小学音乐《其多列》优质教案、教学设计
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的云南民歌，歌词内容描绘了美丽的自然景色和民族的风土人情。
本课程通过教授这首歌曲，使学生了解和感受云南民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。
1.2 教学目标（1）学会《其多列》的歌词和旋律；（2）了解云南民族音乐的特点；（3）培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：歌曲学唱2.1 歌词学习（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调；（2）学生跟读，纠正发音和语调；（3）学生自主练习朗读歌词。
2.2 旋律学习（1）教师弹奏钢琴，学生听唱旋律；（2）学生跟唱，教师纠正音准和节奏；（3）学生自主练习唱旋律。
第三章：歌曲分析3.1 歌曲结构（1）教师讲解歌曲的结构，包括旋律、节奏、歌词等；（2）学生跟随教师分析歌曲结构；（3）学生自主分析其他云南民族歌曲的结构。
3.2 音乐特点（1）教师讲解云南民族音乐的特点，如五声音阶、民族乐器等；（2）学生跟随教师了解音乐特点；（3）学生举例分析其他云南民族歌曲的音乐特点。
第四章：音乐欣赏4.1 欣赏云南民族音乐（1）教师播放云南民族音乐，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
4.2 欣赏《其多列》（1）教师播放《其多列》歌曲，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
第五章：课堂活动5.1 民族舞蹈（1）教师教授云南民族舞蹈的基本动作；（2）学生跟随教师学习舞蹈；（3）学生展示学习成果。
5.2 民族团结座谈会（1）学生分享自己了解的民族文化；（2）教师引导学生谈论民族团结的重要性；（3）学生签署民族团结倡议书。
第六章：音乐实践6.1 小组合作（1）学生分组，每组选择一首云南民族歌曲进行学习；（2）学生自主学习歌曲，包括歌词、旋律等；（3）各组展示学习成果。
6.2 课堂演出（1）学生自由选择民族乐器或舞蹈，进行课堂演出；（2）学生展示自己的才艺；（3）教师点评，鼓励学生。
音乐《其多列》一年级教案
音乐《其多列》一年级教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐《其多列》的基本信息，包括曲调、节奏和歌词等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解《其多列》的美妙之处。
3. 引导学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
4. 帮助学生培养团队合作意识，通过合唱和合奏等方式，让他们学会与他人合作。
二、教学重点和难点：1. 音乐《其多列》的基本信息和特点。
2. 学生对音乐的欣赏和表达能力的培养。
三、教学准备：1. 音乐《其多列》的录音或视频资源。
2. 乐器，如小提琴、钢琴等。
3. 教学课件，包括音乐的歌词、曲谱等。
四、教学过程：1. 导入，播放音乐《其多列》，让学生先感受一下音乐的美妙之处。
2. 学习音乐基本信息，介绍音乐《其多列》的背景和特点，包括曲调、节奏和歌词等。
3. 合唱学习，老师带领学生一起学唱《其多列》，并指导学生注意音准和节奏感。
4. 合奏学习，老师介绍乐器，如小提琴、钢琴等，演奏《其多列》的曲调，学生可以选择自己喜欢的乐器进行尝试。
5. 音乐欣赏，让学生再次听一遍《其多列》，并请他们用自己的话描述自己对这首音乐的感受。
6. 创作表达，让学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，可以是画画、写诗、编舞等形式。
7. 团队合作，老师组织学生进行合唱和合奏练习，培养学生的团队合作意识和能力。
8. 总结，让学生分享自己的表达作品，并进行总结和评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对音乐《其多列》有了更深入的了解，培养了他们的音乐欣赏能力和表达能力，同时也培养了他们的团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更加热爱音乐，同时也培养他们的综合能力。
音乐《其多列》教案
小学一年级音乐教案《其多列》教学内容：学唱歌曲《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法教具：钢风琴、录音机、磁带、简易打击乐器、图片、节奏卡片、投影仪、幻灯片教学过程：一、导入1、播放背景音乐《快乐的一天》2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师弹奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？走×跑跑××2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏手串铃×××∣×××∣双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练、准确地演唱歌曲《其多列》，感受歌曲欢快的节奏和活泼的旋律。
2、引导学生通过歌曲学习，了解哈尼族的文化和风俗习惯，增强对少数民族的认知和尊重。
3、培养学生的节奏感和音乐表现力，通过打击乐器的使用，提高学生的音乐实践能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《其多列》，注意歌曲中的节奏和音准。
（2）理解歌曲所表达的情感，能够用欢快的声音表现歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中切分音节奏的准确把握。
（2）引导学生用多种形式表现歌曲，如加入打击乐器、舞蹈动作等。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法四、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤等）五、教学过程1、导入新课（1）播放一段哈尼族的舞蹈视频，让学生观察视频中人们的服饰、舞蹈动作等特点。
（2）提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？”引导学生回答出哈尼族。
（3）简单介绍哈尼族的文化和风俗习惯，如哈尼族的主要聚居地、传统节日、特色美食等，激发学生的学习兴趣。
2、歌曲学习（1）播放歌曲《其多列》，让学生整体感受歌曲的节奏、旋律和情绪。
（2）教师范唱歌曲，引导学生注意倾听歌曲的歌词和旋律。
（3）带领学生逐句学唱歌曲，重点练习歌曲中的切分音节奏，可以通过拍手、跺脚等方式帮助学生理解和掌握。
（4）让学生跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲，教师及时纠正学生演唱中出现的问题，如音准、节奏、咬字等。
3、歌曲表现（1）引导学生分析歌曲的情绪和速度，讨论如何用声音和表情来表现歌曲。
（2）将学生分成小组，让学生尝试用不同的演唱形式来表现歌曲，如独唱、合唱、轮唱等。
（3）为学生提供一些打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生选择合适的乐器为歌曲伴奏，增强歌曲的节奏感和表现力。
4、拓展延伸（1）教学生一些简单的哈尼族舞蹈动作，让学生边唱边跳，感受哈尼族歌舞的魅力。
（2）让学生分组讨论，还有哪些方式可以表现这首歌曲，如绘画、诗歌等，鼓励学生发挥创意，展示自己的想法。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点。
2、通过学习歌曲，培养学生的节奏感和韵律感，提高学生的音乐表现力。
3、引导学生了解哈尼族的文化和风俗习惯，增进学生对民族音乐的热爱和对多元文化的尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《其多列》，把握歌曲的节奏和旋律特点。
（2）理解歌曲所表达的情感，能够用自然、活泼的声音表现歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中附点音符和八分音符的准确演唱。
（2）引导学生通过歌声和动作表现出哈尼族儿童的天真活泼。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的背景知识、节奏特点和演唱技巧。
2、演示法：教师示范演唱和动作，让学生直观感受。
3、练习法：学生通过反复练习演唱和动作，巩固所学内容。
4、欣赏法：欣赏相关的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
四、教学过程1、导入（1）播放一段哈尼族的音乐或视频，展示哈尼族的风土人情和民族特色，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对哈尼族的了解，引导学生分享自己的想法。
2、新歌教学（1）教师范唱歌曲《其多列》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）带领学生朗读歌词，理解歌词的含义，感受歌曲所描绘的场景。
（3）逐句教唱歌曲，重点强调附点音符和八分音符的演唱方法，让学生跟唱。
（4）学生完整演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
3、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如欢快、活泼等。
（2）指导学生运用不同的声音力度和速度来表现歌曲的情感，如在欢快的部分声音要明亮、轻快，在抒情的部分声音要柔和、优美。
4、音乐活动（1）将学生分成小组，让学生根据歌曲的内容和节奏，自己设计动作进行表演。
（2）每个小组进行展示，其他小组进行评价和交流。
5、拓展延伸（1）介绍哈尼族的其他音乐作品，如《阿波毛主席》等，让学生欣赏，感受哈尼族音乐的多样性。
（2）引导学生思考不同民族音乐的特点和差异，培养学生对多元文化的理解和尊重。
一年级下册音乐教案第五单元《其多列》人教新课标(2023秋)
在小组讨论环节，同学们围绕《其多列》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过这一环节，学生不仅加深了对歌曲内容的理解，还学会了与他人合作、交流。我认为这是一个很好的教学效果，今后可以多设计类似的活动，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解《其多列》这首歌曲的基本概念。它是一首具有民族特色的儿童歌曲，旋律优美、节奏明快。这首歌曲能帮助我们了解民族音乐，提高我们的音乐素养。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《其多列》这首歌曲的具体内容。通过学习这首歌曲，我们可以掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如音准和节奏的掌握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，我发现同学们在学唱歌曲时，对音准和节奏的掌握存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生音乐基本技能的训练。通过设计更多有趣的音乐游戏和练习，帮助学生逐步提高音高感和节奏感。
其次，在实践活动环节，同学们分组讨论和乐器伴奏的操作过程中，我发现部分学生较为内向，不善于表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论和实践中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过一些特别快乐、活泼的歌曲？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《其多列》这首歌曲的奥秘。
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]
![人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b95274d571252d380eb6294dd88d0d233d43cf5.png)
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]第一篇：人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计《其多列》教学设计教学目标：1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3．通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4．巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
教学重点1．引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2．通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
教学难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具：课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：一、舞蹈导入、激发兴趣1.同学们拿起你手中的红领巾跟老师一起舞起来吧。
《爱我中华》这首歌曲告诉我们，我国有56个民族、56朵花，56族兄弟姐妹是一家。
那我们是属于哪个民族呢?今天呢,我们就来学习一首哈尼族的歌曲《其多列》。
你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）二、体验快乐、学习歌曲1.同学们这首歌好听吗？现在老师弹琴先范唱一遍好不好?同学们就晃动起你的身体来给老师打着节拍认真听好吗？老师唱得好不好？你想不想学会呢？要想学会，就先把他的节奏练好。
同学看（点击课件18）请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？2．课件19，“走”就相当于音符中的四分音符，“跑跑”相当于音符中的八分音符。
3.课件20，跟老师一起学学这些节奏吧。
4.课件21，一起边打节奏边读歌词吧。
5.课件22，看哪幅图描述的是上面的歌词，看看其余的两幅图描述的歌词是什么？6.那么同学们知道“其多列”是什么意思吗？（快快来）的意思。
课件237.现在，我们把困难都解决了。
我们赶快一起来唱一唱吧！课件248.从歌声中,你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？（高兴）课件25 9.认真听歌曲两遍。
三、巩固歌曲1.跟着伴奏再演唱一遍，同学们边唱边用手和腿打着节拍来唱，好吗？（齐唱、和老师合作唱、男女赛场）课件262.分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验其多列音乐的魅力，感受其独特的节奏和旋律。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习其多列音乐，培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 介绍其多列音乐的起源和发展，使学生了解其文化背景。
2. 学习其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生能够感知并演唱。
3. 通过团队合作的练习，培养学生默契和协作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握其多列音乐的基本节奏和旋律。
2. 教学难点：培养学生团队合作精神，以及在集体中准确演唱。
四、教学准备1. 准备其多列音乐的教材或曲谱。
2. 准备音响设备，以便播放其多列音乐。
3. 准备教学用具，如节拍器、音符卡片等。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍其多列音乐的起源和发展，引起学生兴趣。
2. 讲解：讲解其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生初步感知。
3. 演练：让学生跟随老师一起演唱其多列音乐，体会其独特的节奏和旋律。
4. 团队合作：分组进行练习，让学生在团队中协作演唱，培养团队精神。
6. 拓展：推荐学生欣赏其他类型的音乐，拓宽他们的音乐视野。
六、教学评价1. 评价学生对其多列音乐节奏和旋律的掌握程度，观察他们在演唱中的准确性。
2. 评价学生在团队合作中的表现，包括集体荣誉感和协作能力的体现。
3. 鼓励学生自我评价和互评，促进他们的自我提高和团队意识的增强。
七、教学拓展1. 推荐学生欣赏其他类型的音乐，如古典、流行、民族等，帮助他们拓宽音乐视野。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提供他们展示才华和实践的机会。
3. 结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行跨界合作，创造更多的艺术体验。
八、教学反馈1. 在课后收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习感受和需求。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的学习期望。
3. 及时与学生家长沟通，分享学生的学习进展和成果，促进家校合作。
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其多列
授课教师：
教学目标：
1.伴随身体拍感律动，学生们能够用自然、舒适的嗓音演唱这首歌曲，确保每个学生都能积极主动、自信独立地做到学会和唱会，传递出自己的感受和理解。
2.能够将本节课主要知识点变化各种方式重复进行体验，使得学生掌握牢固并学会运用连续的八分音符。
3.在创编节奏的环节训练学生的创新能力，培养发散思维。
4.在游戏、演唱和身体的舞动中，孩子们更愿意亲近、有礼貌地对待身边喜欢的小伙伴们，也能促进同学之间的感情。
5.快速记忆提取之前习得过相同的四拍节奏型的歌曲，能够用良好的发声方法以及适当的情感进行演唱，以达到巩固复习的目的。
6.运用卡农形式诵读歌词及演唱歌曲，让学生去亲身体验合唱的形式，为高年级的合唱教学奠定基础。
内容精选：
本课精选7 首作品，其中包括6 首复习作品（有2 首歌唱游戏，4 首乐曲），1 首新学歌曲。
能力素养：
1.歌唱游戏，训练稳定的身体拍感。
2.专注的聆听音乐
3.用自然、舒适的嗓音演唱
4.背唱之前学过的歌曲作品
5.新奇的创新能力
教学过程：
1.热身游戏（音频：远古进行曲）
教师：亲爱的同学们，现在一起跟老师做“红绿盘的游戏”。
老师出示红盘的时候，你们用手拍打腿部，出示绿盘的时候，用手拍ft黑板上的节奏。
还要注意满足老师三个要求，第一，面向老师站立；第二，不能碰到其他同学。
第三，要用你们最灵敏的小耳朵专注的聆听音乐。
好，现在给你们五个音的时间，在教室里快速找到自己的空间。
（随着歌曲音响，在积极呼吸的伴随下，老师在乐句之间变换“红绿
盘”并指好黑板上提前写好的节奏，师生拍身体的部位时的动作保持一拍一音，彼此用眼神和目光交流。
随着温暖的音乐音响，学生用不同的身体部位从收缩到轻巧的快速张开，带动手臂和身体，稳定地做上下小幅度的运动，并注意呼吸与表情。
）
教师：嗯，大家都做的特别专注，现在我们来一起模仿小花猫的脚步轻轻的回到自己的座位上。
教师：现在，让我们大口的呼吸。
教师：今天，有两位来自哈尼族的小朋友想一起跟我们上这节欢乐的音乐课，他们想跟你们做好朋友，可以吗？
学生：好呀，那他们的名字是什么？
教师：这个小女孩叫阿英，小男孩叫阿皮，大家记住了吗？
学生：记住啦！
2.音高训练
教师：现在，阿皮和阿英要来给你们出一个个难题，首先，他们两个要来观察一下，比一比谁的音高唱的既动听又准确。
可是呀，这次的音高训练有一点不一样，老师先来示范一下，你们来边听边观察。
（音叉）
教师：s m s s m
学生1：老师，你唱完三个音之后又把第一个音和最后一个音唱了一次。
教师：哇，你太棒了，你的表现让老师特别高兴！那你们能不能试一下？l
学生：好！
教师：s m m s m ; m r d m d ; m s m m m ; d Ɩ1 Ɩ1 d Ɩ1 ；Ɩ1 d m Ɩ1 m;r d Ɩ1 ;r Ɩ1 。
教师：嗯，不错。
看来他们两个出的这个题对你们来说是小菜一碟，那你们再来看这个，屏幕中阿英和阿皮每个人创编了一条节奏，但他们俩把中间的两条留给了你们，你们能不能在30 秒之内创编出与他俩不一样的节奏呢？对了，要注意只可以用屏幕中的这两种节奏型。
学生2：老师，我的是titi titi titi ta。
（注意要给学生预备拍）
学生3：我的是ta titi ta ta
教师：真不错，老师也创编了一条跟你一样的节奏。
教师：咦，阿英说，你们来观察屏幕中的四条节奏，有什么规律呢？注意，要把话说完整。
学生4：第一句和第四句是一样的，第二句和第三句是一样的。
教师：嗯，你的小眼睛观察的特别仔细，但老师要纠正一个词语，你说的一样可以变成“相同”，这样更为准确，同学们要记住在以后的描述中要用这个词语。
3.关联歌曲
教师：那我们一起来回忆一下之前学过的歌曲有哪些带有屏幕中方框框起来的节奏？抓紧动一下你们的小脑筋！
学生5：打荞麦！
教师：嗯，很对，你的反映最迅速，请坐。
那么现在我们起立准备好你们手中的工具一起打荞麦喽！（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
教师：你们唱的很不错，要是再把动作再放开一些会更好。
谁还能想起哪首歌还有这条节奏？
学生6：星星多，娃娃多！
教师：那么阿皮想问一下你们，是这首歌的哪一句话是这个节奏？现在你们的小手一边拍节奏一边唱来找一下。
（音叉找准音高，给出
第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
学生：一个一个又一个和一颗一颗又一颗！
教师：嗯，你们反应真快，那么可不可以把这首歌的动作加入再唱一次？
学生齐唱
教师：像还有一首歌出现这条节奏了。
你们能不能再想起来呢？（学生正你看看我我看看你的一脸疑惑）
教师：阿英说呀，看来这个问题难倒你们了，那老师来帮一下，看我的动作（做拍手的动作）
学生：是打花拍，打花拍！
教师：那你们现在跟你的小伙伴儿一边玩拍手游戏一边找一找是哪一句？（教师走下讲台，跟一位学生拍手）
学生：是“一只孔雀穿花衣”。
教师：阿皮说他也想起来了一首歌，麦麦多吃果果应该也是，可他不确定是其中的哪一句？你们来帮帮他吧！我们边拍节奏边唱一下。
（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
学生：是“请你出来吃果果”这一句！
教师：哇，这次阿皮同学知道了。
你们太厉害了！
4.学唱新歌
教师：阿皮说他们哈尼族的语言中其多利是快快来的意思，并且他说其多列这个词的重音在第三个字上，你们记住了吗？但是他识字能力不好，想让你们来帮他读读屏幕上的歌词，可以嘛？（提醒学生注意读词的表情和语速）
学生：朗读歌词
教师：咦，现在你们再来读一次，读的过程中注意听老师跟你们哪里读的不一样，要自己竖起耳朵去听哦。
（卡农形式的读词，教师后进入）
学生1：老师你读的好像比我们慢。
教师：谁还可以给他补充一下呢？
学生2：老师你在我们读完第一句之后开始读的。
教师：嗯，你们的小耳朵呀都特别的灵，已经发现了规律。
那现在我们互换一下好吗？我先开始，你们注意看老师的手势再开始好吗？（注意要提前准备好呼吸的动作）
教师：哇，你们成功了，大家的表现让我太吃惊了！老师越来越喜
欢你们了！那现在阿英邀请我们一起来唱一下他们民族的歌曲，你
们愿意吗？
学生学唱（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用
呼吸与表情）
教师：那我们慢慢的站起来在原地加入动作一起边表演边演唱好吗？（教师教动作）
5.放松游戏
教师：你们的两个小伙伴想要带领你们去云南哈尼族的山上去旅行，因为山上有可爱的大熊猫。
你们想不想现在变成一只只可爱的熊猫呢？
好，我们注意要专注的听音乐，跟着老师的动作去模仿可爱的小熊猫好吗？
教师：请同学们在五个咚的时间内快速找到自己的空间，所有小熊猫都要面向老师才能看清老师做什么动作。
停！（播放奥尔夫音频）（注意游戏过程中特别活跃的学生，提醒他们用耳朵去听音乐）
教师：好，小熊猫们轻轻的回到自己的位置上去，跟随老师大口的呼吸。
6.识谱
教师：现在，你们要注意听我在钢琴上弹得是什么音，我要看看那个小宝贝的乐感最棒。
（钢琴上弹奏第一句s m m s m m）
学生2：s m m,s m m
教师：那现在我们来看屏幕上的乐谱，你们自己来识谱。
注意不要忘记第一句是什么哦。
（提醒学生伸出手指划拍子）
教师：谁可以唱一下第二句，可以站起来给大家做示范。
（不断的鼓励学生勇敢积极的站起来演唱。
）
教师：还记得第一句是什么音吗？一起一二句连起来唱一下。
教师：（出示第三句的乐谱识谱）我们再来看这一句，30 秒时间自己准备，一会儿我看谁可以做小勇士。
学生：共同划着拍子演唱（注意给出身体的节拍，音叉给出第一个音高）
教师：我们来看最后一句，同学们注意看老师的手势，先看再唱。
教师：你们也来伸出你的小手来做手势，来帮助你唱的更准确。
教师：出示总谱（划拍子演唱，同时要注意呼吸、强弱）
7.多种方式巩固新歌
教师：现在，老师要把全班同学分为两大组，注意看，从这个同学的右边是一组，往左边是二组。
现在一组的同学唱歌词，二组的同学用你们的小手拍节奏，为一组伴奏好吗？
教师：现在我们互换一下。
教师：还记得刚才我们读歌词的时候玩的小游戏吗？现在我们用那样的方式唱歌吧，首先你们先开始，注意听老师的声音。
（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
教师：那我们可以互换角色吗？要注意保持好自己的声音，你们的
两只小耳朵也不能闲着，一个耳朵给自己，两外一个耳朵要听老师的声音。
教师：哇，太棒了，我们成功的完成了小合唱，为你们的精彩表鼓鼓掌吧。
教师：这节课你们在哈尼族玩的开心吗？下节课我们再去别的民族玩一玩好吗？我们这节课就上到这里，同学们，下课！（用手拍出节奏）。