学生喜欢这样的老师
做一名学生喜欢的好老师
做一名学生喜欢的好老师把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。
做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。
蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。
就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。
做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
在这一方面应注意从以下几点去做：1、尽力了解学生。
采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。
2、理解、尊重学生。
教师成功的秘密在于尊重学生。
每个学生（哪怕双差生）都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。
作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。
不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。
3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。
我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。
有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧！”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。
第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。
我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。
4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。
沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。
学生喜欢什么样的老师
小学生喜欢什么样的老师小学生上学之后老师是他们生活中很重要的角色，那么学生究竟喜欢什么呢样的老师呢？几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求甚至比家长的话更有权威。
对小学低年级学生来说，教师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。
但是，随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。
从三年级开始，小学生的道德判断进入可逆阶段，学生不再五条件地服从、信任教师了。
他们对教师的态度开始发生变化，开始对教师作出评价，对不同的教师表现出不同的喜好。
心理学研究发现，小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想的教师。
小学生对教师的评价还影响着小学生对教师的反应，他们对自己喜欢的教师往往报以积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往报以消极的反应。
例如，同样是批评，如果来自于小学生所喜欢的教师，他们就会感到内疚、羞愧；如果来自于小学生所不喜欢的教师，他们就会反感和不满。
因此，教师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。
影响小学生与教师关系的一个重要因素是教师的期望。
心理学研究表明，教师期望对小学生的成长具有广泛的影响，学生的学习能力、阅读能力和行为表现等都会不同程度地受到教师期望的影响。
教师一般是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、家庭状况、兴趣爱好等信息来对学生形成期望的；当教师对小学生有高期望时，就会对学生表现出更和蔼、更愉快，更经常表现友好的行为，如点头、注视学生，谈话更多，提问更多，等待学生回答的时间更长，更经常地赞扬学生。
教师对学生的不同对待方式传递着不同的信息，如认为高期望学生的失败是因为没有好好努力，而低期望学生的失败是因为缺乏能力。
在实际的教育教学过程中，教师应该善于向小学生表现自己良好的期望，尤其是对那些后进生更应该满腔热情，更多地采取积极鼓励的方式激励他们努力学习。
学生最喜欢什么样的老师
学生最喜欢什么样的老师大量的教学实践告诉我们，学生亲其师才能信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而厌恶学习。
被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般老师的。
因此，努力做一名学生喜欢的老师，应该是每一位为师者的职业追求。
经过长期的实践及调查研究发现，学生由于个性差异，对自己喜欢的老师的类型尽管各有偏好，但一般来说，学生对于喜欢的老师，都会有一些普遍认同的标准，主要体现在以下几个方面：1、知识渊博。
老师仿佛是知识的化身，是取之不尽、用之不竭的知识宝库，不会轻易被学生难住、问倒。
2、有幽默感。
老师口才好，语言风趣幽默，富有吸引力。
3、教学水平高。
老师教学深入浅出，循循善诱，步步为营，稳扎稳打，讲得透彻，学得明白，成绩突出。
4、管理能力强。
老师坚持原则，正义感强，爱憎分明，一身正气，能管住学生，好学生被调教得心悦诚服，熊孩子被“治”得服服帖帖，课堂秩序井然。
5、尊重和理解学生。
老师善解人意，关心学生，不仅是学生知识上的领路人，更是学生的人生导师，是学生值得信赖的知心朋友。
6、宽严相济，平等待人。
老师善意指出学生过错，宽容学生错误，不伤害学生自尊心，积极帮助学生改正错误。
7、平等待人，办事公道。
老师对所有学生一视同仁，不歧视、讽刺、挖苦、打击、报复任何学生。
8、富有爱心、耐心、责任心，态度和蔼可亲，不轻易发脾气，等等。
在以往的师生关系中，老师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威和化身。
但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师尤其是年龄偏大的教师，在信息技术操作、畅销书阅读及新知识的接受等方面会可能会落在一些学生的后面。
因此，要做学生喜欢的老师，就必须做到以下几点:第一、教师要放下架子，把学生放在心上。
老师要做到“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价。
学生喜欢什么样的老师
学生喜欢什么样的老师何才华今天，学校教务处安排外出学习教师汇报课，一位数学老师选择了我所任教的班级上课，当他课前和孩子们交流时问：“你们喜欢什么样的老师给你们上课？”一名学生举手回答说：“像何老师一样的老师。
”听了这句话我很受感动，这至少能证明我已经被孩子们接纳了。
这班学生我刚接手两个多月，通过这段时间的相处，我发现孩子们都很聪明，就连本学期刚转学来的那名原来的代课老师都认为很差的学生，有时在课堂上都会给老师一些惊喜。
虽然我被孩子们接纳，被孩子们喜欢，但是我自己觉得我未必就是个好老师，在工作中有时候自己脾气粗暴，耐心不足，特别对待差生的辅导缺乏韧性，动不动就想发火，这些都是自己应该注意的。
自己是不是一个好老师，是不是学生喜欢的老师，我想每一个学生的心里都有一本帐，记载着对自己任课教师的印象和感觉，每一届学生的交流和评价中都有一个永远的和难以回避的话题，我所喜欢的教师是谁？那么什么样的教师最受学生喜欢呢？我想，既然是学生的喜欢，那么这个问题毫无疑问应该由学生来回答才有意义。
听取学生的评说，收集整理学生的民意。
我觉得学生喜欢的老师最起码应该具备以下几点。
一是有才华的老师。
“我们的老师有一手！”“我们的老师什么都会”较高的学历，较高的职称，较多的头衔都不重要，更重要的是勤奋学习，严谨治学，有真才实学，在某一学科上真正起骨干作用，具有一定的权威性。
具体表现为不会轻易被问题问倒，不会轻易被题目难倒，不会轻易被考试考倒，所教学科学生成绩出色。
学生有什么难以定论的问题争论到最后往往会不约而同地提出找该老师定夺。
作为老师不仅有才而且有德，不仅有知识方面的充分准备，也有师德风范方面的表率作用，使学生学由衷钦佩。
二是有爱心的老师。
“我们的老师喜欢我们。
”教师做的是与人打交道的工作，体贴入微，关怀备至，富有爱心是与学生打交道的最基本要求。
没有学生不希望自己得到关心爱护，尤其是那些生活在单亲、孤儿家庭里缺少家庭温暖或者缺少亲情关爱的学生，更需要爱心的抚慰。
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感1我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
第一，甘草性温、味甘。
于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。
甘草的第二个特性是包容。
包容就是宽容、大度、有气量、不计较。
于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。
”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。
苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。
”甘草的第三个特性是调和。
作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。
于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。
做一个学生喜欢的老师。
作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。
每个学生都渴望老师喜欢他。
美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。
但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品。
尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。
大学生喜欢什么样的老师
大学生喜欢什么样的老师集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-大学生喜欢什么样的老师大学生喜欢什么样的老师？作为一名大学教师，我也很关心这个问题，并与许多大学生交谈过。
他们对老师的要求因人而异，但也有很多共同点，写出来供大家参考。
1、老师要博学多才。
大学生希望老师学识渊博，治学严谨。
不能苛求每个老师都上通天文、下知地理，但要成为一个合格的老师，必须尽可能地丰富自己的学识，这样才能有教书育人的资本。
知识面要广，专业知识要精。
2、老师要有良好的课堂驾驭能力。
渊博的学识最终要在课堂上展示出来，并传授给学生，所以老师要有良好的语言表达能力。
学生非常尊敬“肚里有货又能表达清楚”的老师。
对讲授内容要熟悉、精通，并能与日常生活相联系，能从生活中发现学问，给学生以深刻的启迪。
讲解时旁征博引，出口成章，游刃有余。
气氛轻松，视野开阔，不是照读教案，照本宣科。
3、讲课还要能够满足同学的迫切需要。
毕业班的学生总是希望老师多穿插讲解一些关于考研的知识和信息。
4、不要把课外的坏心情带到课堂上来。
讲课话语要清晰、响亮，让每个同学都能听清楚。
要及时与学生交流，不要只顾自己侃侃而谈，而全然不管学生的反应。
授课条理，切忌繁缛。
上课啰嗦的老师，学生是不会喜欢的。
上课要守时，不迟到，不拖堂。
5、老师要有幽默感。
幽默风趣的老师总是受欢迎的，这一点屡试不爽。
寓教于乐，总能给学生留下深刻的印象。
6、老师对学生要公正，一视同仁。
许多同学强调这一点，甚至认为“最重要”。
据学生反映，有些班主任对成绩好的学生很照顾，有些男教师对漂亮女生特别“厚道”，这都会引起学生的反感。
7、老师要有责任心，对教师这份职业要充满热爱。
老师要有亲和力。
有问必答，多与同学交流、沟通，平易近人，宽容大度。
能和学生成为朋友，能多从学生的角度考虑、处理事情。
有爱心，有耐心，善于启发、引导、激励学生，而不是一味的批评。
乐于接受新事物，并与学生分享。
学生最喜爱的教师主题演讲稿
学生最喜爱的教师主题演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：大家好！我今天演讲的主题是“学生最喜爱的教师”。
教育是一项崇高的事业，而教师则是这个事业的中坚力量。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、创造力和价值观。
在这个过程中，学生与教师之间有着特殊的互动和联系。
在我的心中，那些最受学生喜爱的教师具备以下几个特点。
首先，优秀的教师是知识的载体。
他们拥有丰富的专业知识，准确、有序地传授给学生。
在这个信息爆炸的时代，学生从各种渠道都能获取到大量的知识。
而教师要做的，就是帮助学生整合这些知识，形成一个有机的体系。
优秀的教师掌握了教学内容的精髓，能准确把握重点与难点，让学生形成系统的学习能力。
这样，学生不仅能够事半功倍地掌握知识，还能对所学的内容产生兴趣和热爱。
其次，优秀的教师是学生的引路人。
他们能够熟悉学生的个性和特点，从而制定适合每个学生的学习方法。
每个学生都有自己的学习方式和习惯，而优秀的教师能够根据学生的情况，给予个性化的指导和帮助。
他们不是埋头苦干的教书匠，而是有着洞察力的导航者。
他们能够启发学生的潜能，激发学生的内驱力，让学生在这个过程中找到自己的定位和方向。
他们还会为学生的未来进行规划和指引，让学生更好地面对挑战和未来。
再次，优秀的教师是学生心灵的慈善家。
他们关心学生的身心健康，注重培养学生的品德素质。
他们教书育人，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德观念和价值观念。
在这个过程中，他们会用爱心和耐心引导学生，关注学生的成长和快乐。
他们会聆听学生的心声，关注学生的需求，给予他们温暖和关怀。
他们也会用自身的言行影响学生，成为学生心中的榜样和楷模。
有了这些关怀和引导，学生能够更好地面对生活的挫折和困难，培养出坚强、乐观的心态，并形成正确的价值观。
最后，优秀的教师是学生的良师益友。
他们不仅是学生的教师，还是学生的朋友。
他们能够与学生平等对话，关心学生的生活，倾听学生的心声。
他们与学生保持紧密的联系，在学习和生活中给予学生及时的帮助和指导。
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学生喜欢这样的老师
二实小张红英
前段时间，我们六年级老师讲《我最好的老师》这篇课文时，询问学生，你喜欢什么样的老师，你最好的老师是谁？学生答案不一，有的喜欢幽默风趣的老师，有的喜欢平易近人的老师，有的喜欢善于表扬的老师，我班的平时很少发言的后进生范李飞高高地举起手来，大声回答：我喜欢关爱学生的老师......记得赵小敏老师上完课回来反映，我们班的学生说，我们就喜欢您这样的老师！可见，赵老师具备学生喜欢的优点，是学生喜欢的好老师。
那么，学生到底喜欢怎样的老师？最近读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》这本书，收益颇丰，我总结如下：
一、学生喜欢温和包容的老师
于老师在开篇第一章把学生喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
首先是性温。
“温”中有善，温是善的外现；温和是好人的首要标志。
“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
其次是包容，包容就是宽容、大度，有气量，不计较。
要宽宏大量，要容人之过，谅人之短。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
再者是调和。
完整的教育：“温而厉”、“威而不猛”。
一味的“温”是不行的，
还必须“严”，“温”与“严”之间把握好“度”，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。
二、学生喜欢关爱学生的老师
每个学生都渴望老师喜欢他，关爱他。
美国教育家托德.威特克尔这样说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。
但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
”做出喜欢他的样子，可以是——一个鼓励的眼神、一个善意的微笑、一声由衷的赞美、一个满怀的期待、一次轻轻地抚摸……这些都是表达对学生关爱一种方式。
三、学生喜欢童心未泯的老师
于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。
作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！始终不要忘记自己曾经是一个孩子！于永正老师认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。
教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。
一个真正了解学生的老师，定能成为学生喜欢的好老师。
我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。
于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。
课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永
正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。
课外玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去登山、拔草、捉虫，……于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。
当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。
四、学生喜欢多才多艺的老师
老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。
于永正老师对此有深刻的认识。
除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。
在于老师的课堂上，时不时就会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。
于老师的书法、朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过一天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。
前段时间安阳举行的语文老师素质大赛，老师们就展示了舞蹈、歌唱、书法等各种才艺。
最近微信圈里介绍的安阳龙安区的张琳琳参加全国教师素养大赛，大赛分讲故事、书写展示、知识素养、现场答题、才艺表演及课堂教学展示五部分。
张琳琳荣获一等奖。
可见，教师的素养是今后教师专业化成长的体现。
五、学生喜欢以身示范的老师
教育的第一个名字叫“影响”。
大德无形，大教无痕。
影响，在小学阶段尤为显著。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令
不从。
”强调了教师以身示范在教育中的作用。
大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师的言行一致时，教育的效果最大。
于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。
他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草；他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助；他犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰不支吾；他和孩子一起活动，相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者；他备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲；他每天认真阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和学生进行互动和交流……当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。
六、学生喜欢善于表扬的老师
别说还是孩子的学生，就是身为成年人的老师，也喜欢听表扬。
有人说，好孩子是夸出来的，符合心里学上的“罗森塔尔效应”。
于老师常这样表扬激励学生：
——你写的字真棒！
——你朗读的真好！正确。
流利，一点错误都没有。
——你居然会正确的使用分号，说明你头脑清晰！
——你妈妈说，你在家里很能干，房间都是自己整理！
——你有很大的潜力，照这样下去，一年后，你的作文会让老师刮目相看！
......
表扬，最能让学生感到老师喜欢他。
于老师说，就是这么一堆近乎琐碎的喜欢学生的行为，却赢得了学生的尊重与喜爱。
孔子说过：亲其师，信其道。
是说一个人只有在亲近、喜欢自己的老师时，才会相信、学习老师所传授的的知识和道理。
尽管每个学生喜欢老师的原因都不一样，但他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。
他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。
他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。
最后引用于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己！因为生命与我们只有一次。
”让我们站在大师的肩膀上，用爱成就孩子，用智慧驾驭课堂，在启迪中书写属于我们的教育人生,做一个学生喜欢的好老师！。