初中科学课对学生知识拓展的途径
初中科学的难点
初中科学的难点初中科学作为学生学习的科目之一，涵盖了广泛而复杂的知识内容。
在学习初中科学的过程中，学生常常会遇到一些难点，这些难点可能是理论概念的理解困难，也可能是实际操作的技巧掌握问题。
本文将分析初中科学学习的难点，并提供相应的解决方案。
一、理论概念难点1. 抽象概念的理解：初中科学中有许多抽象概念，如电流、化学反应速率等，对于学生来说，理解这些概念是一项挑战。
为了解决这个问题，学生可以通过多角度、多途径地学习和理解相关概念。
可以通过阅读教科书、参考科普读物、观看相关视频等方式来加深对抽象概念的理解。
2. 知识的整合与拓展：初中科学的知识点众多，而且相互之间存在联系。
学生常常在整合和拓展知识时感到迷茫。
为了解决这个问题，学生可以采用概念图、思维导图等工具，将不同的知识点连接起来，形成完整的知识网络。
此外，还可以通过实际例子的分析和比较，帮助学生更好地理解知识点之间的联系。
二、实际操作难点1. 实验操作的技巧：初中科学中的实验操作不可或缺，但对学生来说，掌握实验操作技巧并不容易。
为了解决这个问题，学生可以积极参与实验课程，跟随实验老师进行实验操作，并仔细观察实验过程和结果。
此外，学生还可以参考实验教材或者相关实验视频，了解实验的步骤和技巧，不断进行实践。
2. 数据分析与解读：在初中科学中，学生需要根据实验数据进行分析和解读。
然而，许多学生常常对数据的处理和分析感到困惑。
为了解决这个问题，学生可以通过练习习题和参加实验报告等方式，提高对数据进行处理和分析的能力。
同时，学生也可以主动请教老师或同学，共同探讨数据的解读方法。
总结：初中科学学习中的难点主要包括理论概念的理解和实际操作的技巧。
针对这些难点，学生可以采用多种方法解决。
通过多角度、多途径地学习理论概念，加深对抽象概念的理解；通过概念图、思维导图等工具整合和拓展知识，形成完整的知识网络。
在实验操作方面，积极参与实验课程，跟随实验老师进行操作，并进行反复实践；通过练习习题和参加实验报告等方式提高数据处理和分析能力。
初中科学拓展课教案
初中科学拓展课教案初中科学拓展课教案课程目标•提高学生对科学的兴趣和认识•培养学生的科学思维和实验能力•拓宽学生的科学知识面教学内容1.纳米科技–纳米材料的特点和应用–纳米技术的发展和前景–纳米材料的制备方法–纳米材料在生活中的应用2.太阳能利用–太阳能的来源和特点–太阳能利用的方法和设施–太阳能在环保领域的应用–太阳能与可持续发展的关系3.遗传学基础–遗传学的基本概念和原理–遗传性状的传递与变异–基因和DNA的关系–遗传工程和生物技术的应用教学方法•授课讲解：通过简明扼要的讲解，介绍和阐述科学知识点。
•实验演示：进行有趣的实验演示，激发学生的好奇心和实践能力。
•小组讨论：根据教师提出的问题，让学生在小组内展开讨论，培养团队合作和逻辑思维能力。
•案例分析：通过给学生呈现实际案例，让他们运用所学知识进行分析和解决问题。
•课堂练习：针对每一部分内容，设计一定数量的选择题、填空题或简答题，检验学生对知识点的理解和掌握程度。
教学步骤1.课堂导入（5分钟）–通过展示一张精彩的科学图片或提出一个有趣的科学问题，引起学生的兴趣和思考。
2.知识讲解（20分钟）–分段讲解纳米科技、太阳能利用和遗传学基础相关的知识点，结合图表和示意图进行说明。
3.实验演示（15分钟）–进行与纳米材料、太阳能或遗传学相关的实验演示，让学生亲眼目睹科学原理。
4.小组讨论（15分钟）–分为小组讨论，让学生从不同角度思考和交流相关问题，强化对所学知识的理解。
5.案例分析（15分钟）–给学生呈现一个实际案例，让他们分析和解决问题，运用所学知识。
6.课堂练习（10分钟）–发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师即时批改并给予反馈。
7.课堂总结（5分钟）–教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生应牢记的知识点，并鼓励学生在日常生活中继续关注科学知识。
教学评价与反馈•根据学生在课堂练习和案例分析中的表现，进行评价。
•鼓励学生提出问题和意见，并进行相应的解答和反馈。
初中拓展课课教案
初中拓展课课教案课时：1课时年级：八年级教材：《科学》教学目标：1. 提高学生的科学探究能力，培养学生的实验操作技能。
2. 使学生掌握科学探究的基本方法，能够独立设计实验方案并进行实验。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
教学内容：1. 科学探究的基本方法2. 实验操作技能的培养3. 团队合作与沟通能力的提升教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的科学现象，激发对科学探究的兴趣。
二、探究与实验（20分钟）1. 教师提出探究课题，如：“探究物体运动的规律”。
2. 学生分组，每组选择一种实验方法进行探究。
3. 教师引导学生运用已学的科学知识，设计实验方案，明确实验目的、实验步骤、实验所需器材等。
4. 学生动手进行实验，教师巡回指导，确保实验安全。
5. 实验结束后，各组汇报实验结果，分析实验数据，得出结论。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次实验的收获，反思实验过程中的不足。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何在今后的学习中提高自己的科学探究能力。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、拓展与提升（10分钟）1. 教师提出与本节课相关的拓展问题，如：“如何设计一个实验来验证力的作用效果？”2. 学生分组讨论，设计实验方案，并进行实验。
3. 各组汇报实验结果，教师点评并给予指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调科学探究的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表示要在今后的学习中更加注重科学探究。
教学评价：1. 学生实验操作的正确性、严谨性。
2. 学生团队合作精神、沟通能力。
3. 学生对科学探究方法的掌握程度。
教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下次课程做好准备。
同时，关注学生的学习情况，了解学生在科学探究过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
初三怎么科普课外知识
初三怎么科普课外知识在初三这个阶段，学生们的学习任务十分繁重，课业压力逐渐增大。
然而，充实而广泛的知识面是每个学生发展个人潜力和培养综合素质的关键。
除了日常学习课程，科普课外知识对于拓宽视野、培养兴趣与探索精神、提高思维能力等方面都有着重要的作用。
那么，初三学生该如何科普课外知识呢？一、利用科技资源科技的发展使得获取知识变得更加便捷。
在学习科普知识上，学生可以充分利用科技资源，如电视、电影、互联网、智能手机等。
首先，通过观看科学频道或者相关科普节目，学生可以了解到世界各个领域的最新发展和突破，培养对科学的兴趣。
其次，互联网上有大量的科普网站、科普视频和博客等资源，学生可以通过阅读或参与讨论，增加自己的知识储备。
此外，下载一些科普类App，利用碎片化时间学习科普知识，也是相当有效的方法。
二、参观科普馆和博物馆参观科普馆和博物馆是一种生动而有趣的方式来学习科普知识。
初三学生可以组织班级或者小组活动，到附近的科普馆或博物馆进行参观。
在参观过程中，学生可以亲自触摸实物，听到专业人士的讲解，提问问题，增进对各种知识的理解和认识。
参观之后，学生可以写一篇参观报告，分享给同学们，加深对知识的印象。
三、参加科普活动学校和社区经常会举办各类科普活动，初三学生可以积极参与其中。
通过参加科普讲座、展览、比赛等活动，学生不仅可以听到专业人士的讲解和分享，还能够和其他同学进行互动，交流彼此对科学的理解和兴趣。
活动结束后，学生可以写一篇活动心得，总结自己的收获和体会，并与他人分享。
四、自主选择科普读物初三学生可以根据自己的兴趣和常识选择一些科普读物进行阅读。
可以选择涵盖自然科学、社会科学、医学健康、人文科学等各个领域的读物，了解不同领域的基本知识和最新研究进展。
通过阅读，学生可以提高自己的阅读能力，培养深入思考和独立思考的能力。
五、利用自身兴趣进行科普每个人都有自己的兴趣爱好，初三学生可以利用自身的兴趣进行科普。
比如对于植物或者动物感兴趣的同学，可以自己去图书馆寻找相关书籍，了解它们的特点和生态环境。
“开发”科学课程资源“拓展”科学学习领域
“开发”科学课程资源“拓展”科学学习领域摘要：《普通初中科学课程标准(实验稿)》明确指出，“科学课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、体现sts教育思想的科学课程资源。
”然而，目前在农村中学，由于受到各方面条件的制约，学生除了课堂学习教材和完成实验手册之外，很少有机会接触有关科学的机会。
因此，本文旨在探讨如何克服农村初中科学课程资源中的条件限制，因地制宜、广开渠道，积极开发各种资源，并着重讨论农村初中开发初中科学课程资源，拓展学习领域的多个对策，努力提高农村初中科学教学的质量。
关键词：农村初中科学课程资源开发一、开发科学课程资源的现状1、科学新课程的需要科学课程资源的开发旨在增强科学课程对地方、学校以及学生的适应性，化解课程理论与课程实践的鸿沟。
科学新课程与周边的资源相联系，就等于找到了课程的“活水源头”，使学生体会到生活离不开科学，科学就在身边。
2、学生发展的需要科学课程资源的开发是对学生生活世界的回归。
在以广阔性、综合性、可探究性为特征的科学课程资源面前，开发课程资源能帮助学生拓展视野，激发学习情趣，加强与现代社会的融合，更能培养学生的思维能力、实践能力和创新意识。
3、教师发展的需要科学教师以往的专业发展主要集中于教学手段和方法的改进，科学课程资源开发对科学教师提出了新的要求，即资源开发的专业素养和能力。
科学课程资源开发的实践为农村教师提供了不断学习与成长的机会。
4、学校发展的需要科学课程资源的开发能为农村初中课程特色提供强劲的本土支撑力，有助于打造和彰显鲜明的学校特色。
二、农村初中开发科学课程资源面临的问题1、受“应试”影响，开发课程资源被认为是“得不偿失”。
在长期应试教育的理念和模式下，部分农村学校的教学极带功利性，教师为考试而教学，学生为考试而学习，学校为考试而存在。
由于学校评价体制等的问题，在农村初中，开发课程资源很多时候被认为是“得不偿失”。
2、科学教师自身资源的缺乏。
初中科学拓展课教案(一)
初中科学拓展课教案(一)初中科学拓展课教案教学目标•帮助学生进一步拓宽科学知识面•培养学生的科学思维和实践能力•激发学生对科学的兴趣和探索欲望教学内容1.光的折射2.电的产生和传输3.化学反应速率光的折射•观察光在不同介质中的传播情况•了解光在折射时的规律和折射率的概念•进行实验并测量不同介质的折射率•分析实验数据，解释折射的原理和应用电的产生和传输•探究电能的产生方式，如化学能、光能等•学习电流的基本知识，如电路、电阻、电压等概念•进行实验观察，并掌握测量电流和电压的方法•讨论电的安全使用和节约能源的重要性化学反应速率•理解化学反应速率的意义和影响因素•进行化学实验，观察和记录反应速率的变化•分析实验数据，探究影响反应速率的因素•总结并应用所学知识解释实际中的化学反应速率问题教学过程1.引入：介绍今天课程的主题，激发学生对科学拓展的兴趣。
2.探究：学生通过实验和讨论，积极参与探究光的折射、电的产生和传输、化学反应速率等相关现象和规律。
3.讲解：老师简要讲解相关知识点，并与实验结果进行对比和解释。
4.拓展：通过拓展问题或思考题，引导学生进一步思考和探索，拓宽知识面。
5.实践：学生分组进行实验和数据记录，并进行结果分析和讨论。
6.总结：总结本节课所学内容，强调重要概念和应用。
7.家庭作业：布置相关阅读和小练习，巩固所学知识。
教学评估•实验记录和分析报告•参与课堂讨论的贡献度•课后作业完成情况参考资源•《初中科学教科书》•《实验教学指南》•相关科学实验视频教学光的折射实验材料•光源（手电筒等）•不同介质的平板（玻璃、水、油等）•直尺和量角器实验步骤1.将光源放在桌上。
2.将平板放在光源和墙壁之间，确保光线能穿过平板照射到墙壁上。
3.分别使用不同介质的平板，观察光线在不同介质中的传播情况，并记录下光线的折射角和入射角。
4.使用直尺和量角器测量光线的入射角和折射角，计算出各介质的折射率。
5.分析实验结果，探讨光的折射规律和折射率的影响因素。
初中科学课程中开展课外拓展实验的探索
探索篇誗方法展示初中科学课程是以对科学本质的认识和提高学生科学素养为宗旨的综合性课程。
随着我国教育体系的改革和创新，初中科学实验探究教学，更要注重对学生课外拓展实验活动的开展，引导学生自主参与相关科学课外探究活动。
以教学实践需求为准，开展针对性课外实验活动，引导学生发现并思考生活中的潜在问题，从而提升学生问题探究能力，学生在以知识学习为目的的引领下，确保问题研究内容符合自身思维特点和兴趣爱好。
一、初中科学探究实验现状由于受到各方面的制约，如授课时间、场地、学生水平以及地区差异等的影响，一些具有价值性的学习内容并未被充分挖掘纳入科学课程中，加上长期受到升学和课时等因素的影响，当前初中科学实验教学现状并不理想，探究广度、深度不够，探究体验时间和空间的缺乏都是当前初中科学实验教学普遍存在的问题[1]。
课程改革，教师提高对探究实验的重视，但更多的注意力是放在学生操作是否规范上面，很少涉及实验设计，也就造成实验设计出的问题过于单一，几个关键问题充斥在所有实验设计中，如变量的控制等，而学生在这种探究实验中，思维不够严谨、开阔，也就不可能实现拓展和创新，这是探究广度而深度不够最直接的体现。
探究时间、空间的缺乏，主要是指课上时间根本无法满足探究需求，加上校园实验室场地有限，设备缺乏，也就无法满足全体学生探究需求。
而课外拓展实验探究就能从根本上解决这类问题，利用生活资源满足学生实验探究需求。
二、初中科学课程中开展课外拓展实验的探索1.充分利用校园资源把握校园环境优势。
学校是学生家庭之外待的时间最长的地点，校内的花园、各种植物以及昆虫等都可作为丰富的自然资源，所以科学课外拓展实验首选场地是校园，它能给学生提供良好探究学习环境。
通过各种课外探究活动的开展，学生合理利用课余时间在校园内感受自然、亲近自然[2]。
比如，学习“茎”这节内容时，让学生到学校里的小山上观察不同种类的茎，记录它们的特征，教师随同进行指导，摄拍一些照片。
初一拓展实践教案科学探究项目
初一拓展实践教案科学探究项目【初一拓展实践教案科学探究项目】一、引言在初中的学习中，拓展实践教案项目是一种有效的学习方式，它能够帮助学生将课堂知识与实际应用相结合，培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
本文将介绍一种初一拓展实践教案科学探究项目，旨在帮助学生在科学领域中进行深入的实践探索。
二、背景分析科学探究是培养学生科学思维和创新意识的重要途径之一。
初一学生正处于对科学兴趣的培养阶段，他们对于科学现象的探索和实践充满了好奇心。
因此，在初一阶段开展一些科学探究项目，对于激发学生的学习兴趣和培养科学精神具有积极的意义。
三、项目设计1. 选题根据初一学生的科学知识水平和实践能力，选择一个与日常生活紧密相关的科学问题作为项目的选题。
比如，“动物的适应能力与环境”、“植物的生长与光照条件”等。
2. 研究计划在项目开始前，制定详细的研究计划。
包括收集相关资料、明确研究目的、制定实验方案、确定实验材料和设备等。
确保项目的可行性和科学性。
3. 实施过程在实践过程中，学生需要根据研究计划进行实验操作、数据记录和分析。
鼓励学生们提出自己的猜想、观察现象并进行解释。
同时，教师需要引导学生进行思考和讨论，确保学生能够深入理解科学实验的原理。
4. 结果总结在实践项目结束后，学生需要对实验结果进行总结与分析。
评价实验的结果是否符合预期，或得出新的发现。
通过总结，帮助学生对科学实验中的重要概念和过程进行回顾，加深对科学知识的理解。
四、教学方法和手段1. 实践操作学生根据实验方案进行实践操作，通过亲自动手进行实验，培养学生的实践动手能力和科学探究能力。
2. 小组合作学生可以分为小组进行合作，共同完成实验操作和数据记录，通过合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
3. 引导思考教师在项目实施过程中，通过提问和引导，帮助学生进行思考和解决问题，培养学生的科学思维和创新能力。
四、教学效果评估在项目实施过程中，可以通过以下方式进行教学效果的评估：1. 学生报告要求学生根据实践项目的成果，撰写一份综合报告。
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初中科学课对学生知识拓展的途径
发表时间：2018-07-26T16:27:16.670Z 来源：《语言文字学》2018年第6月作者：俞丹燕[导读] 为了有效发挥初中科学课程的作用, 教师必须遵循一个基本理念, 即教师在学生学习的过程中必须保证课程的开放性。
华舍中学
摘要：初中科学课程开设的目的就是让学生具有基本的科学素质, 为了有效发挥初中科学课程的作用, 教师必须遵循一个基本理念,即教师在学生学习的过程中必须保证课程的开放性。
所以不难发现, 教师需要对科学课内容进行不断的拓展工作, 只有这样才能让学生处于更广阔的学习环境之下, 也有助于学生更深入的了解这个大千世界, 从而使得初中生具有科学的思维, 以及丰富的科学知识。
以下将对初中科学课对学生知识扩展途径展开论述。
关键词：初中科学; 学生知识; 只是拓展; 拓展途径;
1 初中科学课的基本内容1.1 初中科学课的教学过程是整合的过程
初中科学课的教学过程是整合的过程, 在这其中, 不要简单把“整合”一词理解成为只是将不同学科进行联系, 通过将不同学科之间的知识进行串联, 来实现教学目的。
整合过程实则是教师通过对教学内容进行归纳、整理, 从而让学生对社会以及自然产生一个更全面认识的过程,这样做可以有效提高初中生对科学课基本内容的理解程度。
初中科学课的整合过程主要体现在两个方面:第一, 打破传统学科之间的禁锢, 在维持原有教学体系的前提下, 增强不同学科之间的紧密程度。
第二, 全方位提升初中生的科学素质, 教师在进行科学课程教学时, 把科学知识、操作技巧, 学习态度以及价值观念等内容进行有效的融合, 以便更好的实现对学生知识扩展的目的。
1.2 初中科学课的教学过程是学生独立思考的过程
在原有的教学计划以及教学实践过程中, 教师往往只注重教学环节的格式化以及具体化的特点, 有时为了加快教学速度, 甚至还会缩短学生独自体会教学知识的时间, 久而久之, 便出现教师通过对教材的剖析和讲授的方式替代学生对科学课知识内容理解环节的现象, 从而导致初中科学课的教学过程缺少趣味性、变得异常死板和机械化, 所有的教学内容都只是按照教师在课前制定好的计划进行而已, 学生在学习过程中的自主能动性便会有所下降、创造意识以及学习热情都会随之减弱。
所以, 在现阶段的初中科学课堂上, 教师必须时刻铭记教学的目的是让学生学习独立思考问题、分析问题以及最终解决问题。
只有这样学生才能在不断的学习过程中获得更多的感悟, 自身的知识涵盖面才能得到进一步的扩大。
1.3 初中科学课的教学过程是学生创造的过程
在原有的教学理念当中, 教师在课堂上所传授的知识必须具有计划性以及规范性。
换言之, 教师必须遵守国家教育部以及学校所制定的各种条例, 在课堂上按照要求进行讲解, 教师其实不需要了解“为什么”, 只要掌握“怎么做”即可, 由此不难发现, 教师在初中教学环节大多数情况扮演的角色是传达者, 通过在科学课堂上向学生传递理论知识来体现自身价值。
而现如今, 随着社会的快速发展, 教育领域也不断得到更多的重视, 初中科学教学过程不能仅仅是教师传授的过程, 而应是学生创造的过程, 老师应该不断挖掘学生们的潜力, 通过开展实践课程、社会活动的方式, 让学生更好的体验自然, 感悟社会美好。
只有这样, 学生的创造能力才能被得到加强, 学生的知识扩展工作才能得以继续进行下去。
2 初中科学课对学生知识扩展的途径2.1 针对不同的课程内容制定合理的拓展环节
教师在进行初中科学课程教学过程中可以发现有许多内容是必须要进行课外扩展的, 倘若不开展有效的课外扩展活动, 学生不但不能很好的理解相关内容, 还有可能拖延教师的教学计划。
所以, 教师必须根据不同的教学内容开设有针对性的扩展环节, 在哪一个课程教学期间应该开设哪种扩展活动, 是教师在上课之前必须做好的基本功课。
与此同时, 学生在上课之前也应做好充足的准备工作, 教师将部分任务留给学生在课前完成, 以免影响最终的教学效率。
众所周知, 初中科学课的内容丰富又形象, 然而并不是每一个课程都适合开设相应的课外扩展环节, 教师一定要做好全方位的工作, 以便更好的对学生知识进行扩展。
2.2 教师必须做到科学计划、合理引导
不论是何种教学模式都与教师的引导工作密不可分, 在对学生进行知识拓展工作时也是如此。
教师必须做到科学计划、合理引导。
在分配给学生相应的作业之后, 教师要进行科学缜密的计划工作, 举例而言:教师必须要求学生不定期的把自己研究成果进行归纳和整理, 一旦遇到问题学生可以通过对以往数据信息进行分析和梳理来寻求解决方案。
而且教师还应该要求学生定期向自己汇报学习进展, 以便于教师更好的掌握学生的学习进程。
教师在开设知识拓展活动时还要对学生进行合理的引导, 保证学生能够始终处于正确的轨道之上。
在拓展活动开设初期阶段, 教师要为学生提供多种扩展方法, 供学生进行选择, 并为学生在进行扩展活动之前建立起科学的机制与体系, 以确保学生的操作和实践都时刻可以满足基本要求。
在拓展活动进行一段时间之后, 学生需要将自己整理的数据、消息进行上报, 老师对学生的扩展情况进行评价, 表现优异的学生可以得到加分、表现较差的学生则需要受到批评。
总而言之, 针对初中生不同的学习兴趣, 教师可以给学生分配学习小组, 将兴趣相近的学生整合在一起, 这样做也有助于日后学习以及交流环节的展开。
通过教师的科学计划以及合理引导, 笔者相信初中科学课对学生知识的扩展工作质量一定会得到前所未有的提升。
2.3 加大拓展学生学习空间的力度
教师为了有效扩展学生的知识, 可以通过加大拓展学生学习空间的力度来加以实现, 该途径主要包含三个方面:第一, 增设学校实验室的数量。
随着教育的不断改革和完善, 目前大多数初中生都拥有自己的科学扩展工具, 而且其工具都能够满足现阶段教师的基本要求, 然而由于工具的不同类型以及规格, 在教学期间还是会受到一定程度的影响。
所以此时就需要学校建设科学的实验室, 在进行扩展活动时, 学生可以集体到实验室内进行学习, 所使用的工具都是学校统一采购的, 有效避免教学工具存在出入的问题。
第二, 增加学生参观博物馆的次数。
在科学课程教学环节中, 有许多课时是需要学生走出教室进行学习的, 因此, 教师带领学生参加博物馆便是一个最有效的途径, 有助于学生理论联系实际, 大幅度提高其知识量。
第三, 在初中课堂设立科学角。
学生可以把自己喜欢的书籍放在科学角里, 通过学生之间不断的沟通、交流, 增进学生之间的友谊, 而且这种方法还有效推进了对学生进行知识扩展的进程。
3 结论
初中科学课程是一门需要进行课外拓展活动的学科, 何谓课外拓展活动, 即教师在学校教学计划之外选择适当的时间与空间, 来帮助学生构建起相关知识的科学框架。
在初中进行科学课程的拓展工作涉及到诸多方面, 不仅要合理分配时间, 还有科学选取空间、有效运用教学资源等等, 所以教师必须提高重视, 只有这样才能使学生产生学习的兴趣。
以上主要从初中科学课的基本内容、初中科学课对学生知识扩展的途径等方面展开详细论述。
参考文献
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