浅谈英语高职考复习的方法策略
中职对口招生考试英语复习策略word资料5页
中职对口招生考试英语复习策略中职对口招生为中职学生提供了上大学的机会，但学生必须参加考试，经历严格的筛选。
中职学生普遍学习基础薄弱，因此如何对中职学生进行针对性的考前复习是中职学校及任课老师的重要工作之一。
兰州女子中专的学生经过两年的学习之后，在第二学年末会面临一个分流，想实习的学生参加学校组织的实习工作；有升学意愿的同学继续在组建的职高班学习，参加来年的中职对口招生考试。
本文分析当前中职对口招生考试复习中存在的问题，结合学生的实际情况以及自身的一些教学实践，就如何提高对口招生考试英语复习教学的效率提出一些建议。
一、中职对口招生考试英语复习中存在的问题（一）学生的基础薄弱。
中职生入校时学习基础薄弱，与普通高中相比，中职生在中职阶段以专业学习和实践为主，文化课的课时较少，学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习。
就英语而言，英语课时少，每周两节，教学内容简单，学生的英语水平基本停留在初二和初三阶段；大部分中职生没有养成良好的英语学习习惯，不重视词汇量的积累；学生普遍没有掌握好较完整的语法体系，有些学生甚至连音标都不会读，这造成了中职生英语基础普遍薄弱的现象。
（二）缺乏系统的、规范的复习测试资料。
参考各市州和基层学校的意见和建议后，甘肃省教育厅印发的考试大纲没有指定各考试科目的参考教材，而是规定由学校从教育部公布的两批《十二五职业教育国家规划教材书目》和国家正规出版社发行的教材中自主选用教材。
再者，虽然市场上有关普通高考的复习资料琳琅满目，但有关“中职对口招生”高考的复习测试资料却凤毛麟角，这就给备考复习带来了一定的难度。
（三）学生的自信心不足。
由于英语基础薄弱，学生对英语有一种谈虎色变的感觉，从而对英语产生了畏惧心理。
大部分学生都表示英语学习是一件困难的事情，对英语学习没有兴趣，甚至已经放弃了英语学习。
这种对英语认识上的偏差导致他们缺乏复习备考的信心和动力。
二、解决方案中职对口升学考试英语复习中存在问题是不可避免的，这就要求老师在教学中要寻求方法，帮助学生进行有效复习，提高学生升学成绩。
高职英语复习“三步曲”
高职英语复习“三步曲”目前，英语考试由原来单纯的语法测试向语言运用能力的倾斜，是运用考试方面的一大改革、一大进步，那么，怎样处理好复习语言知识与提高语言运用能力的关系，就成为高职复习工作的关键，同时也是高职英语复习的核心。
围绕这一核心，复习可分为三个阶段。
一、全面系统地复习基础知识提高语言运用能力，是考试的要求，也是我们复习的基础。
能力是在知识的积累过程中，通过强化性训练而逐步培养起来的。
没有基础知识的积累和基本技能的训练，就不会有能力的提高。
因此，复习基础知识就成为高三复习的第一阶段。
第一轮的复习并不是以往知识的简单重复，而是所学语音、词汇、短语、句型、词法和句法的系统化。
1.能力的培养离不开词汇知识。
词汇是语言的一大基本要素。
词汇是培养能力的前提，是能力形成的基础，是能力提高的关键。
然而，词汇又是学生头痛的问题，是许多学生英语学习中的一大障碍。
学生对词汇的“词感”能力很差，要想提高这种能力，光靠死记硬背是不够的。
从过去单纯考单词转向一种新的单词拼写题型，把单词放在一个特定的语境中，更增加了对“词感”能力的要求，不是孤立地拼写单词，而是根据语境填写适当形式，是语言综合运用能力的一种体现。
另一方面，通过词法的特点复习三大构词法，使学生加强对词汇的词形、词性、词义的正确掌握，再根据句法结构加强对特定语境中词汇的训练，构词法的复习对阅读中的理解程度及提高阅读速度是很有帮助的。
2.归纳语法知识。
能力的培养需要必要的语法知识。
英语考试逐渐淡化了语法知识，加强了对语言运用能力的检测。
有人强调语感对学好英语的重要作用，但语感的形成是有条件的，它需要更多的时间，更多的练习，更真实的语言环境，就目前学生状况、学习的时间及方式等实际情况来看，基础语法的学习仍然是学好英语的一个重要因素，掌握必要的语法知识，借鉴别人在学习中总结的经验和规律，能使学生在学习中从正面入手，少走弯路，是茫茫的英语学习大海中的航标灯，必要的语法规则对学生在学习中举一反三，有事半功倍的效果。
中职技能高考英语的复习指导与策略探究
中职技能高考英语的复习指导与策略探究：技能高考是针对中职学生毕业的一项重要举措,该考试以技能操作考试为主,文化课考试为辅,但是英语却是文化课考试中必不可少的一个科目,教师和学生必须重视对英语的教学和学习.如何让中职学生通过系统的复习,提高英语语言运用能力,迎接技能高考英语的挑战成为了老师们迫切需要解决的难题.关键词：中职技能高考：英语教学：复习策略前言：近些年来，国家对于教育事业的重视始终作为发展的第一要素，尤其是对于小学生教育和职业教育，国家发布了许多政策针对教育来说。
对于中职学生来说，教育是最关键的因素，可以帮助他们进一步的学习，每一个中职学校的学生曾经都有一个大学的梦想，因此，在中职学校期间的学习是你至关重要的。
在教育事业的学科中，英语对于我们来说是比较困难的。
为此本文就中职技能高考英语的策略和指导进行分析。
一、了解考试大纲，明确考试要求在所有考试中，第一明确的目标就是考试大纲。
我们一定要清楚考试的重点内容是什么，才能够对照复习。
对于中职技能的学生来说，要想在高考英语中获得一个优秀的成绩，必须要知道考试的大概内容，在考试大纲知道下进行复习，对于英语来说，要有开始，有计划，有规律的进行复习。
英语最重要的就是词汇的记忆，如果说英语是一座宝塔，那么词汇就是帮助这座塔矗立的根基。
对于《中等职业学校英语教学大纲》中来说，英语的基本模块就是掌握词汇，大概有一千八百多个词汇量和一百多个固定短语搭配，这就要求同学们牢记这些必备词汇和固定搭配，其次，英语中语法是英语当中的必要，考生在复习的时候要掌握考试大纲规定的相关语法形式和语法内容。
比如，名次代词动名词的运用，被动语态，一般疑问句，特殊疑问句等一些灵活的知识，进行熟记于心。
二、转变教学观念，提高职业生涯就我国以往传统教学模式来看，采取的始终是“教师主导，学生辅助”的方式，首先，中职技能高考英语老师第一步要做的就是颠覆传统英语教学模式。
传统教学模式来说，学生都很随波逐流，说着听会了，实际上只是跟风而已，教师要更注意的就是一些英语相对薄弱的停学，这些同学在进行英语学习的时候，更容易萌生放弃的想法。
对口高考英语复习策略
对口高考英语复习的几点策略在对口升学考试中，英语是重要的一科，英语的成绩对高考的成败有着决定性的作用。
因此，搞好英语复习非常重要，而复习中尤其要讲究方法和策略，下面就多年的复习经验，谈谈我的一些做法。
一、梳理教材，夯实基础由于职高的学生本来英语基础都不太好，对教材的掌握和理解达不到要求，而对口考试又与教材的联系性较强。
所以，首称应该对高中阶段所学的几册课本进行梳理，进一步熟悉和巩固所要识记的内容，掌握必要的语法知识，使学生能够准确的运用语言知识。
具体方法是，以每单元的阅读课为主线，把相关的语法、词、词组、习惯用法和固定搭配都串起来，然后通过做适量的练习，使学生加强记忆，同时能举一反三地灵活运用。
要求学生有重点的去背记单词和段落。
其实，这就是对学生的基本知识和基本技能进一步巩固和提高，为下步的深化复习创造前提和条件。
二、开设专题讲座，强调解题技巧通过教材的梳理，我们会发现学生的不足之处和薄弱环境，学生自己也会觉得需要对某些知识再做讲解，这时，就应该抓住学生这种“想学”的时节，经过征求全班同学的意见，确定对哪些方面设立专题，用两三节课的时间去讲、练。
比如，大多数同学感到定语从句这部分语法较难理解和掌握，我们就用两节课的时间专门讲练。
除此之外，我们可以针对高考题型设定“单项填空”“完形填空”“阅读理解”“英汉互译”等专题，在讲练的过程中强调技巧和方法。
对于“单项填空”，要求学生首先读懂题干的意思，弄明白出题的意图，然后结合四个选项和自己学过的语言知识确定最恰当的一个选项。
做“完形填空”题时，我要求学生带着未知的空格、结合选项去理解整篇文章，由易到难综合各方面知识确定每个选项。
至于“阅读理解”这种题型，做题的一个总的原则，就是不必要知道每个单词的意思，只需读懂整篇文章的大意，特别是每篇文章的最前或最后的一句或一段，它往往是整篇文章的概括和总结，对理解和完成后面的问题有很大的帮助。
“英汉互译”中的汉译英是学生最感到棘手的题，告诉学生关键是要找出支撑每个句子翻译的句型和结构，再考虑用词、时态、语法、人称和数的问题。
浅谈高职高考的英语备考策略
浅谈高职高考的英语备考策略发表时间：2020-12-22T01:18:05.041Z 来源：《当代教育家》2020年33期作者：麦玲[导读] 英语是高职高考必考科目之一。
但对于英语基础薄弱的中职学生而言，常因词汇量少、语法知识掌握不牢等问题无法高效备考，甚至放弃英语科目，导致与高校无缘。
河源理工学校 517000摘要：近年来，在国家大力发展职业教育的背景下，中职学生可以参加高考进入高等院校深造，但大部分学生的英语基础薄弱，如何在具体英语教学中有效备考是现阶段的教学中急需解决的重点问题。
关键词：高职高考；有效备考；英语引言：英语是高职高考必考科目之一。
但对于英语基础薄弱的中职学生而言，常因词汇量少、语法知识掌握不牢等问题无法高效备考，甚至放弃英语科目，导致与高校无缘。
因此，教师要对此给予充分的重视。
帮助考生进行有效的英语复习，使其能够在备考中提升英语成绩。
笔者认为可以从以下几个方面提高复习效率。
一、心理备考高职考生的英语基础较差，并且对英语学习成绩的提升没有较多的信心，许多学生都是抱着试一试的态度，而考生带着这种心态进行备考，其心态本身就具有一定的消极性，并且在这种心态的影响下，其缺乏强烈的学习动力[1]。
因此，首先教师要对学生进行更多的鼓励性语言的引导，明确告知学从零开始备考，帮助其树立复习的信心。
教师可以根据学生理想院校，树立一个分数目标，给学生发放月考分数登记表（见表1），再由教师制作每次月考曲线分数分析图，让学生直观感受到自己的进步。
其次，高职高考备考是一场持久战，学生如果没有明确的目标一定会产生倦怠。
学生要有明确且细致的复习目标，从而有效督促自己朝着一定的目标进行有计划。
例如，如在记忆单词时，应该规定每天记忆10个左右新单词，复习20个旧单词，要让学生不厌其烦的重复记忆单词。
可以和学生讲解艾宾浩斯遗忘曲线（见图1），结合遗忘曲线先快后慢的特点，制作单词卡片，配合单词卡袋的使用帮助学生在关键节点科学复习单词，提高记忆效率。
浅谈英语高职考复习的方法策略.doc
浅谈英语高职考复习的方法策略首先，在制定复习计划前，我和我们备课组的其他老师认真了研究近五年省高职考试卷，研读了考纲，分析了近五年高职考的特点、变化与趋势。
如重双基;重语境，在语境中考查词的用法和语法知识，突出语言的交际功能;关注时事热点社会热点等等。
然后，我们开始着手制定完整的复习计划和合理的时间安排。
我们把它分为三个阶段。
第一阶段：基础知识复习（80天）；第二阶段：专项突破训练（60天）；第三阶段：综合提高训练（20天）。
下面我就每轮的复习谈谈我的方法策略。
一、第一轮：基础知识复习一一整理词汇短语和句型配套复习资料：高职考试复习用书（浙江人民出版社）。
1•词汇复习。
根据中职英语教学大纲，学生应该掌握2200左右的词汇量。
我们使用的复习用书把词汇按照字母顺序编排在21个模块。
词汇复习我通常走三部曲。
第一步，学生自己整理。
包括查找词义、词性和发音，同时要预习复习用书上重点词语的用法;第二步，教师帮助整理。
因为有了学生先前的自主性学习，所以教师的任务是指导学生如何有技巧地记忆词汇以及检测学生对重点词汇用法的掌握情况，同时作一些适当的补充;第三步，词汇检测抓落实。
因为中职的学生英语水平特别的参差不齐, 所以只能分层检测。
（Test Paper A给中上水平的学生;Test Paper B给中下水平的学生。
中上水平的学生要求掌握模块中的所有词汇，中下水平的学生只要求掌握最常用的词汇。
）词汇检测通常包括两部分：单词中英互译和选词填空。
2•短语和句型复习。
根据省编教材（共四册），每一模块分别归纳两个单元的短语和重点句型。
也就是说学生高一高二的教材能为他们提供短语和重点句式最好的语境，同时也为他们提供了每天的晨读材料。
为检测学生运用短语和重点句型的能力，造句成了他们的一个略带挑战性的作业。
当然，教师的点评很重要。
我通常用星号来评定学生的造句作业。
如最出彩的作业为五星，通常是表达正确的有丰富情境的句子。
好的句子会在课堂上展现分享，略有瑕疵的带到课堂上让学生纠错。
浅谈职中英语有效复习策略-最新教育文档
浅谈职中英语有效复习策略在日常的英语教学过程中，根据语言学习的规律、记忆的遗忘规律、职中生的学习特点，我们一直强调新旧知识的结合，认为专题复习课的有效开展是不可或缺的。
如何让有限的职中复习课达到高效？复习是"温故而知新"的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
因此如何上好复习课一直是我们老师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩一定不错，反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。
针对这种现象，我尝试了一些新的复习方法，有一些效果，说出来和大家共享。
一、基于学情，开展各种复习课1.在讲授新知前，开展铺垫式复习课每个班级的学生在学习能力，复习能力，知识结构等方面存在着较大的差异，老师的教学侧重和教学风格也决定了呈现在老师面前复习的起点是完全不同的。
因此首先教师要对班级学生的现有情况和原有知识能力作一个比较系统的现状分析，从而接下来进行铺垫式复习。
比如职中教材安排学习非谓语动词，在这以前学生都学习过进行时，动词不定式，动词ing的构成，但是不少学生对已经学过的产生混淆，如果马上学习非谓语动词显然会造成更大的困惑，因此教师有必要在教授非谓语动词之前，对已经学过的知识进行铺垫式的复习。
2.在重要知识结束时，开展巩固式复习大多数职中英语教材按照螺旋上升的形式进行编排，有些话题可能在一套教材中多次出现，有些语法内容也会连续安排在几个单元中，因此当某个话题或某个语法内容结束时，教师有必要为学生开展巩固式复习。
3.在阶段检测前，开展梳理式复习阶段检测指期末检测、学年检测等，此时的复习课往往会安排几个课时，教师可以根据课时多少制定复习计划，按照词汇、句型、语法等的框架，开展梳理式复习，达到系统整理，查漏补缺和强化运用的目的。
二、诵教材，串知识――复习的基石。
1、诵教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地诵读一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。
浅谈技能高考英语总复习策略
浅谈技能高考英语总复习策略发布时间：2023-07-18T09:00:16.130Z 来源：《教育学文摘》2023年4月总第442期作者：王云[导读] 处理好时间紧与任务重的关系。
技能高考高三英语复习阶段时间紧、任务重、内容多、节奏快。
湖北省十堰市郧阳科技学校442500考前的系统复习非常重要，其目的是将学生的英语水平从知识层面提高到能力层面上。
这就要求教师要明确教学目标，抓住训练要点，掌握复习方法，形成系统的知识网络，并对其进行开发、利用、拓宽、加深，通过多种有效途径和方法，最大限度地挖掘学生潜能，促进知能转换。
一、明确目标理顺关系1.处理好时间紧与任务重的关系。
技能高考高三英语复习阶段时间紧、任务重、内容多、节奏快。
因此教师在教学中一定要依照教材，循序渐进，以纲为纲，以本为本，采用多种复习方法，充分发挥课堂主渠道作用，尽量不挤占学生课余时间，把繁杂的语言知识梳理为块，形成知识链，着重复习学生容易混淆或产生错误的重、难、疑点，解决好时间紧和任务重的矛盾，坚持讲练结合，培养学生运用语言知识分析和解决实际问题的能力。
2.处理好培优与补差的关系。
面对成绩参差不齐的学生，教师在上复习课时，心中一定要有一个教学标尺，既不能一味满足优生，增加复习难度，也不能以差生为主，过分讲解基础知识，面面俱到，使优生泛味、浪费时间、学而无获。
所以复习课要根据班级的具体情况，体现教学适度的原则，尊重个体差异。
3.处理好教师主导与学生主体的关系。
教师在复习的同时要善于把握机遇，充分发挥学生在复习中的主体作用，引导学生在复习中学会参与，在参与中学会学习，帮助和指导学生通过整理知识点，让学生成为学习的主人。
4.处理好素质教育与应付技能高考的关系。
素质教育与技能高考是对立统一的关系，现在的高考英语命题的指导思想体现了素质教育的基本原则，突出了考查能力的主体地位。
所以在复习课中一定要以培养学生的素质，开发学生的潜能为目标，面向全体学生，寓思品教育、美育于教学之中，塑造学生高尚的品格。
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浅谈英语高职考复习的方法策略
发表时间：2015-06-15T11:55:18.337Z 来源：《教育学》2015年7月总第81期供稿作者：梁小洁[导读] 根据中职英语教学大纲，学生应该掌握2200左右的词汇量。
我们使用的复习用书把词汇按照字母顺序编排在21个模块。
梁小洁浙江省瑞安市职业中专教育集团学校325200 首先，在制定复习计划前，我和我们备课组的其他老师认真了研究近五年省高职考试卷, 研读了考纲，分析了近五年高职考的特点、变化与趋势。
如重双基；重语境，在语境中考查词的用法和语法知识，突出语言的交际功能；关注时事热点社会热点等等。
然后，我们开始着手制定完整的复习计划和合理的时间安排。
我们把它分为三个阶段。
第一阶段：基础知识复习（80天）；第二阶段: 专项突破训练（60
天）；第三阶段：综合提高训练（20天）。
下面我就每轮的复习谈谈我的方法策略。
一、第一轮：基础知识复习——整理词汇短语和句型
配套复习资料：高职考试复习用书（浙江人民出版社）。
1.词汇复习。
根据中职英语教学大纲，学生应该掌握2200左右的词汇量。
我们使用的复习用书把词汇按照字母顺序编排在21个模块。
词汇复习我通常走三部曲。
第一步，学生自己整理。
包括查找词义、词性和发音，同时要预习复习用书上重点词语的用法；第二步，教师帮助整理。
因为有了学生先前的自主性学习，所以教师的任务是指导学生如何有技巧地记忆词汇以及检测学生对重点词汇用法的掌握情况，同时作一些适当的补充；第三步，词汇检测抓落实。
因为中职的学生英语水平特别的参差不齐，所以只能分层检测。
（Test Paper A 给中上水平的学生；Test Paper B给中下水平的学生。
中上水平的学生要求掌握模块中的所有词汇，中下水平的学生只要求掌握最常用的词汇。
）词汇检测通常包括两部分：单词中英互译和选词填空。
2.短语和句型复习。
根据省编教材(共四册)，每一模块分别归纳两个单元的短语和重点句型。
也就是说学生高一高二的教材能为他们提供短语和重点句式最好的语境，同时也为他们提供了每天的晨读材料。
为检测学生运用短语和重点句型的能力，造句成了他们的一个略带挑战性的作业。
当然，教师的点评很重要。
我通常用星号来评定学生的造句作业。
如最出彩的作业为五星，通常是表达正确的有丰富情境的句子。
好的句子会在课堂上展现分享，略有瑕疵的带到课堂上让学生纠错。
事实证明：学生在教师不断的鼓励下和同伴的欣赏和关注下表现得越来越有积极性，造句居然成了他们最喜欢的英语作业。
通过第一轮复习，不仅帮助学生巩固了基础知识，同时，选词填空和造句两种检查落实方式帮助学生逐步适应去年开始的英语高职考的两大新题型，即选词填空和句子中英互译。
二、第二轮复习：专项突破训练——语法复习和专题训练
配套复习资料：2015高职考专项突破训练（电子科技大学出版社）。
1.语法复习。
每一块的语法复习之前，我会先向学生明确高职考考纲对该语法模块的几点要求和近几年高职考的趋势，让学生也能做到心中有纲有方向。
然后，布置学生自主复习相关语法知识。
学生人手一册的专项练习涵盖了近三年高职考及几个重点县市模拟卷的试题。
针对重难点和学生存在的普遍问题，我在课堂上有的放矢地帮助学生查漏补缺。
语法的检测练习由高三备课组的五位教师轮流承担出题任务。
每位教师根据考纲和学生容易出错的问题设计20个左右的高考预测题。
新概念英语二册1-20课是语法复习期间的晨读材料。
不仅是因为该读本的经典经久不衰，通过朗读培养学生的语感，同时是为了更好地复习语法知识。
在举例的时候引用学生熟悉的句子或语段，能使单调的语法讲授变得不再单调，同时也有助于学生更好地理解和掌握语法知识。
2.专题复习。
二轮的专题复习主要是根据高职考的题型展开。
包括单项选择、完型填空、阅读理解、完成对话、选词填空、词义配对、句子翻译和书面表达等八个部分。
该轮复习侧重于解题方法的指导以及高职考的命题趋向。
同时二轮的复习我会注重对学生速度的培养。
高职考英语120分钟，所以我建议学生可以大致这样分配答题时间。
单项选择15分钟；完型填空15-20分钟；阅读理解20-25分钟；完成对话10分钟；选词填空5分钟；词义配对5分钟；句子翻译和书面表达25分钟。
因此在二轮的专题复习过程中，我会下意识地规定答题时间，限时完成任务，有效地培养了学生的答题速度，培养答题的良好习惯。
三、第三轮复习：综合能力训练——高职考模拟卷的练与析
配套复习资料：2015全真综合模拟测试卷集（漓江出版社）。
最后一轮复习在四月底五月初开始。
此轮复习着重两个筛选。
一是筛选好题；二是筛选着讲题。
多做题很重要，但学生的时间毕竟有限，因此冲刺阶段的刷题不仅要量，还要有质；其次是关于综合卷的分析。
我们都有过这样的体会，如果一份试卷不分轻重难易，从头到尾地讲下来，可想而知，不但教师累，学生听得也累，效果也不得而知。
所以在评析每份综合卷之前，我会认真分析试卷，做好每题的双向细目表（即考查的要点和难易度），确定哪些具体讲，哪些略讲或不讲，哪些由某某同学分析（针对性地检测具体某个学生的掌握情况）。
易混淆的题目要帮助学生通过对比掌握相关知识。
冲刺阶段学生的心态调节亦很重要。
着急紧张的情绪会带来不应该犯的错误。
所以这个时候教师有必要做好考前学生的应试心理辅导工作，多鼓励，多给学生自信心。
积极愉悦的心情更有利于考试的正常发挥。
高三复习如同一场艰巨的战役。
为了打好这场战役，我们不仅要讲究方法策略，同时要多花时间为学生解惑，花时间选题。
不仅需要教师个人的努力，备课组的集体力量、学生之间的帮教也是不可或缺的。
学生的点滴进步和美好愿望是我们前进的动力，期待着我们的学生能在一个月后收获胜利的果实。