四年级语文上册第五课学案
人教版四年级上册语文全册导学案
第一单元1.《观潮》学案学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、翘首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”词语。
2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。
3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
4、练习给课文分段，深入理解课文内容。
背诵第3、4自然段。
学习重点：读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观的景象。
学习难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
学习过程：第一课时一、我会自学。
1、请认读下面的字，然后写两遍组一个词。
潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢2、我会读会写它们，还知道它们的意思。
宽阔笼罩薄雾沸腾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接奔腾依旧恢复屹立横贯江面齐头并进漫天卷地笼罩：屹立：鼎沸：漫天卷地：3、我会区分我会用。
men( ) hao( ) 若隐若现…闷号水天相接……men( ) hao( ) 依旧……二、认真读文,感知内容。
1、我知道课文有( )个自然段,还知道每个自然段的意思.(段意请写书上)2、我读课文后,知道了课文主要讲了作者观看( )的盛况。
三、小组合作,理清顺序.读了课文,我知道课文( _____ ) 先讲( )的景象;( _ )接着讲（）的景象；( __ )最后讲( )的景象。
由此可知课文是按（）、（）、（）的顺序叙述。
四、分段读文,感受奇特.第二课时一、小组探究，品味奇观.1、自渎课文,思考:课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？方法：读文画句子写感浯2、小组讨论交流.3、班上交流,教师随机点拨.听到:看到：朗读时语气应由( )到( ),语音应由( )到( )，语速应由( )到( ).二、再次探究三四自段，感受奇观1、看看写潮来之时按从（）到（）的顺序，抓住潮的（）、（）写出潮来时的惊心动魄。
人教版小学四年级语文上册第五单元学案设计
人教版小学四年级语文上册第五单元学案设计人教版小学四年级上册第五单元《长城》学案林州市第三小学杨明峰学习内容本研究的内容包括：人民教育版四年级语文第一卷第五长城、世界遗产系列中对长城的赞誉、世界遗产委员会评估中国世界遗产中的“长城”，以及学生独立收集的材料。
我主要使用1+X教科书组织模式来完成这节课。
学习目标1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2.从观察到理解，从观察到学习方法。
3、学会自己搜集、整理资料。
学会合作。
多方位、多渠道了解长城，增强民族自豪感。
要点：了解长城的雄伟、高耸和坚实，体验作者表达的思想和感受。
难点：引导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
课前准备1、熟读教材第五单元第17课《长城》和语文主题丛书世界遗产之《长城赞》《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”。
2、认读并理解生字、词，初步感受课文内容。
3.分组收集有关长城的故事、古诗、图片、导游词和其他信息。
4.中国地图。
学习过程第一关：文本探究、悟观察方法1、我会用课文中的一段话概况课文内容：2.我从文本中理解了“长城是世界历史上的伟大奇迹”的原因：我将传达：作者面对这么气魄雄伟的过程，他是站在（）和（），采用不同的角度观察的；从文章的结构来看，他先写（），再写（），接着写（），最后写（），让我们有身临其境之感。
第二个层次：学习文字，移动长城方法指导：小组合作学习，交流学习收获。
学习小贴士：课文中哪一段或哪一句给我留下了最深刻的印象，我从中学到了（）。
我会用“站在------踏着------扶着------很自然地想起------”说一句话。
第三关：资料展示，拓宽视野该团展示了收集到的有关长城的故事、古诗、图片、导游词和其他材料。
向大家推荐你最喜欢的文章。
第四个层次：深度培养阅读，升华情感。
1、阅读“语文主题学习”丛书《回忆故乡》。
要求：用简洁的语言概括文章的主要内容2、选取文中最感动你的句、段展示读。
3、说出令你感动的理由。
人教《牛和鹅》教案5
四年级上册语文公开课优秀教学设计-18.《牛和鹅》人教部编版18.《牛和鹅》教学设计教材分析：这是一篇部编版四年级上册的课文，以“角度”为单元主题。
写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，所以对牛和鹅前后的态度会发生明显变化，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流理解。
教学目标：1．感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思；2．抓重点词句，理解、感悟课文内容，体会人物心理活动；3．了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。
教学重点：1．引导学生反复读议课文，感悟课文内容；2．结合单元主题，了解课文蕴含的道理。
教学难点：反复读议课文，了解蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今天我们继续学习课文《牛和鹅》（学生齐读课题）。
二、感受变化，提出质疑：1．对于两种不同的动物，作者对于它们的态度也是截然不同的，浏览课文1~4自然段，思考：作者最初是怎么对待牛和鹅的？（3、4段抓动词指导朗读）2．到后来，作者的态度有什么变化吗？(第12段不再怕鹅、不再欺负牛) 3．面对作者态度的变化，你想提出哪些问题？（学生质疑）三、体味经历，理解变化：让我们带着问题走入作者的经历。
哪些段落写出了作者的经历（5-11）1．快速浏览，用一句话概括：发生了什么事？2．在这件事中，哪个情景给你留下的印象最深刻？我们一起来学习。
四年级语文上册 第五课古诗两首第一课时预学案 人教新课标版 学案
诗人想表达什么样的感情呢？我来写一写：
二、我会问。
我没弄明白的问题是：___________________
三、我会做
1、你明白带点字的意思吗？请写在括号里。
2、
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞这句诗中蕴含着深刻的道理，结合实际谈一谈。
一、交流谈话，导入新课
1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？
2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。再出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。
3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下〞盛誉。
4、教师引导学生回忆“学古诗四步法〞。
二、合作展示
教师相机进展以下指导：
三、自测评估：
1、巩固、反应练习
2、互评学习效果
教学后记：
第一步：知诗人、解题意；
第二步：通诗句、析诗意；
第三步：想画面、入诗境；
第四步：吟诗文、悟诗情。
2、我要按照这种四步来学习《题西林壁》。
第一步：
我查找到了诗人苏轼的有关资料：
诗题的意思是：
第二步：
我能正确流利地朗读全诗。
我能借助工具书理解诗句的意思：
第三步：
我能把看到的和想像到的诗的内容画下来：
第四步：
四年级语文上册预学案第五课古诗两首第一课时
课 型
新授
课题
《5、古诗两首》第一课时
学 科
语文
主备人
审核
教研组
授课班级
授课时间
单元目标
学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。在学习《古诗两首》时不仅要理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。古诗学习除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要的学习手段就是感悟和想象，所以要体验并学会这些方法。
统编版小学四年级上册语文第二单元 一个豆荚里的五粒豆 名师教学案
备课素材【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豌豆的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豌豆的不同的方面,第五粒豌豆的事情,让人感动。
【作者介绍】安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。
全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。
小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。
荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。
花期6—7月，果期7—9月。
原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的栽培作物之一。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
一、看拼音，写词语。
kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）二、选词填空。
舒适适合1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）2.欢欣快乐。
（）3.使人心里觉得暖和。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅，这是什么？（出示老虎的）上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第1篇】教学目标：1.准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。
2.能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。
3.有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。
4.读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。
难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学过程：一、导学1 .课件出示图片：（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？2.今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？板书课题：《牛和鹅》齐读课题。
老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人；觉得人比鹅小）二、展示初读课文，理清脉络1.同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通顺。
其他同学认真倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？2.检查字词。
3.请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）三、精读（一）品读牛和鹅对人的态度1.的确，课文就是这样按照事情发展顺序，描写了我对牛和鹅的态度变化过程。
一开始，因为我们知道牛怕人，鹅不怕人。
因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
（二）研读“我们”对牛和鹅的态度“我们”对牛的态度1.因为牛怕人，所以——（出示第三自然段）我们就欺负它！请同学们读读看，我们是怎么欺负牛的？（出示：拍背、摸肚子、触屁股、刮皮、扳牛角、骑牛背）牛的整个身子都被欺负了个遍。
人教部编版语文四年级上册《走月亮》教学设计教案学案
板
书
设
计
教
学
反
思
二、交流预习，初步把握文章内容
1.学生自读课文，圈出生字，认读生字。
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
课件出示：
淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 庄
稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟
重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画比较多，书写时要注意。
（1）课件出示问题，指名学生朗读这一自然段，学生边听边思考问题，并尝试解决问题。
（2）学生再默读第4自然段，用三角符号把景物标出来，把运用了修辞手法的句子画出来，并注明所使用的修辞手法。
（3）老师巡视指导。鼓励学生在课堂上发言。
师总结：在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我们来看看这句话（课件同时出示句子：卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！），这是一个拟人句，“抱”字既写出了小水塘中月亮的状态，又充满了感情，因而非常生动。
第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。
第2课时
课时目标
1.引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
2.进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。
“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。
小学精品学案：习作例文《小木船》教学设计
习作例文《小木船》教学设计《小木船》是统编教材四年级上册第五单元的一篇习作例文。
教学这篇文章，要体现单元“写一件事，把事情写清楚”的语文要素目标。
课堂上，教师通过复习导入、走进例文和小结练笔等教学环节，引导学生自主学习、合作探究，达成了写清楚一件事的目标。
这样，有效促进学生掌握习作的技能，为提高学生的表达能力奠定扎实的基础。
【教学目标】1.了解开头运用倒叙方法的魅力，感知倒叙部分与文章结尾的照应。
学会围绕主题按顺序把事情的过程写清楚。
2.赏析例文，习得方法，运用多种感官交互、细节描写等方法练习把一件事的过程写清楚。
这也是教学的重点。
3.解决写流水账的问题，不重要的内容略写，重要内容详细写。
这也是教学的难点。
【教学过程】一、单元回顾，梳理方法（一）复习导入师：“我手写我心，彩笔绘生活。
”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。
通过之前的学习，你知道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？（二）交流总结教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。
（下图）师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。
【设计意图：导入环节，复习前面学过的课文，巩固把事情经过写清楚的方法，这样使学生一开课就进入学习状态。
】二、走进例文，习得能力（一）欣赏开头，感受顺序1.齐读题目及文章第一段。
（出示第一段：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。
”）师：这个开头给你什么感觉？预设：很吸引人，围绕小木船回想过去。
师：记叙一件事，经常是按照事情发展的起因、经过、结果顺序来写，这叫作“顺叙”相反，先交代事情的结果，再讲起因和经过，叫作“倒叙”。
倒叙的作用是设置悬念，让人很想知道事情的来龙去脉是什么。
2.快速地浏览课文，看作者写了什么。
预设：首先写看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明之间发生的一件事，最后写“我”珍藏着小木船。
第六单元学习任务单(学案)部编版语文四年级上册
第六单元学习任务单（学案）知识点概述本学习任务单主要涵盖以下知识点：•课文阅读及文言文阅读•词语解释和运用•古文观止及古诗词学习通过本单元的学习，能让学生加强对古代课文的阅读与理解，掌握更丰富的词汇和句型，同时能够对古代文化和人文历史有更深刻的了解。
任务安排第一课《大风车》•认真阅读课文及文言文阅读材料，了解文化传统与文学常识，以此提升语言素养；•理解并练习使用“风车”、“木棍儿”、“脚底下”的词语；•运用读音规律，练习对“鼻音”、“齿音”、“舌音”之间的区分。
第二课《小鸟不离巢》•通过阅读课文，理解“许愿”的本意及在文中的引申含义；•分析骆驼的特点和形象特征，培养学生对生态环境和自然生命的敏感和关注；•听古诗歌朗诵，理解诗歌中“好汉不提当年勇”的意思和魅力。
第三课《咕咚的声音》•通过阅读课文，掌握“卡通形象”这一名词的含义和应用；•运用“咕咚”、“哐当”等词语，加深学生对声音的理解；•借助古文阅读，让学生了解中国古代儒家的文化理念和思想。
第四课《古琴声》•阅读课文，了解古琴的历史意义及文化内涵；•识字练习，加强对“悠扬”、“杂乱”、“响亮”等词语的掌握；•听古诗歌朗诵，感受古人崇视音乐和美学的情感表达。
第五课《传说中的鲤鱼门》•看图活动，引导学生发现图片中的地理特色和文化传统；•阅读《七步诗》，感受古人的人文思想和审美情趣；•借助课文，引导学生思考一些历史和文化问题。
任务实施方法本学习任务单的实施方法主要包括：•课前预习：引导学生阅读课文、文言文阅读材料、古诗词等，了解相关文化知识和背景，预习生字和词语；•课堂教学：教师对课文进行逐字逐句的讲解，并结合生动的形象故事和实际生活中的例子，帮助学生更好地理解、记忆掌握所学知识，并进行互动讨论；•课后复习：鼓励学生在家中进行课本的再读，并要求他们掌握好每节课的重点知识点，帮助学生建立知识框架和理解模型，加深对知识点的记忆和理解。
总结反思本学习任务单旨在培养学生对古代文化和文学的理解和欣赏能力，同时加强对语言运用规则的掌握。
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新建学校四年级上册语文导学案
第二课时
教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感
教学过程:
一、检查自学情况
教师读诗,学生边听边画出一类生字豚
注意:不要在"豚"的上面加点.
学生查字典豚:小猪,也泛指猪.
学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.
二,合作展示
1、自由读,教师指导检查读诗情况.
2、个别读.
3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.
4、完成课后练习1
莫:不要浑（1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提问:你有哪些字词还不太理解意思?可用什么方法解决:查字典或咨询老师
同学讨论
三,再读诗,感语交流
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.
重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思
学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬
感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.
四,熟读成诵
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。