必修四《哈姆莱特》详解

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高中语文《哈姆莱特》课件4-新人教版必修4

高中语文《哈姆莱特》课件4-新人教版必修4
1.必须以英雄人物的死亡而结束;
2.悲剧的主人公必须是贵族;
3.悲剧人物的行动必须出自他们本人的 意志和内心。
拓展迁移:
“最伟大的戏剧大师”
在西方,每家都必备两本书,一本 是《圣经》,另一本是《_莎__士__比__亚_全__集_,》 即一个是宗教的神,一个是艺术的神。
四大悲剧:《李尔王》《奥赛罗》 《麦克白》《哈姆莱特》
国王看戏后的表现又是怎样的? 这又说明了什么?
不舒服 发脾气
国王对自己阴 谋被揭穿的愤 怒
结构安排
戏前
戏中 戏后
亲自导演 哑剧
哈姆莱特交代朋友 演出


装疯卖傻
戏 国王表现
问戏名 问情节
站起来
窥出阴谋 决心复仇
不舒服 发脾气
让人点火把
出色的戏剧语言
形象性的语言
哈姆雷特的语言:直率,不加掩饰;喜 欢用比喻,喜欢嘲弄人,很多话有一针见血 的效果。
——英·济慈
✓ 如果将来的某一天世界上所有的剧本都失传了,而 《哈姆莱特》没有失传,那么戏剧就还存在。
——俄·梅耶荷德
莎翁对自己作品的评价
“给自然照一面镜子,给德行看 一看自己的面目,给荒唐看一看自己 的姿态,给时代和社会看一看自己的 形象和印记。”
出色的戏剧语言
具有强烈的激情的形象性语言 ——形象性、对比性
哈姆莱特和霍拉旭的对话有什么特点?
道理深刻,高雅;略带忧郁
哈姆莱特和国王的对话有什么特点?
讽刺,粗俗;晦涩难懂
在你的眼中, 哈姆莱特是一 个怎样的人?
哈姆莱特是一个____________的王子。
善良忧郁的王子 愁容满面、沉默寡言 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断
性格也有明朗的一面,诙谐幽默 聪明机智,有勇有谋,敢爱敢恨

语文版必修四第三单元之《哈姆莱特》课件教学讲义

语文版必修四第三单元之《哈姆莱特》课件教学讲义
详细描述
故事梗概
总结词
分析主要人物的性格特点、行为动机及相互关系。
详细描述
哈姆莱特是一个复杂的人物,他既聪明又软弱,既善良又冷酷。他的行为动机主要是为父报仇,但他在复仇过程中又充满了矛盾和挣扎。克劳狄斯是一个虚伪的统治者,他为了篡夺王位杀害了哈姆莱特的父亲。奥菲利娅则是一个悲惨的角色,她深爱着哈姆莱特,但最终因为无法理解他的行为而走向悲剧。
莎士比亚:英国文艺复兴时期最杰出的戏剧家和诗人之一,被公认为世界文学史上最伟大的作家之一。
创作背景
《哈姆莱特》创作于1600年左右,当时欧洲文艺复兴运动进入高潮,人文主义思潮兴起。
莎士比亚在剧中通过丹麦王子的复仇故事,探讨了人性的复杂性和道德的模糊性。
《哈姆莱特》是一部复仇悲剧,讲述了丹麦王子哈姆莱特为报父仇而与敌人斗争,最终导致自己和亲人走向悲剧的故事。
关注学生个体差异
对学生的表现给予及时反馈和评价,鼓励学生的进步,指出不足之处,促进学生的学习积极性。
及时反馈与评价
ห้องสมุดไป่ตู้
教学建议
06
CHAPTER
《哈姆莱特》教学评价与反思
学生能够掌握《哈姆莱特》的剧情梗概、人物关系及文学特点。
知识目标
学生能够通过分析剧本,提高文学鉴赏能力和批判性思维。
能力目标
教学评价
作品中的人物形象具有鲜明的个性和典型性,各自具有独特的性格和命运,使得作品具有深刻的社会意义。
典型的人物形象
莎士比亚通过细腻的心理描绘和情感表达,深入揭示了人物的内心世界和情感体验,使得人物形象更加丰满和具有现实感。
人物内心的揭示
作品中的人物关系错综复杂,反映了现实社会的复杂性和人性的多样性,使得作品更加具有现实意义。

《哈姆雷特》五幕逐一解析;

《哈姆雷特》五幕逐一解析;

高二年级语文名著阅读复习资料《哈姆雷特》一、简介:哈姆雷特五幕悲剧,是莎士比亚的四大悲剧之一。

故事取材于12世纪一部丹麦史,讲丹麦王子哈姆雷特为父复仇的故事。

哈姆雷特在大学受到了人文主义教育,对人生正充满了幻想和希望。

突然,父王暴毙,母亲又很快改嫁新王即哈姆雷特的叔叔。

坚贞的爱情,忠贞戏剧《哈姆雷特》中的场面的友谊,都开始破灭。

就在他痛苦之际,父王的亡魂又向他显现自己被害真相,要他复仇。

哈姆雷特感到责任重大,要负起重整乾坤的重任。

为选择最佳时机,也为整理自己混乱的思想,他开始装疯。

由于延宕,他最终落入新王的圈套,在一次决斗中与之同归于尽。

莎士比亚的这个故事,具有强烈的反封建意识,表现了人文主义理想与现实的矛盾,成功地塑造了哈姆雷特这一文艺复兴时期的人文主义者的典型。

这部戏剧也是莎士比亚的创作在艺术上成熟的标志,以哈姆雷特为父复仇为主线,雷欧提斯和福丁布拉斯为父复仇为副线,三者相互联系又彼此衬托。

另外,又把悲剧和喜剧因素结合在一起,形成了“奇妙的混合”。

二、分幕主要内容:第一幕:丹麦国王去世,王位由其弟弟继承,并与皇后结婚,王子哈姆雷特沉浸在丧父之痛中,并对叔叔和母亲的婚姻表示极度愤怒与不耻。

此时,他被好友告知其父的鬼魂在午夜出现,当晚便去见了鬼魂,其揭露了现任国王杀兄篡位的罪行,哈姆雷特大为震惊,当即表示要为父报仇,并决定装疯。

另外,朝中元老波洛涅斯的儿子启程去法国,临行前告诫他的妹妹奥菲利娅不要再与哈姆雷特王子交往下去,因为王子没有真心,只是玩弄她。

之后波洛涅斯也命令女儿和哈姆雷特断绝关系,软弱的奥菲利亚决定顺从父亲。

第二幕:哈姆雷特的疯癫行为引起众人关注,国王和王后召见了哈姆雷特昔日的两位同学兼好友,要求他们去陪伴王子,并找出其行为怪异的原因。

此时波洛涅斯求见国王和王后,将哈姆雷特写给其女儿的情书给两人看,认为他的发疯是由失恋引起的,国王不太相信,决定用奥菲利亚来试探哈姆雷特。

同一时间,哈姆雷特见了两位好友,并敏锐的发觉他们是国王派来监视自己的,连讥带讽得骂了二人。

高中语文《哈姆雷特》课文精讲 新人教版必修4

高中语文《哈姆雷特》课文精讲 新人教版必修4

人教版必修四《哈姆雷特》课文精讲1.莎士比亚:欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。

创作的大部分是诗剧,主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》(四大悲剧)、《罗密欧与朱丽叶》(悲喜剧)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》(喜剧),是人文主义文学的杰出代表。

2.莎翁悲剧的特点:①必须以英雄人物的死亡而结束。

主人公虽然死了,令人心痛,但他为之奋斗的理想却胜利了,使人感到前途光明。

悲剧主人公之死给人以悲壮感,而不是单纯的悲哀、悲观。

②悲剧的主人公必须是贵族。

③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心,即悲剧人物之所以走向不幸的结局,不能归咎于客观原因,而应由自己负责(《罗密欧与朱丽叶》是个例外)。

3.全剧剧情《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。

主要剧情是:从老国王哈姆莱特的鬼魂那里,哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行;哈姆莱特装疯,克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么,便派人刺探他;哈姆莱特用一出有“谋杀”情节,并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧,来试探克劳狄斯,以此判断鬼魂所说的话是否真实;克劳狄斯果然露出了马脚,心里对哈姆莱特十分忌惮;不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话,哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯,克劳狄斯借机立即派他到英国去,并在公文里让英国国王处死哈姆莱特;哈姆莱特半路上回来了,克劳狄斯已经设计好毒计,让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。

课文节选的是第五幕第二场(未完),主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑,这是全剧的高潮。

剧情发展到这里,克劳狄斯和哈姆莱特都清楚知道了对方要置自己于死地,他们谁都不能再回避、耽搁,形势刻不容缓。

老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机,安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。

4.本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的?(1)动作化。

比如,在交手前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的一番话富有动作性。

人教新课标高中语文必修四-课件:第一单元第3课《哈姆雷特》鉴赏课件共36张PPT

人教新课标高中语文必修四-课件:第一单元第3课《哈姆雷特》鉴赏课件共36张PPT

父王在世之际,哈姆雷特地位至尊,人们对 他总是笑脸相迎,所以他性格达观,心情舒 畅。
快 乐 王 子
他给奥菲莉娅的信:你可以怀疑星辰的发光, 你可以怀疑日月的运行,你可以疑心真理会 说谎,决不要怀疑我的爱情。
忧 郁 王 子
冷酷的现实给了哈姆雷特一连串的打击:英 明有为的父王突然驾崩,久受崇敬的母后匆 匆改嫁,理当由他继承的王位又被叔父篡夺, 同窗成了敌人的密探,过去对克劳狄斯扮鬼 脸的人,现在极力阿谀奉承。
造成哈姆雷特悲剧的原因是什么?
思 考 与 探 讨
客观原因:哈姆雷特所处的时代还没有提供先进分子 必然胜利的条件,敌我力量的对比还过于悬殊,这就 造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能 实现之间的悲剧性的冲突。”
主观原因:作为一个人文主义者,哈姆雷特自身有 着不可克服的局限性。 首先,脱离人民而孤军作战,势单力薄注定失败。 (关键因素) 其次,片面夸大思想的力量,而忽视实践的作用。 再次,患得患失,顾虑重重,妨碍了果敢地行动。 最后,性格弱点和落后观念束缚了他的思想和行动。
哈姆雷特出身王室,却深受人文主义教育,具 有全新的世界观。 他不仅具有人文主义的远大理想,而且博学多 才,文武双全,具有文艺复兴时期“巨人”的 特点。 正如奥菲利娅所说, 他是“朝臣的眼睛、 学者的辩舌、军人的 利剑、国家所瞩目的 一朵娇花;时流的明 镜、人伦的雅范、举 世注目的中心。”
哈姆雷特最突出、最根本的性格特征是忧郁、 深沉,但这并非他的天性。
是“戏剧诗人之王
的灿烂王冠上的一 颗最光辉的钻石”。
剧中人物
哈姆莱特(丹麦王子) 克劳狄斯(丹麦国王) 王后(哈姆莱特之母) 波洛涅斯(御前大臣) 雷欧提斯(波洛涅斯之子) 奥菲利亚(波洛涅斯之女) 霍拉旭(哈姆雷特之友) 多森格兰兹(朝臣)吉尔登斯吞(朝臣) 奥斯克里(宫廷大臣) 福丁布拉斯(挪威王子)

高中语文人教版必修4 1.3《哈姆莱特》点评鉴赏

高中语文人教版必修4 1.3《哈姆莱特》点评鉴赏

《哈姆莱特》点评鉴赏人物形象哈姆雷特是莎士比亚极力塑造的一个人文主义者的典型形象。

在《哈姆雷特》中,冲突始终围绕王子为父报仇这个中心展开。

哈姆雷特出身王室,却在当时新文化中心的德国威登堡大学接受人文主义教育,他接受了许多与传统和教会截然不同的人文主义新思想和新观念。

哈姆雷特的人文主义思想首先体现在他对人类的态度上,还体现在他对人和事物的平等观念上,更体现在性格特征上。

哈姆雷特曾经高歌:“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”而世界则是“一栋壮丽的帐幕”,一个“金黄色的火球点缀着的庄严屋宇”,表现出当时人文主义所特有的民主意识与人性光辉。

哈姆雷特是个典型的学者型王子,他文武全才,光明磊落,而且作为艺术典型,人文主义的长处和局限在其言行中得到了生动的体现。

一方面,哈姆雷特观察敏锐,长于思考和分析,具有思想家的全部素质。

他由个人的不幸想到普遍的苦难,由宫廷阴谋看到时代动乱,从而把个人复仇提到重整乾坤的高度。

他曾多次问自己:“除了我———倒霉的我以外,谁还能改变这‘混乱颠倒的世界’?这就是哈姆雷特改造社会的人文主义的世界观。

另一方面,作为一个人文主义者,他过分相信自己,太重理想。

虽然勇于探索,但往往脱离实际,虽然受到人民群众的热爱,却不相信他们,始终使自己处于孤立的地步。

“性善论”是人文主义的思想基础,决定了一个人文主义者的人生观和道德观。

哈姆雷特在复仇中一再拖延,错过许多良机从一个侧面反映了哈姆雷特的人文主义精神,却更能反映他遇事的不果断和缺乏勇气。

一个王者通常是不讲游戏规则的,哈姆雷特为他所具的人文主义气质所害,导致最后悲剧的发生。

作为一个典型的人文主义者的代表,哈姆雷特以他悲壮的死讴歌了个性的尊严,赢得了对封建的旧制度旧思想和黑暗势力精神上的胜利,鼓舞了后世人文主义思想者的斗争和不屈的斗志。

高一语文人教新课标必修4第一单元第3课《哈姆莱特》(共28张PPT)

高一语文人教新课标必修4第一单元第3课《哈姆莱特》(共28张PPT)

《哈姆莱特》突出地表现了莎剧多情节、多线 索的结构特征。该剧有三条复仇情节的线索交 织在一起,以哈姆莱特为父复仇为主线,以雷 欧提斯和福丁布拉斯为副线,三条线相互联系, 又彼此衬托。在复仇情节之外,剧中写了哈姆 莱特和奥菲利娅之间的不幸爱情;哈姆莱特与 霍拉旭之间真诚的友谊及罗森格兰兹、吉尔登 斯吞对哈姆莱特友谊的背叛;御前大臣波洛涅 斯一家父子兄妹之间的关系。所有这些又都起 着充实、推动主要情节的作用。
写作背景
傀儡kuí lěi 觊觎j ìyú
吮shŭn舐shì 害臊hà i sà o 缔结 dì 厮守sī 郁郁寡欢 貂皮diāo
结构安排
戏前安排 戏中 戏后 哑剧 窥出阴谋 亲自导演 哈姆莱特 演出 决心复仇 戏 交代朋友 中 问戏名 站起来 不舒服 戏 国王表现 发脾气 让人点火把 问情节
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶 母、篡权夺位之罪行。
二 用心品味课文丰富多彩而又个性 化的艺术语言。
教学重点、难点 1、了解莎士比亚及其 作品,理解作品的主 题。 2、把握哈姆莱特复杂 的人物性格;品味诗 一般的语言。 3、理解本剧充溢的人 文主义理想及强烈的 反封建意义。
莎士比亚(1564-1616):英国文 艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人, 人文主义最杰出的代表,近代欧 洲文学的奠基者之一。
• A、主观原因:哈姆雷特是人文 主义者,也是个人主义者,他的 斗争是孤军奋战,失败也就是必 然的。这是一个人文主义者的悲 剧。 • B、客观原因:他所处的时代还 没有提供先进分子必然胜利的条 件,敌我力量的对比还过于悬殊, 这就造成了“历史的必然要求和
哈姆雷特经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运, 这一切不只是他个人的不幸,而是不合理的社会 造成不合理的人生。哈姆雷特,在一个“脱了节” 的时代立志 “重整乾坤”,但他又耽于沉思、自 责、自我怀疑,加之忧郁与孤独,于是一再拖延 复仇计划。最后他与敌人同归于尽,家庭、爱情 随之毁灭。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧 命运的高度概括。他身上集中体现着文艺复兴运 动中人文主义者的优缺点及他们的迷惘、矛盾和 痛苦,反映着16~17世纪初人文主义思想的危机。 哈姆雷特的精神苦闷具有超越时空的意义,他已 成为世界文学中不朽的典型形象

必修四《哈姆莱特》详解课件

必修四《哈姆莱特》详解课件

哈姆莱特是一个内心充满矛盾的角色。他对于父亲的死和母亲与克劳狄
斯的婚姻感到愤怒和不满,对于复仇的欲望与对生命的珍视和对于自己
行为的后果的预知之间产生了无法调和的矛盾。
02
思想深刻
哈姆莱特是一个思想深刻的角色,他对于人性的善恶、社会的虚伪和人
类的困境有着深刻的思考。他的思考使他对于自己的行为和命运有了更
05 《哈姆莱特》的当代意 义与价值
对人性的深度揭示
哈姆莱特的性格特点
揭示了人性的复杂性,展现了主人公的矛盾、挣扎与痛苦。
人物关系
通过人物间的冲突与互动,深入探讨了人性的光明与黑暗。
命运与抉择
展示了人在生死、权力与爱情等抉择面前的矛盾与挣扎,深化了 对人性的理解。
对社会现实的反映
01
02
03
宫廷斗争
要点二
《英国文艺复兴时期文学研究》
本书对英国文艺复兴时期的文学进行了深入研究,其中包 括对莎士比亚作品的评论与研究成果,有助于读者更深入 地了解这一时期文学的整体发展状况。
THANKS
解读
对于经典评论的解读,应从作品的主题、人物形象、艺术特色等方面进行深入剖析,挖掘作品深层次 的内涵与意义。同时,要注意将评论与作品的时代背景、文化背景等相关因素联系起来,以更全面、 深入地理解作品。
学术研究论文摘要
论文题目
从《哈姆莱特》看莎士比亚的人文关怀与时代反思
摘要
本文通过对《哈姆莱特》的深入研究,探讨了莎士比亚的人文关怀和对当时社会现实的反 思。文章从作品的主题、人物形象和艺术特色等方面进行了详细分析,揭示了莎士比亚对 人性的深刻洞察和对社会现实的敏锐观察。
揭示了权力斗争、阴谋与 背叛等社会现实。
社会等级观念
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伟大的戏剧天才”。
代表作有历史剧《亨利四世》、《 理查三世》等,喜剧有《仲夏夜之梦》、 《威尼斯商人》、《第十二夜》等,悲剧 有《罗密欧与朱丽叶》以及“四大悲剧” 《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》 、《麦克白》等 。
宁可不要 100个印度, 也不能没有莎士比亚。
——英国谚语
在西方世界,一般人家必备的两 本书,一本是《圣经》,一本就是《 莎士比亚全集》。1984年选举世界10 名伟大作家,莎士比亚(1564—1616 年)名列第一。这些都说明莎士比亚 是有史以来最负盛名的作家。他被誉 为“奥林匹亚山上的宙斯”,他的戏 剧已被公认为是不可企及的典范。难 怪英国有了这句谚语。虽然这话有浓 厚的殖民色彩,但莎士比亚的重要性 也可见一斑。
他心烦意乱,忧郁寡欢,只好装疯卖傻以迷惑 仇敌,等待时机复仇。
克劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他。而哈姆 莱特为了进一步证实事实真相,也授意戏班进宫演了一 出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万 分,仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让,却受 到了他的指责,激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的 父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国,背后 命人暗地将他处死。 哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情 人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。 哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的毒计。奸王利用 奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会,密谋在比剑 中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果,哈姆莱 特和雷欧提斯都中了毒剑,王后饮了毒酒,奸王也被 刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。

善良忧郁的王子 愁容满面 沉默寡言
性格也有明朗的一面,诙谐幽默 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断 聪明机智,有勇有谋,敢爱敢恨
哈姆雷特悲剧的根源
主观原因:哈姆雷特是人文主义者,也 是个人主义者,他的斗争是孤军奋战,失败 也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧 。 客观原因:他所处的时代还没有提供先 进分子必然胜利的条件,敌我力量的对比还 过于悬殊,这就造成了“历史的必然要求和 这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性 的冲突。”因此,这是一个时代的悲剧。
莎士ห้องสมุดไป่ตู้亚故乡
完成于1601年的《哈姆莱特》,是文 艺复兴时期的巨人 --莎士比亚戏剧创作的最高 成就,也是莎学研究的最大课题。
※影响历史进程的100本书之一 ※人类有史以来杰出的经典戏剧 ※哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书 ※ 1986年法国《读书》杂志推荐的理想藏书
《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿 烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。 -——俄国著名文学批评家 别林斯基
动作化的语言 个性化的语言
动作化的语言
哈姆雷特 (二人比剑)又是一剑;你怎么说?
雷欧提斯:激怒,激起斗志 哈姆雷特:得意,纳闷
雷欧提斯
陛下,现在我一定要击中他了。
雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特,希望从国王那里 获得勇气。
奥斯里克
国王
两边都没有中。
体现奥斯里克胆小谨慎的个性。
我怕你击不中他。
克劳狄斯使用激将法,迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆雷特。
1、语言生动精炼,一方面运用书面语 言和口语,一方面也广泛采用民间 谚语和俚语,灵活丰富。 2、人物语言具有个性化、形象化。 3、大量运用修辞格,善于形象譬喻, 语言具有音韵节奏之美,充满诗意。
人物形象
品评人物的方法
听其言,观其行, 外貌心理和神情。 人物关系要理清, 勿忘体察作者情。

在你的眼 中,哈姆 莱特是一 个怎样的 人?
虽然,在一场血淋淋的宫廷决斗中,他虽然杀死 了阴险狡诈的新王,但自己的生命也结束在这"牢 狱"般的宫廷中。
情节丰富,精彩场面层出不穷
丹麦王子哈姆雷特的一段复仇的故事。
回国奔丧 发现叔叔继位、母亲改嫁 遇到父亲亡魂,得知真相 装疯卖傻,迷惑敌人 排演戏中戏,确认凶手 误杀波洛涅斯,规劝母亲 大难不死,逃回丹麦 奥菲利亚溺水而死,雷欧提斯复仇 叔叔毒计密谋 哈、雷二人相约比剑 母亲误饮毒酒,哈、雷二人中毒剑 哈姆雷特杀死叔叔 大臣以军礼安葬哈姆雷特
跌宕曲折的故事情节 尖锐的戏剧冲突
尖锐的矛盾冲突
问题:“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突?
哈姆雷特——克劳狄斯(杀父霸母之仇) 哈姆雷特——雷欧提斯(杀父“害”妹之仇)
尖锐的矛盾冲突
实行毒计——实现复仇
克劳狄斯 —— 哈姆雷特 —— 雷欧提斯
报仇雪恨
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞,并 紧紧围绕“比剑”(明)和“毒计”( 暗)展开,悲剧由此产生!
动作化的语言
哈姆雷特 你怎么一点也不起劲?请你使出全身 的本领来吧;我怕你在开我的玩笑哩。
哈姆雷特的话激怒了雷欧提斯,使他刺出致命的一剑。
个性化的语言
哈姆雷特的语言:
直率,不加掩饰;喜欢用比喻,喜欢嘲弄人,很 多话有一针见血的效果。
克劳狄斯的语言:
亲热,和善,阴毒,足见其是一个言不由衷、笑 里藏刀的家伙。
请同学们在文中找出相应的 句子。
名家评论
“看到这些强烈的词句你怎样想? 它们是这样出人意料,不是迟缓地吃力 地一个跟着一个而来,而是流畅地大量 地成千上万蜂拥而来,犹如泉水中涌出 无数水泡,簇拥在一起,纷纭杂沓,层 出不穷,使人来不及看到它们的扩展, 也来不及看到它们的。” ——法· 泰纳
莎士比亚剧作语言特点
感知作者
英国文艺复兴时期最杰出 的艺术大师 。 1564年4月23日出生,默 默无闻。1616年4月23日去世 ,举世闻名。在整整52年的生 涯中,他为世人留下了37个剧 本,一卷14行诗和两部叙事长 诗。 他的剧本至今还在世界各 地演出。在他生日的那天,每 年都有许多国家在上演他的剧 本纪念他。马克思称他是“最
《哈姆莱特》 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》, 是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子 哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的 情节是这样的: 丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书 期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故
父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了 叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父 亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱 特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己,而是 整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整 乾坤的重任。 他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事,又怕 鬼魂是假的,怕落入坏人的圈套。
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