青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文第一篇：小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案一、教学目标科学探究：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
科学知识：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学材料准备：排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。
五、教学过程课前谈话：1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。
请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。
（讲台上放一个半黑半白的篮球）2、学生画画3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。
（请同学们将美术作品收好放进抽屉）1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。
2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
（全班齐读）今天我们就来学习：月相变化（板书）二、学生根据经验画月相1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。
2、认识两个月相。
投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。
（青岛版）六年级科学上册教案弯弯的月亮
（青岛版）六年级科学上册教案弯弯的月亮第一篇：(青岛版)六年级科学上册教案弯弯的月亮弯弯的月亮教学目标：过程与方法：1.拟月相变化的实验。
2.连续观察月亮一个月，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录知识与技能：1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。
3.认识月相，了解月相的变化规律。
情感、态度与价值观1.能够坚持做长期观察2.能够克服恐惧心理。
教学重难点及解决方法：本课导课为了调动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，首先从赞美月亮入手，通过诗歌、散文等形式，激发学生的探究兴趣；本课交流可首先在组内交流，重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。
通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。
教学准备教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。
课时安排:1 教学过程：1.月相是怎样形成的(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
(2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。
(5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2.探究月相的变化规律(1)组织学生交流月相日记。
(2)小组内部交流，按照日期排 3.指导学生认识特殊月相。
4.组织学生讨论月相变化规律。
5.组织学生做模拟月相变化实验。
6.对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7.讨论，并初步得出结论。
8.学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9.模拟月相变化的实验。
板书设计：弯弯的月亮月球是地球的卫星，它自西想东围绕地球公转，公转一周时间大约是农历的一个月。
小学科学六年级上册《17弯弯的月亮》教案
青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案一、教学目标：1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程（一）经验回顾、质疑导课：1．交流观察过的月亮的样子谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？学生活动：把看到的月亮的样子画下来2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为什么我们看到的月球有时却是明亮的呢学生猜测：反射太阳光2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光要求：仔细观察，你能观察到什么？学生汇报小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。
因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？学生猜测4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。
当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？小结：无论月球运动到什么位置，面向太阳的一面总是亮的，背对向太阳的一面总是暗的。
6．谈话：这还是与我们看到的月球样子是不一致的。
六年级科学上册 弯弯的月亮教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生了解月亮的形状和运动规律，知道月亮为什么会出现弯弯的样子。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高科学素养。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力。
二、教学重点与难点：重点：月亮的形状和运动规律，月亮为什么会出现弯弯的样子。
难点：月亮运动规律的探究，团队协作完成观察与实验。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括月亮形状、运动规律的相关图片和视频。
2. 学生准备观察月亮的记录本，以便记录月亮的变化。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示月亮的图片，引导学生关注月亮的形状，激发学生探究兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍月亮的形状和运动规律，引导学生思考月亮为什么会出现弯弯的样子。
3. 观察与讨论：学生分组观察月亮的变化，记录在观察记录本上。
教师引导学生进行讨论，分享观察心得。
4. 实验探究：教师组织学生进行实验，模拟月亮的运动规律，让学生亲身感受月亮的弯弯样子。
五、作业布置：1. 观察月亮的变化，记录在观察记录本上。
2. 深入了解月亮的奥秘，下节课分享自己的收获。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对月亮的形状和运动规律的理解程度。
2. 学生观察、思考、探究的能力。
3. 学生的团队协作精神和沟通表达能力。
七、教学反思：1. 教师对教学内容的掌握程度，是否清晰地讲解了月亮的形状和运动规律。
2. 教师对学生的引导是否得当，是否激发了学生的探究兴趣。
3. 教学过程中是否有创新点，能否吸引学生的注意力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行月球探秘活动，深入了解月球的地质、气候等特点。
2. 引导学生关注太空探索的最新动态，了解我国航天事业的发展。
3. 开展科幻故事创作活动，激发学生对科学的想象力和创造力。
九、教学计划：1. 下一节课内容：太阳系的认识，了解各个行星的特点。
2. 后续教学安排：地球的自转与公转，气候变化与季节交替。
3. 期末复习计划：回顾本学期所学内容，进行知识梳理和巩固。
青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》教学设计
17 弯弯的月亮一、教学目标过程与方法：1．拟月相变化的实验。
2．连续观察月亮一个月，并记录月亮的移动。
知识与技能：1．知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。
2．认识月相，了解月相的变化规律。
情感、态度与价值观：能够坚持做长期观察二、教学准备教师准备：关于月亮的图片和影片集成的课件、模拟月相变化实验。
三、课时安排:1课时四、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们古代的诗词都非常优美，特别是咏月的。
比如李白的：“小时不识月，呼作白玉盘”。
又如李煜的“无言独上西楼，月如钩“（大屏幕配以画面展示）。
师：（故作疑惑状）咦？他们俩说的月亮是同一个月亮吗？生自由回答。
师：那为什么会这么不同呢？师：我们今天就来研究一下月亮为什么这样变化的呢？（板书课题：17 弯弯的月亮）（二）探究新知1. 月相有哪些形态？师：你印象中的月亮是怎样的？你能画下来吗？(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
(2)展示学生完成的月亮画像，评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
师：一个月中，相同时刻的每天的月亮到底是怎样的呢？学生讨论、猜测。
(3)师：老师这儿有从初一到十五的月相图，我们来看一看（大屏幕展示、讲解）。
2.月相的变化是怎样发生的呢（分组实验月相的成因）？月亮的这些变化是怎样发生的呢？（学生说出自己的猜想）师：对，月亮本身并不能发光，我们看到的月光是月球反射太阳的光线，月球总有一面会被太阳照亮，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？学生讨论、交流。
师：让我们来模拟一下在太阳照射下月亮绕地球运动时，我们在地球上看到的月亮的样子吧。
（出示实验材料和记录单，提出注意事项。
图示说明记录单上的方位名称，特别说明：3点为南方，逆时针转动观察并记录。
）学生分组实验并记录。
老师巡视指导。
组织学生汇报交流。
老师小结，我们的结论是否正确呢？让我们一起来看看科学家的验证是否和我们一样（视频播出《月相的成因》（课件8））。
师总结梳理月相成因（大屏幕展示课件9）.3．进一步明确各种月相的名称（配合大屏幕展示课件10）（三）月相变化与我们的生活师：月相变化与我们的生活息息相关，它不仅带给我们各种美妙的形态，还会引起一系列的影响，大家看：视频出示钱塘江大潮（展示课件11）。
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计
《弯弯的月亮》教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】指导学生做好月相变化的模拟实验，在观察过程中详细记录月相的形状、推测月相的农历时间。
【教学材料准备】教师课前在黑板上画出30个大小一样的小圆，组成一个椭圆形，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、月球模型、若干个小磁铁、活动记录汇总等。
教学过程一、创设情境，感知问题1、播放flash 苏轼《水调歌头》师：在前一节课中，我们已经知道了月球是地球唯一的天然卫星，所以月球与地球的关系是非常亲密的。
在古代，当人们举头望明月的时候，衍生出无尽的遐想，从而写下了很多流传千古的诗篇，月亮寄托着人们的情感和相思。
现在，我们依然沐浴在皎洁的月光下，修改：师：今天，老师给大家带来了许多特别漂亮的图片，我们一起来欣赏下（课件播放）【修改理由：相比于语言来说，美丽的情景更能引起学生的兴趣】同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！师：哪些同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮？师：同学们的观察能力真不错，画出了这么多月亮，而且都画得很认真。
老师也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的样子，同学们，你看、你看月亮的脸……（展示月相图片）师：的确，月亮的形状不是一成不变的，它会不断地变化。
我们把这种月球的圆缺形态叫做月相。
2、引出课题：月相师：看着这些月相图，同学们能提出什么问题呢？师：老师也很想知道月相是怎么形成的，那就让我们一起来探究月相的成因吧！二、探究活动1、月相形成的原因。
17. 弯弯的月亮-青岛2001版六年级科学上册教案
17. 弯弯的月亮-青岛2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解月亮的形状和运动轨迹；2.掌握月亮的一些特点，并能简单解释月亮的现象；3.了解月球与地球的关系。
2. 教学准备1.展示图：月亮的形状；2.预先准备好可以影响月亮光亮的道具（如灯、布）；3.展示图：月球的照片；4.计算器。
3. 教学内容1.导入新知识：通过展示月亮的形状，让学生了解月亮的形状是弯弯的；2.了解月亮的日相，即月亮光亮的强弱变化；3.通过实验，让学生感受到各种影响月亮光亮的情况；4.了解月球与地球的关系，明确月亮是绕地球转的天体；5.结合计算器，让学生计算月亮的周长。
4. 教学步骤第一步：导入新知识通过展示月亮的形状，引导学生注意到月亮是弯弯的。
让学生讨论月亮的形状以及为什么它是弯弯的。
教师可以在黑板上展示月亮的形状示意图，或者放映相关的视频或图片。
第二步：认识月亮的日相将一个球体（做成月亮的形状），放置在一个黑暗的空间中，并使用手电筒照射。
通过调整手电筒的位置，让学生感受到光亮强弱的变化。
通过实验，让学生了解月亮的日相。
通过讨论，让学生了解月亮的光亮变化是由于其绕地球运动引起的。
第三步：各种影响月亮光亮的情况演示如何用灯或布撕成不同形状，影响月亮的光亮程度。
通过讨论，让学生意识到月球对于地球来说影响非常大，即使一点微小的变化也会影响我们所看到的月亮。
第四步：月球与地球的关系放映月球的照片，并给出一些月球的基本信息。
讲解月球与地球的关系，让学生了解到月亮是绕地球转的天体，并介绍月球的一些特点，如表面产生的冲击坑和山丘。
第五步：计算月亮的周长引导学生计算月球的周长。
教师可以设立所需的条件，如月球的半径为1000千米，让学生利用计算器计算月亮的周长。
5. 教学评估1.让学生回答一些基本问题，如“什么是月亮？”、“月亮为什么是弯弯的？”等；2.让学生自己完成计算月亮的周长。
6. 教学反思本次教学，应用了多种教学手段，例如实验、演示和数学计算。
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计
《弯弯的月亮》教学设计教学目标：科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。
情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。
科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
教学准备：不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件教学过程：一、联系生活，切入新课：1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。
（板书课题）2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上）3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片）4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。
（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。
人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
）二、层层深入，学习新课：1、提出问题：关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化）2、猜想假设：请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。
出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食）3、游戏搭建支架看来这个问题大家不好猜测。
我们先来做个小游戏，游戏的名字叫同人不同样，可能会对你有所启发。
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《弯弯的月亮》教学设计
教学目标：
科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。
情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。
科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
教学准备：不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件
教学过程：
一、联系生活，切入新课：
1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。
（板书课题）
2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上）
3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片）
4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。
（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。
人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
）
二、层层深入，学习新课：
1、提出问题：
关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化）
2、猜想假设：
请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？
学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。
出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食）
3、游戏搭建支架
看来这个问题大家不好猜测。
我们先来做个小游戏，游戏的名字叫同人不同样，可能会对你有所启发。
请一位同学分别站到老师的前后左右四个位置，请这位同学面向同学们站好，把你灿烂的笑脸展示给同学们和听课的老师。
老师分别看到这位同学的后脑勺、右耳朵、
笑脸、左耳朵。
同学还是这个同学，面向同学们站的姿势也没有变化，老师始终站在这个位置，为什么看他的模样却各不相同呢？
小结：这位同学站的位置改变了，而且这个同学围绕我转的时候，笑脸始终是给同学们的，所以老师看到他的不同模样。
4、认识月球公转
月球在天空中的位置是静止不动的还是运动的？月球在天空中
是运动的，他的位置在不断发生变化。
那么它在天空中怎样运动呢？（出示课件：月球公转。
月球是地球的卫星，它自西向东绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。
）
从图中我们可以看出，只用一束平行光代替太阳，这是由于地球和月球与太阳相比太小了，只相当于一个点，所以到达地球、月球的阳光是一片平行的太阳光。
（在黑板上画出平行的太阳光）这个圆表示地球，这个代表月球。
月球围绕地球公转的方向是怎样的？（师画出公转轨道，用箭头表示方向）我们知道太阳只能照亮月球的一半，如果用这个一半黑一半白的圆纸片表示月球，应该怎样贴？（白的一面向着太阳）。
再引导学生在轨道的8个方位都贴上月球。
这是月球在天空中的运动情况，它在自西向东围绕地球公转，而且不管公转到哪个位置，向着太阳的一半始终是被照亮的。
5、继续搭建支架，推理月相变化原因。
大家回忆一下，从这次看到月圆，到再次看到月圆，要经历多长时间？也就是说月相变化的周期是农历的一个月，月球公转一周的时
间是多少？也是农历的一个月。
现在大家能不能结合刚才的游戏，再根据月球在天空中的运动情况，推想一下月相变化可能跟谁有关？
学生推理：可能跟月球的公转有关。
6、模拟实验，验证推理
（1）我们的猜想对不对呢？还需要通过实验来验证一下，关于天体运动的实验，我们不可能用实物来做，而要做模拟实验。
我们假设太阳从右边射过来，就用这堵墙来代表太阳光，老师还给大家提供一个乒乓球，你打算用他模拟什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？实验时，白的一面要注意什么？用什么模拟地球？（头）谁能上来演示一下月球公转？（找2个学生分别模拟地球、月球）月球同学，请你围绕地球公转一圈，大家看他演示的对不对？地球同学要自转，以便能看到月亮。
老师有一个更高的要求，你能演示这种情况吗？（2号位）。
地球同学，你观察一下月球，被太阳照亮的一面，你能看到吗？把你看到的样子画在2号位旁边。
（2）如果月相变化是由于月球公转引起的，那么当月球公转到这8个不同的位置时，我们应该看到不同的月相，是不是这样呢？这正是我们模拟实验要重点观察的内容，等一会每一组选一个同学当月球，其余的同学模拟地球，大家可以站起来。
实验中还有几个注意的问题，请看大屏幕。
（3）学生分组实验。
7、总结实验，得出结论。
（1）展示一组的月相图，其他小组的观察结果跟他们组一样吗？
（2）让我们来看一下科学家画的月相成因图，（出示课件动画）大家真了不起，跟科学家画的一模一样。
（3）通过刚才的实验，现在你能不能回答月相变化是由于什么引起的？（出示课件，月相成因：月球在公转过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。
）
8、认识一个月中月相变化的规律。