北师大版物理八年级上册 1.4 升华和凝华教案

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北师大版物理八年级上册第一章第四节《升华和凝华》教学设计

8.课后作业，延伸学习：布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探索升华和凝华现象，提高自主学习能力。
9.关注个体差异指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
10.教学评价，持续改进：通过课堂提问、作业批改、学生反馈等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰花、雾凇、衣物晾晒等，引发学生思考这些现象背后的物理原理。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些类似的现象？这些现象与之前我们学习的物态变化有什么关系呢？”
3.学生回答，教师总结：这些现象都是物质由固态直接变为气态（升华）或由气态直接变为固态（凝华）的过程。
4.能够运用所学知识，解释日常生活中的升华和凝华现象，提高观察和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，让学生亲身感受升华和凝华过程，培养观察能力和动手操作能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生从生活中发现升华和凝华的规律，提高逻辑思维和科学探究能力。
3.通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.通过对升华和凝华现象的学习，使学生认识到自然界中物质变化的规律，增强环保意识和可持续发展观念。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已经具备一定的基础，对物态变化的概念有了初步的了解，但对于升华和凝华这两种特殊的物态变化过程，可能还缺乏深入的认识。在学习本节内容之前，学生已经掌握了熔化、凝固、汽化、液化等物态变化，具备了一定的观察和分析能力。但在实际生活中，升华和凝华现象往往不易被察觉，学生可能难以将理论知识与实际现象相结合。因此，教学中应注重激发学生的好奇心，引导他们观察生活中的物理现象，帮助他们建立升华和凝华的概念，提高学以致用的能力。此外，要关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，采取多样化的教学手段，使他们在原有基础上得到提高。

北师大版八年级全一册《升华和凝华》教案及教学反思

北师大版八年级全一册《升华和凝华》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标本节课的教学目标：1.理解文本中的「升华」和「凝华」的概念；2.掌握「升华」和「凝华」在文本中的运用，并通过理解作品的表达、描写、叙述等手法发掘出升华和凝华的体现；3.培养学生良好的阅读习惯、文学鉴赏能力。

1.2 教学重点和难点教学重点：1.对文本中升华和凝华的运用进行解读；2.掌握升华和凝华的定义和概念；3.发掘文本表达方式等手法所体现的升华和凝华。

教学难点：1.对升华和凝华的概念进行深入理解；2.对作品中升华和凝华的运用进行彻底剖析；3.培养学生良好的阅读理解能力。

1.3 教学方法教学方法：1.听说结合；2.合作学习法；3.问答法；4.归纳法。

1.4 教学过程1.学生活动（5分钟）：教师在黑板上画出凝华和升华的定义，并鼓励学生在纸上自己写下自己的理解，最终进行讨论，交流个人对词汇的理解与想法。

2.听说结合（10分钟）：教师朗读课文，并请学生在朗读时做好听读笔记。

然后，请学生以小组为单位，找出三个升华和凝华的例子，并进行解析。

3.合作学习法（15分钟）：学生完成讲解小组，以此来加深对升华和凝华的理解。

4.问答法（10分钟）：教师出示所展示的课文上没有提到的一些词汇，要求学生举出词汇所代表的意思。

同时，教师也会问学生一些和文章有关的问题，以此来总结本节课的内容。

5.归纳法（10分钟）：教师呈现一个总结性的ppt，总结之前所学的升华和凝华的概念、运用的方法和意义，以帮助学生更好的记忆掌握知识。

1.5 教学反思本节课是针对《升华和凝华》这一单元设计的，从教学目标、重点难点、教学方法、教学过程等多个方面都对课堂教学进行了详述。

针对本节课的教学，教师首先在课前先行将课文中的升华与凝华进行了解释，并让学生在上课前写上自己的理解和想法，此举可以带动课堂氛围并且能够激起学生思考的热情，帮助学生更好地理解教学内容。

接下来，在听说结合、合作学习法、问答法以及归纳法方面都给予了很好的运用，丰富了课堂的知识内容，激发了学生的学习兴趣和自我认知的能力。

北师大版八年级物理上第一章第四节升华和凝华教学设计

（二）讲授新知，500字
1.教师讲解升华和凝华的定义，强调它们是物质从固态直接变为气态和从气态直接变为固态的过程。
2.结合课本，教师通过图示和实例，向学生介绍升华和凝华的特点，如吸热和放热等。
3.教师运用热力学原理，讲解升华和凝华过程中热量变化的规律，使学生更好地理解热量与物态变化的关系。
（三）学生小组讨论，500字
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对升华和凝华知识点的掌握，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举生活中至少三个升华和凝华的实例，并简要说明其原理。
2.完成课本第24页的练习题，特别注意第3、第4题，要求学生运用升华和凝华的规律进行分析和解答。
2.学生独立思考，运用所学知识解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的解答，进行点评和讲解，巩固升华和凝华的知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、特点、热量变化规律等。
2.学生分享学习心得，交流在实验和讨论过程中的收获。
3.教师强调升华和凝华在日常生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
1.教师将学生分成小组，每组发放实验器材，让学生进行升华和凝华的实验观察。
2.学生在实验过程中，观察并记录实验现象，如冰冻乒乓球变小、樟脑丸逐渐消失等。
3.各小组针对实验现象进行讨论，分析升华和凝华的规律，总结实验结论。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有生活气息的练习题，如：“为什么在寒冷的冬天，室内的窗户玻璃上会出现冰花？”
四、教学内容与过程

北师大版八年级物理上册1.4升华和凝华教案

升华和凝华教学目标1．通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验现象的观察，知道升华和凝华的概念及升华过程吸热、凝华过程放热。

2．能在物态变化中识别升华和凝华现象。

3．通过升华吸热现象的分析，知道用升华可以获得低温环境的方法。

教学重难点重点：升华和凝华的定义及条件。

难点：会分析升华和凝华现象。

教学过程导入新课方案1：问题引入2010年12月11日以来，内蒙古出现大范围降雪并遭遇大风降温天气。

呼伦贝尔市根河市最低气温达零下45 ℃，创入冬以来最低气温。

室外行走的人的眉毛、胡子都挂满了白霜，这些白霜的形成属于什么现象？这其中包含了怎样的物态变化？方案2：多媒体引出播放录像：烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，过去人们往往摆起香案，祈祷“龙王爷”恩赐，结果滴雨未下；而现今，用飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间下起了大雨。

学生不由产生疑问：这种固态物质是什么呢？它为什么能促使雨的形成？推进新课学生交流回答：这是凝华现象，是由气态直接变为固态。

在高空投撒的是干冰，干冰升华吸收热量。

师生共同总结升华和凝华的定义：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华；物质由气态直接变成固态的过程，叫做凝华。

实验：碘的加热。

【提出问题】它们果真是直接转变的吗？【提醒】控制碘量：只需少许碘粒。

控制温度：需要缓慢加热。

强调观察无液态碘的出现。

玻璃片要和烧瓶口密封。

在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。

可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生，可以对操作、观察作适当指导。

【讨论】大家看到什么现象？细心的同学会发现烧杯内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化？中间过程中物质有变成液态的吗？此现象说明了什么？在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。

②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。

1.4升华和凝华教学设计-2024-2025学年初中物理北师大版八年级上册

内容逻辑关系
①物质的状态转化：首先，我会介绍物质在固态、液态、气态之间的转化过程，包括熔化、凝固、汽化和凝结。这些都是物质状态变化的基本概念。
②升华和凝华的概念：接着，我会详细讲解升华和凝华的概念。升华是指物质从固态直接变为气态的过程，而凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。我会用简洁明了的语言描述这两个过程，并给出具体的例子。
实验现象：在加热过程中，固态物质直接变为气态，发生升华现象。通过冷凝器时，气态物质直接变为固态，发生凝华现象。
实验结果：通过实验，我们验证了升华和凝华现象的发生。
题目5：
1.升华现象：冬天，室内的水蒸气遇到冷的窗户玻璃时，会凝结成水珠。这是因为窗户玻璃表面的温度较低，使得水蒸气凝结成水珠。
2.凝华现象：当我们把湿衣服晾在室外时，衣服上的水分会逐渐蒸发，最终衣服变干。这是因为水分从液态转化为气态，发生凝华现象。
1.课堂管理：在本节课的教学中，我发现部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。这可能是因为课堂内容过于理论化，缺乏足够的互动和趣味性。
2.教学方法：在本节课的教学中，我发现部分学生的学习效果不太理想，可能是因为教学方法不够灵活多样。例如，我可能过于依赖讲授和板书，而忽视了学生的主动参与和探究。
3.评价方式：在本节课的教学中，我发现评价方式可能过于单一，主要依赖于学生的考试成绩。这可能使得部分学生只关注考试成绩，而忽视了对知识的深入理解和应用。
4.科学态度：学生们在学习过程中培养了积极的学习态度和对物理科学的兴趣。他们能够主动观察生活中的物理现象，并乐于探索和解决问题。
5.合作交流：学ห้องสมุดไป่ตู้们在小组讨论和实验环节中，培养了合作交流的能力。他们能够与同学们积极互动，分享自己的想法和观点，并能够倾听和理解他人的意见。

北师大版八年级物理上册1.4《升华和凝华》教学课件

或液化成小水珠
降落
学习目标新新知知探探究究本课小结随堂练习
三、人工降雨人工降雨剖析图（二）
小冰粒变大而降落
学习目标新新知知探探究究本课小结随堂练习
人工降雨剖析图（三）
遇到暖流融化为雨点降落
暖流
学习目标新新知知探探究究本课小结随堂练习
三、人工降雨
人工降雨中的物态变化
干冰
升华
学习目标新新知知探探究究本课小结随堂练习
思考题俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。
因为霜是空气中的水蒸气遇冷凝华成的，若气温较高则无霜生成，因此下霜时气温较低，人常感到冷。下雪天气温度本来就低，下雪后，雪的融化时要向周围空气吸热，而使本来较低的温度进一步降落，因而雪后寒。
学习目标新知探究本本课课小小结结随堂练习
本课小结通过本节课，你学到了什么？一、升华和凝华
1）升华：物质由固态直接变为气态的过程； 2）凝华：物质由气态直接变为固态的过程； 3）升华过程中吸热，凝华过程中放
二热。、升华和凝华的日常应用三、人工降雨
学习目标新知探究本课小结随随堂堂练练习习
学习目标新知探究本课小结随堂练习
第一章物态及其变化四、升华和凝华
课前导入学习目标新知探究本课小结随堂练习
温故知新
1、物质的三态：固态、液态、气态
2、？
固态气Biblioteka 液汽化？化放吸热
热
融化（吸热）
液态
凝固（放热）
学学习习目目标标新知探究本课小结随堂练习
学习目标
1、通过视察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和蔼态之间是可以直接转化的； 2、知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。 3、能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。

1.4 升华和凝华教案物理北师大把八年级上 (2)

升华和凝华教学设计
整体设计思路
主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

教学过程设计
、冬天，冰冻的衣服变干
、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇”。

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四、升华和凝华
●教学目标
一、知识目标
1．知道升华和凝华的概念。

2．知道升华要吸热，凝华要放热。

3．知道生活中的升华和凝华现象。

二、能力目标
1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。

2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、德育目标
1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。

2．通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

●教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

●教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

●教学方法
观察法、讨论法。

●教学用具
试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。

二、进入新课
［想想做做］
［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？
［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气。

［生乙］这说明固态碘受热变成气态。

［师］从热水中拿出，再放入凉水中观察。

［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态。

［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态。

［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华。

［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华。

［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好。

1．升华和凝华
升华(sublimation)——物质从固态直接变成气态叫升华。

凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。

［师］生活中有升华和凝华的例子吗？
［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气。

［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒。

［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象。

［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花。

［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象。

［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励。

我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？
［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了。

［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了。

［师］升华要吸热，凝华要放热。

2．升华过程要吸热，凝华过程要放热(板书)
［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释。

［生甲］是雪升华了，变成水蒸气。

［生乙］是雪熔化后渗下去的。

三、小结
本节课我们学了升华和凝华两个概念。

并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热。

四、布置作业
P27动手动脑学物理1，2，3
五、板书设计
1、升华和凝华
升华(sublimation)——物体从固态直接变成气态叫升华。