全面深化新时代教师队伍建设改革(校长)
中共山西省委山西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见
中共山西省委山西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见文章属性•【制定机关】中共山西省委办公厅•【公布日期】2018.09.08•【字号】•【施行日期】2018.09.08•【效力等级】地方规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中共山西省委山西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见(２０１８年９月８日)百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石.进入新时代,要落实立德树人根本任务,满足人民群众对公平而有质量的教育的迫切需求,关键和根本在教师.为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神,认真落实中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见(中发〔２０１８〕４号),加快建设新时代山西高素质专业化创新型教师队伍,到２０２２年基本实现教师培养培训体系健全、职业发展通道通畅、事权人权财权管理体制相统一、待遇保障有力,队伍规模、结构、素质能力满足各级各类教育发展需要的建设改革目标,２０３５年实现教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,教师管理体制机制科学高效,广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感的宏伟目标,为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础,结合我省实际,提出如下实施意见.一、落实立德树人根本任务,加强教师队伍思想政治建设和师德师风建设１．加强教师党支部和党员队伍建设.将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员,强化教师党员理论武装和思想政治教育工作,强化教师党支部政治功能,加强对党员的直接教育、管理、监督,做好组织、宣传、凝聚、服务群众工作.选优配强教师党支部书记,每年开展１次教师党支部书记集中轮训.严格执行“三会一课”、组织生活、民主评议党员等制度.做好在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作.健全把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制.学校共青团要发挥党的助手和后备军作用,加强教师队伍团组织建设,积极向党组织推荐优秀青年教师作为党员发展对象.配齐建强思想政治工作队伍和党务工作队伍.尽快配齐思政工作专门力量,特别是高校辅导员队伍.完善选拔、培养、激励机制,加快专业化职业化建设,形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量.把从事学生思想政治教育计入高等学校思想政治工作兼职教师的工作量,作为职称评审的重要依据.实施教师队伍党建提升计划.按照学校管理隶属关系,省、市、县三级党委要加强所属各级各类学校党组织建设,将所有教师党员纳入党组织教育、管理、监督范围.深入实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程,全面开展中小学教师党组织规范化建设,优化民办学校和各类培训机构教师党组织设置,选优配强党务工作队伍,充分发挥党组织政治核心作用和教师党员在立德树人、做“四有”教师中的先锋模范作用.２．大力提高教师思想政治素质.教师职业具有公共属性,承担着国家使命和公共教育服务职责,公办中小学教师具有国家公职人员特殊的法律地位.要强化教师的国家责任、政治责任、社会责任和教育责任,加强理想信念教育,健全教师政治理论学习制度,引导广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,带头践行社会主义核心价值观,树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观,增强教书育人的责任担当,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信.创新教师思想政治工作方式方法,强化社会实践参与,增强针对性实效性.加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化及山西地方特色文化教育,引导教师了解党情、国情、省情、社情、民情,强化家国情怀,热爱祖国,奉献人民,扎根三晋大地,服务山西教育.要着眼青年教师群体特点,有针对性地采取多种方式加强教育,使思想政治工作接地气、入人心.３．大力加强师德师风建设.将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,健全高校、中小学幼儿园师德建设体系,完善教师宣誓制度,建设一批师德涵养基地,强化师德实践,推动师德建设常态化长效化.支持鼓励教师开展义务送教下乡等志愿服务活动,开展教师宣传题材作品立项,推出一批反映教师新时代风采作品,引导广大教师把教书育人和自我修养紧密结合,做到以德立身、以德立学、以德施教.实施师德建设行动计划.建立健全覆盖幼儿园、中小学和高等学校的师德建设体系.从２０１９年起,各级各类学校在职教师签订师德承诺书,教育管理部门为每名教师建立师德档案.实行师德考核负面清单制度,对师德失范的教师在教师聘任、评优评先、职称评聘等工作中实行一票否决制.定期选树、宣传一批师德建设先进典型,展现新时代教师队伍职业形象和精神风貌,形成强大正能量.二、立足新时代新要求,提升教师队伍专业素质能力４．支持师范院校发展,提升教师培养质量.实施教师教育振兴行动计划,建立以山西师范大学等师范院校为主体、其他高水平非师范院校参与的师范教育体系,支持各市采取校地联合、与省外高水平师范院校合作等方式举办师范教育.办好现有幼儿师范高等专科学校,２０３０年前建设１所本科幼儿师范学校.推进政府、高校、中小学“三位一体”协同育人.加大师范院校建设投入力度,提升师范教育保障水平,将师范专业生均基本支出拨款标准提升到全省平均水平的１．３倍.切实提高生源质量,对符合普通高校毕业生到山西省内艰苦地区基层单位 (岗位)就业学费补偿管理办法的学生,省财政给予学费补偿,吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业.落实国家师范院校建设标准和师范专业办学标准,调整优化师范院校和师范专业布局,深化教师教育课程改革,完善师范生教育实践制度,开展周期性师范类专业认证,提升师范院校办学水平和教师队伍素质.师范院校要坚持以师范教育为主业.加强教师教育师资队伍建设,在专业发展、职称晋升和岗位聘用等方面予以倾斜支持.提高师范院校生源质量.改革招生制度,高校师范类专业采取提前批次录取或入校后二次选拔方式,选拔有志从教的优秀学生进入师范类专业学习.鼓励地方政府采取多种方式与相关院校联合培养地方急需的教师.完善省属师范院校师范生公费教育政策,扩大省级公费师范生招生规模,履约任教服务期调整为６年.实施乡村教师培养计划.适应加强农村寄宿制学校和小规模学校发展要求,制定支持地方政府与相关院校定向培养乡村教师政策,引导各地采取定向招生、定向培养、定期服务等方式与省内外高等师范院校联合培养“一专多能”和紧缺学科教师.扩大省级公费师范生招生规模,２０２０年起,太原师范学院、忻州师范学院开始招收省级公费师范生.加强教师教育学科建设,支持师范院校“教师教育”学科群建设.鼓励高校积极申报教师教育类省级重点学科.加大师范院校博士、硕士学位授予单位及教师教育相关学位授权点建设力度.鼓励有基础的高水平综合性大学成立教师教育学院,设立师范专业,积极参与基础教育、职业教育、高等教育教师培养培训工作以及高等学校教师的继续教育工作.５．建设高素质专业化的中小学教师队伍.推进教师培养供给侧结构性改革,提高中小学教师培养层次,为义务教育学校培养素质全面、业务见长的本科层次教师,为高中阶段教育学校培养专业突出、底蕴深厚的师范类本科和研究生层次教师.加强紧缺薄弱学科教师、特殊教育教师培养.开展中小学教师全员培训,促进教师终身学习和专业发展.转变培训方式,实行“互联网＋教师发展”工程,实行线上线下相结合的混合式研修,推动信息技术与教师培训有机融合.改进培训内容,推行自主选学,实行学分管理,建立学分银行,强化结果考核,搭建教师培训与学历教育衔接的“立交桥”.建设一批省内外教师培训基地,建立健全市、县 (市、区)教师发展机构,加强专业培训者队伍建设,２０２２年前基本完成县级教师进修学校、教研、电教等部门有机整合.鼓励教师海外研修访学,鼓励教师在职学习提高.实施中小学教师素质提升计划.按照中小学幼儿园教师学历新标准,指导各地整合优化队伍资源,制定分年度中小学教师学历提升目标任务.组织实施“国培计划”、信息技术能力提升培训和全员培训项目,适应课程改革深化、信息技术普及和中高考改革对教师队伍新要求,提高培训水平,提升教师专业素质能力.制定新时代教学名师、学科带头人等遴选评价标准,加强骨干优秀教师队伍建设,培养一批骨干教师、卓越教师和教育家型教师.按照中小学校领导人员管理暂行办法,加强中小学校长队伍建设,提升校长办学治校能力,打造高品质学校.重视校长后备人才梯队建设,解决重选拔、轻培养问题.加大校长培训力度,重点开展校长任职资格培训和乡村学校骨干校长、校长后备人才、名校长培训培养.支持推广晋中市校长职级制改革.创优校长想干事能干事的环境,营造有利于专家型、教育家型校长成长的环境和氛围.６．建设高素质善保教的幼儿园教师队伍.提高师范院校学前教育专业教育质量,扩大本科、专科层次专业以及初中毕业起点的五年制专科层次人才培养规模.加强学前教育专业建设,优化培养课程体系,突出保教融合,强化实践性课程,大力培养热爱学前教育事业,幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿教师队伍.建立幼儿园教师全员培训制度,提升幼儿园教师科学保教能力.加大幼儿园园长和乡村幼儿园、普惠性民办幼儿园教师培训力度.依托高等学校和优质幼儿园,重点采取集中培训与跟岗实践相结合的方式培训幼儿园教师和教研员.鼓励师范院校与幼儿园协同建立教师培养培训基地,鼓励优质园采取集团化、联盟化办园方式,共享教师资源.７．建设高素质双师型职业院校教师队伍.继续实施职业院校教师素质提高计划.支持应用型高校、优质高职院校与大中型企业共建双师型教师培养培训基地,重点建设１－２个国家级职业教育教师培养培训基地.完善职业院校教师定期到企业实践制度.建立企业经营管理者、技术专家、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度,职业院校可依法依规自主聘请兼职教师和确定兼职教师薪酬.加强职业院校优秀骨干队伍建设,培养一批青年技能名师,打造一批骨干带头人、教学名师和教学团队、创新团队.完善职业院校教师职业技能大赛制度,造就一批职业素养好、技能水平高、教育理念先进的职业教育领军人物.实施职业院校技能型双师型教师建设计划.建立符合职业教育特点的教师招聘和管理制度,通过设立流动岗位吸引企业及社会高技能人才担任兼职教师、建立企业高技能人才与职业院校教师相互兼职制度、设立校内特聘岗位、落实教师到企业实践制度、实施职业院校教师素质提升计划等办法和途径,加快职业院校双师型队伍建设步伐.到２０２０年,全省职业院校双师型教师占专业教师 (含实习指导教师)的比例达到６０％以上,其中,国家示范骨干学校和重点学校达到８５％以上,省级示范和重点学校达到７５％以上.高职院校全部建立技能大师工作室.８．建设高素质创新型高等学校教师队伍.支持高校探索教师发展体制机制改革,设立教师发展中心,提高教师专业能力,推进高等教育内涵式发展.按照每年不低于教师工资总额的１．５％安排教师培训经费,保障教师专业能力提升.加强院系教研室等学习共同体建设,建立完善传帮带机制.完善新教师岗前培训制度和青年教师职业导师制度.健全优秀研究生导师评选制度,落实研究生导师立德树人职责.重视各级各类学校辅导员专业发展.加强高校教学名师和优秀教学团队建设,发挥“万人计划”教学名师、高校黄大年式教学团队的示范引领作用,鼓励高校积极参与学科、专业认证,带动高校教师整体水平提升.结合“一带一路”建设和人文交流机制,有序推动国内外教师双向交流,拓宽教师国际视野.支持孔子学院教师、援外教师成长发展.实施国家公派出国留学地方合作项目,高校设立专项资金支持教师出国开展学术交流活动.聚焦山西“双一流”建设和“１３３１工程”,坚持引育并举,加快高校高层次人才队伍建设.完善吸引人才的政策环境,支持高校面向全球“一事一议”引进顶级人才团队,支持高校培养和引进活跃在国内外学术前沿、面向山西重大战略需求的一流科学家、学科领军人物.统筹做好国家和省重大人才项目推选工作,实施“三晋学者”选聘计划等人才项目.赋予高校国家“千人计划” “万人计划”专家和“三晋学者”组建团队自主权,团队成员可采取考核与考察相结合的方式公开招聘.支持高校依托国家和省重点学科、重点实验室等教学、科研创新平台及产学研用创新研发平台,加强团队建设,强化人才储备,增强团队持久竞争力.加强高端智库建设,依托人文社会科学重点研究基地等,汇聚培养一大批哲学社会科学名家名师.高等学校高层次人才遴选和培育中要突出教书育人,让科学家同时成为教育家.实施高校教师激励引领计划.落实高等学校放管服改革政策和增加知识价值为导向的收入分配政策,扩大高校办学自主权和收入分配自主权,激励高校教师创新创业和开展科技成果转化.指导高校建立教师发展中心,搭建教师专业成长平台,系统组织高校教师研修提高.对接经济社会重大战略需求,统筹做好国家和省各类重大人才项目推选工作,为各类人才发挥才干创造宽松环境.评选一批教学名师、黄大年式教学团队.三、深化教师管理体制机制改革,激发学校办学活力和教师工作积极性９．规范和创新中小学编制管理.根据经济社会发展新情况和教育发展新需要,按照省级统筹、市域调剂、以县为主的原则,在现有编制总量内,统筹考虑、合理核定教职工编制,盘活事业编制存量,优化编制结构,向教师队伍倾斜,采取多种形式增加教师总量,优先保障教育发展需要.创新编制管理,加大教职工编制统筹配置和跨区域调整力度,根据公办中小学生源情况等原则上每３年调配一次编制.制定乡村学校和小规模学校编制核定办法,探索制定公办幼儿园教职工编制标准.除用于公办幼儿园以外,严禁以任何形式挤占、挪用、截留中小学编制.严禁在编不在岗和以各种形式“吃空饷”.因培训、病休、生育等造成的教师临时性缺员,支持各地通过政府购买服务方式解决,聘用期限不得超过６个月.核定编制难以满足教学需要的,县级党委、政府可通过统筹县域事业编制设立编制“周转池”予以解决,通过政府购买服务等方式依法依规聘用学科教师.对工勤和教辅等可采取政府购买服务方式的岗位,纳入当地政府购买服务指导目录.严禁中小学校私自使用代课教师.１０．优化基础教育教师资源配置.全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革,县级机构编制部门负责核定编制总量,人力资源社会保障部门负责核定岗位总量,教育行政部门在核定的编制和岗位总量内统筹管理教师,学校按岗聘任、聘期管理.立足推动城乡义务教育一体化发展,深入推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗,切实解决教师结构性超缺编问题,推动优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动.坚决调整农村小规模学校和空壳学校富余教师.启动“山西省农村义务教育学校教师特岗计划”,每年为艰苦偏远山区农村寄宿制学校和教学点招聘补充１０００名优秀教师.实行学区(乡镇)内短缺学科教师走教制度,县级人民政府根据实际制定走教教师补助政策.实施银龄讲学计划,鼓励乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学.加强公办幼儿园和普通高中教师配备管理,满足学前教育发展和适应高考改革选课走班及课程改革需要.实施中小学管理体制改革推进计划.深入推进晋中市中小学校长职级制改革试点,积极推广晋中市中小学校长职级制和“县管校聘”经验,２０２０年每市至少确定１个县 (市、区)开展校长职级制改革试点,２０２２年所有县 (市、区)推行校长职级制改革,激发中小学办学创新活力,努力造就专家型、教育家型校长队伍.２０２０年,所有县 (市、区)全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革.１１．完善中小学教师准入和招聘制度.新入职教师必须取得教师资格.提高新招聘教师学历门槛,逐步将幼儿园教师学历提升至专科,小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科,初中教师学历提升至本科,有条件地方将普通高中教师学历提升至研究生.积极探索符合教育行业特点的中小学、幼儿园教师招聘办法,强化对申请入职人员的品德和思想政治素质考察.健全教师常态补充机制,教师补充实行公开招聘,由县级以上人民政府教育行政部门组织实施,并接受同级人力资源社会保障部门的指导和监督.１２．深化中小学教师职称和考核评价制度改革.提高中小学中级、高级教师岗位比例,具体由省人力资源社会保障厅制定.完善符合中小学特点的岗位管理制度,实现职称与教师聘用衔接.将中小学教师到乡村学校、薄弱学校任教１年以上的经历作为申报高级教师职称和特级教师的必要条件.职称评聘向乡村学校教师倾斜,重点关注长期扎根乡村学校工作的乡村学校教师.进一步完善职称评价标准,建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系.实行教师资格定期注册制度,建立完善教师退出机制,加强聘后管理,激发队伍活力.防止形式主义的考核检查干扰正常教学.不得简单用升学率、学生考试成绩等评价教师.加强中小学校长考核评价,树立正确导向,完善优胜劣汰机制.１３．健全职业院校教师管理制度.建立健全岗位管理、教师招聘、绩效考核、人才评价、人才引进等制度,落实职业院校用人自主权.完善职业院校教师资格标准.研究制定中等职业学校教职工编制标准或人员配备规范.推行固定岗和流动岗相结合的教师人事管理制度改革,支持职业院校专设流动岗位,引进行业企业一流人才和吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教.修订完善职业院校教师职称评价标准和考核评价制度,科学评价教师.开辟职业院校招聘引进急需、紧缺高级技能型人才绿色通道,吸引优秀拔尖高技能人才进入职业院校任教.加大对领军人才、具有精湛技艺的专业技能人才等的支持力度.１４．深化高等学校教师人事制度改革.落实高等学校“放管服”改革有关政策,探索实行高等学校人员总量管理.高等学校根据国家及省有关规定,在核定的人员总量内自主制定岗位设置方案,自主制订教师到企业兼职、从事科技成果转化活动的办法和离岗创业办法、科研经费管理细则,自主安排、执行用人计划.严把高等学校教师选聘入口关,实行思想政治素质和业务能力双重考察.优化教师结构,鼓励高等学校加大聘用具有其他学校学习工作和行业企业工作经历教师的力度.配合外国人永久居留制度改革,落实外籍教师资格认证、服务管理等制度.帮助青年教师和引进的高端人才解决住房等困难.深化高等学校教师职称制度改革,将职称评审权下放至高等学校.条件不具备、尚不能独立组织评审的高等学校可联合评审或委托评审.教育、人力资源社会保障等部门要加强职称评聘事中事后监管.推动高等学校教师职务聘任改革,加强聘期考核,准聘和长聘相结合,做到能上能下、能进能出.深化教师考核评价制度改革,将师德表现作为评聘的首要条件,提高教育教学业绩在评聘中的比重,把教授为本科生上课作为基本制度.坚持正确导向,畅通高端特殊人才、海外高层次人才职称评聘绿色通道,推动高层次人才合理有序流动.四、进一步提高教师地位待遇,真正让教师成为令人羡慕的职业１５．完善中小学教师待遇保障机制.健全中小学教师工资长效联动机制,核定绩效工资总量时统筹当地公务员实际收入水平,各地在制定机关公务员绩效考核奖励方案时,应根据当地财力统筹考虑中小学教师的绩效工资.同时,要根据实际情况按照不低于５００元/月的标准安排中小学班主任津贴专项资金,纳入绩效工资总量管理.确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平.１６．着力提高乡村教师待遇.深入实施乡村教师支持计划,关心乡村教师生活,全面落实集中连片特困县乡村教师生活补助、乡村教师乡镇工作补贴和绩效工资倾斜等政策,全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,依据学校艰苦边远程度实行差别化补助,鼓励有条件的地方提高补助标准,努力惠及更多乡村教师.依托山西省教育基金会等社会公益组织,设立山西省乡村教师关爱基金,资助因特殊情况导致生活特别困难的乡村教师.加强乡村教师周转宿舍建设,按规定将符合条件的教师纳入当地经济适用房、公共租赁房等住房保障范围,鼓励地方出台乡村教师在城区购房优惠政策.推动地方政府为乡村教师解决网络、电脑、电视、用餐、洗浴等相应设施,关心乡村教师工作生活,巩固乡村教师队伍.培训进修、职称评聘、表彰奖励等向乡村青年教师倾斜.１７．维护民办学校教师权益.完善学校、个人、政府合理分担的民办学校教。
中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见
中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2018.02.20•【文号】•【施行日期】2018.02.20•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018年1月20日）百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，现就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下意见。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求1.战略意义。
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
党和国家历来高度重视教师工作。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，教师队伍建设取得显著成就。
广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献。
当今世界正处在大发展大变革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。
中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。
我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。
面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。
有的地方对教育和教师工作重视不够，在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象还比较突出，对教师队伍建设的支持力度亟须加大；师范教育体系有所削弱，对师范院校支持不够；有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高；教师特别是中小学教师职业吸引力不足，地位待遇有待提高；教师城乡结构、学科结构分布不尽合理，准入、招聘、交流、退出等机制还不够完善，管理体制机制亟须理顺。
《关于全面深化新时代xx市教师队伍建设改革的实施意见》解读
《关于全面深化新时代xx市教师队伍建设改革的实施意见》解读《关于全面深化新时代xx市教师队伍建设改革的实施意见》解读百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
中央高瞻远瞩、审时度势，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。
为贯彻落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发〔2018〕4号)、《中共山东省委、山东省人民政府关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》(鲁发〔2018〕44号)和全国、全省教育大会精神，市教育局在深入调研和广泛征求市直部门、各县区教体局、校长、教师意见的基础上，会同市直有关部门共同研究起草了《全面深化新时代全市教师队伍建设改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)。
在各方共同努力下，经市政府常务会、市委常委会审议通过后，市委、市政府已经正式印发《实施意见》。
《实施意见》的出台，将进一步引导我市全面深化新时代教师队伍建设和改革，为打造我市高素质专业化创新型教师队伍指明方向，为落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育提供重要保障。
《实施意见》共5大部分，18条措施，主要包括全面加强教师思想政治建设和师德师风建设、全面提升教师队伍专业素养和教育教学能力、全面深化教师综合管理和体制机制改革、全面提高教师待遇和社会地位、全力确保政策举措落地见效等。
1.在全面加强教师思想政治建设和师德师风建设方面有哪些重要举措? 坚持党建引领，把党的政治建设摆在首位，全面强化师德师风建设，提升教师思想政治水平。
一是加强各级各类学校教师党支部和教师党员队伍建设，广泛开展教师党支部“评星定级”活动，选优配强党支部书记，深入实施党支部书记“双带头人”培育工程。
二是设立10个省、市级教师实践教育基地，深入开展沂蒙精神教育，弘扬沂蒙精神，传承红色基因，开辟思想政治教育新阵地。
三是将师德师风作为评价教师素质的第一标准，建设10个省、市级师德涵养基地，实行师德考核负面清单制度，对学术不端、师德失范的实行一票否决制。
中央首次发文部署教师队伍建设工作——中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》
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【教 育时政 】 · ０； 一 ‘
三是 完善 中小 学 教 师准 入 和招 聘 制度 。 完善教 师 资格 考试 政 策 ，新入 职 教 师 必 须取 得 教 师资 格 提 高 入 职 标 准 ，分 区域 规划 ，分 类 别指 导 ，逐 步将 幼 儿 园教 师学 历提 升 至专 科 ，小 学 教 师学历 提 升 至 师范专 业专 科 和 非 师 范 专 业本 科 ，初 中教 师学 历提 升 至本科 ，有 条件 的地 方将 普通 高 中教 师 学历提 升 至研 究生
《意 田Ｊ》是 新 中 国成立 以来 ，党 中央 出 台的 第一 个专 门面 向教 师队 伍建 设 的里 程 碑 式政 策 文 件
不断提升教 师专业素质
《意 见》要 求 大力振 兴教 师教 育，不断提 升教师专业素质能 力，主要有 以下 几点 ： 一 是 加 大对 师 范院 校 支持 力度 。 实施 教 师教 育振 兴行 动计 划 ，建 立 以师 范院校 为主体 、高 水 平 非 师 范 院校 参 与 的 中国 特 色 师 范教 育体 系 ，推 进 地 方 政 府 、高 等学 校 、中小 学“三位 一体 ”协 同育 人。研 究制定 师 范院校 建 设标 准和 师范 类专 业办 学标 准 ．重 点建 设 一 批 师 范教 育基 地 。鼓 励 各地 适 时提 高 师 范专 业 生均 拨 款标 准 ，提 升 师 范教 育 保 障水平 改革 招 生制 度 ，提 高 生源 质 量 ，鼓 励 有 志于 从教 的优 秀 学 生进 入师 范专 业 ．．完善 教 育部 直 属 师范 大学 师 范生 公 费教育政 策 ，履 约任 教服 务期调 整 为６年 ．开 展师 范类专 业认证 ，确 保教 师培 养质 量 。 二 是 支持 高 水平 综 合 大学 开 展教 师教 育 推 动 一 批 有基 础 的 高水 平 综合 大学 成 立教 师教育 学 院 ，设 立 师 范专 业。创 新教 师培 养形 态 ，突 出教 师教 育特 色 ，重 点培 养教育 硕士 ，适度 培养 教 育博 士。 三 是 分 类提 高 教 师教 育 质 量 。创 新 教 师培 养 课 程 、模 式 等 ，分 类培 养 高 素质 专 业 化的 中小 学教 师 、高 素 质善 保教 的幼 儿 园教 师、高 素质“双 师型 ”的职教 教 师 、高 素 质 创新 型 的高 校 教 师。统 筹推 进 项 目，中小 学“国培 ”计 划集 中支持 中西部 村教 师 提 升 整 体 素 质 ，教 师素 质 提 高 计 划 重 点提 升 职 业 院 校 教 师 实践 教 学技 能 ，高 校 “国 培 ”项 目注 重提 升 西 部 青年 教 师 教 学能 力 。 服 务创 新型 国 家和 人 才强 国建 设 、世 界 一 流 大 学和 一 流 学科 建 设 ，着 力 打造 创 新 团 队 、培 养 引进 一批 具 有 国 际影 响 力 的学 科领 军 人 才和 青年 学 术英 才。 【简析】教师教育是培养教师的关键环 节，是教师队伍建设的源头活水，是先导 性 、关键 性 、基 础性 的 工作 。 中 国特 色社会 主 义进入 新 时代 ，人 民 对公 平 而 叉高质量 的教 育 的 向往 比过 去 任何 时候 都 更加 迫切 ，面 对新 形 势 、新要 求 、新 任 务 ，我 国 当前 的教 师 队伍 建设 还 不 能 完全适 应 ，一些 教 师的 专业 素质 与 能 力难 以适 应新 时代 人 才 培 养的 需要 ，职 业 能 力和 专 业化 水 平 有待 提 高 。 为此 ，《意 见》从 加 大对 师 范院 校 支 持 力度 、支持 高水平 综合 大学 开展教 师 教 育 、推 进教 师培 养供给侧 结构性 改 革 、全 面 提 高各 级 各 类教 育 阶段 教 师质 量等 多个 维度 ，全 面提 升教 师专 业 素质 与 能 力 ，建设 一 支高素 质专 业化 的创 新型教 师队伍 。
学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》心得体会
学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》心得体会近日，我国中共中央以及国务院颁发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，是建国以来第一次对我国教师队伍的建设提出了纲领性的意见和建议。
对师德的要求，对教师队伍的培养，对教师待遇的改善，以及对教师队伍在新时代的建设等都提出了明确的和切实可行的规划和建议。
意义深远。
党的十九大报告举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图，总结了党的十八大以来党和国家事业的历史性变革，系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想，对决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程做出了全面部署，是我们党进入新时代、踏上新征程、书写新篇章的政治宣言和行动纲领。
十九大报告明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
”这一重要论断，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，为新时代教育发展确定了目标、指明了方向、确立了战略、谋定了方略。
建设教育强国是中华民族伟大复兴梦想的重要组成部分，也是实现这一梦想的重要支撑。
要建设教育强国，必须把教育事业放在优先位置，深化教育领域各项改革，破除体制机制障碍，推进教育现代化；必须坚持把人民利益摆在至高无上位置，让发展成果更多更公平惠及全体人民；必须牢牢把握社会主要矛盾的变化，发展公平、优质、多样的教育，满足人民群众对更好教育的期盼。
无论在哪一个国家，教师都是学生在某一时段的引领者和榜样，并且随着人工智能助力教育事业的深入，教师作为学习教育过程中的陪伴者的作用益发明显。
很多时候，是教师和学生“一起学”。
我深深感到，作为一名教育工作者，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，不断地学习，充实自我。
将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活《意见》一文，主要从改革坚持的五个基本原则，以师德为要，建立教师个人信用记录，提升教师队伍专业素质，加大对师范院校的支持力度，并理顺体制机制，完善中小学教师准入和招聘制度，并提高教师待遇，确保中小学平均工资大于等于当地公务员平均工资。
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》
关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见前言新时代教师队伍建设是教育事业发展的基础和关键，教师队伍建设改革是促进教育现代化、提高教育质量的必然要求。
为了适应新时代的发展需要，全面深化教师队伍建设改革势在必行。
本文旨在提出关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，以促进教师队伍建设的持续健康发展。
一、加强师德师风建设1. 提高教师职业道德水平教师是社会的灵魂和师生的楷模，他们的职业道德水平直接关系到教育教学工作的质量和效果。
加强师德师风建设，应推行以德育人、以德施教的教育理念，加强教师职业道德的培养和教育。
2. 加强师风建设教师作为学生的榜样，应该具备良好的师风。
加强师风建设，要求教师要严守教育行为准则，提高教学纪律，注重言传身教，树立良好的教育形象。
二、加强教师专业能力培养1. 完善教师培训机制建立健全教师培训机制，包括学历教育、在职培训、进修学习等多种形式，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，组织开展教师培训活动，推广教师专业发展计划，提供发展资源和机会。
2. 推进教师职称评价制度改革完善教师职称评价制度，注重教师的教学能力、科研水平、教育改革和教育教学管理能力的评价，为教师的专业成长提供激励和支持。
3. 加强教师队伍建设研究加强教师队伍建设研究，深入调查研究教师队伍建设的现状和问题，提出相关政策和建议，为全面推进教师队伍建设改革提供科学依据。
三、优化教师待遇和保障1. 加大教师工资待遇力度提高教师的薪酬水平，确保教师的经济收入具有合理性和稳定性，激发教师工作的积极性和创造力。
2. 完善教师职称晋升和评价机制建立公正、透明的教师职称晋升和评价机制，确保教师的职称晋升和评价公正、公平。
3. 加强教师权益保障加强教师权益保障，确保教师的合法权益得到充分保障，建立健全教师维权机制。
结语全面深化新时代教师队伍建设改革是提高教育质量、实现教育现代化的必然要求。
通过加强师德师风建设、促进教师专业能力培养、优化教师待遇和保障，能够进一步提升我国教师队伍的整体素质和发展水平，推动教育事业全面发展。
重磅！黑龙江发布全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见
重磅！黑龙江发布全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见黑龙江省教育厅近日，中共黑龙江省委、黑龙江省人民政府印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（以下简称《意见》）。
小编抓紧带你看看文件里具体都说了什么，有哪些重大改革举措，千万不要错过。
《实施意见》共分总体要求、重点任务和保障措施3部分、26条。
第一部分是总体要求主要包括指导思想、基本原则和目标任务三方面。
提出了经过5年努力，全省教师培养培训体系基本完善，教师专业素养明显提升，培养造就千名骨干教师，百名卓越教师，数十名教育家型教师的近期目标；到2035年，全省教师队伍建设管理体制更加科学规范、灵活高效，教师队伍规模结构、素质能力与教育事业发展相协调，培养造就万名骨干教师、千名卓越教师、百名教育家型教师的远景目标。
第二部分是重点任务从四个方面提出了20项改革任务。
一是以思想政治建设为统领，实施“师德师风建设工程”。
提出加强教师党支部和党员队伍建设、提高教师思想政治素质、健全师德建设长效机制三项改革任务。
二是以振兴教师教育为根本，实施“教师质量提升工程”。
提出办好师范教育、选培高质量农村教师队伍、培养专业化的中小学教师队伍、建设善保教的幼儿园教师队伍、以及建设高素质双师型职业院校和创新型高等学校教师队伍，不断提升教师专业素质能力的六项改革任务。
三是以深化综合改革为突破，理顺教师管理体制机制。
提出优化中小学教师编制和义务教育师资均衡配置、完善教师资格准入和退出机制、深化中小学教师职称和考核评价制度改革、健全职业院校教师管理制度、深化高等学校教师人事制度改革的六项改革任务。
四是以提高教师待遇为抓手，全面提升教师社会地位。
提出完善中小学教师待遇保障机制、提升乡村教师待遇保障水平、保障民办学校教师合法权益、完善高等学校教师薪酬制度、提升教师社会地位的五项改革任务。
第三部分是保障措施主要包括强化组织保障、强化经费保障、强化督查督导三个方面，提出了加强党对教师队伍建设改革的领导，建立教师工作联席会议制度，将教师队伍建设作为教育投入的重点，列入督查督导工作重点内容，确保各项改革政策举措落地见效。
2023校长教师交流轮岗工作方案
2023校长教师交流轮岗工作方案2023校长教师交流轮岗工作方案篇1一、指导思想根据中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部、财政部、人力资源和社会保障部《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师〔20_〕4号)，湖南省教育厅《关于推进县(市、区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》(湘教发〔20_〕51号)和长沙市教育局《关于推进县(市、区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》(长教通〔20_〕121号)，以及《事业单位管理条例》《事业单位岗位设置管理试行办法的通知》等文件精神，为全面加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，促进城乡校长教师合理交流，激发教师队伍活力，提升教育教学质量，推进城乡教育优质均衡发展，特制定本方案。
二、具体措施(一)区管校聘工作1.试点学校望城区向阳中学望城区茶亭梅园中学2.聘用原则坚持按需设岗、双向选择、公开公平、以人为本的原则。
3.聘用流程按需设岗→个人申请→审核聘用→公示结果→签订聘书(合同)4.落聘人员由区教育局统筹调剂。
5.时间安排3月-5月前期调研，6月-7月制定方案，8月具体实施并完成。
(二)校长教师交流轮岗工作1.交流轮岗方式(1)支教:城区学校教师到农村学校支教。
(2)交流:城区与城区、农村与农村学校之间教师交流轮岗。
(3)考选:区内农村教师通过考试方式交流到城区。
(4)走教:片区或集团学校内部因学科需要跨校兼课;市、区级卓越教师对口支援相对薄弱学校或薄弱学科。
城区学校是指街道区域内的学校，农村学校是指乡镇区域内的学校。
2.交流轮岗对象(1)公办学校(园)在编在岗教师(幼师)。
(2)公办学校校长(园长)、片区校成员。
3.交流轮岗原则(1)按个人申报、学校同意、双向选择、教育局审批的流程办理。
(2)鼓励城区教师到农村支教。
(3)支教时间原则上1-3年，也可直接办理人事异动关系。
4.交流轮岗时间除走教外，支教和交流均在6月28日前完成申报工作(申报审批表交区教育局318室)，8月底前完成有关人事关系异动。
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调查表
学校：
（幼儿园、小学、初中、高中、职业教育学校校长（园长））
调查内容
现状描述及建议
教师队伍总体结构（年龄、学历）、存在问集中扎堆退休.
影响教师教学积极性和职业吸引力的主要原因及解决对策
1.经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感；
2.政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；
3.分工安排不合理。
加强教师队伍建设改革中的创新做法、典型案例或制度设计等
一.加强教师师德师风建设.
二.建立教师激励机制
三.合理安排教师岗位
四.加强教师的培养培训
学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的心得体会
我深深感到，作为一名教育工作者，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，不断地学习，充实自我。将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活
说明：1.填写前标出学段，如：幼儿园教师请在“幼儿园”出标上“√”；
2.结合本校实际，重点放在改革方面存在的问题和建议，内容可以在心得体会中描述。