二年级语文(上)四五单元五环教学法教案
五环四步教学模式————语文
五环四步教学模式————语文一、导入环节导入环节是教师引入新知识的阶段，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习的氛围。
教师可以通过提问、故事、图片、实物或短视频等方式导入话题，让学生产生学习的需求。
导入环节的目标是激发学生的好奇心、思维过程和学习动机。
操作步骤：1.介绍本节课的主题，并引起学生的兴趣。
2.通过提问、故事或图片等方式，激发学生的思考和预备知识，引入新的学习内容。
3.创设良好的教学环境，培养学生的学习兴趣和好奇心。
二、自学环节自学环节是指学生在教师指导下，独立进行学习和掌握知识的过程。
教师在这一环节要提供适当的学习材料和指导，让学生通过自主学习来获取知识。
自学环节的目标是培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
操作步骤：1.指导学生阅读教材或课本，并引导学生思考和理解文本内容。
2.给学生提供一定数量的自学题，让学生自主学习和解决问题。
3.教师在学生自学的过程中及时给予指导和帮助，解答学生的问题。
三、合作探究环节合作探究环节是指学生在小组中进行合作学习和探究，通过合作交流来加深对知识的理解和应用。
在这一环节，学生可以通过小组活动或讨论来深化对知识的理解，并培养学生的团队合作精神和表达能力。
操作步骤：1.将学生分组，每个小组由三至五名学生组成。
2.设计一些有针对性的合作任务，要求学生在小组中讨论和解决问题。
3.学生在小组中进行讨论和合作探究，通过交流来加深对知识的理解和应用。
4.教师在合作探究过程中进行引导和指导，及时给予学生反馈和评价。
四、展示分享环节展示分享环节是指学生在小组或全班范围内，向他人展示所学到的知识和成果。
这一环节可以通过学生演讲、展示作品、小组展示或小组竞赛等形式进行，以提高学生的表达能力和自信心。
操作步骤：1.学生用自己的方式向其他同学展示所学到的知识和成果。
2.学生可以通过演讲、展示作品、小组展示或小组竞赛等形式进行展示分享。
3.教师和同学们对展示的内容进行评价和讨论，提出建议和改进意见。
二年级语文(上)四五单元五环教学法教案
1、学生自由读课文,画出生字词。
2、检查自读效果。
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。读完课文后,你知道些什么?
通读归纳、整理,形成如下认识:
弄清故事---我要的是“葫芦”让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？
在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
e小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。小朋友你们明白吗？
精读—感言课文—落实分享与提升
小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。
小组展示：比赛读出语气。
重点品读句子：比较有什么不同。
分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。
3、朗读体验。
指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。
品读—感悟课文—落实问题与批注
自探问题（批注的问题）：
1．指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？
2.那个人怎样想，怎样说？读出这样语气。
3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？
4．指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？
拓展—因文而练—落实目标与重点
训练内容：青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?
板
书
设
计
13、坐井观天
天井口大
小鸟：天无边无际
（见多识广）
青蛙
（目光狭小）
学习内容
１４、我要的是葫芦
学习时间
学
习
小学语文“五环”教学法
小学语文“五环”教学法第一篇：小学语文“五环”教学法小学语文“五环”教学法————小学语文教学模式联合国教育专家S·拉塞克和C·维迪努指出：“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多地是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。
”我确定“导学议练悟”课堂教学模式，就是顺应了这一思想，努力转变老师传统的教学观，转变学生传统的学习习惯，坚持把学生学会学习作为最重要的一环不容置疑。
为上好每一节课，为让学生掌握好语文知识，首先做好备课工作。
认真钻研学习，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处等等，这些都要在备课工作中一定要考虑到。
另外，在每节课上课前，还要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？课前的四问必须让自己准备更充分，绝对做到不上无准备之课。
其次在课堂教学中，调整自己的教学情态，合理分配课堂时间，课前导入用多少时间，新授教学用多少时间，练习巩固用多少时间，怎样把握课堂节奏，落实教学重难点，使不同层次的学生都有所发展等等这些都应该做到心中有数。
具体环节步骤：1、在“导”这一教学实践中，结合本班的实际情况，结合小学语文教学的特点，我一贯运用轻松愉快的教学方式，创设和谐的教学氛围，努力把增强学生学习的信心，刺激学生敏锐的感觉系统和学习兴奋点放在突出的地位，结合课堂教学重点目标和核心问题导入，这样学生很清楚地明白这节课的学习目标。
教师掌握了学习目标，同时学生也明确了。
这样就有了正确的教学方向，教学活动也不会是盲目的教学活动，学生的学习效果就会有所再现。
2、作为小学生，在“学”这一环节中，显得尤为重要。
因此在教学中，我经常教学生怎样自学生字新词，怎样预习一篇课文，怎样品读课文中的语言文字，怎样提出有价值的问题，怎样查阅相关的学习资料等等，这些都进行专题的训练。
西师大版二年级语文上册教案奥运五环
西师大版二年级语文上册教案奥运五环
一、教学目标
1.了解奥运五环的含义和象征意义；
2.学习古诗，《汉江临眺》的意义；
3.提高学生对语文知识的掌握能力；
4.培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重难点
1.教学重点
1.奥运五环的象征意义；
2.古诗《汉江临眺》的意义；
3.学生对语文知识的掌握能力。
2.教学难点
1.如何让学生理解奥运五环的含义和象征意义；
2.如何引导学生体验《汉江临眺》的情感表达。
三、教学过程
1.引入
引导学生回忆并展示奥运五环标志，让学生自己猜测它的象征意义。
2.新课
1.对比奥运五环标志，引导学生认识五种颜色和五大洲；
2.教授古诗《汉江临眺》及其背景知识；
3.让学生一起品读古诗，理解其中的情感表达。
3.巩固
1.学生分组，自行摆放五种颜色的球，完成五环的组合；
2.学生自编一首诗歌，表达自己对奥运五环的理解和情感。
4.作业
完成课堂作业《奥运五环与我》。
四、教学反思
通过本堂课的学习，学生们在对奥运五环有了更深刻的认识的同时，也学会了欣赏古诗，并且自己创作出了一首古风诗歌。
课堂让学生在活动中学习，充分调动了他们的积极性和创造力。
但是，在组合五环时，学生们争抢球的情况有所出现，需要更好地引导学生，明确组合五环的规则。
西师大版小学生二年级上册语文25课《五环》原文及教案
西师大版：小学二年级上册语文２5课《五环》原文及教案【原文】今天,电视台要直播会比赛的实况，阳阳早就坐在电视机前等着了。
看哪，五个连在一起的圆环出现在屏幕上，有蓝色的、黑色的、的、的，还有绿色的。
阳阳问:“妈妈，这五个圆环是什么意思呢？”妈妈说:“五个圆环代表五大洲。
蓝色代表，黑色代表非洲，代表美洲，代表亚洲，绿色代表大洋洲。
五个圆环连在一起,意思就是全世界的运动员要友好相处。
”晚上，阳阳梦见五个圆环变成了五个小朋友，有白皮肤的、黄皮肤的、棕色皮肤的,还有黑色皮肤的.他们手拉着手在一起跳舞，多么快乐呀!【教案一】教学目标1、认识12个生字,学会８个字,要求做到书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道五环的意义。
3、在课外了解更多的知识，有主动搜集信息的兴趣.教学重点学习生字词，朗读课文,知道五个圆环分别代表什么。
教学准备教师：本课的生字卡片,自制的五环旗多面，会开幕式片断,歌曲《奥林匹克风》等相关课件。
学生:了解常识,准备白纸和彩色笔。
教学时间2课时.教学过程一、创设情境,导入新课1、走进:播放会开幕式片断，师引言：每隔四年，这灿烂的五环旗就会在世界上空飘扬,它是团结的象征，是拼搏的表现。
让我们共同期盼2０08年五环旗升起飘扬在的碧空.(音乐声中,五环旗迎风飘扬,定格）引导学生交流课前搜集到的有关常识。
2、揭题：出示课题学生齐读，质疑课题。
（五环指哪五环?它们有什么含义?)问而不答，造成悬念。
二、初读课文，学习生字1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，画出带有生字的新词,遇到生字和难读的字、词、句多读几遍。
2、交流学习情况.(1）出示生字卡片，多种形式认读生字。
(２）在田字格里写一写你认为难写的生字。
三、读通课文，整体感知１、分段落朗读，随机指导。
2、交流、感知课文内容:你从课文中读懂了什么？四、自主品读,感悟理解1、课件出示学习要求（学生自由选择学习伙伴)：（1)五环分别是哪五种颜色?请勾出有关的词语，并用彩色笔在课前准备好的纸上画五环。
小学语文鄂教版二年级上册第五单元滚铁环教学设计
小学语文鄂教版二年级上册第五单元滚铁环教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过归类整合识字,学会课后田字格中的“朝”“刚”“丝”三个生字,会认双横线中的8个生字。
2、感受描写声音的词语的特点,积累词语。
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容. 学习课文1,2,3,5小节,感受作者滚铁环时的快乐。
2学情分析
学生对滚铁环这个游戏不是很熟悉。
3重点难点
通过归类整合识字,学会课后田字格中的“朝”“刚”“丝”三个生字,会认双横线中的8个生字。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】滚铁环
一、导入:你们看,乐乐在干什么?谁来读读?
你们玩过滚铁环吗?怎么玩?
滚铁环真有趣!看乐乐滚得多开心呀!
让我们带着开心的感情来读读课题。
(点击课题)
今天我们就和乐乐一起去滚铁环吧!请大家把书翻开78页,自由地读课文,标出自然段的序号,注意把生字都准,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。
二、学生初读课文。
二年级上册语文4、5单元导学案
第四单元教学计划
单元教学目标：
1、学会本单元要求会认和会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
．．．．．．．．．．．．．．．
3、学习活动中了解植物的特点，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
课时安排：
植物妈妈有办法 2课时
小鸟和牵牛花 2课时
昙花 1课时
古诗两首 2课时
能说会写 2课时
语文七色光五 1课时
导学案
第五单元教学计划
单元教学目标：
1、学会本单元要求会认和会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
．．．．．．．．．．．．．．．
3、使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
课时安排：
小乌龟找工作 2课时
小马过河 3课时
动手做一做 1课时
每次都有进步 1课时
能说会写 2课时
语文七色光五 2课时
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案
导学案。
人教版小学二年级语文上册第五单元教案
人教版小学二年级语文上册第五单元教案一、单元目标1.通过学习，认识本单元生字，会写重点生字。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察大自然、关爱动植物的情感。
4.提高学生表达、交流、合作的能力。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《小动物过冬》、《植物妈妈有办法》、《古诗二首》2.语文园地五三、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识本单元生字，会写重点生字。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）培养观察大自然、关爱动植物的情感。
2.教学难点：（1）引导学生深入理解课文内容，提升思维能力。
（2）激发学生主动探究、合作交流的兴趣。
四、教学过程1.第一课《秋天的雨》（1）导入：展示秋天的图片，引导学生观察秋天的变化。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生谈谈自己对秋天的感受，分享喜欢的段落。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
2.第二课《小动物过冬》（1）导入：展示小动物图片，引导学生关注小动物的过冬方式。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生讨论小动物的过冬方法，分享自己的观察。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
3.第三课《植物妈妈有办法》（1）导入：展示植物图片，引导学生关注植物的生长变化。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生谈论植物的生长过程，分享自己的观察。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
4.第四课《古诗二首》（1）导入：展示古诗图片，引导学生了解古诗的背景。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生谈论古诗的意境，分享自己的感受。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
5.语文园地五（1）导入：展示园地五的内容，引导学生关注本单元的知识点。
（2）学习园地五：学生自主学习，教师指导学生完成园地任务。
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生字与新词：
初读课文,自学生字词。
1、学生自由读课文,画出生字词。
2、检查自读效果。
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么?
通读归纳、整理,形成如下认识:
初读课文,自学生字词。
1、学生自由读课文,画出生字词。
2、检查自读效果。
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么?
通读归纳、整理,形成如下认识:
弄清故事---我要的是“葫芦”让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？
学习内容
坐井观天
学习时间
学
习
目
标
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。并能指导自己的行为。
学
习
重
难
点
学习重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
新五环节教学法
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
5、分角色表演读故事。
6、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。
拓展—因文而练—落实目标与重点
那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？
板
书
设
计
14、我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
长出变黄 落了
不知事物有联系，不听劝告
学习内容
15、小柳树和小枣树
学习时间
学
习
目
标
1、认识8个生字，会写10个字。
品读—感悟课文—落实问题与批注
自探问题（批注的问题）：
再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4、发挥学生的想象，续编结尾。
5、懂得做任何事情都要注意事物间的联系，要多听别人的意见。
学
习
重
难
点
学习重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
新五环节教学法
初读—感知课文—落实生字与新词
生字与新词：
5.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。
6.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？
精读—感言课文—落实分享与提升
结果怎样？指名读第四自然段。
读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。
用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。 师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________? 男生:“朋友,你从哪儿来呀?” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”
精读—感言课文—落实分享与提升
(为有效指导学生交流，教师在课本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作出相应的批注。）
拓展—因文而练—落实目标与重点
训练内容： 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?
板
书
设
计
13、坐井观天
天井口大
小鸟：天无边无际
（见多识广）
青蛙
（目光狭小）
学习内容
１４、我要的是葫芦
学习时间
学
习
目
标
1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
3、通过朗读、比较、体会课文内容。
4、学习抓住特点进行描述的方法。
5、懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。
学
习
重
难
点
学习重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
难点：使学生懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
品读—感悟课文—落实问题与批注
自探问题（批注的问题）：
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
3、朗读体验。
指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。
品读—感悟课文—落实问题与批注
自探问题（批注的问题）：
1．指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？
2.那个人怎样想，怎样说？读出这样语气。
3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？
4．指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？
带着这些问题来看看第一自然段
3、首尾对比朗读感悟。
1、引导朗读理解第一段。
用一用量词。
从前，有个人种了一（ ）葫芦。
花谢后，葫芦藤上挂了几（ ）小葫芦。
2、比较句子。
“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”（ 引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。）
新五环节教学法
初读—感知课文—落实生字与新词
生字与新词：
初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。