浅谈提高高中语文课堂教学效率
浅谈新课改下如何提高高中语文教学的课堂效率
现在的语文课堂教学似平陷入了一个怪圈，一方面教学要符合 新课改的精神，以人为本，要求通 过挖掘学生潜能、提高学生潜质 达到教育 目标 ： 另一方 面，广大的一线教师又不得不背 负升学 、高 考 的 巨 大 压 力 。而 且 我 们 也 不 难 看 到 新课 程 改 革 大 力推 动 下 的 教 育 教学评价机制似乎并没有 发生多大的变化。“ 教学生 的”和 “ 考学 生的”这两者之 间还存在一定的矛盾。当然，世界原本就是一个矛 盾的统一体，不 回避矛盾，化解语 文教学 中的难题，才是我们应有 的态度。因此，笔 者个人认 为要解决好这个矛盾，首先就应该 从提 高语文课堂教学的效率出发。 那么，如何提高高中语文教学的课堂效率呢？本文主要从 以下 几个方面来探讨：
教 学 改 革
ＣＡ ＭＮ Ｈ Ａ ＨＲ ｌ ＣＩ Ｇ Ｎ
浅谈新课 改下如何提 高高 中语 文 教学 的课 堂效率
◎吴晓梅
（ 广东 省汕 尾市 城 区新城 中学 ，广 东 汕尾 ５ ６０ ） １ ６０ 中图分 类 号：Ｇ ２ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编 号： １７— ９２ （ ００ ８ ０２ ０ ４７ ６ ３０ ９ ２１ ）０—６ — １ 摘要 ：本文 从一 线语 文教 师的 角度 ，以具体 的教 学 实例 ，切 实 谈到提 高 高 中语文 教学 的课 堂效 率 的心得 体会 ：一 、明确观 念 、精 心备课 、简要 讲解 ；二、优 化课 堂教 学模 式 ，合理 利用 课堂 时 间。 关键 词 ：新课 改 ；高 中语文 ：课 堂效 率 ；备课 ；教 学模 式
一
堂课，老师讲的少 了，多出来 的时 间怎么办？所 以 “ 满堂灌” 的教学方式实际上是一种不负责任的教学方式，它不但脱离 了教学 的实际，而且严重影响了教学的效果。我们应该懂得充分利用课堂 的４ ５分 钟 ， 将 语 文 相 关 问 题 在 课 堂 解 决 ， 切 实 缓 解 学 生 学 业 负 担 过重的问题 。这无疑也是新课程改革的出发点。 语文学 习离不开 “ 听、说 、读 、写” ，一堂课 无论 怎么改，都 应该 遵循语文学习的这个规律，单一的教师授课，只解决了 “ 听” 的 问题 ， 显 然 是 不 够 的 ， 需 要 加入 其 它 环 节 ， 来 强 化 学 习 的 效 果 。 所以老师的讲解要少而精 ，以诱导为主，让学 生来 “ ，让学生 说” 来点评同学的回答，倾 “ 听”别人 的理解 。一旦达成 了知识上的共 识，不妨 当堂做上几道题试一试；遇上好的文章，要带着学生多读 几遍 ，体会一下古人所说 的 “ 书读百遍其义 自见”的道理 。作为教 师，不要急 着将一个所谓的知识点灌输给学生，更不要害怕学生的 答非所 问。课 堂 ４ ５分钟，就是一个语文的魔方，可以在你的主持 下，有读 、有 写、有听 、有说 ，变 幻出一场语文 的盛宴，而学生就 是赴 宴者。他们沉浸其中，方能领悟语文的美妙之处。 以戏剧单元的 《 雷雨》为例。本文作为戏剧单元的典范之作， 完全 可以通过它帮助学生建立对戏剧常识性的了解和鉴赏评价 。但 由 于 时 代 的 原 因 ， 学 生 理 解不 了， 也 就 是 “ 不 了戏 ” 更说 不 上 入 ， 鉴 赏 了 。所 以我 采 用 “ 媒 体十 多 讨论 ＋ 写作 ” 的教 学 模 式 。先 组 织 学 生看 电影 《 雷雨》 以形象化 的方式让学生入戏，看完 戏后拿 出半 ， 节 课 来 让 学 生谈 印 象最 深 的 地方 ，进 而 引 导他 们体 会 “ 谓 戏 剧 何 中 突 ” 三 一 律 ”等 较 为 抽 象 的概 念 ，最 后 要 求 学 生 以 ２ ０字 左 右 写 、“ ０ 出一 个 简要 的 戏剧 评 论 ，这 样做 既 帮 助 学 生 完 善 了 鉴 赏 过 程 ，又 培 养 了其 文字 表 达 能 力 。尽 管 花 费 了 ５个 课 时 ，但 为 后 面 单 纯 的 戏 剧 知识讲 解节省 了大 量的时间，取得 较好的实际教 学效 果。 要 注 意 的 是 ，随 着 电脑 的 普 及 运 用 ，作 为 一 线 教 师 可 以 充 分 利 用多媒体来 丰富 自己的教 学形式，但不能一味地依 赖多媒体 技术。 对于语 文课 堂来说 ，课件 可以丰富教学的内容，培养学生全方位的 审美情趣 。像 小说 鉴赏、诗歌鉴赏这些高难度的教学内容可以在多 媒体 的辅助 下顺币 完成 。不过 也要注意 到课件制作 的 内容是预 设 的，答案是特定的，这需要教 师事 先做好 充足 的引导 ，否则只会局 限学 生的思维 ，而且课件 增添的东西过 多，会让学生在眼花缭乱之 余不过是走 马观花 罢了。所以教师在充分享受互联网快捷便利的备 课 的同时，对课件不能只是 简单地 实行 “ 拿来主义 ” 需要根 据教 ， 学实际进行必要 的调整 。好 的课件 首先应该是 有针对性 的，这 样才 可 以在其帮助下大大提高课 堂的教学效果 。 当然 这 里 所 说 的优 化 课 堂教 学 模 式 ，并 不 能 单 纯 地 理 解 为 将 课 堂 组 织 地 多样 一 点 、热 闹 一 点 ，或 是 否 用到 了 多媒 体 技 术 ，更 不 能 机 械 性 地 理 解 为 每 节 课 必 须 包 括 几 个 环 节 ，讲 多 少分 钟 等 ，而 应 该
高中语文教师如何结合学生特点提高课堂效率
高中语文教师如何结合学生特点提高课堂效率高中语文课堂教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阶段，因此，提高课堂效率对于高中语文教师来说是一项重要的任务。
然而，教师如何结合学生特点来提高课堂效率是一个需要深入思考和探索的问题。
本文将围绕这一主题展开浅谈，探讨几个可能的策略和方法。
首先，了解学生的特点是提高课堂效率的前提。
高中阶段的学生正处于思维方式和认知能力发展的关键时期，因此，教师应该深入了解学生的认知水平和学习方式，以便调整教学策略。
可以通过学生问卷调查、小组讨论、个别面谈等方式来获取学生的反馈和意见，了解他们对课堂教学的期望和需求。
此外，教师还可以观察学生上课时的表现和反应，分析他们的学习风格和兴趣爱好等信息，为调整教学策略提供参考依据。
其次，采用多样化的教学方法是提高课堂效率的重要手段之一。
高中语文教学不仅需要培养学生的知识和能力，更需要激发他们的学习兴趣和动力。
因此，教师可以运用多样化的教学方法来激发学生的主动性和参与度。
例如，教师可以通过案例分析、角色扮演、实地考察等方式来引导学生主动学习和思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
此外，教师还可以采用音视频教学、互动式教学等新颖的教学方式，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
第三，关注学生个体差异是提高课堂效率的重要考虑因素。
每个学生都有自己独特的学习方式和思维方式，因此，教师在课堂教学中应该关注学生的个体差异，并采取差异化教学的策略。
差异化教学是指根据学生的不同需求和能力，针对性地设置教学目标、教学内容和教学方法等。
例如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供更多的篇章练习和阅读技巧指导；对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的写作指导和范文示范。
通过差异化教学，教师可以更好地满足每个学生的学习需求，提高课堂效率。
最后，提供及时有效的反馈是提高课堂效率的重要环节。
学生在学习过程中，需要获得及时的评价和反馈，以便及时调整学习策略和改进学习效果。
高中语文课堂教学效率的提高之我见
【 文章编号１ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ ０ ４ ４ 一 ｏ １
护好 学 生 的求 知欲 ， 让 学 生在 课 堂 上 拥 有 自由 、 大胆、 积 极 的 心 态， 让语 文教 学成 为 民主 的课 堂 ． 极 大地调 动 学 生 的积 极性 和 对 语 文 学习的 热情 。 而教 师 们 可以把 自己 当作 这 堂课 的总 导演 ． 让 学生成 为 主演 ， 创 造轻 松 自在 的 学 习气 氛 ， 而且 老 师们 也要 不 时 地从 旁指 点 ， 收到 “ 一语 惊 醒 梦 ｅ ｅ ｅ ， ． ， 一石 激起 千层 浪 ” 的 良效
习为一 种快 乐 ． 一种 享 受。 我认 为一 个成功 的语 文教 师 ， 必须 花 ２ ０ １ ３ ， （ ６ ） 犬¨ 力气去做 好 这份 工作
高 中语 文课 堂教 学效率的提 高之我见
黄骁 艳
（ 内蒙古 赤峰 市 宁城 县职 教 中心 内蒙 古 赤峰 ０ ２ ４ ２ ０ ０ ）
教改 ・ 教 研
课 程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ ２ 月 上旬 刊
离．使学生在现实环境 中得到知识素养和生活素养的提高。 而 参考 文献 ： 且 能激 发 学 生的 学 习兴 趣 ， 促使 学生 融入 现 实情 境 ， 调 动 学 生 ［ １ ］ 黄 昌福． 新 课 改下 乡镇 小 学语 文教 学 出现 的 问题 及解 决 学习 的主动 性 ． 丰 富 学生 的心理 感 受 ， 愉 悦 学生 身心 ， 提 高学 生 策略 田． 时代教 育， ２ ０ １ ３ ， （ ６ ） 理 解能 力 。 因此 ． 情景 创设 教 学是 小 学语 文教 学的需要 ， 是 学 生 【 ２ 】 魏军 在 小学语 文教 学 中培 养学 生个性 的 分析 Ⅱ ］ ． 课 程教 发展 的 需要 ． 更是 现代 教 育 的 需要 ， 它有 力地 打破 了传 统 的教 育研 究， ２ ０ １ ３ ， （ ０ ４ ） 学弊 端 ， 让 学生 成为 真 正 的学 习主人 ， 轻松、 愉 悦 地 学习 ， 变 学 ［ ３ ］ 杜 维鑫． 增 强 小 学语 文教 学 效 果 的 策略 Ⅱ ］ ． 新疆教 育，
浅谈提高农村高中语文课堂教学质量
学、 识、 才诸方面， 都得到完善和提高。 精通业务 ， 加 ３ ． 由于农村 孩子 的学习底子 薄 ， 这就加 大 了老师 的压 力和负 以使自己的德、 强专业知识学习提高文化修养 ， 才能做一个受学生欢迎 的老师 ， 所 担， 所 以要从 根本上解 决这一难题 ， 从 我们农村高 中教师角度看 ，
活运用 所学的语言进行交际 ， 大大调 动了他们 的兴趣 ， 沟通了同学 计 一 些 开 放性 的问题 ： ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｄ ｏ ｏ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｇ ’ Ｄ ａ ｙ ？ 之间的感情 ， 提高 了人际交往 的能力 。 ３ ． 设计趣味化 的作业 ， 激发学生对作业的兴趣
、
平时， 我们发现不少学生对单调 、 枯燥 的课外作业存 在厌 烦心 学生 的思维空 间 ， 打开 了他们的思路 ， 丰 富了他 们的想象力 ， 使他 理， 完成质量差 。这是 因为课外作业通常是教 师事 先设 计好 的， 忽 们学到教材 以外更多 的知识和技能。 … 略了学 生个体各 方面的差 异。所以我们在设计课外作业 时不 仅要
文教 学 呢 ？
的体会和看法 ， 说 自己的疑难 和疑 问， 跟老师和同学交流 自己的思 １ ． 每节新课 之前 ， 教 师的导入语 要简 洁 、 鲜明、 生动 、 新颖 ， 富 想观点 ， 训 练 自己的 口头表达能力 。 第 四步“ 巩 固” ， 新课讲授后 ， 老 师一定 要让学生 回读课文 ， 归纳所学 ， 查找遗漏 ， 完成课 文相关练 习， 加深理解。 ４ ． 教 师要努力 提高 自身的素质 （ 专业知识 ） ， 一 般是指教 师 的
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浅谈如何提高高中语文课堂教学效率
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率摘要：在传统语文教学实践中学生往往被当作知识的存储器，在教师的督促下反复强化和长时间的训练来完成学习任务，使学生完全处于被动学习状态，无法提高课堂效率。
这显然和素质教育相违背，抹杀了学生的求知欲和创造欲。
关键词：高中；语文课堂；自主学习一、高中语文课堂教学现状高中语文教育一个重要的目的——迎接高考。
所以，很多教师把提高学生的应考能力作为教学的主要目的。
因此，在语文教学中，很多教师选择做练习、做考卷的方式进行语文学习，只要能完成考卷内容和习题，就算完成学习任务了，课堂上学生的学习表现极大的放任自流。
学生的学习缺乏教师的引导和点拨，由以前的“满堂灌”，变成了如今的“满堂练”，缺乏指导和讲解的语文教学，效率难以保证。
长此以往，学生的学习兴趣被拖没了，对语文学习没有了动力，也就没有了效率，所以说兴趣是效率的保证。
二、提高高中语文课堂教学效率的方法1.培养学生的语文兴趣，激发学生的求知欲望孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，我们在设计和实施教学时，需要认真研究高中生的认知规律和兴趣取向等因素，积极考虑学生们的预期视野，保障在教学实践中既能密切联系学生固有的知识和经验，又能有所创新和创造，从而拓展学生的视野，激发求知欲望。
要达到这个要求，教学方法和内容设计模式要有亮点，要能最大限度地给学生提供知识和信息，满足学生获取知识的强烈欲望。
另外，我们还要注意教学方法的多样化，只有活泼生动的语文课堂才能让学生产生强烈的自主探索欲望。
2.贴近学生实际，因材施教因材施教就是个性化教学高语文课堂的教学效率。
首先要充分了解学生的实际，然后根据学生的实际情况进行个性化教学活动的安排。
比如：在教学中，我经常和学生谈心聊天，了解他们的思想动态，了解他们的课外阅读情况，了解他们对语文学习的心理需求，准确地把握学生的认知水平和智力情况，然后再制定具体的教学计划。
在素质教育不断推进的今天，教学以问为主，教师问学生答，教学气氛紧张已不再适合现状。
浅谈如何提高高中语文教学的有效性
教 学手 段和方法 ， 努力建设 开放 而有 活力的语文课 程， 促进 学生语 文素养 的不断提升 ， 从 而真正实现提高教 学有效性 的 目标。 ［ 关键词 ］高 中语文 教 学有效性
有 效性教 学 ， 一般 认为 “ 是指在有 限 时间和空 间 内 ， 采取 建 构 ， 它 不仅是一 种教 与学 的活动方 式 ， 更是 弥漫 、 充盈 于师 恰 当的教学 方式 ， 激发学 生学 习的积极 性 、 主动 性 ， 让学 生参 生之间的一种教育 情境和精 神氛围 。 对 学生而言 ， 平等和谐 的
２ 教 学 氛 围 的 和 谐 性
尊 重每一位学生发 出 自己的声 音 ， 提 出 自己的看法 。 再者可 以
进 行语文学 习评价 ， 它 有助于学生欣赏 自己的成 功 ， 发 展积极
提高学 习语文的动机并形 成成就感 ， 是 实现有 新课程理念指 出 “ 语文课 程必须根 据学生 身心发展 和语 进 取的 自信心 ，
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率摘要：提高高中语文课堂教学质量，是高中语文教师探讨的一个永恒的课题，其关键就在于提高课堂教学的效率。
本文笔者结合自己的教学经验，主要从明确教学目标，力求有的放矢；创设和谐的教学环境，调动学生的学习积极性；强化课堂纪律，保证课堂教学正常、有序地进行；巧设课堂提问，培养学生的问题意识和探索意识；多角度地训练，培养学生的自学能力五方面进行论述，以期全面提高高中语文课堂教学效率。
关键词：高中语文；课堂教学；效率课堂是教学的主阵地，是学生获取知识、发展智力的主场所。
一个教师教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低，因此我们必须优化教学过程，提高教学效率。
那么，应该如何提高高中语文课堂教学效率呢？下面笔者结合多年的教学经验谈几点看法：一、明确教学目标，力求有的放矢任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须要有具体清楚可操作的教学目标。
教学之初，不要急于讲新课，应利用足够的时间交待语文学习的大致范围、目的要求、重点难点。
学生学习目的明确，才能有的放矢，了解哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。
然后尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，参与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。
教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。
教学点的确定，必须要根据教学大纲和学生的基础精心设计。
教学点一是知识点，教学中应突出重点，解决难点；二是能力点，主要指应用知识的能力、思维能力、动手操作能力等；三是非智力因素点。
以上各点必须明确、到位。
每节课教学目标明确、清楚、切实可行，对课堂的教法、教学活动都起着举足轻重的作用。
它能直接引导教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有组织地进行，创造出一堂堂既充满活力又学有所用的优质课，从而提高课堂效率。
二、创设和谐的教学环境，调动学生的学习积极性和谐教学环境的创设，能把学生的情绪调整到最佳状态；教师正确而又积极地引导，能使学生在课堂上激起智慧的火花，引领学生学会知识。
浅谈提高语文课堂效率的几点做法
这 就 得靠 教 师 的 教育 机 智 ， 巧妙 地 予 以解 决 ，这 样 学 生才 更 能 “ 亲其 师 ，信其 道 ” ，保证 课 堂 教 学 高效 进 行 。 首先 ，语 文 教 学机 智 是 教 师 巧妙 处 理 “ 成 ”的 能力 。在 动态 的 、发 生 “ 襟 见肘 ” ，这 时教 学 机 智 能使 教 师 根据 学 生 思 维变 化 及 捉
它 涉及到许 多方 面，既有教师 自身的 因素 ，也 有学生方 面
中 ， 以让 学 生真 正 成 为 课 堂 学 习 的 主 人 为 目标 ， 不 断 地 学 习 和 反 思 ，做 了 许 多 尝 试 ，有 所 收 获 ， 同 时 ， 笔 者 的课 堂
乐观 向上的发展状态 ，就能有效地提 高课堂效率 ，还 能培 的影响 ，还有各 种教学环境 的制 约。笔者在这 几年 的摸 索 养学生堂 上 的 每 一 个 行 为 都 要 对 自 己负 责 ， 主人 翁 意 识 强 性 使 其 课 堂 教 学 内容 易 于 吸 引 学 生 ， 取 得 良好 的 教 学 效 烈 ， 这 样 的课 堂 能 不 高 效 吗 ？ 另 外 教 师 时刻 要 用 微 笑 的 目 果 。但 有 的 语 文 课 却 单 调 、 乏 味 ，学 生对 其 不 感 兴 趣 ， 课 光 来 流 露 对 学 生 的 关 注 ，让 所 有 的 学 生 都 能感 受 到 一 种 温 堂 没 有 任 何 效 率 ， 这 是 为 什 么 呢 ？ 这 可 能 与 教 师 对 教 材 暖 ，获 得 一种 支 持 。这 时 ，课 堂 效 率 自然 会 逐渐 提 高 。 二 、 利用 学 生 全 员互 动 ，促 高 效 的 过 分 依 赖 有 关 。 因 此 要 想 提 高 课 堂 效 率 ， 首 先 要 善 于 “ 题 发挥 ” 。正 如 叶圣 陶 先 生 所 言 ， “ 材 无 非 是个 例 借 教
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浅谈提高高中语文课堂教学效率
摘要：要提高语文课堂的教学效率，体现学生为主体，激发学生的学习兴趣。
需激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学中来，培养他们的分析能力、综合能力和创新能力。
关键词：高中教育；语文教学；课堂效率
《普通高中语文课程标准》要求，要提高学生的语文素养，培养他们的语文应用能力、审美能力、探究能力和良好的品德素养以及科学文化素养；要提高语文课堂的有效教学效率，体现学生为主体，激发学生的学习兴趣。
因此，提高语文课堂教学效率是教学成功的保障，我们要更新教学理念，以学生为主体，废弃传统的一言堂、填鸭式的教学模式，要激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学中来，培养他们的分析能力、综合能力和创新能力，使他们成为社会所需的有用人才。
下面笔者就此谈谈对这一问题的探讨。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。
”凡事都是在兴趣的基础上而走向成功的。
若是没有了兴趣，一切都是零。
作为语文教学同样如此，我们要提高课堂教学效率，就必须激发学生的学习乐趣，激发他们学习的积极性、主动性和创新性，只有当
他们主观能动地去学习，才能谈得上提高课堂教学效率。
因此，我们要从多方面、各个角度，运用各种教学手段来激发学生的学习兴趣。
这样学生就会从“让我学”变为“我要学”，他们就会积极参与到教师的教学中来，就会主动地去思考问题、讨论问题，就能很快地接受老师所讲的知识内容。
课堂教学效率自然就会得到提高了。
二、科学地制订教学目标
没有明确而科学的教学目标是很难有计划地完成教学任务的，更谈不上提高课堂教学效率了。
这就需要教师要运筹帷幄，高瞻远瞩地去精心设计一节课，要计划好所讲的内容和使用的教学方法及手段，课堂上会出现哪些问题，如何进行处理，需要怎么去启发教学，引导学生进入学习的境界，怎么来激发学生的学习兴趣，如何体现学生的主体性等。
因此，教师在备课中，必须树立起全新的“以学论教、以教促学”的指导思想，要明确教学的重点、难点和关键，只有这样的预见性才能够把所讲的教学内容完成好，也就会提高课堂教学效率。
三、优化教学方法
根据新课标的要求，要全面地提高学生的整体素质和能力，面向全体学生。
要体现“自主、合作、探究”的学习方式，教学中力求教给学生学习的方法，让他们会学习，不是让他们灌输被动地学习。
教师要本着将繁化简，深入浅出，
温故知新，探究拓展，灵活运用，真正做到提高学生的思维能力，培养训练学生的能力和水平。
一定要让学生成为学习的主角，学习的主体，让他们参与到学习中来，要达到精讲多练。
比如，在学习《祝福》一课的时候，由于这篇小说比较长，文章的含义也深刻。
所以在讲的时候要从小说的情节来切入，从小说的情节方面来概括祥林嫂的人物形象，就会极大地缩短时间，有利于扩大学生的活动空间，体现学生的主体性学习，教学效率也就会提高了。
总之，语文教学的课堂教学效率的提高成为我们贯彻新课标的基准点，我们要努力研究教材，备好学生，提高学生的学习能力，提高课堂教学效率。
作者简介：张悦杰，女，所在单位：吉林省扶余市第三中学，研究方向：高中语文。