初中语文部编版《秋天的怀念》全文课件

2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》 为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向
母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让 母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的 象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要 好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
检查预习
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看
诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 。形容说话啰嗦，唠叨。
。 喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活” 的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
合作探究
1、百度文库亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母 亲想告诉儿子什么？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺 陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、 高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母 亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望 儿子能好好儿活下去。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常 在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇 气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰 儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分 顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔 抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，失 去生活下去的勇气。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花不？，“我我不去”！有什 么样的表现？
什么时候？
第一次 第二次
听说北海的花都开了，我推着
你去走走。
我俩在一块儿，要好
北海的菊花开了，我推着你去 好儿活……
看看吧。
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看 了菊花。
整体感知
1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么
变化？请结合相关语句说明。 “我可活什么劲儿”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
深入理解
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
艺术特色
1.寓情于叙，感情真挚。
作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达 了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我”在家寂寞孤单， 知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花；母亲有肝病， 还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的 小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母爱”。
走近作者
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
史铁生
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后， 我的脾气变 得暴怒无常
2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么 做的？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明 母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心 “我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十 分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕 自己支撑不到那一天的复杂心理。
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个……
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的 宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时 展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好 好把握自己；不能全然预知明天，但你可以 充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可 以做到事事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正 在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为 你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很 多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有 了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
⑤她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她 比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽 力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
母亲当时，自身的状况如何？
➢ 身患绝症 病入膏肓 ➢ 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我可活什么劲儿！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
3、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
淡 雅
高洁
热烈而深沉
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前 带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高 兴高兴，重塑对生活的希望。
4、怎样理解最后一段的景物描写?
史铁生
学习目标
1、掌握生字词；了解作者情况及写作背景； 2、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文 章结构。 3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思 念、忏悔、自责。 4、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长 坚强的品质。 5、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘 托情感的写作手法。