综合学习活动《走进外国名著》教案
语文人教版六年级下册走进外国文学作品
走进外国文学作品———外国文学作品阅读指导小里小学王俊艳指导目标：通过组织学生展开外国作品的课外阅读，进行阅读指导，引导学生学习一些阅读外国文学作品的方法。
培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
指导重点：指导学生学习一些阅读外国文学作品的方法。
课前准备：学生阅读优秀外国文学作品课时安排：1课时一、激趣导入同学们，今天我给你们带来了几位老朋友，看看你们还认识他们吗?(课件出示：《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《穷人》、《夜莺的歌声》课文中的插图）你还记得在他们身上发生了怎样的事吗？这几位朋友有没有共同点？（他们都是外国作品中的主人公）教师导入：同学们，我们在课文中接触了这些外国文学作品，认识了这些性格鲜明的人物，他们给我们留下了深刻的印象，这些作品中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的代表，回忆一下在课外你还认识了哪些外国朋友呢？在他们身上有发生了怎样的故事呢？一、了解课外阅读情况1、出示课件：交流自己读过的外国文学作品要求：说出作品的名字，重点介绍作品中主人公以及其他给你留下深刻印象的人物。
要通过具体事例来说明人物特点。
2、学生交流。
三、指导阅读外国文学作品的方法1、上次我给大家推荐了几本外国文学作品，你们读得怎么样了？课件出示：推荐书目。
2、在阅读这些外国文学作品时你有没有遇到困难？困难是什么？（学生交流）现在我们就来讨论一下有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
明确讨论要求：要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。
最好能结合自己阅读的外国文学作品。
教师巡视指导3、全班交流：全班共同总结阅读方法，教师板书。
四、总结拓展1、同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
２、课件出示推荐课外阅读书目《王子与贫儿》《伊索寓言》《神秘岛》《格兰特船长的儿女们》《海底二万里》《秘密花园》《雾都孤儿》《钢铁是怎样炼成的》《夏洛的网》《汤姆叔叔的小屋》板书设计慎重选作品默读提速度作品读完整多方面解读读时写批注。
六年语文下第三板块《走进外国名著》
走进外国名著
书目
童话和寓言故事：《安徒生童话》《格林童 话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 小说：笛福《鲁滨孙漂流记》 斯威夫特 《格列弗游记》 高尔基《童年》 奥斯特 洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
科普读物：法布尔《昆虫记》 名人传记：《贝多芬传》《米开朗琪罗传》 《托尔斯泰传》
制定阅读计划，开展阅读活动。包括读 书的时间安排，什么时候读，每天读多 少页，多少天读完等等。
六年级语文下册《走进外国名著》 优秀课件1长春版
“走进名著”——主题 班会
走进名著
古人云：腹有诗书气自华。 请问，你读过哪些中外名著？
竞猜图片，走进名著
1、图片反映是什么名著？ 2、你最喜欢是作品里的什么人物，为什么？ 3、除此而外，你还知道其他名著哪些比较熟悉的人物及其性格。
神游缤纷,人物画廊
1.根据下列描绘，猜猜他是谁。
他，排行第二，人称二郎。一双眼光 射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺， 浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地 的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景 阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他 有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，血 溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将， 在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力 的理想。他就是—— 武松
2.根据下列描绘，猜猜他是谁。
他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的 共青团员和政治宣传员。残匪的骚扰，饥饿 的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇 他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍 选择了继续战斗。他说道：“人的一生应当 这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华 而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就 是—— 保尔· 柯察金
C.说说照片中的先生是谁，并猜猜右图 是哪里。 (鲁迅，浙江绍兴）
E.《格列佛游记》中 的格列佛到过许多地 方,请列举出一些。
小人国 大人国
飞 岛
慧骃国
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
六年级语文教案 综合学习活动 走进外国名著(市一等奖)
《海底两万里》阅读方法指导课(速读)海港区燕秀里小学陈立教学目标：1、掌握速读技巧，达到快速阅读记忆的要求。
2、运用速读方法，训练阅读探险科幻类小说《海底两万里》。
媒体选择：课件教学流程一．课前测试，导入新课1.师：同学们，你们喜欢读课外书吗？你都什么时候读书？你觉得你读书时间够用吗？是啊！我们的读书时间真不够用，诗圣杜甫有句名言说“读书破万卷，下笔如有神”。
如果按每卷书20万字，万卷书可就是20亿字，如果按照每分钟200字，每天读8小时，我们读完可就需要57年零11天呢。
3.师：而我们今天要读的名著——《海底两万里》，共45万字。
如果按照每分钟200字的速度，读完大约读37.5小时，每分钟300字的速度，需用25小时。
本来我们的读书时间就不多，这可怎么办呢？今天，老师给大家带来一种神奇的读书方法——速读（板书），而这种方法只需要7.5小时，甚至更少。
你们想不想学？（数据对比可以用学生测试的数据）二．眼脑训练，做好准备1、师：同学们，要想高效的进行阅读，在规定时间里读得更多，那么就需要我们的眼睛和大脑的配合。
下面，我们先来运动一下我们的眼球，为我们后面的活动做好准备。
（眼脑机能训练五种方法）请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。
准备进行眼脑机能训练。
（听课的老师也可以跟着一起做）第一项定点凝视训练请同学们睁大眼睛，一眨不眨的盯着这个黑点，暗示自己，黑点扩大了，且清晰入目。
第二项视点左右移动训练视点跟着小眼睛从左到右，快速的、大幅度的反复移动。
第三项视点上下移动训练视点跟着小眼睛从上到下，快速的、大幅度的反复移动。
第四项眼球扫视训练视点跟着小眼睛快速的、大幅度的扫视移动。
第五项缩扩视幅训练视点先注视最里边的方形，接着一层一层向外展开，注视方形及整体。
到达最外层方形后视点向中心移动。
2、好，现在请同学们伸出双手，我说开始，你就使劲搓手掌。
直到手掌发热。
然后，两手轻抚眼部，缓解眼睛。
（预备——开始——停）现在眼脑训练结束，谁来说一说，你们的眼睛什么感受？（学生自由发言：眼睛酸酸的了，眼睛盯着，大脑不敢走神眼睛亮了等）三、教学新知，掌握技巧。
走进名著新教案
语文综合研究学习活动班级:六年级备课人:杜爱莲课题 :走进名著教材简析及学情分析教材分析走进中国名著，我们感受了名著的魅力，汲取了巨大的精神力量，受到了美的陶冶。
本次综合学习活动是《走进名著》综合学习活动的延续，也是结合本版块外国作品学习安排的一次综合学习活动。
活动包括“名著推荐”和“读书汇报会”两个部分。
两个活动，以一条主线贯穿，研究性学习与阅读实践相结合，强调了学生的自主、合作与探究，关注了学生语文能力的整体提高。
“活动一”是以教师推荐名著的形式呈现的。
材料中给出的分类的推荐书目仅提供参考，为学生开展名著推荐活动给出一些提示，意在指导教师从哪类书籍入手进行推荐，也为教师的教学活动提供参考。
“活动二”是在名著推荐基础上进行的以小组策划活动的情境来呈现的。
情境中学生讨论的内容主要是针对采用何种形式召开读书报告会进行的，图中提供的三个内容不是限定，而是给学生提供参考，为学生开展综合性学习成果汇报所作的提示，为学生引路，为教师导航。
学情分析六年级的学生对语文综合性学习活动并不陌生，他们多次参与语文综合学习活动，对活动的过程有一定了解。
但对于本次综合学习活动的内容来说，由于学生接触的外国名著较少,对外国名著比较陌生，可能不太感兴趣。
所以在学习本版块法国布封的《天鹅》、英国哥尔斯密的《蜘蛛》、法国法布尔的《大孔雀蛾的晚会》这几篇文章的过程中，教师应注重激发学生对外国名著的阅读兴趣，使学生对外国名著有简单的了解，初步感受到外国作品的语言特色，为本次综合学习活动的开展做铺垫，以此来调动学生阅读外国名著的兴趣。
教学目标:1.指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。
2.通过本次活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。
使学生感受到语文的学习途径不只是在课堂上，书本里、生活中也是语文学习的大课堂。
3.在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果，感受阅读的乐趣。
教学补改此处可以引导学生说一说阅读本版块三篇外国课文，你有哪些收获?(学生可能说知道课文的主要内容，更了解这三种动物即{主人公}，感受到作者对动物的热爱及对作者的了解，或者说课文的某一段写的好等)【设计意图：从学生已有的学习基础出发，降低难度，提升兴趣，有利于推动阅读的进程。
六年级下册语文教案外国名篇名著_人教新课标
教课方案一、教课目的：1.拓宽学生阅读的视线，指引阅读合适他们程度的外国名篇名著。
2.经过阅读，认识不一样国家多样的文化，关怀人物命运。
3.进一步培育学生掌握主要内容，领会作品中人物思想感情的能力。
4.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法，为学生有效同步阅读确立基础。
二、教课重难点：1.进一步培育学生掌握主要内容，领会作品中人物思想感情的能力。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法，为学生有效同步阅读确立基础。
三、教师教课准备：1.多媒体使用准备。
2.制作课件并收集相关名篇名著的资料。
四、学生课前和课外准备：1.熟读同步阅读文章。
2.准备阅读卡五、课时安排： 1 课时教课过程：一、讲话导入我知道我们的同学们特别喜爱念书，也很会念书。
那么这一节课我们将持续走进“外国名篇名著”。
二、主题回首1.前方我已品了第四元的四篇“名篇名著” ，在同学回一下四篇文章的目分是：（出示件）《火柴的小女孩》《凡卡》《漂流》《姆索》。
2．想想：四篇名作中的主人公分你留下了什么印象？（小，出示件）。
三、同步渡句：同学很会。
从四篇文章中正确地领会出了人物的思想感情。
：下老同学部署了四篇“外国名篇名著”的同步。
1．出示四篇文章的目。
四篇文章的目分是：（出示件）《海底两万里》（）《格列佛游》（）《漂流》（）《若是我三天光明》（）：认识学生的方法。
（勾勒、标注、沟通⋯⋯）：同学能把内的方法用到外中去，特别好！2.小沟通同步中四篇文章的主要内容和人物特色。
出示件：你最喜的一篇文章，文章的主要内容是什么？体了人物的什么特色？3.学生班内沟通，。
4.小：同学的很真，的也很出色。
每一篇文章都我不一的感，但都我同的启迪：上上，极的人生度。
（板：向上，极）四：片段分享与出色析1.班内沟通方法。
（通境描绘、言描绘、作描绘等领会人物特色。
）2.四篇同步文章画心弦的句子或段落，并作标注。
出示件：在同步四篇文章中必定有你心弦的段落或句子，一大家听，并从中一你感悟到了什么？（先小内沟通再全班沟通）3.全班沟通出色片段或句子，并领会。
2020年部编版小学语文六年级下册第二单元《外国名篇名著》教学设计
第二单元第二单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著” 这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
6《鲁滨孙漂流记》教案设计设计说明语文课程标准》指出：学生是学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
本文是略读课文，在教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
因此，本课教学设计立足发挥学生的主体作用，引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价。
通过学习本文，让学生懂得在厄运面前，要勇敢地面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。
课前准备1.教师准备：(1) 利用网络搜集有关《鲁滨孙漂流记》的作者及其作品评价的资料。
(2) 制作相关课件。
2.学生准备：(1) 熟读课文，了解梗概和精彩片段的内容。
外国名著阅读教学设计
外国名著阅读教学设计在现代教育体系中，外国名著阅读已经成为了英语教学中不可或缺的一部分。
通过阅读经典的外国名著，学生们可以更好地了解西方文化、思维方式以及提高他们的语言技能。
本文将提供一个外国名著阅读的教学设计，旨在引导学生们深入理解文学作品并培养他们的阅读能力。
第一部分：引入在引入部分，教师需要激发学生对外国名著的兴趣，同时简要介绍本次阅读教学设计的目标和内容。
教师可以通过展示相关图片、概述故事情节或提问来引起学生的好奇心。
第二部分：背景知识介绍在此部分，教师将为学生提供必要的背景知识，帮助他们更好地理解作品的文化背景和历史背景。
教师可以使用图片、视频、音频等多媒体资源展示相关信息，并鼓励学生进行互动讨论。
第三部分：阅读与理解在这一部分，学生将开始阅读外国名著的具体内容。
教师可以将作品分段，每段分配给不同的小组进行阅读。
在阅读过程中，教师应鼓励学生自主思考和提问，并及时解答学生的疑问。
同时，教师可以设计一些相关问题来帮助学生理解故事情节、人物发展和主题。
这些问题可以是开放性的，引导学生思考，也可以是闭合性的，要求学生回答具体细节。
第四部分：文学分析与讨论在这个部分，教师将引导学生进行文学分析，并鼓励他们展开讨论。
学生可以关注作者的写作风格、情节发展、人物形象、主题等方面，进行深入的观察和思考。
教师可以组织小组或全班的讨论，要求学生对作品进行分析和解释，并互相交流观点。
同时，教师也可以提供一些引导性问题，帮助学生深入思考和表达自己的观点。
第五部分：写作与创造在这一部分，学生将有机会运用所学知识进行写作和创作活动。
教师可以要求学生撰写一篇关于作品的读后感或评论，并提供相关的写作指导。
另外，教师还可以鼓励学生进行角色扮演、剧本改编或创作类似题材的小说故事等活动。
第六部分：总结与评估在教学的最后阶段，教师可以对学生的学习情况进行总结和评估。
可以组织学生进行小测验或写作任务，以检验他们对作品的理解程度和语言运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究主题
“导学”教学模式在课堂教学中的应用
教材分析
中国名著让我们感受到了国内语言文字的魅力，从中汲取了巨大的精神力量，受到了美的熏陶。
本次综合学习活动是《走进中国名著》综合学习的延续，也是结合本版块外国作品学习的一次综合学习活动。
活动包括“名著阅读”“读书汇报会”两个部分。
学情分析
六年级的学生对综合学习活动有一定的了解，但是本次学习活动内容学生接触的比较少，对外国名著比较陌生，所以在前几篇课文的教学中，教师应注重激发兴趣，简单了解外国名著，为本次活动做好铺垫。
教学目标
1、引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。
2、在本次综合学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。
3、在活动中使学生喜欢与人交流与合作，感受综合性学习的快乐。
重点难点
1、激发阅读兴趣，主动阅读外国名著。
2、掌握学习方法，自主策划和组织外国名著阅读活动。
教法学法
自主合作与探究
研究性学习方法
教学资源
搜集教材中提到的外国名著或其他外国文学作品课前准备：
1、收集自己读过的外国文学作品。
2、阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。
教学过程：
一、我读过的外国名著
请同学们讲一讲你知道的外国文学作品，讲述其中的人物故事或相关的资料。
【设计意图：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。
】
二、我与外国名著做朋友
1、说一说你了解的教材中推荐的书目，你读过哪些？你对哪本书比较感兴趣？
2、听了别人的介绍，你有什么想法？如果你只能选择一本书阅读，你会选哪一个？
3、外国名著有很多，我们要有选择的去读，一定要读好书，读有用的书。
（1）自主选择书目，确定研究主题。
可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。
【设计意图：自主选择有利于激发阅读兴趣，尊重学生个性化的阅读。
】
（2）制定阅读计划，开展阅读活动。
包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。
小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
三、总结阅读方法经验，学写读书报告
1、交流你的读书方法及经验
2、你打算采用什么方法读书？
【设计意图：利用已有的方法和经验阅读外国文学作品，进而开展有效地阅读活动。
】
3、结合自己的阅读写读书报告，为读书汇报会做好准备。
四、课堂总结
板书设计
走进外国名著
读书好，读好书，好读书。
教学回顾与反思：。