三年级上册科学课件 冰融化了教科版 (共9页)PPT
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，第3单元《温度与水的变化》中的第2节《冰融化了》。
本节课详细内容主要围绕冰的融化过程，探讨温度变化对冰的影响，以及冰融化后水的性质变化。
二、教学目标1. 了解冰的融化过程，理解温度与冰融化之间的关系。
2. 掌握冰融化后水的性质变化，培养学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：冰的融化过程，温度与冰融化之间的关系。
难点：冰融化后水的性质变化，以及这一变化在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、温度计、冰块、热水、冷水、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块在室温下逐渐融化的现象，引导学生思考冰融化与温度的关系。
2. 例题讲解：讲解冰的融化过程，引导学生关注温度对冰融化速度的影响。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察冰在热水、冷水和室温下的融化速度，记录实验结果。
4. 讨论与分析：组织学生分享实验结果，讨论温度与冰融化的关系，引导学生得出结论。
5. 知识拓展：介绍冰融化后水的性质变化，如密度、溶解度等，并举例说明。
六、板书设计1. 冰融化过程：固态→液态2. 温度与冰融化：温度越高，冰融化速度越快3. 冰融化后水的性质变化：密度、溶解度等七、作业设计（1）冰在热水、冷水和室温下的融化速度有何不同？（2）为什么冰融化后水的性质会发生变化？2. 答案：（1）冰在热水中的融化速度最快，室温下次之，冷水中最慢。
（2）冰融化后，水的密度变小，溶解度降低。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了冰融化与温度的关系，以及冰融化后水的性质变化。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的冰融化现象，如冰雪融化、冰川消融等，探讨这些现象对环境的影响。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入重点和难点解析：使用多媒体展示冰块在不同温度下的融化过程，让学生直观地感受冰融化的现象。
三年级上册科学课件-1.4 冰融化了｜教科版 (共10张PPT)
冰雪消融
猜想：
冰在融化的过程中，温度会发 生怎样的变化？对周围空气的温 度有没有影响呢？
一、观察冰的融化
观察方法P50
1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量， 并记录冰块的温度。
2.让冰块自行融化。在冰块融化的过程， 按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时，记录温度计上 的读数。
实验一：冰块融化时冰水混合物的温度记录
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
温度 ℃
交流观察到的现象，得出结论：
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在 融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气 温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收 热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上 升。）
二、加快冰的融化
我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让 冰融化的更快一点吗？
把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太 阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……
比一比：哪个小组融化冰的水平最高， 每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
比赛要求：
每个小组一块大小一样的冰，放在同一种透明的 塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。 一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时 间。
你观察了什么现象？ 在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上
有很多小水珠。
说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
汇报收获
通过本节课的学习，你有什么收 获吗？
在冰融化的过程中有什么新的问 题出现吗？
（如水珠是从哪里来的？）
科学概念：
1.当环境温度高于0℃，冰的温 度升至0℃时开始融化；冰在融化 过程中，温度会长时间保持在0℃， 直至完全融化成冰。
教科版科学三年级上册 4《冰融化了》课件 (共17张PPT)
思考：为什么被吹部分的冰融化 得快呢？
探究·活动二
1.讨论：你知道冰融化成水的过程中体积和形态有哪些变化？ 2.用上以下实验材料，我们可以怎么做这个实验？ 实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔
结冰的试管
装有热水的烧杯
探究·活动二
a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全融化后再在水面做好记号,对比两次位置的变化。 d.讨论补充及时完成活动手册。
引导学生进行冰和冰激淋融化结果差异的实验探究，对新 问题进行理解
评价：在课堂最后，通过提问的方式，解释回答生活中的 问题，评估教学过程和效果。
探究·活动二
浸入热水前， 冰面做标记
一直浸入，
持续观察
完全融化后， 水面做标记
冰融化前
探究·活动二
冰融化过程观察记录表
冰融化一半 冰完全融化
解释·交流汇报
1.冰融化成水的原因是什么? 吸收热量 2.冰完全融化成水体积有什么变化吗？ 体积变大
3.冰在融化过程中形态发生了什么变化?
固态的冰
液态的 水
4.冰融化了
参与·思考
如果给冰加热，会看到什么现象？ 结合生活实际谈一谈。
探究·活动一
我们可以怎样加快冰块的融化？ 如果给你一台吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？
你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
探究·活动一
取一小块冰，用吸管不断地向冰 块的某一部分吹热气。注意观察 冰块的变化。
冰融化过程观察记录表
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
全是冰 （固态）
一半水 一半冰
全是水 （液态）
《冰融化了》PPT课件
4.小组实验。 （1）组长领取实验器材，小组动手试验，教师巡视指导。 （2）各小组整理实验数据，分析数据，得出结论。 （3）小组汇报。
5.教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。 如：冰是在多少度开始融化的？
开始融化后温度有变化吗？ 什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？ 烧杯周围的温度有什么变化？ 说明了什么？
本课教学过程中，教师应在实验前明确操作要求，小组成员明确分工， 在学生实验时密切注意，随时加以引导；有耐心地引导学生观察和记录 冰融化的各种变化，规范实验操作。
六、说教学过程
【教学准备】 参与组/份： 烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融 化时周围空气温度记录表各1份，封口小塑料袋1只、冰块1块
板块一、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。 提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？ 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？
板块二、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间 交流一下感受。
提问： 当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？ 你的手有什么感觉？
3.设计实验方案。 （1）师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？
它周围的温度会有什么变化呢？ 我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。 今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。
（2）引导学生设计实验方案问题： ①我们要观察冰融化时的哪些变化？ （预设：冰状态的变化、温度的变化）
《冰融化了》
教科版小学科学三年级上册
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大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第4课《冰融化了》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2024年教科版三年级上册科学《冰融化了》课件
2024年教科版三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册科学教材第六章《状态变化》的第一节《冰融化了》。
详细内容包括：理解冰的融化过程，探究冰融化成水的原因，了解熔化现象，以及熔化过程中温度的变化。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握冰融化成水的过程，理解熔化现象及其特点。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：熔化过程中温度的变化。
教学重点：冰融化成水的过程及其原因。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、实验器材、课件、黑板。
学具：实验记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“冰是什么状态的？冰在什么条件下会发生变化？”2. 例题讲解：通过课件展示冰融化成水的过程，讲解熔化现象，引导学生思考熔化过程中温度的变化。
3. 实验探究：（1）将冰块放入热水中，观察冰融化成水的过程。
（2）用温度计测量冰块、热水和周围环境的温度，记录数据。
4. 随堂练习：让学生根据实验结果，绘制冰融化过程的温度变化图。
5. 知识巩固：讲解熔化现象在生活中的应用，如雪融化、冰川融化等。
六、板书设计1. 《冰融化了》2. 内容：（1）冰融化过程（2）熔化现象（3）熔化过程中温度的变化七、作业设计1. 作业题目：请结合实验过程，描述冰融化成水的过程及温度变化。
2. 答案：冰融化成水的过程：冰块放入热水中，冰块吸收热量，温度逐渐升高，达到熔点时开始融化，冰块逐渐变小，直至全部融化成水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了冰融化成水的过程及其原因，培养了学生的实验能力和科学思维。
但在实验过程中，部分学生对温度变化的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的熔化现象，如冰雪融化、蜡烛燃烧等，并思考这些现象背后的原理。
新教科版小学三年级上册科学《冰融化了》课件
新教科版小学三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课选自新教科版小学三年级上册科学教材第二章《热与冷》的第三节《冰融化了》。
本节课主要围绕冰的融化过程展开，详细内容涉及冰的性质、融化的原因及过程、融化的速度等。
二、教学目标1. 让学生了解冰的性质，知道冰融化成水的原因和过程。
2. 培养学生观察、描述、记录实验现象的能力。
3. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：冰融化过程的描述和解释。
教学重点：冰的性质、融化原因及过程。
四、教具与学具准备教师准备：冰块、热水、实验器材、计时器、课件、板书材料等。
学生准备：笔记本、铅笔、尺子、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解（1）冰的性质：讲解冰的透明度、硬度、密度等。
（2）冰的融化：讲解冰融化成水的原因、过程、速度等。
（3）实验演示：将冰块放入热水中，观察冰融化的过程，记录实验现象。
3. 随堂练习（1）让学生用尺子测量冰块的长度、宽度和高度，计算体积。
（2）让学生观察冰融化过程中的温度变化，记录在表格中。
六、板书设计1. 冰的性质透明度硬度密度2. 冰融化过程融化原因融化过程融化速度七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述冰融化成水的过程。
（2）为什么冰融化后体积会变小？（3）结合生活实际，举例说明冰融化成水的现象。
2. 答案：（1）冰融化成水的过程是：冰吸收热量，温度逐渐升高，达到0℃时开始融化，融化过程中保持0℃不变，直至冰全部融化成水。
（2）冰融化后体积变小，是因为冰的密度小于水的密度。
（3）例如：冬天，雪融化成水；冰箱里的冰块融化成水等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对冰的性质和融化过程有了一定的了解，但在描述实验现象时，部分学生表达不够准确，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生思考冰融化对环境的影响，如冰川融化导致的气候变化等。
同时，鼓励学生课下进行实验，观察不同条件下冰的融化速度。
《教科版》小学科学三年级上册《冰融化了》
冰融化了
回顾
让水的温度一直下降， 会有什么现象？
水会慢慢结成冰。
聚焦
1 一直给冰加热，会有 什么现象？
探索
科学研究表明，当温度高于0℃时，冰会开始融化。 取一小块冰块，怎样加快他的融化速度呢？
可以用手把他捂 住，加快融化
可以把冰块放在 太阳底下晒
实验步骤
1：取一支结冰的试管，并在上 面做标记
2：把试管浸在热水中，观察冰 的融化过程
实验步骤
3：在冰完全融化后，在水 面出做标记
4：比较冰和水的体积
观察
冰融化成水的过程
学生活动手册
仔细观察
轻声交流 及时记录
我的课堂活动记录
日期：
冰融化过程观察记录表
冰融化前
固态
温度一直再升高且 低于0度 与橡皮筋位置同高
冰融化一半 冰完全融化
固态液态混合
液态
温度一段时间保持不变 温度持续升高
逐渐低于橡皮筋 位置
明显低于橡皮筋位置
我还观察到试 管外壁上有很
小水珠
2
总结分析
我们可以总结：冰融化成水的过程中， 会从固态冰变为液态的水，体积也会 减小。试管外的水蒸气遇到冷会凝结 成小水珠
降温 升温（融化）
3
研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
我观察到冰块慢慢融化成 了水。
吹气的时候，冰块吸收了吸管内气体的热量，所以 就加快融化变成了水。
同学们，请你们再思考一下：冰融化成水的过程会 有哪些Biblioteka 化呢？2 讨论：冰融化的变化
我觉得冰块会变得 越来越小
K
我觉得冰块还会从
K
固态的冰慢慢变成
三年级上册科学课件-1.4《冰融化了》教科版 (共8张PPT)
◆它们是同一种物质吗？ ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ ◆水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 活动二：冰融化成水的变化
上空帝想助 会自想助出者很。多绝妙的主意，◆但却水办不、成任水何事蒸情。气、冰有哪些相同和不同？
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
◆它们是同一种物质吗？ 世界会向那些有目标和远见的人让路
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。
三年级上 比较水、 水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 冰融化成水的过程中有哪些变化呢？ 活动二：冰融化成水的变化
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融化
冰（固 体）
温度上升， 热量增加
水（液体）
课后任务
• 完成《课堂记录与练习》第44页的研究记录。 • 完成《课堂记录与练习》第45页“检阅台”。 • 下节课携带一块冰。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
你知道吗？ 把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰融化了
加快冰的融化
• 怎样使你手中的冰块快速的融化？ • 把冰块放在阳光下晒， • 用手焐热， • 放到温暖的环境中， • 将冰块敲碎， • ...........
观察冰融化
用你自己的办法使冰块快速融化，并 且用温度计记下冰块温度的变化，每 间隔两分钟记录一次温度，注意正确 的使用温度计（保证温度计一直在冰 块中）
第四课 冰融化了
课前抽测
• 下列名词哪些是“ 01号回答
”的特性？14（、 、35、 、6 ）
1、透明 2、甜 3、坚硬 4、无色 5、形状固定 6、固体
二、水结冰时的温度是多少？ B 22号回答
A、6℃ B、0℃ C、-2℃
三、判断题：
可以在碎冰块上加食盐可以使冰的温度跟低。（√ ） 17号回答
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。 7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。