选修六专题一《世界奇观金字塔》导学案(含答案)
【人教版】高中历史选修六：2.1《雄伟的金字塔群》教案
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
【人民版】选修六：专题一(1)《世界奇观-金字塔》导学案(含答案)
专题一古老的埃及文明学习目标与思想方法【课程标准】1、知识与技能：金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑艺术；理解人类文明的继承发展性。
列举努比亚遗址神庙群的兴起等知识，说明其在埃及文明中的历史地位，探讨努比亚遗址的宗教建筑艺术特点。
分析努比亚遗址神庙群的典型代表及艺术价值，说明其在世界文化遗产中的重要地位。
通过阿布辛拜勒神庙的搬迁史实，说明人类文化遗产拯救活动中国际合作的重要作用。
2、过程与方法：问题探究法、阅读法、图表法、历史比较法3、情感态度与价值观：从金字塔建筑的高超艺术说起，树立保护世界文化遗产的责任感。
收集和整理金字塔研究中遇到的“疑难和奥秘”，培养探究历史的兴趣和严谨的科学态度。
由阿布辛拜勒等神庙的非凡艺术价值，树立关注世界文化遗产命运的责任感和保护世界文化遗产的使命感。
由阿布辛拜勒等神庙的艺术文化价值，培养热爱生活、热爱自然的真挚感情。
由阿布辛拜勒神庙的大规模拯救活动，培养学生的国际援助精神。
【专题探究】本专题介绍了古老的埃及文明。
古埃及文明体现的是一种介于东西方之间最古老的大河文明，它的文明成就对古代西方文明有着重大影响。
古埃及高超的建筑艺术体现在金字塔群和神庙建筑上，尤其是作为世界古代七大奇迹中唯一幸存的实体的金字塔，承载着古代埃及人民的智慧和历史，它不仅是人类建筑史上的奇迹，也是世界文化遗产宝库中璀璨的明珠。
阿布辛拜勒神庙搬迁行动是人类历史上第一次大规模的文物抢救行动，也是人类成功保护自己文化遗产的首次壮举。
它显示了人类对自身历史文化遗产的尊重及保护意识的提高；它说明了各国的文化遗产具有普遍的价值，为全人类所共有，因此保护它们也是全人类的共同义务；他也极大地影响了世界上拥有文化遗产的一切国家，大大加强了保护文化遗产的意识，并促使他们在建设中尽力开展各种各样对文物的保护与修复工作。
【学法点津】1．学习本单元内容，建议重点认识古埃及文明在人类文明发源史上的突出地位，以及金字塔等古代建筑的超凡技术成就。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，积累本课词语。
2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时。
教学过程一、谈话导入1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4、思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5、《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6、《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1、带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2、“九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
教学难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）激发兴趣教师引导：一提到四大文明古国之一的埃及，同学们会想到什么呢？（二）导入新课今天这节课让我们一起来了解这世界建筑史上的奇迹——金字塔。
二、交流预习内容，发现编排特点，明确学习任务(一）交流预习内容，发现编排特点1.师生交流中发现课文编排特点。
这篇课文的题目是《金字塔》，编排了两篇短文；一篇是散文《金字塔夕照》,重点描绘了夕阳下的金字塔美景。
一篇是《不可思议的金字塔》，有文字、示意图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
2.教师小结。
（二）明确本课学习任务1.教师引导：下面让我们一起走进课文，先来读读阅读提示，说说本课的学习任务是什么？2.师生交流中明确本课的学习任务。
默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
三、阅读《金字塔夕照》，了解金字塔，体会作者情感（一）学生带着问题自读课文教师引导：下面就让我们带着这两个学习任务开始学习这篇课文。
先来默读第一篇短文《金字塔夕照》，短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感呢？（二）师生交流阅读体会1.整体感知：短文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
2.想象画面，感受美景，有感情朗读。
聚焦第二自然段，抓住“金色”，感受夕阳下金字塔的雄浑之美，有感情朗读。
3.关注“思绪”，体会情感，有感情朗读。
聚焦三、四自然段，关注作者看到金字塔后的万千思绪，感受金字塔在人们心目中的地位及作者对金字塔的赞美之情。
《金字塔》教案
《金字塔》教案《金字塔》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《金字塔》教案，希望能够帮助到大家。
《金字塔》教案1一、激趣引入，揭示课题1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。
2. 出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2. 指名分段读课文，学生互评正音。
3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文，体会感情1. 读第1段，说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案2活动目标：1。
通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2。
让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3。
通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
活动准备：多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。
活动过程：一、打开多媒体播放器1。
介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册金字塔导学案第1篇】教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。
重点难点：1、学习作者说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。
可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事它有哪几个营养级它们之间存在着什么关系在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。
1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。
2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。
3．引导学生仔细阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋篇上的独特。
这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三．畅谈感受，发出倡议在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。
最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。
【部编版语文五年级下册金字塔导学案第2篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》教案设计含导学案
部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》优质课教案及导学案教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）查字典或联系上下文理解词语。
（4）画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
（二）学习第2段。
默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。
2024年部编版语文五年级下册金字塔导学案精选3篇
部编版语文五年级下册金字塔导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。
）【出示课件3】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。
（利用投影展示多个同学收集的资料。
）【出示课件3、4】2.导入课题。
今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
（板书课题：金字塔）【出示课件5】穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
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专题一古老的埃及文明学习目标与思想方法【课程标准】1、知识与技能：金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑艺术；理解人类文明的继承发展性。
列举努比亚遗址神庙群的兴起等知识，说明其在埃及文明中的历史地位，探讨努比亚遗址的宗教建筑艺术特点。
分析努比亚遗址神庙群的典型代表及艺术价值，说明其在世界文化遗产中的重要地位。
通过阿布辛拜勒神庙的搬迁史实，说明人类文化遗产拯救活动中国际合作的重要作用。
2、过程与方法：问题探究法、阅读法、图表法、历史比较法3、情感态度与价值观：从金字塔建筑的高超艺术说起，树立保护世界文化遗产的责任感。
收集和整理金字塔研究中遇到的“疑难和奥秘”，培养探究历史的兴趣和严谨的科学态度。
由阿布辛拜勒等神庙的非凡艺术价值，树立关注世界文化遗产命运的责任感和保护世界文化遗产的使命感。
由阿布辛拜勒等神庙的艺术文化价值，培养热爱生活、热爱自然的真挚感情。
由阿布辛拜勒神庙的大规模拯救活动，培养学生的国际援助精神。
【专题探究】本专题介绍了古老的埃及文明。
古埃及文明体现的是一种介于东西方之间最古老的大河文明，它的文明成就对古代西方文明有着重大影响。
古埃及高超的建筑艺术体现在金字塔群和神庙建筑上，尤其是作为世界古代七大奇迹中唯一幸存的实体的金字塔，承载着古代埃及人民的智慧和历史，它不仅是人类建筑史上的奇迹，也是世界文化遗产宝库中璀璨的明珠。
阿布辛拜勒神庙搬迁行动是人类历史上第一次大规模的文物抢救行动，也是人类成功保护自己文化遗产的首次壮举。
它显示了人类对自身历史文化遗产的尊重及保护意识的提高；它说明了各国的文化遗产具有普遍的价值，为全人类所共有，因此保护它们也是全人类的共同义务；他也极大地影响了世界上拥有文化遗产的一切国家，大大加强了保护文化遗产的意识，并促使他们在建设中尽力开展各种各样对文物的保护与修复工作。
【学法点津】1．学习本单元内容，建议重点认识古埃及文明在人类文明发源史上的突出地位，以及金字塔等古代建筑的超凡技术成就。
2．注重了解古埃及金字塔和神庙建筑所包含的历史与文化内涵，认识阿布辛拜勒神庙搬迁工程对保护世界文化遗产产生的重大影响。
3．古埃及金字塔和神庙建筑体现了一种古老的大河文明，学习中应注意其在世界古代文明发展史上的地位。
4．同时比较古埃及文明和中国文明历史发展的异同，进而认识古埃及文明是曾经被历史淹没的文明，其发展进程一度被打断，因此留给今人很多难解之谜。
一世界奇观——金字塔【思维激活】埃及金字塔之谜是人类史上最大的谜。
它的神奇远远超过了人类的想象。
在埃及共计大约110座大小金字塔中，最著名的就是吉萨高地的三大金字塔（The Great Pyramid、Pyramid of Khafre、Pyramid of Menkare），其中胡夫金字塔（奇阿普斯）又是埃及最大的金字塔。
这座金字塔占地13.1英亩，由至少重2.5吨的近260万块巨石建造，共重625多万吨。
是何人建造了如此宏伟的工程，一直众说纷纭。
古埃及陵墓为什么被称是“金字塔”?埃及金字塔在世界文明中具有怎样的历史地位呢?自主学习与知识构建【自主·预习·思考】一、金字塔的建造1．背景：大约公元前3000年左右，埃及形成中央集权的国王专制制度的奴隶制国家。
2．金字塔：(1)埃及古王国时期，在首都孟菲斯附近的尼罗河西岸吉萨地区用石材建造的高大陵墓——金字塔，包括胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡拉金字塔。
(2)胡夫金字塔最大，塔高为 137米，底边各长230.6米，用230余万块平均重达2．5吨的花岗岩石砌成。
(3)哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，它最重要的附属建筑是矗立塔前的狮身人画像，它与金字塔一起构成古埃及文明最有代表性的遗迹。
(4)门卡拉金字塔体积最小，但建造得十分精致。
3．王陵谷：在古埃及的中王国和新王国时期，首都迁到南部的底比斯。
帝王们在山岩上凿石窟为陵墓，墓外建陵庙，形成著名的王陵谷。
它与太阳神庙一起成为古埃及新的纪念性建筑。
二、金字塔的象征1．文明象征：历经四千余年的金字塔，成为古埃及文明的象征，谚语说：“世人怕时间，时间怕金字塔”。
2，权威象征：古埃及的王权极为显赫，国王被称为“法老”认为太阳石神之子。
3.地位象征：古埃及祭司贵族阶层地位崇高，王权离不开神权的支撑，对神灵的祭祀活动是国家的大事。
在古埃及韵稀灵中，太阳神是地位最高的神，掌管该神祭祀等宗教事务的祭司阶层拥有很高的地位。
4．阶级结构象征：广大农民和各类工匠、矿工、士兵及奴隶构成金字塔底，拥有巨大财富和权势的贵族是金字塔尖。
5．智慧结晶：金字塔的建设者们掌握了大量渊博的知识，外形与内部结构都是精心设计的。
因此金字塔被列为古代世界七大奇迹之首。
三、金宇塔之谜1．历史记载：古希腊历史学家希罗多德描写了胡夫金字塔的建造过程；数十万民工和奴隶用30年时间修建的。
2．美、法化学家：他们提出古埃及工匠很可能采用混凝土浇铸法建造的，但难以得到进一步确证。
3．西方学者假设：(1)认为金字塔是前人类文明的巨石建筑遗址，古希腊哲学家柏拉图曾提到，由以前大西洋中消失的大西国建造的。
(2)金字塔是外星人的遗留物。
4．结语：金字塔属于古埃及文明，只能从古埃及文明之中去探寻。
思考：金字塔建筑在科学技术方面的成就和意义是什么？答案：在巴黎埃菲尔铁塔前，胡夫金字塔是人类最高建筑物，距今已四千多年历史；内部结构构造复杂啊，墓内有通道、墙面和地面，内壁有精美浮雕。
复杂的空间结构要承受几百万吨的压力，却在几千年间安然无恙，可谓建筑史奇迹；四个底边精确达到千分之一以内，整座金字塔坚实稳固，石块间没有任何粘合物，接缝严密，连刀片都插不进去。
在没有现代现代科学技术帮助的古代，金字塔昭示了古代埃及文明的高超技术与成就。
精要导学与方法策略【要点·剖析·突破】1．古埃及高大的金字塔象征着什么(1)金字塔象征着古埃及国王专制统治的至高无上的权威，国王被称为“法老”，是太阳神之子。
(2)金字塔象征着古埃及祭司贵族阶层的崇高地位，可以直接参与中央和地方的统治，有时连法老也对其无可奈何。
(3)反映了古埃及社会的阶级结构，广大农民、工匠、矿工、士兵及奴隶等构成庞大金字塔的塔底，拥有财富和权势的贵族是金字塔尖，其中国王是最顶尖。
(4)金字塔还是古埃及文明的象征，它深刻地反映了古埃及的历史和社会生活。
(5)金字塔也是古埃及人民伟大智慧的结晶，被列为古代世界七大奇迹之首。
2．吉萨地区的三大金字塔及其特点(1)三大金字塔分别是胡夫金字塔、哈夫拉金宇塔和门卡拉金字塔。
(2)特点：①胡夫金字塔规模最大，也称“大金字塔”。
动用了十万民工和奴隶用了30年时间建筑的。
②哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，建在较高的台地上，最重要的附属建筑物是矗立在塔前的狮身人面像。
③门卡拉金字塔最小，但建造得十分精美。
【典题·引导·感悟】题型一古埃及文明对世界文明的影响【例题】古代埃及文明是世界上最早的文明之一，对世界古代文明的产生和发展有重要影响，其中包括 ( )①是人类历史上的文明发祥地之一②对欧洲文明的产生和发展有重要影响③古埃及人修建的金字塔被列为古代世界七大奇迹之首④促进了中华文化圈的形成A．①③ B．②④ C．①②③ D．①②③④解析：埃及是世界四大文明古国之一，通过克里特岛对古希腊文明产生了一定的影响，金字塔对世界影响深远，但由于地理位置和古代的条件所限，对中华文明却没有产生什么影响。
答案：C题型二对金字塔建筑群的认识【例题】金字塔建造之谜从本质上反映了()A．当代学者对金字塔的研究严重滞后B．当今科学界缺乏对金字塔应有的重视C．古埃及人民高超的智慧 D．当代科技与学术研究的落后解析：金字塔建造之谜从本质上反映了古埃及人民高超的智慧，A、B项不符史实，D项答案错误，人类认识有一个发展过程。
答案：C【热点·链接·聚焦】[背景资料]《木乃伊传奇-埃及古文明特展》世界巡回展首次亮相大陆，2002年在华盛顿美术馆首次公开展出后，木乃伊传奇-埃及文明特展已巡回全美波士顿，纽奥良，丹佛，拉斯维加斯等12个大城市和多个欧洲主要城市，2011年首次在亚洲台湾展出，2012年首次来带大陆上海！2012年7月—2012年10月在上海科技馆隆重巨献。
埃及古文明特展展出的268件展品年代涵盖近6000年。
历史上著名法老拉美西斯二世之子木乃伊，以及各种动物木乃伊、金色木乃伊面具、古埃及人服饰等展品在展览上亮相，让观众跨越时空感受神秘的古埃及文明。
[考点链接]世界奇观——金字塔[思维训练]金字塔体现了超凡的建筑艺术。
下列体现金字塔科学技术方面的成就的是( ) A．墓室浮雕，精美绝伦B．金字塔外表宏伟C．金字塔坚实稳固，结构精密，石块间没有任何黏合物但接缝严密，刀插不进D．金字塔的人口非常隐秘[解题思路]本题旨在考查学生理解、分析历史现象的能力。
A、B都属于艺术的范畴，D是一种小技巧，不是科学技术，而C才是需要科学技术作支撑的。
答案：C迁移应用与探究创新【自练·自查·自评】1.金字塔的来源从根本上讲它的决定因素是（A）A．经济基础：奴隶制经济的重大发展B．政治基础：古埃及国王对全国实行专制统治C．文化基础：古埃及古老的陵墓文化D．古埃及文化传统解析：本题旨在考查学生理解运用经济基础和上层建筑辩证关系的能力。
金字塔的出现从本质上说是一种文化现象，属于上层建筑范畴，它应由经济基础决定2. 目前发现的金字塔集中分布在(C )A．尼罗河上游努比亚附近B．尼罗河上游阿布科勒至菲莱C．今天开罗东北部、尼罗河西岸孟斐斯和从吉萨到代赫舒尔一带D．今天开罗东北部、尼罗河东岸孟斐斯和从吉萨到代赫舒尔一带解析：本题旨在考查学生对历史知识的再认、再现能力。
金字塔主要分布在尼罗河下游西岸。
3.传说狮身人面像的面貌是( C )A．胡夫 B．斯尼弗鲁 C．哈夫拉D．拉美西斯二世4.古埃及人建造金字塔的目的是 ( D )A．储存粮食 B．观测天象 C．与外星生命相联系 D．作为法老的陵墓5.据古希腊哲学家记载，很久以前大西洋中有一个极为发达的天西国，他们的科技水平很高，金字塔也许是他们建造的。
这位古希腊哲学家是 ( B )A．希罗多德 B．柏拉图 C．伯里克利 D．门卡拉6.金字塔反映了古埃及社会的成就是( D )①体现了古埃及国王的无上权威②体现了祭司贵族阶层的强大权威③形象地反映了古埃及社会的阶级结构④古代埃及人民的伟大智慧A．①③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④【实践·探究·创新】1. 右图是埃及的著名建筑，每年到此参观的人成千上万。
下列关于以上图中的建筑叙述正确的是 ( C )A．它是古埃及法老的宫殿B．它位于埃及王陵谷附近C．它们是四棱锥形状D．它们是几乎等边的三棱锥形状解析：金字塔是古埃及法老的坟墓而不是宫殿，故A错；它们位于孟菲斯附近的吉萨地区，王陵谷位于南部的底比斯附近，故B也应排除；它们有四个面，属四棱锥形状，分别正对东、南、西、北四个方面，而不是三棱锥形状，故D错。