人教版三年级数学下册第1课时 面积和面积单位(1)(导学案)
第5单元面积
本单元主要内容是面积和面积单位，长方形和正方形面积计算，面积单位间进率，解决问题。
这些内容教与学是在学生已经掌握了长方形和正方形特征，并会计算长方形和正方形周长基础上进行。
小学生从学习长度到学习面积，是对空间形式认识发展上一次飞跃。
本单元展现概念形成过程，重视常用面积单位表象形成。
学好本单元内容，不仅有利于发展学生空间观念，提高解决简单实际问题能力，而且还能为以后学习其他平面图形面积计算打下基础。
1.结合实例使学生认识面积含义，能用自选单位估计和测量图形面积，体会引进统一面积单位必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米表象，熟悉相邻两个面积单位之间进率，会进行简单单位换算。
2.使学生探索并掌握长方形、正方形面积计算公式，获得探究学习经历；会应用公式正确计算长方形、正方形面积，能估计给定长方形、正方形面积。
3.使学生感受数学与现实生活联系，初步学会用所学有关面积知识解决简单实际问题，进一步体会解决问题一般步骤，知道可以用不同方法解决问题。
逐步培养学生分析和解决问题能力。
（1）面积和面积单位（1）(1课时)
（2）面积和面积单位（2）(1课时)
（3）长方形、正方形面积计算（1）(1课时)
（4）长方形、正方形面积计算（2）(1课时)
（5）练习课(1课时)
（6）面积单位间进率（1）(1课时)
（7）面积单位间进率（2）(1课时)
（8）单元知识归纳与易错警示(1课时)
面积概念学习贯穿于整个单元学习之中，借助学生身边熟悉事物，使学生建立面积单位表象；充分利用实际操作，深入理解面积公式；培养学生发现并提出问题、分析并解决问题能力。
第1课时面积和面积单位（1）
课题面积和面积单位（1）课型新授课
设计说明
《数学课程标准》中指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释和应用过程。
因此，在整个教学过程中，力求做到以学生发展为本。
根据学生具体情况及认知规律，对教材进行再创造，设计了平面图形比大小，摆方格表示面积单位，等一系列学习活动，为学生提供从事数学活动和交流机会。
本节课教学设计如下：
1.学习过程重视体验。
在教学比较面积大小时，注重让学生体验比较方法多样性，使学生在具体比较过程中获得直接经验，从而明白可以通过观察、重叠、拼摆正方形等多种不同方法来比较面积大小；还通过摸一摸、比一比、指一指等活动，激发学生把数学知识与生活紧密联系起来，体验学习数学乐趣，增强学好数学信心。
2.学生成为课堂主人。
在教学过程中，让学生用相同小正方形去比较两个面积接近长方形大小。
选择自己喜欢图形去拼摆，再讨论这样拼摆不足，从而知道比较两个图形大小，不仅要选择合适面积单位，还要用统一面积单位去拼摆。
教学过程呈现了学生小组合作、探究交流、独立思考、猜想操作、推理验证等多种学习方式。
学习目标1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积意义。
2.使学生在动手操作过程中，体会引进统一面积单位必要性。
学习重点1.理解面积含义。
2.在操作中体会引进统一面积单位必要性。
学习难点理解统一面积单位重要性。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：两张大小不同长方形白纸△、○、□若干。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，提出问题。
（5分钟）
1.课件出示例1情境图。
引导
学生说出：图中都有什么？这些
物体有什么共同特点？
2.这些物体表面有大有小，怎
样用数据来描述它们大小呢？我
们这节课就来学习。
1.认真观察，说出自己看到教
室内物体：桌椅、黑板、门窗、国
旗。
这些物体都有一个平整光滑表
面。
2.说一说哪些物体表面较大，
哪些物体表面较小。
明确本节课学
习内容。
1.填空。
(1)一个长方形，长5厘米，宽
3厘米，它周长是（）厘米。
(2)一个周长是16厘米正方
形，它边长是（）厘米。
答案：（1）16（2）4
2.下面图形面积各是多少？
(1)
二、自主探索，学会用“鸽巢原理”解决问题。
（22分钟）
教学例1。
1.课件出示例1，题目：观察
黑板面和国旗表面，说说哪一个
面比较大。
2.指导学生理解什么是面积：
物体表面大小就是它面积。
3.组织学生说说其他物体表
面面积。
4.触摸体会：摸一摸字典封面
和侧面，说一说哪一个面面积比
较小。
1.直观感受黑板和国旗表面大
小，并说出比较结果：黑板面比国
旗面大。
2.理解面积概念。
3.以“××表面大小就是××
面积”句式说出其他物体面积。
4.拿出自己字典，摸一摸封面
和侧面，体会这两个面大小。
（）个
(2)
（）个
答案：(1)6 (2)8
3.下面四个图形中，面积最大
是（），面积最小是（），（）
和（）面积相等。
答案：①③②④教学例2。
引导学生比较图形面积大
小。
1.课件出示两个形状不同长
方形，引导学生猜测哪个面积大。
2.出示○、△、□三种图形，
请学生任选一种量图形面积。
3.认识统一比较标准必要性，
出示一个正方形，通过重叠，难
以确定它面积是否比前面出示两
个长方形大？怎么办？
探究比较图形面积大小方法。
1.观察，猜测哪一个面积大一
些。
2.实践操作，选择合适图形来
量出长方形面积。
明确：正方形能
铺满整个长方形而没有空隙，是最
佳选择。
3.启发学生说出解决办法：需
统一面积单位来测量。
三、巩固练习。
（10分钟）
1.完成教材第62页“做一
做”。
2.完成教材第64页第1、2题。
1.独立完成，全班交流。
2.独立完成，同桌交流，全班
汇报。
教学过程中老师疑问：
四、课堂小结。
（5分钟）1.总结本节课学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈本节课收获。
五、教学板书。
最新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》导学案设计课题面积和面积单位课型新授课设计说明1.重视学习过程的体验。
《数学课程标准》重视学生学习过程中的体验。
所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受(体会)，建构属于自己的认知体系。
本设计在教学比较面积大小时，注重让学生体验比较方法的多样性，使学生在具体的比较过程中获得直接的经验，从而明白可以通过观察、重叠、拼摆正方形等多种不同的方法来比较面积的大小；还通过摸一摸、比一比、说一说等活动，激发学生把数学知识与生活紧密联系起来，体验学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
2.学生成为课堂的主人。
教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生更大的发展空间，培养学生的创新精神和实践能力，就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
本设计引导学生用相同的小正方形去比较两个面积接近的长方形的大小。
选择自己喜欢的图形去拼摆，再讨论这样拼摆的不足，从而知道比较两个图形的大小，不仅要选择合适的面积单位，还要用统一的面积单位去拼摆。
教学过程呈现了学生小组合作、探究交流、独立思考、猜想操作、推理验证等多种学习方式。
这样的学习方式改变了学生的学习方式，使学生真正地成为学习的主人。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：正方形(边长分别是1米、1分米、1厘米)、长方形、圆、等边三角形教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。
(5分钟)1.组织学生观察教材60页情境图，交流发现。
2.教室内的这些物体的表面有大有小，怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习这方面的知识。
(板书课题)1.认真观察，说出自己看到的教室内的物体。
(桌椅、黑板、门窗、国旗，这些物体都有一个平整、光滑的表面)2.明确本节课的学习内容。
1.说一说。
长方形和正方形的特征分别是什么？2.填一填。
(1)一个长方形，长5厘米，宽3厘米，它的周长是( )厘米。
人教版小学数学三年级下《5面积：面积和面积单位》获奖导学案_1
《认识面积》学案
一、内容来源：人教版（2013）小学三年级数学（下册）第五单元
主题：认识面积
课时：共8课时第1课时
授课对象：三年级学生
二、学习目标：
1.通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义。
2、经历比较两个图形面积的大小，知道用正方形作面积最合适。
3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼思维能力，发展空间观念，进一步激发学习和探索的兴趣。
三、评价任务：
任务1：认识面积的含义。
任务2：学会比较物体表面和平面图形的大小。
任务3：完成练习做一做及练习十四第1、2题。
四、资源与建议：
1、课程标准的相关要求
理解面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小.
2、教材分析
教材首先让学生通过观察熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的意义,在认识面积的意义之后,接着学习面积单位,使封闭图形的大小有了度量的标准,以这样的过程来减少学生认识上,理解上的难度.
3、学情分析
三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们的具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，学生已经认识了平面图形，了解了平面图形的特征，会计算长方形、正方形的周长，也通过学习和平时的生活经验的积累，对“面积”内容有了认知基础。
五、学习重点：结合实例初步认识面积的含义。
学习难点：度量意识的培养。
六、学习流程：
七、作业与练习： 1、课本62页做一做
2、完成练习十四1、2题
八、学习反思:
板书设计：
认识面积
物体表面的大小观察
面积重叠
封闭图形的大小数格子
《图形的放大与缩小》学案
单位：新密市市直第二小学
姓名：张丽敏。
人教版三年级下册数学同步教案-5面积第1课时面积和面积单位(1)
人教版三年级下册数学同步教案5 面积第1课时面积和面积单位（1）教案：人教版三年级下册数学同步教案5 面积第1课时面积和面积单位（1）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学第48页至第50页的“面积”章节，其中包括了面积的概念、面积单位的引入以及常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米）等内容。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解面积的概念，认识并掌握常用的面积单位，能够运用面积单位进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点重点：理解面积的概念，掌握常用的面积单位。
难点：面积单位的换算和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一些图片，如教室、操场、房子等，让学生观察并思考这些图形的面积。
引导学生发现，图形的大小可以用一个叫做“面积”的量来表示。
2. 探究面积的概念（10分钟）让学生通过实际操作，用量尺测量教室的长、宽，然后用长乘以宽，得到教室的面积。
通过这个活动，让学生理解面积的概念。
3. 学习面积单位（10分钟）介绍平方米、平方分米、平方厘米这三个常用的面积单位，让学生通过实际操作，将教室的面积换算成不同的单位。
4. 练习与巩固（10分钟）让学生完成课后练习第1至第3题，巩固所学的面积概念和面积单位。
5. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，使学生明确本节课所学的知识，提高他们对面积概念和面积单位的理解。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念图形的大小可以用一个叫做“面积”的量来表示面积单位平方米平方分米平方厘米七、作业设计1. 课后练习第1至第3题。
答案：1. 教室的面积为：8米× 6米 = 48平方米2. 操场的面积为：40米× 30米 = 1200平方米3. 房子的面积为：10米× 8米 = 80平方米2. 思考题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是多少？换算成平方分米和平方毫米。
人教版三年级数学下册第五单元《面积和面积单位》第1课时教案教学设计优秀公开课
第五单元面积第1 节面积和面积单位【第一课时】认识面积一、教学目标1.通过体验探索，理解面积的意义，建立面积的正确表象。
2.在直观感知的基础上，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。
3.在活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养初步的空间观念。
二、教学重点理解面积的意义。
三、教学难点1.面积大小的比较。
2.周长与面积的区别。
四、教学具准备课件，图形、七巧板五、教学过程（一）情境导入1.电脑演示：脚印2.观察：哪个是小明的脚印，哪个是爸爸的脚印？根据什么分辨出来的？3.引入：脚印的大小在数学中称作什么呢？（板书：面积）今天这节课我们就来学习和了解“面积”。
（二）体验建立概念1.感受物体的表面及大小（1）观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大？（2）摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面比较小？（3）在身边找一找，哪些物体上有面，比一比哪个面大，哪个面小？（4）小结：物体表面的大小就是这个面的面积。
像我们刚才所说的黑板表面的大小就叫黑板面的面积。
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？（5）想象：比字典封面大的面有哪些？比字典封面小的面有哪些？你发现了什么？2.平面图形的大小（1）出示：1 个手提袋和 1 块钟表①如果把我们从正面看到的这个面画在纸上，就成了平面图形。
②长方形和圆有面积吗?请你涂出来。
③它们的面积谁大谁小，你是怎么知道的？④小结：平面图形也是有大小的，我们把平面图形的大小叫做它的面积。
3．比较方法多样化（1）出示：想办法比较出这两个图形面积的大小，说出自己的方法。
（2）出示地图：比较北京市和上海市的面积，谁的面积大？教师引导学生利用直接观察或数方格的方法进行比较。
（3）周长不同，面积相同①这两个图形的面积谁大谁小？②用数方格的方法进行验证。
③以第一幅图为例来动态演示周长与面积的不同。
（4）将第二个图形进行改变①给这两个图形填充颜色，看看你发现了什么？②小结：不封闭图形的面积无法确定，一般我们说的图形的面积指的是封闭图形的大小。
面积和面积单位导学案
《面积和面积单位》导学案学习目标：1、结合实例理解面积的意义。
2、经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
3、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
4、培养观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力，发展学生的空间观念。
学习重点：理解面积的意义，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
学习难点：经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
建立1平方米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。
学习准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具，相关课件。
一、谈话导入，提出相关问题。
（将主体图中的平面图放大）谈话：同学们，最近我听说我们的好朋友大明家刚买了一套新房，你们想不想去看看？瞧，这就是他的新家了。
观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？……筛选与本节课有关的问题）二、合作探究，理解面积的意义。
1、谈话：看来同学们的问题真不少，这节课先让我们来一块解决以下三个问题。
（出示课件）首先来看一下“客厅和书房哪个大”？（学生很容易就看出是客厅大）2、那“大卧室和客厅哪个大呀？你能直接看出来吗？为什么?”学生一时观察不出来，这时，让学生用提前发下的学具（客厅和大卧室的纸片）来比较。
小组讨论交流，最后得出用重叠的方法来比较。
3、提炼面积的意义。
（一）房间地面的大小就是它们的面积。
设疑：刚才同学们用不同的方法比较出了客厅和书房的大小，以及大卧室和客厅的大小，谁能解释一下这里的房间大小是指的什么吗？小组讨论，交流自己的看法，最后得出结论。
板书：房间地面的大小就是它们的面积。
（二）物体表面的大小（1）（多媒体展示）黑板面、课桌面、课本封面都是物体的表面，它们的大小相差比较大，靠观察就能看出。
黑板面比课桌面大，课桌面比课本封面大。
（2）这里课桌面的大小以及课本封面的大小指的是什么？（学生思考回答）(3)师小结：物体表面的大小就是他们的面积。
5.1.2面积和面积单位导学案 三年级数学下册 人教版
5.1.2 面积和面积单位导学案学习目标1、认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法。
重点：知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
难点：进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
一、自学释疑结合身边的实物，你会用合适的方法对其面积的大小进行描述吗？二、合作探究探究点一、比较两个图形面积的大小上节课我们初步知道了面积的含义，今天我们继续学习有关知识。
问题1：下面两个图形，哪个面积大？方法一：观察比较结论：看不出哪个面积大方法二：剪下来然后重叠比较结论：用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？讨论交流你的想法。
探究点二、引入面积单位的必要性问题2：“观察”“重叠”的方法不能够很准确地比较出它们的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？我们可以利用手中的学具来帮忙。
(边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆)提示：可以选用一种图形作单位来测量。
小组进行拼一拼、摆一摆，讨论操作结果。
交流你借助这些图形能大致比较出两个长方形面积的大小吗？A：选用Ο作单位来衡量结论：能大致比较出两个长方形面积的大小，右边的长方形面积较大。
B：选用△作单位来衡量结论：能大致比较出两个长方形面积的大小，右边的长方形面积较大。
C：选用□作单位来衡量结论：能较准确比较出两个长方形面积的大小，右边的长方形面积较大。
问题3：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？用正方形表示面积单位最合适，因为通过数正方形个数能准确区分出图形面积大小。
小结：面积的初步认识物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
课堂小结：1、比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
2、在比较时可以数一数每个图形分别有多少个小正方形。
三年级数学下册《面积和面积单位》导学案.doc
三年级数学下册《面积和面积单位》导学案《面积》导学案（一）备课者：冉敏秦敬亚刘兆振审核者：晋付春年级：三年级学习内容面积和面积单位，第71-76页。
学习目标1、认识面积的含义。
2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位。
3、长度单位与面积单位的区别导学案幸福自学1、自学第71-76页。
什么是面积？常用的面积单位有哪些？2、感受物体表面的大小。
（1）在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和练习本的封面，谁的面大？谁的面小？（2）认识封闭图形。
哪一个是封闭图形，哪一个不是？为什么？点拨：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
3、探索面积单位。
（１）刚才我们比较了许多物体表面和封闭图形面积的大小，你是怎么比的？（2）用重叠法比较两张长方形纸的面积，猜一猜，哪个大，哪个小？（3）用摆图形的方法，比较两张纸面积的大小。
它们的面积谁大谁小呢？点拨：关键要选择大小统一的标准。
这个统一的标准就是面积单位。
4、认识常用的面积单位。
（１）找出1平方分米的正方形，观察它的形状和大小。
用手比试1平方分米有多大？.生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？(２)找出1平方厘米的正方形,用什么单位来测量合适呢？用厘米测量，面积就用厘米点拨：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
说说哪些物体的面积大约是1平方厘米呢？(３)认识1平方米。
用１平方厘米的正方形或１平方分米的正方形来测教室面积，容易吗？为什么？要用平方的面积单位合适。
说说哪些物体的面积大约是1平方米呢？5、长度单位与面积单位①常用的长度单位有哪些？②常用的面积单位有哪些？1、比较1厘米和1平方厘米（1）估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？（2）比较长是1厘米的线段图和面积是1平方厘米的平面图形有什么异同？（3）1厘米指线段的是1厘米长，是单位；1平方厘米指图形的为1平方厘米，是单位。
2、比较1分米和1平方分米（1）估计1分米的长度，1平方分米的大小。
最新整理三年级数学教案三年级下册《面积和面积单位》导学案.docx
最新整理三年级数学教案三年级下册《面积和面积单位》导学案三年级下册《面积和面积单位》导学案教学内容：教材第70～74页内容《面积和面积单位》教学目标：1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象并会应用这些常用的面积单位。
3、培养学生观察、分析、比较、推理和实际操作的能力。
教学重点：认识面积和常用的面积单位。
教学难点：面积含义的理解以及对面积单位实际大小观念的形成。
教具学具：边长1厘米和1分米的正方形、面积不同的大长方形、小圆片和小正方形、小长方形纸片若干。
教学过程：一、游戏导入1、涂色游戏：两张大小不同的纸片，涂上颜色，看谁先涂完谁就是冠军。
2、引入新课：物体都有面，面是有大小的。
今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知1、探索面积的概念。
（1）物体表面的大小。
每个物体都有它的表面，桌子有桌子的表面，课本有课本的表面。
①摸一摸：桌面、书面，感受物体的表面。
②比一比：黑板的表面和桌面，哪个大？数学书和练习本的封面，哪个小？③小结：物体的表面是有大有小的，物体表面的大小叫做它们的面积。
（板书）（2）封闭图形的大小。
①出示三个图形：正方形、圆形、三角形，说说哪个大，哪个小？②像这种周围都是封闭着的图形我们就叫它叫封闭图形。
封闭图形也是有大有小的。
这些封闭图形的大小也叫做它们的面积。
（板书）（3）概括面积的含义。
①什么是面积呢？②学生讨论、发言。
③看书、齐读：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
2、认识面积单位。
（1）出示三组图片，比较大小。
（2）判断图形的大小，不能全靠眼睛看，或用重叠的方法，还要学会其它的方法。
①小组合作，动手操作，运用学具来比较第三组两个图形的大小。
②学生汇报、交流。
③体会统一比较标准的必要性。
④小结：比较面积的大小必须要用同样大小的学具，也就是说必须用统一的标准，而这个统一的标准就是面积单位。
（板书：面积单位）（3）常用的面积单位。
三年级下册数学教案-第1课时 面积和面积单位(1)(人教版)
教案标题：三年级下册数学教案-第1课时面积和面积单位（1）（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解面积的含义，知道面积用来度量物体表面或平面图形的大小。
（2）认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，知道相邻单位之间的进率。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
（2）让学生在实际情境中，体会统一面积单位的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
（2）培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解面积的含义，认识常用的面积单位。
2. 教学难点：体会统一面积单位的重要性。
三、教学准备1. 教具准备：多媒体课件、面积单位模型、面积测量工具等。
2. 学具准备：学生用直尺、三角板、量角器等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方形和一个正方形，让学生观察并比较它们的大小。
（2）引导学生思考：我们如何知道物体表面或平面图形的大小呢？2. 探究面积的含义（1）教师引导学生用手指触摸长方形和正方形的表面，让学生体会面积的含义。
（2）学生尝试用自己的语言描述面积的含义。
（3）教师总结：面积是用来度量物体表面或平面图形大小的量。
3. 认识面积单位（1）教师出示平方厘米、平方分米和平方米的模型，让学生观察并比较它们的大小。
（2）学生尝试用自己的语言描述这些面积单位的特点。
（3）教师总结：平方厘米、平方分米和平方米是常用的面积单位，相邻单位之间的进率是100。
4. 体会统一面积单位的重要性（1）教师出示一个长方形和一个正方形，让学生分别用平方厘米和平方分米测量它们的大小。
（2）学生发现：使用不同的面积单位测量同一个图形，得到的结果不同。
（3）教师引导学生思考：为什么我们要统一面积单位呢？（4）学生讨论并总结：统一面积单位可以方便我们比较不同物体表面或平面图形的大小。
三年级下册数学教案-5面积第一课时 面积和面积单位人教新课标
三年级下册数学教案5面积第一课时面积和面积单位人教新课标教案：三年级下册数学教案5面积第一课时面积和面积单位人教新课标一、教学内容1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解物体的表面大小叫做物体的面积。
2. 面积单位的引入：介绍平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位，并通过实际操作让学生感受和理解这三个面积单位的大小。
3. 面积单位的转换：让学生掌握相邻两个面积单位之间的进率，即1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道物体表面的大小叫做物体的面积。
2. 让学生认识平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位，知道它们的含义，能进行单位之间的转换。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：面积单位的转换，让学生掌握相邻两个面积单位之间的进率。
2. 教学重点：让学生理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、正方形和长方形卡片。
2. 学具：每个学生准备一张自己喜欢的卡片，卡片上画有一个封闭的平面图形，如正方形、长方形等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的地面、桌子的表面等，引导学生发现这些物体的表面都有大小不同的面积。
2. 探究面积的概念：通过实际操作，让学生理解物体的表面大小叫做物体的面积。
3. 认识面积单位：介绍平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位，并通过实际操作让学生感受和理解这三个面积单位的大小。
4. 面积单位的转换：让学生掌握相邻两个面积单位之间的进率，即1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
5. 巩固练习：让学生用自己的学具，测量和记录自己卡片上图形的面积，并尝试进行面积单位的转换。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念物体的表面大小面积单位平方厘米 1cm x 1cm平方分米 1dm x 1dm平方米 1m x 1m七、作业设计1. 填空题：（1）一个边长为10厘米的正方形的面积是____________平方厘米。