教材编写格式1
校本教材编写的基本格式及要求
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掌握知识点呈现方式和属性的目的是为了精选讲课例题、分层教学的作业题、跟进 反馈的训练测验考试题（“三题”配套）。 （二）研究知识点在教材知识体系中的位置和作用 1、教材的整体性把握：
知识点在教材知识体系中不是孤立存在的， 它与教材整个知识体系有着千丝万缕的 联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次，要分析联系的方向、联系的 方式、联系的层次和联系的作用等。 2、知识点的串联：
校本教材编写的大致格式和要求
一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的 特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习 需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（ 3 号宋体加粗）； 副标题（ 4 号宋体加粗）； 正文（ 5 号宋体）； . 版式： A4 纸张，行距 16 磅；页边距上下 2.0cm，左右 2..0cm 。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
建议数学组围绕学生产生错题的原因分析来开发校本教材。 通过尝试用错题整理的 策略方法，提高学生数学学习的能力和效率和学生数学学习的自主性，使他们从自己的 错题中分析产生错误的原因，找到解决此类问题的方法。 所谓“错题整理”，就是数学学习中，对于学生产生的错误进行统计、分析、判断、纠 正、整理，并配置与纠正错误相匹配的练习试题，从而达到反馈、矫正、评价、提高的 作用。 3、初中拓展性课程的校本开发要注重知识内涵的充实和外延的拓展，拓展课程中的人 文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材的开发中，要 结合民族精神和审美素养的培养，突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色。 建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、 “中国画”、 “硬笔书法”、 “民族音乐”、 “武术”“健美操”、 “围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材。
教材编写要求
教材编写要求总体要求：为规范校本教材的编写，要求如下：1、格式：页面设置：纸型——A4页边距——上下左右各2厘米字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体行距：1．5倍每章说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1的序号等级共三级）2、字数要求：每章（含案例和习题）2万字左右，即30页左右。
3、请各编写老师在章节末尾注明参考文献。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请各个编写老师完成所负责章节的课件及课后习题答案。
5、请参编老师在7月30日前完成初稿，8月5日前把校对好，调整好的教材电子版、课件及课后习题答案发送到邮箱453583178@ ，发送文件主题为：“教材名称+编者姓名+章节”具体格式要求一、辅文1.扉页、编著者名单格式如下：2.前言内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；谦虚性地征求意见。
3.目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
交稿前，主编必须仔细核对。
标题的文字应规范、简洁、明确，能概括标题下的所有内容。
4.附录指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
5.参考文献文中不列出处（图表除外），主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，举例如下：（1）图书编著者.书名.版本（第一版略）.出版地：出版者，出版年周春光.计算智能.第二版.长春：×××出版社，2006（2）连续出版物作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：起讫页码王贵珍.关于编辑与作者互动关系的思考.科技与出版， 2003，9（2）：40～41二、正文1.结构层次统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一，（一），1，（1）表示；标题层次全书必须统一。
教材编写格式(参考)
目录（宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格）前言（目录中的一级标题：宋体、小四、加粗，行间距均为固定值20） (1)项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2)1.1项目描述（目录中的二、三级标题：宋体、小四号、不加粗） (2)1.2项目知识平台 (2)1.2.1 安全知识之某某类 (3)1.2.2 基础知识 (3)1.2.3 拓展知识 (4)1.3 项目实施 (8)任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (8)1.4项目习作 (12)1.5项目拓展拓展名称 (13)前言（小二、宋体、加粗、中间空两格）《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定：“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。
矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。
”（正文格式要求：宋体、小四、段前段后0行，行间距为固定值20）项目一煤矿综合监测监控系统的认识（一级标题：宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格）1.1项目描述（二级标题：左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行，行间距为1.5倍行距）图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表（写在图片下方，五号、宋体、居中）图序一般按项目编排，如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。
图序与图名之间空一格，图名中不允许使用标点符号，图名后不加标点。
表格格式：字号及编号与图片相同，只是表序与表名置于表上，所有表格采用Word默认表格样式。
数字空缺的格内加“－”字线（占 2 个数字），不允许用“同上”之类的写法。
表内文字：五号、宋体、居中，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。
第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。
其他方面以美观大方为准则！小刘是一名煤矿新工人，他被分到了监测监控队，为了尽快熟悉工作，他需要全面了解煤矿的监测监控系统。
煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物，它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能，对保障煤矿安全生产，提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。
培训课件教材编写技术规范（重要）
培训教材编写格式要求一、正文格式要求第一章 #############(2号黑体，另面起排)学习要点（4号楷体加黑）1.##########（小4号楷体）2.##########（小4号楷体）第一节 #################（3号黑体）一、#################（4号黑体）（一）####################（小4号楷体）1.###################（5号宋体，题后无标点，后面不接正文）（1）############。
（5号宋体，句号后接正文）1）#######：（题后用冒号后接正文）①######（用于正文分项叙述，项目之间用分号，最后一项后用句号）注：根据内容层次标题级别之间可以降级或升级，当同一章内应统一。
复习思考题（此部分在每一章后面，用5号黑体排版）1.################### （5号楷体）2.###################二、案例格式要求正文中案例的文字采用（楷体，五号），以区别正文的其它文字描述。
三、图表格式要求表题文字是5号黑体，一律以章为单位按顺序编排，表示为“表1-1”，表内文字为小5号宋体；图下标题表示为“图1-1”，（5号黑体），图注表示为“1.”“2.”（小5号黑体）。
四、参考文献格式要求参考文献（另起页，居中，黑体，五号加粗）格式：序号.作者.题目/书名.刊物/出版社.年份（期数）如：[1] 韦绍华，刘琦.在世贸组织背景下我国专卖制度的政策取向.国际贸易问题，2003（9）：6-9（宋体，小五号字）五、排版要求采用正16开（B5）页面，页边距：上2.0cm，下1.5cm，左2.0cm，右1.5cm，章、节、目标题上下空0.5行（在段落—间距—断后方框中设置），行间距：1.25倍。
附件3：行业职业技能鉴定培训教材书稿要求一、书稿编写依据1.相应职业的行业职业标准。
2.修改审定后的编写大纲。
教材编写要严格依据大纲进行，如在编写教材过程中发现大纲有缺陷，可以进行弥补，但要及时与主编沟通，经同意后方可进行修改。
活页式教材编写模板
活页式教材编写模板活页式教材编写模板活页式教材是一种可以随时添加、删除、更新内容的教材格式，非常适合教育和培训领域使用。
下面是一个常用的模板，可供参考。
目录一、课程简介二、教材结构三、教学目标四、教学方法五、教学步骤六、案例分析七、课后作业八、补充资源一、课程简介本课程旨在介绍XXX领域的基本概念、理论、实践经验等，让学员能够掌握XXX领域的核心知识和技能，提高工作效率和竞争力。
二、教材结构本教材分为若干部分，每一部分包括若干个活页，可以单独取出来阅读、复制、打印等。
以下是具体结构：1.导言：简单介绍本教材的主题、目的和内容。
2.基础知识：介绍XXX领域的基本概念、理论和实践经验，打好学习的基础。
3.案例分析：结合实际案例分析XXX领域的应用、挑战和解决方案，加深学员对于所学知识的理解和掌握。
4.课后作业：提供一些思考题、练习题或者项目任务，让学员独立思考、总结，在实践中巩固所学内容。
5.补充资源：提供相关书籍、网站、工具等，方便学员进一步拓展知识和技能。
三、教学目标本课程的教学目标包括以下方面：1.了解XXX领域的基本概念和理论。
2.掌握XXX领域的核心技能和方法。
3.能够分析和解决XXX领域的实际问题。
4.提高学员的工作效率和竞争力。
四、教学方法本课程采取以下教学方法：1.理论讲授：通过文字、图表、演示等方式介绍XXX领域的理论和实践经验。
2.案例分析：通过实际案例分析探讨XXX领域的应用和挑战，加深学员对于所学知识的理解和掌握。
3.课堂互动：鼓励学员提问、讨论、分享实际经验和案例，促进学员之间的互动交流。
4.课后作业：提供一些思考题、练习题或者项目任务，让学员独立思考、总结，在实践中巩固所学内容。
五、教学步骤本教材的教学步骤包括以下部分：1.导言：介绍本教材的背景、目的和结构。
时间：10分钟。
2.基础知识：介绍XXX领域的基本概念、理论和实践经验。
时间：60分钟。
3.案例分析：结合实际案例分析XXX领域的应用、挑战和解决方案。
小学语文教材教案模板格式
小学语文教材教案模板格式第1篇：小学语文教案格式小学语文教案范文格式【篇1：小学语文学科教学设计书写模板】小学语文学科教学设计书写模板课题一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。
）二、教学方法（根据课型来确定教学方法）三、教学时间四、教学准备教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1）初读课文，扫清障碍；2）再读课文，了解内容；3）品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思 b自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。
我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。
我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。
教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。
当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
教材编写格式
教材编写体例说明编写体例说明为方便作者编写工作规范化，现就教材编写中需要注意体例格式规范统一的地方列出如下：一、结构体系:全书应当包括内容简介、前言(导言或序)、目录、章节、参考文献、后记等几个组成部分。
其中，章节应包括本章内容提要或学习要点、章节内容、本章小结、练习思考题和阅读或参考文献，书中如有内容不适宜放在正文中叙述讲解，可使用“资料链接”“小资料”等方式进行编排，用方框框出，但不宜太多。
二、内容体系:内容层次应按如下顺序安排:(一)内容提要或学习要点(二)章节内容第一级: 章（如统一为标宋三号），如第一章，第二章，第三章，……第二级: 节（如统一为标宋小三号），如第一节，第二节，第三节……第三级（正文标题仿宋体小三号）: 一、，二、，三、，……第四级（正文标题仿宋四号）:(一)，(二)，(三)，……第五级（正文标题仿宋小四号）: 1.，2.，3.，……第六级（同正文字体字号）: (1)，(2)，(3)，……(三)本章小结(四)练习思考题1.2.3.……(五)阅读或参考文献1.2.3.……三、在编写特色课程的同时应编写教学大纲，教学大纲的层次体例比照教材的层次体例编写。
四、教材的总字数应符合教学的实际需要。
五、内容提要(或学习要点)应控制在300字以内;本章小结宜控制在1000字以内。
六、章节内容中层次级别说明(一)第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容，并简明醒目;标题后不加标点;正文移行另起，不接排。
(二)第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，题后加句号(。
)，正文接排，不移行另起。
(三)各部分层次的多少不求一律。
有些部分可多一层或几层，或少一层(几层)，也可跳过某些层次，但不能混乱不清。
(四)第四级层次序号后不加顿号，例如“(一)”不能写成“(一)、”;第五级层次序号加圆点，不用顿号，如“1.”不能写成“1、”。
七、注意名称与时间的用法(一)注意名称的变动和时间的用法这包括国际组织名、地名、机构名、国名、货币名、人的职务，特别是我国部委机构的名称的变动，我国经济改革中出现的新名词、新提法尤其要注意。
教材编写体例
写作体例设置1. 扉页包括：书名，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编、译等）。
2. 内容简介一般按照内容分成两段：（1）简要介绍本书的内容和特点；（2）读者对象。
力求文字简练、准确、精彩。
3. 序本套丛书会有一个总序，各本书作者可以再请别人撰写一个序，也可以不写。
4. 前言主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。
不要求太长，字数最好在1000左右。
5. 目录一般只标出两级标题, 序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格；页码统一用5号宋体，右顶格对齐。
6. 正文均用5号宋体。
行间距设为1.5倍。
标题设置如下：一级标题——“篇”：另页起，上空8行，1号小标宋，居右二级标题——“章”：上空两行，3号黑体，居中三级标题——“节”：4宋，居中，占3行四级标题——“一、”：小四黑体，顶格，占3行五级标题——“（一）”：小四仿宋，顶格，占3行六级标题——“1．”：5号黑体，顶格，占2行七级标题——“（1）”：5号楷体，占1行八级标题——“1）”：5号宋体，段头，后空2格两级及以上标题连排时，每加一级减1行，例如章与节连排时共占5行。
每级标题下的分类按级别大小分别用“(1)”和“①”作为序号，缩2格，序号与文字间空半格。
7. 插图(1) 为避免出现版权纠纷、保证印刷质量，禁止扫描参考文献中的图，应尽量自己绘制。
(2) 插图一般应紧排在“见图×. ×”（不宜用“见下图”、“见左图”等字样）的文字后面，不宜离文字太远，更不能跨节。
图件大小以缩小后图面清晰、秀美，疏密得当为宜。
(3) 插图按章编号，章号与顺序号间用脚点“.”或对开横杠“-”,如第一章第一图的编号为“图1.1”，其余类推。
图序和图题在图下方空一格，居中，宋体，小5号；图注用6号宋体，在图题下居中排。
(4) 图中不要出现英文单词，英文缩写和单位可用。
物理量与单位间用“/”隔开，如“t/min”。
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实验十一（此处空两格） 食用白醋中总酸度的测定
一、实验目的（此处顶格书写）
1．进一步掌握滴定管、移液管、容量瓶的操作方法。
（此处用句号） 2．学习食醋中总酸度的测定方法。
3．掌握强碱滴定弱酸的反应原理及指示剂的选择。
二、实验原理
食醋的主要成分是醋酸（HAc ，其含量约为3～5 %（数字之间连接号一律使用波浪号，相同单位时，仅在最后一个数字后书写单位即可）），另外还有少量的其它有机弱酸，例如乳酸等。
用NaOH 标准溶液进行滴定时，试样中离解常
数7a 10->θ
K 的弱酸都可以被滴定，其滴定反应为： （化学反应方程式一律采用
公式编辑器进行书写，反应符号用等号）
O H NaAc HAc NaOH 2＋＝＋ O nH A Na A H NaOH 2n n +=＋n
因此，滴定中不仅HAc 与NaOH 反应，食醋中可能存在的其它有机酸也可与NaOH 反应，故滴定所得为食醋中的总酸度。
分析结果通常用含量最多的HAc 以ρHAc （g ·L -1）（表示单位时一律采用乘法，中间乘号用新罗马字体状态下” ·”表示）表示。
本实验滴定类型属强碱滴定弱酸，滴定突跃在碱性范围，其理论终点的 pH 在8.7左右，可选用酚酞作为指示剂。
三、仪器与试剂
1. 试剂（此处序号1为试剂）
NaOH 标准溶液（0.100 mol ·L -1），邻苯二甲酸氢钾（优级纯）。
酚酞指示剂（0.2%）。
水为蒸馏水或同等纯度的水（以下简称水），使用前须经煮沸，冷却。
（此处书写时无机化合物采用分子式，有机化合物采用汉字）
2．仪器（仪器型号规格书写在括号内，数字与单位之间有一新罗马字体下空格）
碱式滴定管（50 mL ）、锥形瓶（250 mL ）、小烧杯（100 mL ）、试剂瓶（500 mL ）、量筒、容量瓶（100 mL ）、移液管（25 mL ）、吸耳球、分析天平。
四、实验内容
1．0.1 mol/L NaOH 标准溶液的配制与标定 2．食用白醋中总酸量的测定
用移液管移取食醋试样10.00 mL 于100 mL 容量瓶中，用蒸馏水稀释、定容，摇匀。
用移液管移取食醋稀释液25.00 mL 于250 mL 锥形瓶中，加2-3滴酚酞指示剂，用NaOH 标准溶液滴定至溶液呈微红色且30 s 不褪色，即为终点。
记录消耗NaOH 的体积（平行测定3次，相对平均偏差应小于0.2%）。
根据NaOH 标准溶液的浓度和滴定时消耗的体积（V ），可计算出食醋中总酸度ρHAc （g·L -1）。
五、结果计算（计算结果一律采用公式编辑器进行书写，Mr 表示相对分子量，Ar 表示相对原子量）
00
.10000
.2500.10,⨯
⨯⨯=
HAc
r NaOH NaOH HAc M V c ρ
六、注意事项（注意事项可以没有）
1．食用白醋中醋酸浓度较大，必须稀释后再测定。
2．试液的取用量应根据试液的大致浓度来决定，一般滴定每份稀释后的试液，约耗用标准溶液20～30 mL 。
3．碱标准溶液常用NaOH 来配制，KOH 一般并不优于NaOH ，而且价格较高，仅在个别特殊情况下使用。
4．由于NaOH 固体易吸收空气中的CO 2和水分，不能直接配制碱标准溶液，而必须用标定法。
5．稀释食醋的蒸馏水应经煮沸，以除去CO 2。
七、思考题（思考题必须有）
1．测定食醋含量时，所用蒸馏水中为什么不能含有CO 2？ 2．测定食醋含量时，是否可以选用甲基橙作指示剂？
3．配制NaOH 标准溶液时，为什么要求用新煮沸并冷却的蒸馏水？ 4．已标定好的NaOH 标准溶液，在存放过程中若吸收了二氧化碳，用它来测定HCl 溶液的浓度，若以酚酞为指示剂对测定结果有何影响？若换用甲基橙为指示剂又如何？ 表格格式：
左右两侧边框不出现，上下边框121磅，其余1磅。
表格标题可以没有！！（参见下例）
图表格式：图中标题必须有。
：＞
温度
t Mi
t2
t1
A
t'2
B
气相
液相
100%A V1V2L1L2L M1L'1V'1100%B
组成
图x-x 具有最高恒沸点混合物的沸点-组成曲线。