长江大学武汉基地总体规划设计说明

长江大学武汉基地总体规划设计说明第一章总体规划设计一、项目区位与基地现状1、项目概况长江大学是2019年4月经国家教育部批准，由原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院合并组建而成，学校位于长江中游的历史文化名城—荆州市。

是湖北省属高校中规模最大、学科门类最全的综合性大学，是湖北省重点建设的骨干高校，是博士学位授权单位。

学校设有24个教学院（系），77个本科专业，拥有3个博士点，46个硕士点，专业涉及理、工、农、医、经、管、文、法、教、史等10大学科门类；“油气资源与勘探技术”实验室是湖北省属高校中唯一的教育部重点实验室；“地质资源与地质工程”和“石油与天然气工程”2个一级学科在2002～2019年度国家教育部学科评估中均进入全国前10名。

为了克服地域限制，面向国际和国内的学术前沿，促进教学科研的交流与合作，在武汉市蔡甸区选址新建长江大学武汉基地。

规划占地44.8万平方米（约672亩），办学规模为8000人，总建筑面积约20.0万平方米。

2、基地位置与现状武汉基地位于蔡甸区高湖高新技术开发区姚家林片区，北靠汉江，东临长江，南依后官湖，区内资源丰富，山水旖旎。

北距蔡甸中心城区5公里，隔后官湖与京珠高速1公里。

基地西端为开发区交通主干道之一，向南越过后官湖与沌口开发区相连线，规划在2019年动工修建年底通车。

北侧规划道路为基地目前唯一对外交通联系通道，基地东面、南面、西面均为后官湖，基地现状主要为农田和农民住宅，地表平坦，属于长江一级阶地，冲积平原地貌单元，场地内无不良地质现象，场地稳定，适宜建校。

二、规划思想1、高起点与现代意识顺应高等教育发展趋势，借鉴国内外大学校园建设的成功经验，结合当今规划学科的最新理念与表达成果，体现武汉的文化特征，使校园规划立意新、环境美、特色明显、人文气息浓厚，并留有发展余地，具备一定的超前性。

考虑多功能综合利用土地，生活区淡化、研发区强化、绿色景观区突出、后勤服务区分散化、社会化。

2、整体性与个性统一长江大学武汉基地的用地功能、道路系统、景观环境与高湖高新技术开发区的总体规划相互衔接融合、协调一致，充分考虑与城市在配套上的共享、空间过渡及区域联系的合理性。

并具有高等教育基地的独有特色，取得整体性与个性的统一。

3、前瞻性与简洁实用规划不盲目追求新颖华丽、华而不实；结合工学教育的特点，充分满足使用功能，保证校园运转的合理有序与方便快捷。

力求校园功能分区明确，总体布局科学合理，并具有前瞻性与弹性，留有发展余地。

4、生态环境与文化内涵充分利用基地三面环湖的独特优越自然条件，采用借景、渗透、融合等组织校园的生态绿地系统。

同时强调文化导入原则，校园整体环境反映以理工为主的综合性大学的文化特色：图书馆建筑形态象征石油的“储油罐”，储备知识和人才；在校园重要空间节点布置名人雕塑、励志人文景观等，形成有利于提高学生修养、陶冶学生情操的校园环境，达到“环境育人”的作用。

5、以人为本与可持续发展以人为本，达到人与自然、人与环境的和谐共存，建设人性化的校园。

贯彻可持续发展战略，坚持教学、科研、生活、生态的协调发展，环境建设与功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的学习、工作和生活环境。

体现武汉市建设“两型”社会和山水园林城市的要求，科学合理地使用土地资源，集约用地，建设节约型和环保型的大学校园基地。

三、总体构思——“湖光塔影”校园特色形成的根基在于校园文化的发掘与时代特征的体现，我们从校园环境特色、空间布局特色、校园文化特色三个层面入手，寻求校园文化与规划理念共同的文化根源，营造传统校园文化与时代特征共辉的特色校园。

1．“湖光塔影”——园林化的人文校园环境规划借鉴书院选址所遵循的“智者乐水，仁者乐山”的理念，选择清幽秀美的自然山水，回归自然，天人合一。

长江大学校园基地三面环湖，视觉开阔，山屏水障，藏精聚气，为风水中最佳的“吉形”；利于营造出远离闹市喧嚣的校园氛围，形成潜心学习、埋头研究、追求真理的人文校园环境；借山光悦人性，假湖水静心情，形成超然幽深的校园环境, 使人与自然和谐共融。

规划将现代大学功能要求和中国传统的园林意境有机结合，强调生态校园的主题。

以远山为背景，以湖水为核心，强调建筑与湖面、建筑与建筑之间互为景观，彼此“看与被看”的互动关系。

同时在规划中组织各个方向的视线通廊，使自然山水和人工景观得以相互因借、渗透，形成丰富的观景视线和连续的景观感受。

建筑尽量面向开阔的后官湖，既使建筑观景最大化，将远山近水尽收眼底，又使完整的校园形象展现于湖面。

校园沿湖岸线柔美自然，湖面波光粼粼，岛上高塔倒影婆娑，一湖一塔，相映生辉，创造了一个湖光塔影、绿树浓荫、如诗如画的大学校园。

规划强调校园人文环境的营建，“踵名贤之迹，兴尚友之思”。

像博雅塔之于北大、胡佛塔之于斯坦福大学，萨瑟塔之于加州伯克利大学，基地在内湖绿岛上设置文波塔，以此象征长大精神，成为校园的核心人文景观。

文波塔以长江大学的先驱翁文波院士命名，塔高66米，布置校史陈列、展览基地等功能，顶层设置钟楼。

修直挺拔的钟塔挺立于湖心岛上，成为整个园区的制高点和视觉焦点，体现长大人自强不息的精神；宽阔的湖水柔波荡漾，象征着长大广纳百川的气度。

塔和湖，一纵一横，一刚一柔，一挺拔一纤秀，一沉稳厚重，一飘逸空灵。

塔象征着思想自由、卓尔不群、敢于创新、科学求实；湖隐喻润泽万物、百折不回的长大文化。

2．理性与浪漫相结合的校园空间布局借鉴传统书院建筑群体总体布局的理念：既遵循纲常礼教的严谨秩序，又表现出结合自然环境的因地制宜。

规划从整体着眼，在老校区“轴线＋院落”、群体布局严谨、中轴对称的书院礼制空间基础上，巧妙运用轴线交叉、转折、引导，既使建筑群体组合有序，又与复杂的基地形态和优美的自然环境相结合，使学子们在紧张的课堂里学习，在优美的室外环境中感悟人生哲理。

同时根据现代校园各区不同的功能要求，采用多样、多层次的建筑形态：教学实验区呈组团式围合布局、研发中心呈集群式集中布局、图文信息中心呈点状辐射式布局、生活区呈街区化线型布局，形成空间丰富、形式多样、不拘一格、环境优美的建筑组群。

营造严谨而飘逸、奔放而稳重的特色校园空间。

3. 可持续发展的校园建设长江大学位于长江中游的历史文化名城荆州市，是楚文化的发祥地和三国文化集中地。

长江大学是一所有着悠久历史的新学校，因其独特的地理位置和长江灿烂的历史文化，孕育出“广纳百川、润泽万物、推陈出新、百折不回”特色鲜明的校园文化——“长大长新”。

武汉基地作为长江大学于武汉的对外交流的窗口，主要开办学校研究生教育、特色学科及国际教育基地，面向国际和国内学术前沿，作为培养和发展长江大学未来新的增长点的重要舞台和对外窗口。

重点考虑与教育部和三大石油公司共建的重点实验室、工程中心和研发基地，兼顾其他学科专业的研究室、研究中心和研发基地的建设。

规划充分考虑基地长远发展建设与现阶段基地建设的有机联系，武汉基地的功能布局、建筑空间组合、道路系统、景观环境与远期校园建设“学科群”的结构布局有机呼应；同时满足现阶段建设目标并能保持基地独立运行，在整体性与个性的统一前提下，形成特色鲜明、个性突出的高教基地。

三、规划结构——一环、两轴、三心体现长大理性与创新、严谨与包容的校园特色。

1、一环——交通组织人车分流与移步换景校园环路象征着大学校园修身养性的做人道理和严谨求实的治学氛围。

规划从以人为本的思想出发，校园内强调人行活动空间，并有机组织人车分流的交通体系。

将车行道路沿基地面向湖面景观展开，形成环绕校区的主环路，并分别连接北、南、西三个方向，有机的串联各个功能区。

主环路沿湖布置，蜿蜒曲折，取得移步换景的景观效果；同时考虑校园将来的发展，基地校园道路预留两个接口与远期相连。

校园各个功能区之间强化以人行为主的步行联系空间，步行空间包括步行广场、交通型主步行道和沿湖观景漫步道，共同组织起遍布全校园的步行网络。

步行网络的形成，可最大限度的减少人流与车流的冲突，构筑起人车分流的交通组织体系。

2、两轴——校园整体景观体系的骨架规划充分利用自然地形条件、结合基地特有形状，形成南北向和东西向两条主要景观空间轴线，成为贯穿整个校园的核心公共空间，并成为组织校园建筑空间秩序的骨架。

南北向纵轴线北起校园入口广场，向南经生活区、体育训练馆引导转向，再穿过培训教学中心、综合实验中心，最后以石油科技中心为收头，有机串联各个功能区，同时又是集中展示校园新貌的主要景观空间。

东西向横轴线东起开放的滨水平台，向西经培训教学中心和综合实验中心围合的学习园，最后以图文信息中心标志性建筑作为对景收头。

在建筑空间组合上，线性生活区引导空间，组团状教学实验区围合空间，集中式石油科技中心、图文信息中心作为空间轴线收头，以此形成秩序井然、收放有致的丰富空间效果。

在景观环境设计上，轴线以常绿阔叶林、步行主道、广场为主要环境要素，形成郁郁葱葱的林荫大道。

3、三心——校园核心公共空间节点规划在校园内组织了三个主要景观节点，三个节点具有不同的景观特色与文化主题，虚实对比，从而架构起整个校园的空间格局与景观体系。

(1)、图文信息中心图文信息中心位于校园中心位置，以其象征“储油罐”的独特造型成为校园的视觉焦点。

圆形体量满足来自校园不同方向的视线需求，成为统治整个校园空间的中心。

同时图文信息中心是校园储备知识的容器，为国家培育建设人才，是大学校园孕育人才的知识中心。

(2)、石油科技中心石油科技中心建筑组群是以研究生教学为主的现代科技创业基地，是整个长江大学的科研中心。

该节点重点强调现代、科技的建筑功能和形象，内部设置抽油机博物馆，将与石油有关的机械、场景等集中展示，形成强烈的石油学科特色。

(3)、交流园交流园是以培训教学中心、综合实验中心围合，由集中绿化、小品、座椅、浓密树林等形成的开放空间，是学生学习、交流、活动的理想空间场所，也是两条校园景观主轴线的交汇点，图文信息中心是该节点的主要对景建筑，视线通过滨水平台向东延伸至开阔的湖面。

四、功能布局——六大区块整个校园依托空间核心和功能景观轴，形成外事交流区、公共资源区、公共教学区、科技研发区、学生生活区、体育运动区等六大功能区块。

各区的位置布局是对基地现状及周边环境、交通等因素作出的积极响应。

外事交流区位于校园北侧出入口，方便对外接待、交流，同时面向开阔的湖面，景观优美，相对独立，方便管理。

公共资源区位于校园最核心的部位，是校园的标志性主体建筑，校园多条景观轴线的对景建筑。

考虑学校将来的发展，图文信息中心靠内湖布置，作为目前和将来远期校园共同的对景标志性建筑，呈点状伸展式布局，兼顾各个视角的需要，建筑形式典雅而独特。

公共教学区位于基地中部，包括培训教学中心、综合实验中心，建筑相互围合成组团布局，与图文信息中心共同塑造校园中心的整体形象。