浅谈高职英语教学中存在的问题及对策
高职英语教学存在的问题与对策
高职英语教学存在的问题与对策【摘要】分析高职英语教学存在的问题，提出对策。
【关键词】高职英语教学问题对策现行的高职英语所教授的内容无法与学生将来的就业岗位和职业发展进行有效的结合，因此无法满足不同行业、不同工作岗位的实际英语应用能力需求。
为此，高职英语教学必须加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，突出实践能力的培养。
本文分析高职英语教学存在的问题，并提出对策。
一、高职英语教学存在的问题基于调研，我们发现现行的高职英语教学普遍存在以下问题。
第一，教材与教学目标脱节。
虽然现在高职英语教材不断改革，也取得了一定的成果，但在实际使用过程中，仍然存在教材与人才培养目标脱节的情况。
高职英语教材的适用性和针对性不够，无法凸显“以能力为本”的高职教育理念和“培养学生的语言应用能力”的教学目标，跟不上高职教育的发展步伐。
第二，教学模式有待改进。
目前，大多数高职院校的英语教学依然采用以传授语言知识点为主的“教材+黑板”的传统教学模式。
一般是教师上课先讲解单词，接着分析课文和难点、重点的句子，然后做练习。
这种教学模式对于学生应用能力的提高帮助不大。
很多高职院校没有对高职英语进行真正的多媒体和网络辅助教学，尽管高职院校都设立有多媒体语音室，但多媒体设备的现代化功效无法得到充分开发和利用。
第三，缺乏实践教学的环境。
由于英语学习与学生的专业脱离，使得英语的实用性突现不出来，学习环境无法满足学生的学习要求。
此外，第二课堂活动中，由于缺少英语应用的环境，越来越少的学生愿意参与英语爱好者协会等社团组织活动。
第四，校方对高职英语不够重视。
高职院校对公共英语教学的投入普遍不够，不少院校不断压缩高职英语的课时。
此外，学生方面存在如下问题。
笔者随机抽取了广西职业技术学院2011级的200名学生实施问卷调查，收回有效问卷198份，有效率达99%。
调查结果如下。
第一，从学生的英语学习情况方面分析。
84%的学生意识到了学习英语的重要性，但是同时也有高达82%的学生认为自己学习英语的积极性低。
高职高专英语语法教学中存在的问题及其对策思考
高职高专英语语法教学中存在的问题及其对策思考摘要：目前高职高专英语语法教学普遍存在诸多问题，笔者结合自己多年在高职高专的英语教育教学实践，总结了教学中存在的问题，并对教学方法的改进进行了积极的探索。
关键词：高职高专英语专业语法教学存在的问题改进措施随着大学扩招和各类职业学校办学规模的不断扩大,传统的英语教学工作也正面临着巨大挑战，怎样面对现实，因材施教，提高教学质量，亟待我们研究和探讨。
1、高职高专英语专业语法教学现状及问题分析目前就高职生的英语现状而言，基础普遍比较薄弱，词汇量少，语法知识不系统，语言运用能力也比较差，这些都影响了他们更好地学习大学英语。
而当前的英语语法教学基本上依然是以教师为重的教学模式，主要出现了以下几个问题：(1)学生基础薄弱，教师缺乏热情。
跨进高职院校后的学生普遍表现出对英语专业学习的茫然，对语法学习更是毫无兴趣。
在学生缺乏学习热情的情况下，一些老师颇有挫折感，久而久之，也就缺少教学激情，而大部分学生语法知识的无章无法，更是给教师们的语法教学增加了难度；长此以往，造成恶性循环，教学效果可想而知。
(2)课堂教学的方式过于单一，教学效果不佳。
老师们在语法教学中依然墨守陈规，只采用单一的或是照搬照抄中学英语教学模式，先讲解语法概念和规则，然后做相应的练习，学生在教学中始终处于被动接受的地位。
好多学生在谈论英语语法学习的经历时普遍反映课堂上好像听懂了，会用了，但过一段时间又感觉很陌生了。
(3)教学师资力量较薄弱。
目前大多数高等院校的英语专业语法教学师资力量较薄弱，多数英语教师属于单兵作战型，缺乏与同事探讨教学方法和手段的机会，故而造成一些英语教师的教学方法相对陈旧落后，学生提不起学习兴趣，教学效果也就可见一斑了。
2、高职高专英语语法教学方法探讨在高职英语专业语法教学中，我们只有合理地运用教学方法，充分调动学生的积极性，改变传统枯燥的语法理论教学，实现课堂上的有效交流和沟通，提高学生对语法知识的理解和运用能力，才能达到教学目的。
浅谈高职英语教育中存在的问题与对策
班各个基础层次的 学生， 基础好的 偏向 会使其他学生处于 混沌状态， 学习 失去 英语的兴趣，自 弃; 而 暴自
偏向 基础差一点的又会使水平较高的 学生失去提高能力的机会。 2. 英语教学方法陈旧， 应试教育思维根深蒂固 英语是一门应用性很强的语言， 学生学习英语的主 要目 的就是要能做到四能: 能讲、能读、能写、能 听。随着中国加人W TO，中 外合资企业、 合作企业与日 俱增， 在当前的形势下掌握英语的实用技能日 趋 重要。而传统的高职英语教学一直沿用单一的教学模式， 学生对于教材和老师具有较强的依赖性。长期以 来， 满堂灌”、“ “ 填鸭式”等教学套路使学生只能是被动地接受知识， 缺乏自 主性、自 觉性和互动性。甚
实践意义。
关键词: 高职英语教育 问题 对策
中图分类号: 6423567 (2008) 01 - 0062 - 03
随着我国加人世界贸易组织， 英语教学在高职教育中的地位越发显得重要， 成为多数高职院校各专业 的必修课。可以这么说， 伴着社会的高速发展，国际交流日 益增多， 英语教学质量的高低， 关系着能否培 养出适应时代要求的高级技术应用型现代人才， 关系着高职教育的成败。同时也应注意到，随着新形势的 出现， 特别是2000 年教育部颁布了 《 高职高专英语教学基本要求》 使高职高专英语课程教学走上了以实 ，
用内容学习为指导，以实际应用能力培养为中心的教学道路， 而传统的大多数教育观念，教学方法已不再 适应新时代的要求。因此， 研究传统高职英语教学中出现的问题并提出对策已 是迫在眉睫。
一、高职英语教育中存在的问题
1. 学生的英语基础薄弱，水平参差不齐
高职院校的生源有来自 普通高中、 重点高中; 也有来自 技校、 职高、中 专的对口 单招生; 还有五年制 的初中毕业生。这些学生往往缺乏扎实的基本功， 不懂得制定学习计划，自 学能力不强，缺乏解决难题的 信心及渴望掌握新知识的 毅力。 在这些人当中， 有一些高中毕业的学生英语基础较好， 接近高校应用能力 三级水平， 但也有一些学生没有系统地学习过英语， 甚至连音标也不清楚。从生源上看，这种英语基础失 衡的的状况严重影响了正常的教学。水平的参差不齐， 造成了教师上课的两难局面: 上课时， 无法照顾全
高职电子商务英语ESP教学中存在的主要问题及其对策
师参与外 贸企业 商务英语 工作的具体操
作流程和实践 活动 ，熟悉企业 的运作模 式、 管理模式 和企业文化 ， 了解本 门课程 在具 体工作环境 中的真实状况 以及 用人 单位 对毕业生素质 能力的要求 ，根 据需 求分 析和调研 ，有针对 性地调整课 程结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
较差 的学生 由于在之前 的英 语学 习中长 期养成的不 良学 习习惯 ，在 接触到专业 英语 学习时 ， 往往感觉力 不从心 ， 习效 学 果差 。许 多学生 因无 法调整好学 习心态
和方 法 ， 生 了无 心 向 学 的念 头 。 产 （ ） 乏 适 合 高 职 学 生使 用的 Ｅ Ｐ 二 缺 Ｓ
程 的学 习打下 良好 的基础 ， 对学 生整 个
学 习过程 将会有积极 的影响 。
一
面人 手 ： 一是立 足校 内教师 ， 多渠道 多方 面提 高其个人基本 素质。通过培养 和引
、
高职电子商务英语 Ｅ ＳＰ教 学存
在 的 主 要 问 题
进 的方式 ， 采取 岗前培训 、 职进修 、 在 出
教材 。由于我 国职业教育起步 晚， 但发展 却又十分迅速 ， 导致 教材建设跟不 上 ， 至 今还 没 有 形成 一 套 完 整 的高 职 教 材 体 系。近几年教育部 等有关部 门虽然加 强
了 这 方 面 的 建 设 ， 是 教 材 的 内容 、 度 可 难
教学活动的组织者 ， 其教学水平直接影 响
该 课 程 的教 学 效 果 。从 知识 结 构上 来 说 ，
电子 商 务 英 语 是 一 门 实践 性 较 强 的专业 英语课 程 ， 门课程 从 电子 商务 这 专业 知 识 的角 度 为 学生 综 合 能 力 的提 高提供 了一个平 台。电子商务英语课 程 的教 学使 学 生 的语 言学 习 与商 务 知 识 的学 习结 合在一 起 ， 学生 原有 的大 学 将 基 础英 语 知 识拓 展 到 了专 门用 途 英语
高职英语教学存在的问题及解决措施
中国教 育技 术装备
蠢 教学园地
王：职语学在问及决施 飞 高 英 教 存 的题 解 措
７ ５
设备简陋陈旧，影响综合使用能力的培养和提高。 ２ ３师 资严重不 足。教学水平有待提高 ．
尽其能 ，各有收获 ，主动获取知识 ，激发学生 的学 习兴
结。学生对教师的依赖性强，缺乏自主学习的能力，这
样就造成教师上课 的两难局面：上课 时，无法照顾全班
各个层次 的学生，偏 向基础较好的学生会使其他学生失 去学 习兴趣 ，偏向基础差 的学生会使 能力较强 的学生失 去提 高能力 的机会 。如果 以一刀切式的方法实施教学 ， 势必难以保证针对性 ，教学效果差。 ２ ２教 学手段单一 ，教学方法呆板 ． 英语的应用性很强 ，学生学习英语 的主要 目的是要 做到四ｆ ．能讲、能读 、能写、能听。而现在 的高职英 ｉ Ｇ 语课教学大多 以教师为 中心 ，不停地讲解 ，忽略 口语的
４ 结 语
在 当今社会 ，设计色彩作为现代文化的设计组成部
早进入设计色彩的应用设计上来，为社会 的繁荣 ，为改
善生存环境 、美化生活起到应有的作用 。
参考文献 ［］ １凌继尧， 徐恒醇． 艺术设计学 ［］ 上海 ： Ｍ． 上海人民出版社，００ ２ ０． ［］ ２李娟， 江滨， 陈川． 设计色彩 ［］北京 ： Ｍ． 中国建筑工业出版社，０ ７ ２０． ［］ ３ 胡国正． 色彩构成 ［］上海 ： Ｍ． 东华大学出版社，０ ６５ ２ ０ ：．
７ ４
王 ：职 语 学在 问 及 决施 飞 高 英 教 存 的题 解 措
■ 教学园地
高职英语教学存在 的问题 及解决 措施
浅析高职高专大学英语教学中存在的问题及对策
浅析高职高专大学英语教学中存在的问题及对策摘要:如今的社会经济形势要求高职高专教育应以培养出适应市场经济发展需要的既擅长专业又精通英语的复合型人才为目标。
这就要求大学英语教学必须更高层次地提升学生英语听说能力,走向英语实际运用,这也是一个立足社会现实、尊重语言社会功能的必然趋势。
为此我们就需要不断地发现大学英语教学中存在的问题,并且找出其对策。
关键词:英语应用能力教学理念教学模式教学环境随着中国经济的飞速发展和全球经济一体化程度的不断提高,社会对大学生英语应用能力提出了更高层次的要求。
为适应这一形势,近几年来,全国高职高专院校也相继对英语教学进行了一系列的改革,并且取得了显著的成绩,但是与社会的发展和需要相比,高职高专大学英语教学中仍存在着一些问题,本文从教学管理体系、教材资源、教师的教学理念和教学模式、教学环境四个方面分析了英语教学中存在的问题并提出了相应的对策。
1 教学管理体系高职高专大学英语教学缺乏科学的、统一的教学管理体系。
一直以来,高职高专都比较偏重专业课程的教授与学习,因此按照专业设置分班,而这种分班形式给英语教学活动的开展带来了严重的困难。
(1)班级人数过多,不利于语言类课程的教学。
专业班的人数一般都在15人以上,而在有限的课堂时间内完成对每一位学生听说读写译中任何一项训练都是不可能的。
(2)专业班学生英语水平良莠不齐,不利于统一的英语教学。
针对这一情况,有条件的院校可以实行分层精简教学管理模式,即在学生入学时教务部门组织学生进行英语摸底考试,然后以系为单位按照成绩让学生进入相对应的英语初级班、中级班和高级班,每班的人数尽量不超过30人。
课时安排方面,初级班可以上三个学期,中级班上两个学期,高级版上一个学期(之后学生可以根据自己的爱好上英语选修课)。
不同层次的班级采用不同的教材。
这就可以因材施教,避免基础好的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不了”,而一般学生“提不高”的情况。
2 教材资源方面据调查,几乎所有高职高专院校的学生英语教材的使用、英语课程的安排都千篇一律,这根本就不利于学生的个性化教学。
高职高专英语教学中存在的问题及对策——以四川科技职业学院为例
高职 高专 院校培养与世 界接轨 的综合技能型人才的 实际要 求。而由于多方面 因素 ，我院高职 高专的英语教 学一直处 于瓶 颈阶段 ，难 以有新的 突
破 ，本文将从我院高职高专英语教 学中存在的 问题和对策进行探讨 。 关键词 ：高职高专 英语教 学 问题 对策 就业 １ ．我院高职高专英语教学存在的主要问题 首先 ，教材 的选用直接关系到学生对 课堂的关注程度 ，能将 师生 高职高专院校的学生普遍存在 的一个问题即是英语基 础差 ，词汇 焦 点的差异最小化 。在教材的选用 上 ，教 师应首先注重课 堂内容实际 量小 ，听说困难 ，且很难提起学 习英语 的兴趣。即使有部分 同学 对英 操作 的能效性 ，确保教材内容能与社会 热点话题和生 活情 景接轨 ，强 语感兴趣 ，也是重笔记 ，轻听说 ，仅 限于书面交流 ，难 以适应社 会的 调学生举一反三 的能力。把对读 和写 的关注转移 到 听说 读写并 重 的， 实 际需要 ，这些是高中阶段传统 的以应试 为主导的英语教学 留下的后 强化听说交流 的维度上来。 遗症 。传统 的英语教学思路一直较为重 视英语语法 的讲授 和词 汇的累 其次 ，教学安排上 应注 重从 以教师 为 中心到 以学 生 占主导 的转 积， 而恰恰忽视 了更具实际需求 的语 Байду номын сангаас能力 的培养 ，导致学生 在学习 变 ，让学生成为课堂的主人。这点要求 教师对课堂教学模式 进行多样 英语初期就 习惯 了被动学习 ，缺乏求知的主动性 。除此 之外 ，与高 中 化的开发 ， 学生主人翁式的教学模 式能营造 良好 的学 习氛围 ，提高学 相 比，大学没有升学考试的压力 ，学 生更是缺乏学 习动力 和 目标 ，不 生参 与课堂 的热情 。在课 堂上 ，教师 应弱化 传统 的填 鸭式讲 练模式 ， 预习不复 习，课堂懒散 ，课后倦 怠。这 不仅 让学生 自身 陷人 了英语学 而多采取学 生独立讲解 ，小组讨论 ，专题演讲 ，情景模拟 等方式 。在 习的恶性循环 ，也给教师的课 堂开展 造成 了巨大 的困难 ，这也 是学生 整个教学 活动中，教师充当的是一根线 ， 将整堂课串联起来 。 大学英语 三，四级过级率一直不高的原 因之一 。 最后 ， 结合教学 内容 ，有针对性地 丰富学生的第 三课 堂。举办专 另外 ， 我 院招生情况 良好 ，生源数 量年年攀升 ，而优 秀教 师的培 业相关的英语学术讲座 ，组织英语演讲 比赛 ，聘请外教进 行西方 国家 养周期长 ， 赶不上需求 ，因此造成教学资源相对 匮乏，为解决 这一 问 文化习俗 的讲解 ，开展英语趣味问答和英语角活动均 可鼓 励学生 自主 题 ，学校对英语 进行 合班教 学 ，这种 大班教 学形 式对 教师 的教 学方 学 习 ，不再 被动 学 哑 巴英 语 。 法 ，手段 和效果提 出了更高的要求 ，所以无法避免一些 实际问题 的产 ２ ． ３英语分层教学的实现 生。如 ：大班教学无法保证教学效果 ，学生人数较 多，教 师的关注范 考虑到学生入学时英语成绩参差不齐，为了避免基础好 的同学吃不 围又有限 ，无法 确保 每一个 学生 都能 积极参 与到教 学 活动 中来 。此 饱 ，基础弱的同学吃不了，开展有针对性 的教学 活动，均衡教 学资源 ， 外 ，部分教师从事 ２门甚至 ２门以上课程 的教学 ，因此 ，相对 任教一 降低教学难度，可通过英语 分层次教学来解决 这一难题。通过入 学测 门课程的教师 而言，在课前准备 ，作业批改 ，指导学生 方面时间相对 试 ，对学生英语成绩进行分级，对成绩未达平均标准水平的 同学进行必 欠充分 ，精力也有 限。 要的补充教学，可通过增加课 时，课外辅导和过级选修课等强化学生基 ２ ．解决我 院高职高专英语教学中存在 的问题的对策 础 ，逐步使学生达到基本要求。而对成绩超过平均标准的同学可进行提 前教育部部 长周济 曾指 出： “ 职业教育必须 以就业为 导向改革创 高教学 ，提前完成规定教学任务，通过开设大纲外的专业英语课程 ，为 新 ，要牢牢把握 面向社 会 、面 向市 场的办 学方 向。 ” 就业 ，是 高职高 学生提供语言实践机会等途径来提高学生 的就业竞争力。 专院校发展的根本 。学生就业率的高低和就业质量 直接决定 了高职 院 ２ ． ４教学辅助手段 ， 校发展的方向 和存在 的可能 性。因此 ，科 学地 培养符 合社 会实 际需 多媒体 ，游戏 ，网络等现代化教 学手段 能极 大地 丰富课 堂容 量 ， 要 ，能即时上手干实事 的人才才是教师 的根本 任务。作 为高职高专 院 改善教学条件。多媒体综合 了文 字，图像 ，声 音等信息 ，能将抽象 的 校 的教师 ，应该认清形势 ，转变思想 ，开拓思路 。一个 合格的高职 高 知识形 象 化 ，动静 结 合 ，保 证 学生 兴 趣 长 时 间 的集 中，提 高 课 堂 专院校教师 ，不仅要有 过硬 的专业知识 ，更 应紧 跟时代发 展 的步 伐， 效率 。 了解本专业的发展动态 ，接受再教育 培训 ，提高 自身的业务素 质，把 ３ ．英 语教 学 外 的 思 考— — 能 力 和 素 质 并 重 提高教学质量作为教学 突破之终极 目标 。而要 提高教学质量可从 如下 大部分用人单位在招聘 时除了关注学生 的英语 成绩和计算机 水平 几方面人手 ： 以外 ，也非常重视毕业生 的综合 素质 ，因此 ，教 师应 以就业 为导 向， ２ ． １明确教学 目标 在 日常的英语教学任务中贯穿对学生综 合素质 的提高 培养 。依 托校企 “ 高职高专教 育培养的是技 术、生产 、管 理、服务等 领域 的高等 合作 的优势 ，给学生提供 大量 的实 习实训机 会 ，以提 高其沟通 能力 ， 应用性专 门人才” （《 高职高专教 育英语课程教学基本要求 》 ） 。因此 ， 团队协作能力 ，敬业和奉献精神及社会 责任感 。提高毕业生 的输 出率 在英语教学过程 中，教师不 能仅仅强 调打牢学生 的语言基 础 ，更 应注 和输 出质量 ，为整个社会培养合格 的高素质人才。 重学生用英语在技术 、生产 、管理 、服务等 方面进行 日常生活交 流和 总之 ，要解决我院高职高专英语教 学中存在的 问题 ，需 要学生和 专业领域沟通 的能力。因此教学过程 中应 把英语基础教学 和专 业知识 教师的双重努力 。学生要配合 教师的教学 ，端正学 习态度 ，树立正确 学 习有机地结合在一起 ，有针对性 地讲练 ，将英语作为一种有 力交流 的职业观念 。教师要注重学生的素质和实操能力 的培养 ，一切以学生 工具 的作用最大化的实现。这要求 教师要深入生产第一 线 ， 利 用业余 的就业为导向，开展教学任务 ，解放 思想 ，不断探求更适合 高职高专 时间参 与与所授专业相关的实习任务 ， 将 企业前沿对英语 的实际要求 院校的英语 教学方法 ，使学生不仅对英语学 习产生 浓厚的兴趣 ，而且
高职院校大学英语教学中存在的问题及对策
在英语教育教学改革 中， 高职 院校大学英语教 学 中存在 的问题显得 日益突 出， 从生 源、 教材、 师资 力量、 学习方法、 教学方法到语言知识体系和对语言 运用能力的要求来看 ， 大学英语教学都存在问题 ， 在 定程度上影响和制约 了高职教育的发展 。对 于高 职教育英语教学 中存在的问题 ， 只要有针对性的加 以解决 ， 从根本上处理好学生对英 语学习的正确认 识， 采用贴合学生学习兴趣的教学方法 ， 充分发挥学 生学习英语 的主动性 和积极性 ， 能提高英语教 学 就 效果。 大 学英 语教 学 中存 在 的 问题
收稿 日期 ：０ ９ ０ —３ ２ ０ —６ １
作者简介 ： 李群 英（ ９４ ） 女 ， １５ 一 ， 河南安 阳人 ， 鹤壁职业技术学 院外语 系教授 ， 主要研究方 向为英语 教学 、 英美文学 。
第 ４期
李群英 ： 高职 院校 大学英语教 学 中存在的 问题及 对策
１７ １
多学校采用了合班上课 ， 学生的英语水平参差不齐 ， 这大大加重了大学英语教师的工作负担。高职高专 院校的前身大都是 由师范学校、 中专 、 电大 ， 甚至技 校几家合并 ， 教师的教学方法局限于原来的水平 ， 加 之长期超负荷工作 ， 妨碍 了专业水平 的进一步提高 ， 也不利于教师提高科研和教学水平 。
１６ １
河南职 业技 术师范学院学报 （ 职业教 育版 ）
２０ ０ ９年 第 ４期
高职 院校 大学英语 教学 中存 在的 Ｉ 及对策 闭题
李群英
（ 壁职 业技 术 学 院 ， 南 鹤 壁 鹤 河
摘
４ ８３ ） ５０ ０
要 ： 高职大学英语教学过程 中， 诸 多问题， 在 存在 影响 了高职 大学英语 教学 的质量 。因此 ， 必须具体 分析
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浅谈高级维修电工职业技能培训的随想
页脚内容
浅谈高职英语教学中存在的问题及对策
摘 要：高职院校是培养人才的重要基地，随着经济
全球化的不断发展，英语成为国际政治、经济交流的重要工
具，英语教学也成为高职院校教育改革的重中之重。但从高
职院校英语教学的内容、教学模式、生源现状、师资队伍等
各个方面却都存在很多的问题，在一定程度上阻碍了高职英
语教学水平的不断提高。针对高职英语教学中存在的问题进
行深入分析，并提出相应的解决措施。
关键词：高职；英语教学；问题；对策
高职英语是迎合现代化经济发展的重要教学内容，以培
养学生的创新精神和实践能力为重点，也是培养素质人才的
必修科
目。但是就目前很多高职院校英语教学的现状来看并不
容乐观，学校教育改革对英语教学的不重视，高职学生英语
基础普遍低下，
英语教师仍旧采用传统的教学方式方法等等，都是导致
高职院校英语教学水平低下的重要原因。对此，高职院校必
须引起高度的重视，根据高职院校学生的自身特点，教师要
采用多元化的教学方法来丰富英语教学，从而不断地提高英
浅谈高级维修电工职业技能培训的随想
页脚内容
语教学水平，培养学生的交际能力和应用能力。
一、高职英语教学中存在的问题
1.高职院校对英语教学的重视程度不足
在市场经济大发展的条件下，专业技能在高职院校教育
发展中占绝对地位，使“专业技能”学习重于“文化基础”
课学习，学生综合职业素质发展缺乏支撑。特别是对于英语
教学，由于高职生自身英语基础薄弱，对英语学习的兴趣不
足，往往会产生自卑、不自信的心理障碍，再加上当前高职
院校教育中都比较忽视英语教学课程的开设和实施，英语教
学的内容被任意删减，学生英语教育被忽视，学生持续性发
展受到制约。
2.教学内容缺乏针对性
高职院校采用的英语教材虽然是高档教育出版社的教
材，但并未针对高职院校学生的自身特点对英语教学内容择
优选取。教学内容复杂、应用型英语知识较少，在一定程度
上只能用来提高学生的基本英语水平，但并不能在高职教育
中突显出“职业”“专业手艺”的特点，缺乏一定的针对性。
3.缺乏相应的教学改革动力
由于高职院校学生英语学习成绩不好具有普遍性，许多
教师总把教学质量难以提高归咎于学生素质差，进而觉得中
职教学改革收获甚小。但在实际的教学实践过程中发现，实
践课的教学效果明显高于文化课和专业理论课。正是因为教
浅谈高级维修电工职业技能培训的随想
页脚内容
师在教学上教学模式传统，教学更始滞后，才会导致高职院
校英语教学改革难以
深入。
4.缺乏健全的师资队伍
就目前高职院校英语教学方面的师资队伍来看，普遍存
在差异性，很多英语教师的专业素质较低，在教育理念上仍
旧较为守旧，沿袭了成人教育或通俗教育的思维模式，不能
顺应高职教育的英语教学模式。虽然近几年高职院校不断扩
招，将英语教学贯穿到各个专业课中，但英语教师的编制严
重，师资队伍数目相对不足，水平参差不齐，在一定程度上
影响了高职英语教学水平的提高。
二、提高高职英语教学的解决措施
1.坚持因材施教、有教无类的教学理念
高职院校应该高度重视英语教学在专业教育中的重要
作用，坚持因材施教、有教无类的教学理念。在日常英语教
学活动中教师要多关注学生，认识到学生基础参差不齐，学
习习惯和接受能力有较大差异的特点。要针对不同学生采用
不同的学习方法，分层次教学，要在教学中因材施教，激发
学生学习英语的潜能，充分促进学生的个性化发展，能使每
个学生都学有所长，学有所得，加强对学生的鼓励，增强高
职生学习英语的自信心，抵制自卑的心理障碍，从而激发学
生的学习兴趣。
浅谈高级维修电工职业技能培训的随想
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2.根据高职生的学习特点，丰富教学内容
传统的高职英语教学只注重死记硬背，单调而乏味，降
低了学生对语文学习的兴趣。对此，在高职院校英语教学改
革中，可根据不同专业的不同要求，围绕其专业的教学目标
实施模块化教学。
英语教师要在备课过程中做好充分准备，查阅大量的相
关资料，精
心设计教学内容，让高职英语教学的内容更加贴近学生
实际、贴
近生活，具有更为鲜活的时代感。同时还要结合学校及
社会相关教学资源和高职生英语学习的自身特点，对教材进
行简化、删减和补充，形成具有针对性的专题模块。如：可
根据听、说、读、写几大板块进行教学，坚持以学生为教学
的主体，正确引导学生学习，实现优化教学的目的。
3.采用多元化的教学手段
随着教学质量的不断提高，高职英语教师在教授英语过
程中，也要采取先进的教学技术，把多媒体与网络计算机相
结合，让英语知识的传授更为直观化、具体化，摒弃传统的
教学手段黑板、粉笔、幻灯投影片的呆板、僵硬的表现形式。
如英语教师可以适当选取经典的国外影视作品《泰坦尼克
号》《茶花女》等，通过对影片的观看，为学生营造英语学
习的语境，提高英语的听力练习，同时还可以安排学生用英
浅谈高级维修电工职业技能培训的随想
页脚内容
语表达出对影片的观后感想，提高学生的英语口语表达能
力，教师要用风趣幽默、诙谐自如的方法引导学生的学习兴
趣，给学生创造一个开放宽松的教学环境，让学生轻松愉快
地投入学习，便于实施教学，有利于提高教学质量。
4.建立完善的师资队伍
高职院校应该加强对英语教学师资队伍的建立，在招聘
上要选取英语职业素质较高的教师参与教学活动；在日常教
学活动中要定期对英语教师进行职业培训，统一英语教师的
教学改革理
念，通过不断提升自身的业务素质，创新英语教学的方
式方法，摒弃传统的教学弊端；在教学考核上要建立完善的
教师考核制度，
激励英语教师不断提升自身的业务素质，从而增强高职
英语教学的水平。
总之，高职英语教学改革是势在必行的，高职院校应该
引起高度的重视，要根据社会经济的发展需求，根据高职院
校学生的自身特点，制定英语教学的内容，更好地加强培养
学生英语口语的应用能力，同时还要坚持以学生为英语教学
的主体，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，营造良
好的英语教学氛围，调动学生的学习积极性和主动性，从而
不断提高高职院校英语教学的水平。
参考文献：
浅谈高级维修电工职业技能培训的随想
页脚内容
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[3]罗静.网络平台下的合作式学习探究[J].长春教育学院
学报，2011（08）.
[4]顾瑛.对高职大学英语课程改革的现状分析和思考：以
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[5]燕静君.高职英语教学存在的问题及对策[J].河北旅游
职业学院学报，2008（02）.
（作者单位 广州南洋理工职业学院）
编辑 薛直艳