小数的初步认识课堂实录
小数的初步认识教学实录doc
《小数的初步认识》教学实录【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1【教材简介】本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。
学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
信息窗呈现的是一个家庭的书房和客厅的一角，屋里陈列着吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品。
该情境图主要是借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。
【教学目标】1.结合具体情境初步认识小数，会读、写简单的小数。
在解决实际问题的过程中，初步理解小数的含义。
2.借助米尺让学生通过找一找、分一分、想一想等途径经历操作、实验、类推的实践活动，感受到小数与分数之间的联系，理解小数的意义。
在合作探索的学习活动中，加强新旧知识之间的联系，形成数的建构，发展学生分析、比较、估计、抽象、概括的能力。
3.进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1．情境导入，引出小数。
师：（出示信息窗）请同学们看屏幕，他们的房间漂亮吗？在布置房间的时候要注意哪些问题？从信息窗上，你能找到吗？指名学生一边读信息，课件一边演示：用尖头表示出图中对应的相关位置。
师：在这些信息里有一些新朋友。
你找到了吗？（你们刚才说什么，谁上台指一指）学生上台指出小数点。
师：观察一下，这些数和以前的数字有什么不同？生：小数点。
2．观察比较，感知特征。
师：观察一下，这些数和以前学的整数有什么不同？预设学生可能再次强调：小数点师：大家看，这个小数点是什么样子的？请同学们举起右手和老师描一下这个圆圆的小点。
小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，像这样的数字，叫做小数。
张建新课堂实录 小数的初步认识
张建新课堂实录小数的初步认识小数的初步认识一、教学内容：原通用教材六年制第五册第51--53页。
二、教学目的：1．能区别整数和小数。
2．知道以元为单位的小数实际表示的钱数。
3．知道小数各部分的名称，会读、写小数。
4．进行做事要认真、仔细的好习惯教育。
三、教学过程：(一)区别整数和小数引进小数师：首先，请同学们听一段录音，听完以后，告诉老师录音机里播的是什么内容。
录音内容：芜湖市经济广播电台，现在播送商品信息。
熊猫M-O 型收音机每台售价68元，学生牌钢笔每支1.25元，防雨书包每只10元，北京牌墨水每瓶0.28元，三角牌电饭锅每只128元，2H铅笔每支0.06元。
师：录音机里播的是什么内容？生：播的是各种东西的价钱。
师：下面，再播一遍，请同学们一边听录音，一边看老师出示的商品标价牌。
[教师把商品标价牌一一出示在黑板上，如下图]区别整、小数师：现在，请同学们仔细观察左、右两组标牌中出现的数，它们主要的不同点是什么？生：左边一组，数的中间都没有小圆点，右边一组数的中间都有一个小圆点。
师：刚才这位同学观察的很仔细，左边一组标牌中出现的68、10、128这些数的中间都没有小圆点，它们是我们以前学过的，都是整数。
我们以前学过的数都是整数。
[板书：整数]谁还能说出其他整数来吗？生：12、24、136。
师：除了刚才说的这些，还有我们以前学过的0、1、2、3……1008、8012等等都是整数，这样说来，大家知道整数有多少个？生：好多好多个。
师：对。
有无数个，永远也说不完，所以我们也不说了，只要能认识就行了。
现在，请同学们把书翻到第4页，看第3题。
请同学们把左边大圈里的整数填到第2个圆圈里去。
[学生把左边圆圈里的整数填到整数集合圈里]师：刚才，大家也看出来了，右边一组标牌中出现的1.25、0.28、0.06这些数的中间都有一个小圆点。
像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数，叫小数。
[板书：小数]说到这儿，同学们应当知道世界上的数除了我们以前学过的整数以外，还有今天要学的小数。
三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时课堂实录
三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时课堂实录《三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第88页。
【教学目标】1.能结合生活实际初步了解小数的含义。
2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3.使学生体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。
【教学难点】小数的含义。
【教学过程】一、利用生活经验导入新课，重点学习小数的读法，解释以元作单位的小数的具体意义。
师：同学们，今天老师到超市给大家买了一些礼物，想得到吗?瞧这袋饼干的标价是多少钱?这袋小西红柿的标价是多少钱?(出示一部分整数和小数标价，让学生开成对比)生：3.50元，0.85元师：读的真不错，你知道像这样的数叫什么数吗?(小数)和以前的整数有什么不同?(多了小数点或小圆点，你知道这个小圆点叫什么?——小数点，就是它呀把小数分成了左右两部分。
因此啊!它就是小数的重要标志。
)今天这节课我们就一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识师：小数在我们日常生活中随处可见，老师就收集了一些材料，我们来看一下，找到小数了吗?生：找到了。
师：谁来说一说(谁能读出这些小数呢)。
(开门见山，直接引入小数，节约了宝贵的教学时间。
也尊重了学生的认知起点，因为学生在生活中队小数还是有所接触的，特别是在购物时经常能碰到小数，既然学生已经有了一定的生活经验，那么从生活经验直接引入也不失为一种方法。
看似平淡，实为简约。
) 生1：一袋盐重1.2千克。
师：恩，非常好!还有吗?你来说。
生2：一块橡皮的标价是0.1元。
师：好嘞，再来，你说。
生3：一本书的定价是二十五点二十五元。
师：恩，他读得有什么问题吗?谁来帮帮他?生5：二十五点二五元师：你能再读一遍吗?生3：一本书的定价是二十五点二五元师：现在读对了吗?师：小数点前的数和小数点后的数看起来完全一样，读法一样吗?有什么不一样的地方?师：给他点掌声，非常棒。
小数的初步认识课堂实录
小数的初步认识课堂实录小数的初步认识课堂实录《小数的初步认识》是三年级下册第十一单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
下面是小编为您整理的关于小数的初步认识课堂实录的相关资料，欢迎阅读！小数的初步认识课堂实录范例1一、开门见山揭题：1、今天老师和我们一起来学习一种新的数。
师板书：小数2、谁在日常生活中见过小数。
(指名板演)【评析】教师开门见山揭示课题，并让学生说说见过小数吗?激发学生学习兴趣。
因为在实际的生活中，学生在逛商场购物或者买零食、学习用品时都已经见过小数，使学生初步体会到了小数的来源。
二、认识小数：1、读小数师：这个小数读作四点五。
这个小数中间的符号是一个圆圆的点,叫小数点。
(师演示写小数点)2、在日常生活中谁还见过小数呢?(指名讲)商场里有的商品是0.6元。
体育课上跳远的成绩是1.5米。
我考试的分数是99.5分。
我的身高是1.28米。
……3、老师也带来了一些商品的标价。
(图略)每台228.95元。
每只52.52元。
每把9.00元。
每把0.90元每把0.09元。
(1) 每台228.5元。
师：读一读，这个小数的读法和我们以前读数的读法有什么不同啊?你发现了吗?生：小数点后面的数直接读出来就可以了。
(2) 把其它数读一读。
4、读一读、同桌互相读。
同们的跳远成绩。
张群18.5米，李云1.58米。
旗杆的高度26.8米。
眼睛离书本的距离应该不低与0.3米。
(1) 学生自由读、同桌互相读。
(2)认识一位小数。
师：像26.8米，小数点后面只有一位的数我们叫做一位小数。
在这里还有这样的一位小数吗?找一找。
(学生说)(2) 认识二位小数。
师：小数点后面有二位的小数我们叫做二位小数。
找一找。
5、小数的含义：师：228.95元、52.52元、9.00元、0.90元、0.09元。
到底是几元几角几分呢?(生回答)师：9.00元、0.90元、0.09元。
《小数的初步认识》教学实录
《小数的初步认识》教学实录《《小数的初步认识》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的起始课，是学生在低年级学习“认识人民币”,分数的初步认识的基础上充分利用学生的已有知识和生活经验，抓住小数与日常生活的密切联系，将学生的生活经验与数学经验结合起来，借助人民币或生活中的其它事例帮助学生认、读小数，借助长度单位帮助学生认识小数的含义，体会小数与分数的内在联系。
过程与方法：(1)、遵循学生的认知规律，借助图形直观，从具体到抽象，引导学生感知、体验，采用“由扶到放”的教学方式让学生参与新知识的自主建构过程，体会小数与分数的内在联系。
如认识一位小数时，首先提出：“谁能在尺子上找到0.7米?为什么标在这里?”引导学生在直尺上找一找，说一说，并结合黑板上的米尺直观图帮助学生理解:把1米平均分成10份，每份的长度是1分米，1分米用小数表示是0.1米;7份是7分米，7分米用小数表示是0.7米。
接着又提出：“7分米还可以怎么表示?”让学生想一想，说一说，这是运用已有的知识经验，重点引导学生梳理思考过程：1分米是1米的1/10，1分米也可以用1/10米来表示，7分米也可以用7/10米来表示。
最后，引导学生猜测：1/10米与0.1米有什么关系?再次结合米尺直观图，帮助学生理清1/10米和0.1米是相等关系，1/10米也可以写成0.1米，让学生感受、体验到“它们表示的长度相等，只是书写的形式不同”，沟通了新旧知识之间的联系。
为了让学生认识其它的一位小数，刘老师继续提出：“3/10米写成小数是多少?9/10米写成小数是多少?”让学生进一步感悟到十分之几可以用一位小数表示。
这个过程，通过找一找、想一想、猜一猜、说一说的学习活动，不仅使学生初步认识了一位小数的含义，还培养了学生观察、比较、发现和归纳的思维能力。
(2)、重视渗透、运用数学思想与方法，如借助米尺直观图，让学生找出0.7米、0.01米的长度，运用了数形结合的思想，让学生感悟“7分米=7/10米=0.7米”“1厘米=1/100米=0.01米”，使学生领悟到“它们表示的长度相等，只是书写的形式不同。
小数的初步认识 课堂实录
小数的初步认识教学目标1. 结合生活经验认识小数，会读写小数部分。
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2. 感受小数是整数的延伸，知道十分之几可以用一位小数表示，对小数意义的后继认识做一个铺垫。
3. 体验数学与生活的联系，增强学习兴趣，在自主探索中提高学生的学习能力。
教学重难点教学重点：学会认、读、写简单的小数，初步理解小数意义。
教学难点：1. 小数的读法。
2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。
教学过程一、感知缺失，初识“小数”1. 数一数用一位数、整十数、整百数表示物体数量（在学生原有的认知上，用整数表示数，复习旧知）2.比一比师：刚刚我们用“1”表示这个正方形的大小，那么这个长方形大小我们可以用什么数表示呢？（分数、小数）初步感知不能用整数来表示小于1数，感知整数表示数存在局限性，学生在经历矛盾冲突中，从而自然地引出小数。
3.出示课题师：这节课我们就来认识小数。
（板书：认识小数）二、感知意义，探究“小数”（一）生活经验，认读小数1. PPT出示生活中的小数，比较小数与整数的区别师：生活中，我们会看到这样的数，仔细观察，你发现它和我们认识的整数有什么不一样的地方？（小数点）师：像这样的数就叫小数。
中间的“.”叫“小数点”（板书：小数点），它是小数的标志。
在小数里，它把小数分成两部分。
小数点前面的部分称为“整数部分”,小数点后面的部分称为“小数部分”。
认识小数点，学习小数的概念（有小数点的数就是小数）2. 学生根据已有经验，试读小数师：这些小数你会读吗？谁愿意来试一试。
一位小数学生读起来很轻松，但是两位小数及多位小数读的时候要与整数区别开来。
3.概括小数的读法师：正确地读出小数，你有什么好方法？正确引导小数的读法（整数部分还是按照整数部分读，小数部分只读数字，不读数位）（二）结合单位，认识小数1. 认识以“元”为单位的小数（0.3元）根据生活经验，学生会用三角来表示，教师引导建立3角和一元的联系。
《小数的初步认识》课堂实录
《⼩数的初步认识》课堂实录《⼩数的初步认识》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（⼈教版），三年级下册第88、89页。
教学⽬标：1、结合实际情境使学⽣初步认识⼩数，初步理解⼩数的含义，能正确读写⼩数。
2、使学⽣认识数学知识源于实际⽣活，⽤于实际⽣活，培养学⽣热爱⽣活、热爱数学的情感。
教学重点：使学⽣初步认识⼩数，能正确读写⼩数。
教学难点：使学⽣初步理解⼩数的含义。
教具准备：⽶尺、体重称、健康卡、物品标签等学习⽤品。
上课前的⼩游戏：】看，这是通往知识殿堂的智慧桥。
今天这节课，我们分组⽐⼀⽐，看哪个⼩组先通过智慧桥。
认真听讲积极发⾔的同学就能使你们⼩组的红旗前进。
1、今天有这么多⽼师从全国各地来到河南焦作，⼤家都想带回⼀些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗（根据学⽣发⾔板书部分特产价格X元X⾓X分）2、猜价格游戏：谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课⽼师都能买到⼜便宜⼜实惠的河南特产。
⽼师也带来⼀些⼴东特产，谁能猜对价格，就把它送给⼤家！（学⽣在⽼师的提醒下进⾏猜价游戏）例如：笔盒：元——这个笔盒⽐5元少⼀些，是⼏元⼏⾓练习本：元——这本练习本不到⼀元，猜猜是多少奶糖：元——⽐1元多⼀些。
3、刚才的这些礼物是今天听课的⽼师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢请拿起话筒，对着话筒说。
教学过程：】⼀、激趣引新、揭⽰课题1、看，智慧桥下藏着⼀个神秘的数，猜猜看，它是多少⽤⾊板遮住渐渐往下移，让学⽣猜数。
学⽣猜测：60、68、69等⾊板移开发现原来它是2、师问：在⽣活中你见过这样的数吗谁能说出⼏个像这样的数来⽼师根据学⽣发⾔板书⼩数，学⽣⼤致会说出以下⼏种情况：A：数学书的价格是元。
B：我的笔⼼是是毫⽶的。
C：我考试得了分。
3、揭⽰课题：像、、这样的数就叫做⼩数，今天这节课我们就来学习⼩数的初步认识。
4、仔细观察，这些⼩数当中都有⼀个⼩圆点，它叫什么名字5、看，可爱的⼩数点说话了！电脑演⽰：中的⼩数点，变成可爱的卡通⼈物，⾛到屏幕中央说：“⼤家好，我就是可爱的⼩数点！你们知道⼩数是怎么来的吗世界上最早提出⼩数表⽰⽅法的是我国元代数学家刘瑾。
《小数的初步认识》教学实录与评析
《小数的初步认识》教学实录与评析小数是数学中非常重要的概念，也是现代社会中应用最多的概念之一。
此外，小数的掌握也是全面掌握数学的基本要求。
因此，本次教学设计旨在帮助学生了解小数的初步概念，掌握小数的基本认识，并加深学生对小数的理解，以便更加深刻地掌握小数的知识。
二、教学实录（一）前期准备1、本次教学的授课者为数学老师，教学班级为初三一班，学生人数为35人：2、本次课程准备的教案如下：I数的概念1、小数的定义2、小数的特点3、小数的分类II数的运算1、小数的加法2、小数的减法3、小数的乘法4、小数的除法三、教学活动（一）热身活动首先，老师出一道小数题，让学生立刻上手解决，如：2.5 + 5.3 =然后，老师带读几个小数的例子，让学生了解小数的概念。
（二）精讲活动1、首先，老师讲解小数的概念，定义，特点，分类等。
2、其次，老师用图形的方式，让学生更深入理解小数的概念，如表示小数在数轴上的位置，小数与有理数的关系等。
3、最后，老师讲解小数的运算，如加减乘除。
（三）拓展活动1、老师布置几道关于小数的练习题，让学生熟悉小数的知识点；2、老师结合实际，让学生练习使用小数进行实际运算，提高学生使用小数的能力；3、老师出一道开放式小数的题目，让学生综合运用小数的知识，思考问题，提高学生的分析思维能力。
四、教学评价（一）教学效果本次教学的效果良好。
学生的学习态度积极，表现出较强的学习兴趣和投入；学习成绩普遍提高，能够熟练掌握小数的基本知识和技能，对小数有了更加深刻的认识。
（二）教学感受小数是数学学习中很难掌握的概念，但本次教学中，学生表现出了极大的热情和兴趣。
老师也积极投入，注重因材施教，和学生一起探讨，让学生得以更加深入地掌握小数的概念，使学生对小数取得更大的攻克。
五、总结本次教学的总体表现良好，学生对小数的理解有了更深入，掌握了小数的基本知识，取得了良好的成效。
教学中老师与学生积极参与，彼此相互鼓励，形成了良好的教学氛围，有利于学生深入理解小数的知识。
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小数的初步认识课堂实录Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】《小数的初步认识》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级下册第91、92页。
教学目标：1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义。
教具准备：米尺、体重称、健康卡、物品标签等学习用品。
上课前的小游戏：看，这是通往知识殿堂的智慧桥。
今天这节课，我们分组比一比，看哪个小组先通过智慧桥。
认真听讲积极发言的同学就能使你们小组的红旗前进。
1、今天有这么多老师从全国各地来到河南焦作，大家都想带回一些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗？（根据学生发言板书部分特产价格X元X角X分）2、猜价格游戏：谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课老师都能买到又便宜又实惠的河南特产。
老师也带来一些广东特产，谁能猜对价格，就把它送给大家！（学生在老师的提醒下进行猜价游戏）例如：笔盒：4.65元——这个笔盒比5元少一些，是几元几角？练习本：0.85元——这本练习本不到一元，猜猜是多少？奶糖：1.25元——比1元多一些。
3、刚才的这些礼物是今天听课的老师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢？请拿起话筒，对着话筒说。
教学过程：一、激趣引新、揭示课题1往下移，让学生猜数。
学生猜测：60、68、69等色板移开发现原来它是6.9 2、师问：在生活中你见过这样的数吗？谁能说出几个像这样的数来？老师根据学生发言板书小数，学生大致会说出以下几种情况：A：数学书的价格是4.95元。
B：我的笔心是是0.6毫米的。
C：我考试得了98.5分。
3、揭示课题：像4.95、0.6、98.5这样的数就叫做小数，今天这节课我们就来学习小数的初步认识。
4、仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，它叫什么名字？5、看，可爱的小数点说话了！电脑演示：6.9中的小数点，变成可爱的卡通人物，走到屏幕中央说：“大家好，我就是可爱的小数点！你们知道小数是怎么来的吗？世界上最早提出小数表示方法的是我国元代数学家刘瑾。
他提出把小数点后面的数放低一格来写，例如3.12可以这样表示。
最早使用小圆点作为小数点的是法国数学家克拉维斯。
现在，有一部分国家用小圆点表示小数点，还有一部分国家用逗号来表示小数点。
我国通常用小圆点来表示小数点。
亲爱的小朋友，如果你想了解更多的小数知识，就请到小数王国来吧！我等着你们！”二、创设情境、探究发现（一）读、写小数：1、去小数王国之前先给可爱的小数点准备一些礼物好吗？瞧，小数超市的商品可真多，能读出这些小数价格吗？同桌小朋友一起试一试，互相读一读。
电脑演示：数学课本88页主题图，再增加部分内容，价格如下：2、哪个小组能读给大家听？请一小组开火车读数，发现问题及时纠正。
3、谁能说说你是怎么读小数的？4、在学生回答的基础上教师小结小数读法：小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺序依次读出每一个数字就行了。
5、学生齐读小数。
6、仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪？7、请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法，教师检查纠正。
（二）理解用“元”做单位的小数表示的意义1、真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？请完成课本88页的表格。
投影：数学课本88页表格：价格0.1元，彩纸和价格0.01元。
问：老师想买一张书签，需要要多少钱？对了，0.1元就表示1角。
（板书：1角=0.1元）用分数表示是几分之几元？（补充完成板书：1角=1/10元=0.1元）3、买一张彩纸要多少钱呢？ 0.01元就是1分，用分数表示就是1/100元。
板书：1分=1/100元=0.01元4、练一练（口答）：分数小数分数小数2角=（）元=（）元 2分=（）元=（）元7角=（）元=（）元 7分=（）元=（）元5、那这些价格用小数又该怎么表示？将课前板书的特产价格改写成用元作单位的小数。
6、你们可真聪明！老师要送给你们一份礼物！看，是什么？（将智慧桥展开变成一把米尺）有尺子就可以测量出小朋友的身高，谁愿意上来试试？（三）利用知识迁移的规律，自主探究例题1：1、他的身高大约是130厘米，只用米做单位怎样表示？小组合作解决这个问题，听清楚要求：电脑演示：身高130厘米，只用米做单位怎样表示？1、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。
2、用米尺帮忙，小组合作解决问题。
2、各组交流、汇报：（1）哪个小组能说说你们读懂了什么？小组一学生A：我们知道1分米是1/10米，还可以写成0.1米。
学生B： 3分米就是3/10米，也可以写成0.3米。
学生C：我们还发现不管是几分米都可以写成零点几米。
教师问：不管是几分米都能改写成零点几米吗？学生D：如果不相信，可以出题考我们！教师：好，试一试，2分米用小数表示是多少米？谁还想出题考考他们？请其他小组同学出题，小组回答。
3、表现出色，红旗前进两格！哪个小组还有补充？小组二学生1：我们知道1厘米就是1/100米，还可以写成0.01米。
学生2: 3厘米是3/100米,还可以写成0. 03米。
学生3；18厘米就是18/100米，也可以写成0.18米;同意的冲着老师点点头！学生4：我们还发现不管是几厘米，都可以改写成小数点后面有两位的小数。
问：是吗？不管是几厘米，都可以改写成小数点后面有两位的小数？谁能出题考考他们？请同学出题，小组回答。
4、小结：通过大家的努力，我们发现表示十分之几的数都可以写成零点几，表示百分之几的数就可以写成两位小数。
6、那，这个问题解决了吗？130厘米，只用米做单位怎样表示？哪个小组愿意说说？小组三学生1：身高130厘米就是1.30米。
学生2:因为130厘米可以分成1米和30厘米，30厘米就是0.30米，合起来就是1.30米。
7、哪个小组还有补充？学生1：我们还发现有很多小数最前面都是零，整数的最前面就不可能是零。
学生2：不满1元的就是零点几元，不满1米的就是零点几米。
8、对，不满一的整数部分就写零。
还有补充吗？9、练一练：看来大家对小数已经有了一定的认识，老师要为大家介绍一个爱幻想的小男孩，想知道他是谁吗？电脑演示：参赛班级中一男孩的全身相片，注明身高124厘米。
（1）、问：这是谁？请站起来向所有听课老师问声好！他现在身高124厘米，用米做单位怎样表示？电脑演示：小男孩长高的过程，头像不变，身体拉长后换为姚明的图片，注明身高228厘米。
（2）、他告诉钟老师有一天梦见自己变成了篮球明星，比姚明还高，是多少厘米？又是多少米呢？电脑演示：小男孩长高的过程，头像不变，身体拉长后换为姚明的图片，注明身高228厘米。
（3）他还梦见自己变成了超人，去帮助那些有困难的人们。
他的身高是多少厘米？又是多少米呢？电脑演示：小男孩头像不变，身体变成超人。
注明身高350厘米。
三、小结评分、看书质疑：1、看来今天大家的收获都不小，如果我们把这样一格看成0.1米，那么第一大组的红旗前进了几米呢？数一数！0.1,0.2,0.3……第二大组呢？两组的同学相差多远呢？谁知道？不简单，小数减法都会算了！2、请打开书，仔细阅读课本，回顾刚才的学习过程，有什么疑问请提出来？四、实践运用、拓展练习1、完成课本93页的第8题——写出下面各小数。
看，一年一度的“欢乐运动会”就要开始了，小记者们正在忙着报道体育新闻呢！我们的任务是写出影片当出现中的小数。
电脑演示：小数点说：“小朋友！请和我一起来完成《体育窗口》的电视录制工作好吗？”演示：刘翔跨栏、射击、马拉松等图片。
（1）在第28届雅典奥运会上刘翔勇夺100米栏冠军，他的成绩是十二点九一秒。
（2）马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。
（3）南京长江大桥全长六点七七二米。
2、填空：看，紧张激烈的立定跑跳比赛开始了！小数点邀请我们来做裁判员。
准备好了吗？电脑演示：（1）小青蛙跳直线：0.2米、0.6米、（ ）米、1米、（ ）米（2）小兔子跳直线：0.5米、1米、1.5米、（ ）米、（ ）米3、读数，并说出与下列各数相对应的分数或小数。
电脑演示：小数点的话：谢谢大家的帮助，我们也来个报数比赛好吗？我来报数，你们抢答出相对应的分数或小数，比一比谁的表现棒！0.6 =（ ） 10024 =（ ） 0.50 =（ ） 107 =（ ） 1007 =（ ） 0.09 = ( ) 小数点的话：你们的反应可真快！头脑聪明、动作敏捷！快跟我来吧，小伙伴们在健康城里等着你们呢！4、小组合作完成课本93页第7题：测量伙伴们的身高、体重或物品的长、宽，把量得的数写成用米作单位的小数。
电脑演示：“健康城今日活动安排”：请用你身边的工具测量伙伴们的身高、体重；并制好健康卡。
快选好目标，分组行动吧！。
5、瞧，调皮的小数点又走进了魔术城： 电脑演示：小数点变魔术：2104——21.04——2.104——210.4——2.104，嗨,变魔术多有趣呀，你们也来试试吧！用0、1、2三个数字可以组成哪些数？（可以是小数、分数和整数）6、小结：1）这节课大家有什么收获？2）如果满分是10分，请你用小数给自己和老师的表现评分。
板书:小数的初步认识像5.98、0.85、2.60……这样的数叫做小数。
1角 =101 元 = 0.1 元 1分 = 1001元 = 0.01元 1分米 = 101 米 = 0.1 米 1厘米 = 1001米 = 0.01米。