随班就读学生个别化教学计划(样表)
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力现状。
- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。
在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。
- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。
- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。
3. 行为表现。
- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。
二、教学目标。
1. 短期目标（本学期）- 语文。
- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。
- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。
- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。
- 数学。
- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。
- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。
- 社交与行为。
- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。
2. 长期目标（本学年）- 语文。
- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。
- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。
- 数学。
- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。
- 社交与行为。
- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 识字教学。
- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。
利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。
- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。
- 阅读教学。
- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。
- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
随班就读学生个别化教学计划
随班就读学生个别化教学计划随班就读学生个别化教学计划由于特殊原因，需要随班就读的学生学校应该如何安排教学计划呢？以下是小编分享的随班就读学生个别化教学计划，欢迎大家阅读参考！随班就读学生个别化教学计划【1】1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。
“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。
(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。
减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
(3)教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
2. 随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。
(2)分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。
分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。
在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的`科目制定个别化教学分计划。
(完整word版)四 上 随班就读语文个别化教学计划3表格
（2014学年第一学期）学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。
9( 单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥普通学生随班就读学生（智力障碍：（3人智商都小于50 ）教学目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
1．会读，会写5-6个词语。
2．运用直观的PPT，理解“坚固”的特点。
3．运用“动作演示”法，读“美观”这一节。
4．知道作为中国人很开心。
教学重点（一）重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文第3节，掌握赵州桥的特点。
1．运用直观的多媒体，让随班生了解赵洲桥坚固的特点。
2．运用“动作”的演示法，让随班生能完整地读赵洲桥“美观”这一节。
教学难点赵洲桥2个特点的理解。
对于赵洲桥“坚固”这一特点，能看懂。
教学媒体资源选择PPT 抒情音乐PPT 抒情音乐手工作品《赵洲桥》词语卡片主要教学环节普通学生随班就读学生设计意图（一）导入：在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：16。
赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况分析。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生名字]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力状况。
- 在语文学习方面，该生认读生字的速度较慢，对一些笔画复杂的字理解和记忆困难。
但在拼音学习上有一定基础，能较准确地拼读简单的音节。
口语表达能力尚可，能简单描述日常生活中的事物，但在组织完整、有条理的语句时存在问题。
- 数学学习上，对100以内数的加减法计算较慢，容易出现计算错误，尤其是进位和退位的计算。
对于数学概念的理解比较模糊，如对“平均分”的概念理解困难。
- 在课堂上注意力容易分散，集中注意力的时间较短，大约10 - 15分钟。
3. 行为与社交情况。
- 比较内向，很少主动与同学交流互动，在小组活动中往往处于被动参与的状态。
- 行为上比较遵守课堂纪律，但有时会因为跟不上学习进度而表现出焦虑情绪。
二、教学目标。
1. 语文。
- 本学期认识[X]个生字，会写其中[X]个生字，要求书写工整、规范。
- 能够正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文段落。
- 提高口语表达能力，能用较完整、通顺的句子描述一件事情或表达自己的想法。
2. 数学。
- 熟练掌握100以内数的加减法，提高计算的准确性和速度，错误率控制在10%以内。
- 理解基本的数学概念，如“加减法的意义”“平均分”等。
3. 社交与行为发展。
- 鼓励学生主动与同学交流互动，每月至少主动参与[X]次小组活动。
- 增强学生的自信心，减少因学习困难而产生的焦虑情绪。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 认读生字。
- 采用多感官教学法，如让学生通过看字形、读字音、书空笔画等方式加强记忆。
- 制作生字卡片，卡片上标注生字的拼音、部首、笔画顺序和简单的字义解释。
每天安排专门的时间进行生字认读练习，从单个生字认读逐步过渡到词语、句子认读。
- 书写生字。
- 先从基本笔画和简单的汉字结构练起，如横、竖、撇、捺，上下结构、左右结构的简单汉字。
随班就读个别化教学工作计划
随班就读个别化教学工作计划篇一：特殊学生随班就读个别化教学计划特殊学生随班就读个别化教学计划一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有5名特殊学生，其中六年级2名，五年级1名，四年级1名，一年级1名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有重度多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4．关爱学生，大力宣传伦敦特奥会。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由分管领导和教研组长具体负责，制订随班就读教育工作计划、规章制度和奖惩条例，使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成了人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
学校专门选拔了政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师任随班就读教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（201 ——201学年度第学期）
（单元）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
（201 ——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201 ——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
（障碍类别与水准：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（201 ——201学年度第学期）
（学期）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
特殊学生
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
随班就读学生“一人一案”个别化教育工作手册
随班就读学生
工作手册
家庭地址：
个案姓名：
个案编号：
个案管理者（负责人）：
附件1：
随班就读学生个别化教育计划
（ - 学年）
学校：编号：
附件2：
随班就读学生个案分析
（ - 学年）
学校：班级：学生姓名：分析人：
注：
1.自然情况主要填写出生年月、性别、家庭情况、抚养方式等；
2.初步评估主要写生理情况、心理状况、认知方面、学业成绩、情感方面、社交人际的内容、要突出重点；
3.优先需要主要写该生最需要帮助的方面和一学年中能达到的要求及如何帮助的建议。
随班就读学生个别化教育方案
（ - 学期）
学校：编号：
备注：如个别化教育对象为残疾人者，则填写障碍类别，分听力障碍、视力障碍、智力障碍、阅读障碍、行为障碍等。
语、数、英三科老师分别填写。
附件3：
随班就读学生个别化教育汇总表（—学期）。
随班就读个别化教育计划表(李杭杰)
个别化教育计划一、基本信息1.学生姓名：许成斌性别：█男生日：2007年7 月30 日年级：三身高（130 ）厘米，体重（45 ）公斤，胸围（90 ）厘米2.障碍类型：智力障碍视力障碍听力障碍肢体障碍言语障碍脑瘫情绪行为障碍█注意力缺陷多动障碍身体病弱多重障碍3.伴随障碍：无4.语言智商：139 操作智商：总智商：995.智商测试单位：浙江大学医学院附属儿童医院心理科6.社会适应能力：社会适应能力测试单位：7.营养状况: 正常过瘦偏瘦⊙过胖偏胖8.经常服用药物否⊙是，药物名称：专注达注意事项：9.接受其他治疗⊙否是，药物名称：注意事项：10.到校方式：自行步行上学⊙父母接送自行搭公交上学，公车：路转路父母搭公交接送，公车：路转路其他11.是否独生子女：█是否（排行：兄人，姐人，弟人，妹人）家中手足姓名年龄称谓就学与否就读学校无12.家庭住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：现在住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：13.家庭成员（紧急联络员：张春霞电话：）关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话父亲李建衷43 环境集团员工小学良好母亲张春霞37 环境集团员工小学良好14.主要接送人姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话母子37 环境集团员工小学良好张春霞15.主要照顾者姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话张春母子37 环境集团员工小学良好霞二、健康状况听力█未见明显异常矫正后左耳db 右耳db视力█未见明显异常矫正后左眼右眼肢体█无障碍有障碍（障碍部位：障碍情况：）伴随症状癫痫心脏哮喘█过动脑性麻痹蚕豆症精神疾病无其他服用药物无█有（药物名称专注达服药时间早上一颗药副作用无过敏█无有（食物过敏药物过敏）其他生理疾病（如心脏病，肾脏病等）：其他特殊状况发烧时会：正常紧张时会：正常其他（问题行为，情绪障碍，学习障碍）：正常三、特殊问题行为社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。
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（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（201——201学年度第学期）
（单元）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
第二单元
第三单元