
但是，这种灌输式教育很容易使学生失去学习的兴趣，学生对于德育教育的重视程度原本就不够，枯燥单一的课堂形式更无法有效吸引学生的注意力，这样的教学效果可想而知。
除此之外，如果老师并未完全掌握如何构建和谐的小学德育教育课堂，那么也就无法达到预期的教学效果。
也就是说，如果小学德育教师对于德育教育的理解程度不够，教学方式运用得不充分，将大大影响德育工作的实效性，影响小学生的全面发展。
（二）对于德育教育工作的重视程度明显不够在当前的教育形势下，学校之间的竞争也十分激烈，因此考试成绩和升学率成为学校重点关注的问题，学校教育越来越关注学生的升学质量，教育的重点也在于提高学生的考试成绩，学生应试成绩的提升也一直都是教育的重点，而德育教育对于学生升学的影响似乎并不大，所以一些小学认为，德育教育是可有可無的，对于德育教育的重视程度明显不足，一些小学仅仅安排少量的德育教育课时，有些学校甚至根本就不开设德育教育课程。
教师德育论文(6篇)
教师德育论文（6篇）小学德育论文篇一1.课前找准德育渗透点在小学高年级的语文教材中，每一篇文章都是作者某种思想感情的宣泄，这就是语文科目中进行德育渗透的有利条件，因此，要在授课前找准每一篇课文的德育渗透点，才能使渗透教育顺利进行。
教师要充分运用语文学科的有利条件，对教材中的德育素材进行充分挖掘，将切入点找准，从而加强德育渗透。
语文教学中的德育渗透与思想品德学科的教育是不相同的，我们要做到有的放矢，寓教于情，寓教于理。
只有课前做好充分的准备，找准德育渗透点，设计出符合学生特点的教学方案，才能在课堂中有目的的进行德育渗透。
以《爱如茉莉》为例，这篇文章讲述的爸爸去医院照顾生病的妈妈的故事，是对父母之间虽平淡无奇，但洁白纯洁，犹如茉莉一般的爱情的赞美。
教师在教授这篇课文时，应重点捉住一句叮咛、一个抚摸等这些细微的词语。
以此作为渗透点，让学生明白细微动作之间的爱的表现，使其联想到身边父母、朋友对自己的关爱，感受被爱，从而懂的去爱。
这样的爱与电视剧中那些低俗、泛滥的爱是不同的，让学生在课文中获得感悟，可使其情感得到升华。
2.在审题、时代背景介绍中渗透每一篇文章都会有一个题目，从另一个角度来说，课题就是文章内容的概括，在教授课文前，先引导学生审题，从题目入手，初步了解课文，对课文形成大概的轮廓。
在对课文背景进行介绍时，对学生理解课文内容及思想感情具有非常重要的意义。
例如，在教授《司马迁发愤写史记》的时候，教师可先向学生讲解《史记》在我国历史学上的重要地位，因为《史记》本身就是一部具有史学性和文学性的文章。
然后，让学生通过查阅文献，了解司马迁的写作背景，教师也可以进行适当的补充。
对司马迁忍辱负重的行为进行分析，即使受到了酷刑，他也不顾个人荣辱，毅然献身于事业，这正是民族精神中，个人讲究内修的最高境界。
教师在教学过程中要适当地引导学生向祖国历史中的伟大人物学习，热爱祖国传统的优秀文化，帮助其形成丰富多彩的精神世界，同时激起其爱国主义情感，与作者产生共鸣。
学校德育教育工作研究论文
学校德育教育工作研究论文一、组建完善的德育领导班子是开展德育工作的首要前提。
在学校领导、广阔教职工同仁的关心下，笔者在本校内组建起了完善的德育领导班子，为学校德育教育目标的更傲慢落实供应了充分的保障。
学校德育领导班子详细如下所示：校长担当德育教育小组长，德育副校长及政教主任充当小组副组长，各个班级的班主任则是德育教育工作的详细成员。
这其中，小组长负责从大方向上把握学校德育教育工作，拥有肯定的决策权；副组长则处于一个真正的管理地位，负责对学校德育教育工作的详细规章制度、进行方案、活动组织等进行制定与前期筹划；其他小组成员则负责对学校的相关德育教育工作进行详细的实施与落实，并承当着向组长、副组长汇报德育教育工作进度、效果等实际状况。
在这一领导班子的掩盖下，一支高效、强有力的德育教育队伍得以建立，进而推动了学校德育教育工作的正常运行及顺当开展。
二、老师结合同学课堂学习活动是开展德育工作的重要途径。
同学在校期间大部分的时间都用在了学习上，因此课堂是师生进行充分沟通与亲密联系的主要阵地，正由于如此，笔者认为要想确保学校德育教育工作的更好落实与推动，各学科老师应当结合实际状况敏捷在自身的课堂教学活动中有意识、有针对性的对同学进行思想道德教育的奇妙渗透。
对此，笔者所在的学校特意进行了以此以“在学科教学中渗透德育教育”为主题的研讨会。
在会上，一些具备先进德育渗透的基层老师将他们个人的德育渗透策略与方式方法进行了公开的展现与具体讲解。
如，某位语文老师讲解到他会在讲解教材时就会充分挖掘其中一切可以利用的德育教学资源，并列举了详细的例子，像在教学郑振铎先生《猫》这篇课文时，就通同学进行了如下的课堂互动：师：将猫这一常见动物描写的活敏捷现，这是为什么？有谁知道？生1：由于他常常同他家里的猫接触。
师：是吗？猫是我们现实生活中常见的动物之一，信任大家对其也特别熟识，可是，以《猫》为题进行写作的话，大家能到达郑振铎先生的描写水平吗？生2：不能。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
关于德育教育的论文范文2篇
关于德育教育的论文范文2篇现代中学生的德育教育探析现状分析：在中学阶段，学生开始从感性向理性转变，但他们的人生观仅停留在理论上，缺乏实践和感受。
学生的世界观尚处在一知半解的阶段，无法利用自己的知识去感知和判断周围的世界。
此外，责任意识差和日常行为不规范也是德育教育面临的问题。
另外，手机成为校内管理的难题，学生上网干扰了课堂教学秩序。
原因分析：在应试教育下，有些学校忽视了德育教育的重要性，追求高升学率。
此外，学校、家庭、社会三方面缺乏沟通与信任，青年一代新价值思潮的代言人也形成了不良的价值观。
德育教育：教师在实施德育过程中要做到有的放矢，加强道德教育。
此外，家庭和社会也应该加入进来，共同配合，让德育教育更加完善。
励志教育是初中德育教育中不可或缺的一部分。
在这个阶段，学生正在经历身心变化，需要更多的鼓励和引导来面对挑战和压力。
励志教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强自信心和自尊心，提高研究和生活的积极性和主动性。
二、励志教育的实施方法1.以身作则。
教师要成为学生的榜样，通过自己的言行来鼓励和引导学生。
2.通过故事和名言警句来引导学生。
教师可以讲述一些成功人士的故事，或者引用一些名言警句来激发学生的积极性和进取心。
3.在课堂上设置一些小目标。
教师可以在课堂上给学生设置一些小目标，如完成一道难题或者写一篇优秀的作文，鼓励学生通过不断努力来实现自己的目标。
三、励志教育与道德教育的结合励志教育和道德教育是相辅相成的。
在实施励志教育的同时，也要注重培养学生的道德素养和道德情操。
教师可以通过讲述一些具有道德教育意义的故事或者引导学生讨论一些道德问题来加强道德教育的实施。
四、总结励志教育是初中德育教育中的重要内容，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高自身素养。
在实施励志教育的同时，也要注重培养学生的道德素养和道德情操，从而形成全面、健康的人格。
学生的情况进行个性化的励志引导。
通过导师制度的实施，可以使每位学生都得到全方位的关注和指导，帮助他们更好地成长。
班主任德育教育论文范例(优秀4篇)
班主任德育教育论文范例（优秀4篇）班主任德育教育论文篇一利用学校的规章制度对学生进行管理，(☆)对进行德育教育也具有一定的促进作用。
但是，由于其强制性等特点，使得学生容易对其产生逆反心理和抵触情绪。
因此，学校应当适当的采取一些容易被学生所接受的方式，对学生进行引导和教育。
通过育的方式，来影响学生思想和行为。
二、传统重管轻育德育教育模式的弊端（一）重管轻育德育教育模式出现的原因1.中职学校教育发展的趋势。
随着教育事业改革的不断深化，中职学校也取得了很大的发展。
通常情况下，中职学校的学生来源主要是一些中考落榜、未能进入理想高中的学生。
为了能够有效的实现对这些学生的教育和管理，就需要有一种相应的管理机制和制度来进行管理和约束。
同时，这种管理制度必须要能够迅速的发挥作用。
因此，中职学校纷纷建立了相关的规章制度。
而班主任是这项制度的执行者，因此往往会过度重视对学生的管理。
2.班主任对德育教育认识的偏差。
所谓德育就是道德教育，其目的是培养和提高人们的思想道德水平。
但是，在大多数中职学校当中，班主任普遍认为德育教育的目标就是对学生的日常行为进行管理和规范，使学生养成良好的行为规范。
正是由于思想认识方面存在的偏差，才使得班主任过分重视对学生的管理工作。
（二）重管轻育对德育教育的不良影响1.难以对学生进行正确的引导。
在中职学校当中，主要是通过量化的方式来对学生的德育教育进行考核。
其中班主任是考核的主导，并由学生干部进行辅助实施。
而在实际的德育教育考核当中，班主任由于时间和精力等方面的限制，往往比较忽视。
因此在很多时候，都是由学生干部按照行为标准来对学生进行德育评分。
然而，这样就可能会产生一些动机不明确等行为。
进而将会导致过分注重对学生德育教育考核的结构，而忽视了学生行为的动机，对规范学生的行为，提高学生的思想道德水平具有十分不利的影响。
2.容易诱导学生产生功利主义。
中职学校对于学生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式来进行的。
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试析任职教育中德育工作的原则及实施机制摘要：德育工作是任职教育中的重要组成部分，在实施德育教育的过程中，要求对德育工作自身的特点和规律进行深入研究，探寻科学化德育工作方法，不断探索任职教育中德育工作的原则及实施机制。
以军人核心价值观为重点，充分发挥任职教育中德育工作的主导作用，提高德育教学效果，以培养德才兼备的军事人才，完成多样化军事任务和新时期我军历史使命。
关键词：任职教育；军校德育；实效性中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）31-0250-02军队院校任职教育的优势在于德育工作是由经过专门训练的人员负责，有良好的教育氛围，按照科学规律进行的，利用科学方法培养学员自我选择和自我教育能力。
只有按照这样的条件进行教育，任职教育才能发挥德育工作方面的主导作用。
一、任职教育中德育工作的原则（一）军队院校任职教育中德育工作要坚持正确政治方向的原则马克思指出：“人的本质，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”“人们自觉或不自觉地，归根到底总是从他们的阶级地位所依据的实际关系中，吸取自己的道德观念。
”在不同历史时期，随着社会政治、经济条件的变化，人们的思想道德构成状况会有极大的不同。
军队教育的根本方针，就是要把德育特别是正确的政治方向放在首位。
我军是国家政权的主要成分，任职教育德育工作也要自觉地体现国家的利益、国家的意志，这是国家对军队的基本要求。
新的历史时期，胡锦涛提出“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。
军人核心价值观是适应政党要求的根本价值观念，集中体现了我军的性质宗旨、优良传统和精神风貌，是我军履行使命任务的必然要求。
德育教育在本质上是为我军培养适应未来高技术局部战争的高素质人才，任职教育人才的数量和质量在很大程度上决定着我军的前途命运。
任职教育培养的人才要忠于党、忠于祖国、忠于社会主义、忠于人民，具有高度的无产阶级政治觉悟。
（二）军队院校任职教育中德育工作要坚持科学性原则任职教育中德育工作必须具有稳定性、科学性。
德育环境也是一个整体的构成，包括家庭、军校、社会三个方面，军校既是整个社会中具有自身特点的特殊教育环境，但它同时又只是整个社会影响的一部分。
因此，在考虑军校环境的教育作用时，既要重视其本身所具有的独立性，又必须看到它在社会整体中的地位、作用及与家庭、校外社会影响的关系。
同时，军校的德育工作也是一个整体结构，是由目标与评价体系，教育者与受教育者，组织、管理系统、途径、内容和方法等构成的网络。
德育工作稳定性所要求的最主要的是德育工作的计划性和人员的稳定性。
要按照德育目标和要求，对德育过程及活动作出全面筹划和具体设计。
首先，计划要有科学性。
其次，要有系统性和稳定性。
在德育工作计划中，保持各方面德育的一致，以及不同时期德育的相互衔接，只有通过计划，才能使任职教育德育工作成为一个有中心、有层次、循序渐进的整体影响。
要保持德育工作的稳定性，还必须注意保持德育教员与任职教育学员的相对稳定关系。
（三）军队院校任职教育中德育工作要坚持因势利导的原则因势利导的“因势”即：强调德育教育工作必须从学员实际出发，它可以包括因人之势，即教育要符合学员身心特点，考虑学员思想要求和兴趣爱好。
因事之势，即对学员进行教育和处理问题时，要从实际出发，并善于抓住事情的积极方面。
因势利导就要从这两方面的实际情况出发，进行耐心的引导教育。
一方面要处理好旗帜鲜明宣传与循循善诱疏导的关。
必须旗帜鲜明地宣传革命军人无私奉献的价值标准、价值取向，追求集体价值和社会价值。
讲大道理要注意情理交融，要紧密联系和学员生活比较接近的小道理，力求贴近社会，贴近生活，贴近部队，贴近学员的现实思想，在情理交融中，使官兵的思想得到升华。
另一方面要处理好确立紧迫感与不搞急功近利的关系。
解决价值观的错位，各级都要有紧迫感，抓紧抓好这项教育，但转变思想有个过程，具有渐进性和阶段性。
德育教育不能期望“毕其功于一役”，要允许反复，允许发表不同意见，注意在坚持不懈反复教育上下功夫。
在循序渐进中使任职教育学员的思想受到启迪。
（四）军队院校任职教育中德育工作要争取教育优势的原则学员的思想品德不是封闭在军校环境中形成的，而是他们生活历程中各方面影响而成。
这些影响主要包括家庭影响、校外社会影响和军校影响。
因此，军校的德育教育工作要充分发挥主导作用，这是军校的任务、性质所决定的。
首先，从严治校，优化育人环境。
其次，努力提高教员的基本素质。
具有良好素质的教员在学员心目中树立的威信是一种属于人的个性的潜在说服力，是一种非权力性的影响力，是群体意识的集中，是一种舆论的反映。
再次，培养学员在思想道德方面的独立性特点。
在信息传递手段日益现代化的今天，不论军校或教员，都没有能力按照自己的要求使信息单一化。
因此，培养学员对社会影响的鉴别力和选择能力，就成为对学员一生发展负责的重要问题。
学员只有具备了独立鉴别选择的能力，才能在开放性的现实社会生活中，具有较强的适应性，才能使学员在校期间所受的教育影响在各种不同环境条件下继续发挥作用。
二、任职教育中德育工作的实施机制军校是培养军事人才的基地，因此军校任职教育的德育机制建立应强调科学化和高层次。
科学化是指任职教育德育模式和机制要具备合理性、规范性和适用性。
高层次是指任职教育德育教学内容的高品位、高规格及准确性。
（一）军队院校任职教育德育工作的主体内容军校任职教育中德育工作的主旋律应当界定在政治范畴和品德范畴，主体内容应界定在政治信仰和道德品质修养方面。
必须始终以马克思主义理论、中国特色社会主义理论和社会主义道德、军人核心价值观为核心内容，把任职学员的政治立场、政治态度、政治方向统一到信仰社会主义和共产主义的旗帜下，同时把提高任职学员的社会公德意识和文明行为素养、塑造完整的人格、提升履行军人使命的坚定性以及践行军人核心价值观作为德育工作的基调。
任职教育中的德育工作应按照自身的规律落实教育和教学，只有规范才能取得理想效果。
任职教育中德育教学应改变以传授知识为主的单一性目标，而应当将知识的传授与人性的修养有机结合起来，让学员在掌握伦理道德知识的同时，更重要的是获得智慧的启迪、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶和心灵的润泽，促进任职教育学员对真、善、美的追求。
（二）军队院校任职教育德育工作的课程设置促进学科课程综合化，以规范科学的德育课程匹配任职需要；实现课程形态和结构的多样化，把多样化的课程模式贯穿到任职教育中；倡导经验课程，注重对任职教育学员直接经验的开发；实施个性化教育，以各具特色的德育教学激发学员的积极性、创造性；设置通识教育课程，促进科学精神与人文精神的结合。
课程开设要研究论证、精挑细选，不论在内容选择、教员聘请、教法运用还是在考试形式上都要体现针对性、开放性、流动性和灵活性，紧密结合社会的发展、部队的需要和学员的愿望，及时作适当的调整，真正让任职教育学员在课堂上有真的收获、有美的体验、有善的追求。
（三）军队院校任职教育德育工作的教学管理任职教育德育管理就是规范和约束人的言行，如果没有管理这种言行的规范和约束去扬善抑恶、扶正、纠错，是无从谈产出优质德育成果和效益的。
在效应上，增强针对性和有效性是任职教育德育工作的根本环节。
德育教育不仅要有自己的理论结构和特色，而且在许多重大问题的探讨上要体现实实在在的效果。
在德育工作管理方面要做到：在军校内部，建立德育体系，要全方位考察，使任职教育德育工作的空间结构层次具有协调性；全过程考察，使任职教育德育时间演化具有有序性，使德育工作从学员入学到毕业首尾衔接，承前启后，协调发展；全员参与，把德育工作作为全体人员的职责；注重加强全员育人意识，使德育具有整体性，合力育人。
同时要面向社会，实现军校德育过程社会化。
（四）任职教育中德育工作的教育方式在任职教育德育教学实践中，要实现教与学的双边互动，把教员主导作用和学员主观能动性结合起来。
任职教育中学员作为教育对象，有思想、有情感、有理想、有价值取向。
在讲授德育课时，要以正面教学为主，关注社会热点焦点问题，在讲授理论时提出质疑，要求学员自主思考、展开争论、辩论，提倡启发式、研讨式和实践教学。
要与时俱进，积极创新德育教育途径，丰富社会实践环节，开展德育基地实践性教学，加大德育教育的实效性、生动性。
要改变传统的教学方式，充分利用现代教学手段，如多媒体教学软件、网络技术、教学录像等形式进行教学，让学员在短时间内获取较多的信息。
三、结语军校任职教育学员要注重道德修养，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，自觉传承中华民族传统美德，自觉加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，积极践行军人核心价值观。
任职教育学员既要注重增长才干，又要注重培养优良品德，解决好立身做人的问题，为报效祖国、服务人民、奉献社会奠定坚实的思想道德基础。
任职教育学员要适应新的岗位，提高任职能力，德育素养是核心和关键，必须起到引领作用。
参考文献：[1]邓小平.邓小平文选：第3卷[m].北京：人民出版社，1993.[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第3卷[m].北京：人民出版社，1974.[3]周建.责任教育：军校德育的重要责任[j].南京政治学院学报，2008，（2）.[4]邓孟良.谈加强军校德育工作的几点新措施[j].长江教育，2008，（12）.[5]庞世伟.网络对军校德育工作的影响与对策[j].职业时空，2012，（6）.。