2017年人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案
人教版四年级数学上册第三单元口算乘法教案
《口算乘法》教案教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。
重点：掌握整数乘法的口算方法。
难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：课前准备口算练习。
30×3 20×6 20×4 13×32×4 200×4 9×50 120×240×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
【设计意图】为下面知识的学习做好铺垫。
一、创设情景，提出问题师：你喜欢旅游吗？我们要去旅游要用到什么啊？生：要用到交通工具。
师：那么，你都知道那些交通工具呢？生：公共汽车、火车、轮船……师：课本上给我们画出了好几种交通工具，你们认识吗？它们的速度分别是多少啊？生：认识，马车的速度是10千米/时，……师：那么，你们知道“10千米/时”表示什么意思吗？10千米/时表示马车在一个小时内行驶10千米，那么两个小时内怎么算呢？三个小时呢？生：两个小时：10×2=20（千米）；三个小时：10×3=30（千米）。
师：非常好！在国庆节，我骑着自行车也出去旅游了一番，那我的速度是多少呢？表示什么意思呢？生：16千米/时，表示一个小时行驶16千米。
师：我骑了三个小时，我行驶了多少千米呢？你能列出算式吗？生：16×3（教师板书）。
师：你能算出结果吗？你是怎么算的？说说你的算法？学生发言，叙述自己的算法。
这就是我们今天要学习的：口算乘法。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
人教版四年级数学上册第三单元《口算乘法》教案
小学四年级上册口算乘法教案题目：口算乘法目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法2、通过本节课的教学训练培养学生的口算能力。
3、培养学生良好的思维品质。
重点：教给学生两位数乘一位、几百几十的数乘一位数的口算方法。
难点：使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。
关键：把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。
教具：卡片，小黑板教学过程：一、进行口算练习二、新授1、出示图片这里告诉了我们一些交通工具的速度，我们一起看一看，你还知道其它交通工具的速度吗？2、出示课件教学例1第1问。
﹙1﹚怎样列式？怎么想的？（16×3，路程=速度×时间）计算结果是多少？﹙2）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。
（先算什么，再算什么，最后算什么。
）计算过程是：○1把16分成10和6，○2先用10ⅹ3 = 30，○3再用6ⅹ3 =18，○4最后再再用30 + 18 = 48。
（3）练一练18×4= 24×3=25×2= 14×6=（4）总结“两位数乘一位数的口算方法”。
先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积加起来。
3、用同样的方法第二题。
（1）列式，怎样计算160ⅹ3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解决这个问题。
○1把160分成100和60分别乘3，积相加的方法。
○2160×3先算16×3=48，再在后面加个“0”，结果是480。
（2）练一练130×5= 380×2= 150×6=（3）总结“因数末尾有“0”的数的口算方法”。
几百几十乘一位数，先按照两位数乘一位数的口算方法算出积，然后在得数后面添一个“0”。
4、拓展练习。
人骑自行车30小时可以行多少千米？讨论怎样计算16ⅹ30，重点说出计算过程。
三、巩固训练做一做四、课堂小结：这节课我们总结了多种口算方法，说一说两位数乘一位数的口算方法和因数末尾有“0”的数的口算方法。
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。
3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及方法。
2. 100以内数的口算乘法。
3. 整数的口算乘法。
4. 两位数的口算乘法。
5. 三位数的口算乘法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 难点：两位数和三位数的口算乘法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解口算乘法的运算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 口算乘法卡片。
2. 练习题。
3. 教学课件。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过口算乘法卡片，让学生进行口算练习，引导学生进入口算乘法的学习。
2. 学生分享口算乘法的运算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解口算乘法的概念及方法，让学生明确口算乘法的运算规则。
2. 教师通过示例，讲解100以内数的口算乘法，让学生掌握口算乘法的基本方法。
3. 教师讲解整数的口算乘法，让学生能够熟练地进行口算乘法运算。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分组进行口算乘法练习，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生进行口算乘法演示，让学生相互学习、交流。
四、游戏教学（10分钟）1. 教师设计口算乘法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结口算乘法的运算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题，巩固口算乘法知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导。
人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》
人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》口算乘法教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学重难点：1、掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学时间：1课时教学过程：★一、自主探索口算方法。
1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。
16×3=(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
(开放题)在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。
(略)教学反思：口算乘法的练习教学内容：练习六的第4～7题。
教学目标：1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。
教学重难点：1、熟练掌握整数乘法的口算方法。
人教版小学四年级数学上册 《口算乘法》教学设计 教学设计 名师教学教案
《口算乘法》敎學设计一、敎學内容人敎版四年级上册P45—46页例1和例2及“做一做”。
二、敎學目标知识与技能:使學生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算方法;通过对比,自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。
过程与方法:通过學生活动,使學生历经口算乘法的形成过程,培养學生探索新知,自主學习的能力;让學生在合作中交流、學习,互动中体验解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观:培养學生养成认真口算的良好學习习惯;使學生感受到数學源于生活,培养學生积极思考的习惯。
三、敎材简析《口算乘法》本节课的内容是人敎版四年级上册P45—46页例1和例2及“做一做”。
其主要内容包括两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数,这些内容是义务敎育阶段有关整数口算乘法的敎學目标,是每个學生都应该具备的口算技能的基本要求。
學好这部分知识,为今后學习笔算乘法、笔算除法打下良好的基础。
基于以上的敎材分析,我认为本节课的敎學重点是掌握整数乘法的口算方法;敎學难点是灵活掌握口算方法。
四、學情分析學生在學习这个内容之前已经學习了整十、整百数乘整十数的口算方法,以及两位数乘两位数的笔算方法,基于學生的这些已有知识经验,在本课中既提倡算法多样化,又要比较最优化。
要让學生在众多方法之中有一种是所有學生都必须掌握的,那就是學会把两位数分成两个数,用十位数和个位数分别与一位数相乘,再把积相加的口算方法;在口算“几百几十的书与一位相乘”时,应该先把0前面的数相乘,再在积的后面添上0的简便算法。
五、敎學过程(一）、回顾旧知１．口算下面各题: (开火车形式回答)10×4= 5×11 = 300×2= 120×2=14×3= 40+16= 300+80= 23×3 =２．说说14×3和120×3口算过程。
（生汇报完后,师小结算法｝３．引出课题:今天我们继续學习“口算乘法”。
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计
笔算除法 杨洋教学内容：教科书第84页例2、做一做，练习十五第1~4题。
教学目标：1、 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
2、 初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的 笔算。
3、 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。
教学难点：学会试商，调商 教具准备：多媒体课件。
教学过程： 一、复习1、口算（开火车学生口答）20 X 4 = 30 X 6 = 50 X 5 = 80X 4 40 X 6 = 90 X 5 = 70 X 3 = 60 X 7 18X 4 = 24 X 3 = 2X 25 = 6X 14 43 X 5 =58 X 2 = 6X 25 = 7X 242、竖式计算280- 70 =93- 40 =3、说一说下面各数接近的整十数 2146526387二、新课（一）、教学例2第（1）题。
1、 大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信 息，并请学生提出问题。
2、 出示问题“一本《作文选》多少元？” 。
请学生思考用什么方法解决，并 列出算式：84- 21 =（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数宁份数 至：总价*数量=单价）（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎422- 60 =（开火车）21 79=每份数，迁移样来试商呢？1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。
此时，应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话：要想算84里面有几个21,试商的话既要看十位，又要看个位。
这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
人教版-数学-四年级上册-【精品】《口算乘法》教学设计
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
学生看图片
汇报查找的一些交通工具的运行速度。
16×3=
小组讨论口算方法，汇报
方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以
16×3=48
方法二：16
× 3
--------
今天你学会了什么？
五、作业：
第48页6-----9
学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果
独立完成后汇报
引导学生学会有序思考的方法。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2） 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
重点
掌握整数乘法的口算方法。
难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具
图片、题卡
教
学
过
程
教师导学
学生活动
教学意图
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
48
人教版数学四上《口算乘法》教学设计
人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。
教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。
本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。
2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。
2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。
3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。
展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。
小学四年级上册口算乘法教案
小学四年级上册口算乘法教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2.能够快速而准确地进行小数乘法口算。
3.能够熟练应用乘法运算解决日常生活中的问题。
二、教学重点1.乘法的概念和应用。
2.小数乘法口算的技巧与方法。
三、教学内容1. 乘法的概念与应用•乘法的定义：乘法是将两个数相乘得到一个积的运算。
•乘法的符号：乘法运算可以用乘号（×）表示。
•乘法的性质：–交换律：a × b = b × a–结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法的应用：乘法在日常生活中有很多应用，比如计算购物总价、算账等。
2. 小数乘法口算的技巧与方法•小数的乘法法则：先忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积，再根据小数点的位置确定最终结果的小数位数。
•小数乘法口算的步骤：1.忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积。
2.统计两个乘数小数位的总位数，确定最终结果的小数位数。
3.将第一步得到的整数积的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点。
•计算示例：例如，计算 2.5 × 0.5的口算步骤如下：1.忽略小数点，计算 25 × 5 = 125。
2.两个乘数的小数位数之和为2，因此最终结果应有2个小数位。
3.将第一步得到的整数积125的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点，最终结果为 1.25。
四、教学步骤1. 乘法的概念与应用1.教师引入乘法的概念，并给出例子解释乘法的定义和符号。
2.引导学生一起探讨乘法的性质，并在黑板上写下交换律、结合律和分配律的定义和示例。
3.通过生活实例向学生展示乘法的应用，比如购物清单计算。
2. 小数乘法口算的技巧与方法1.教师简单解释小数乘法的法则，强调忽略小数点的操作。
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人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案
一、课前学习
口算下面各题，说出划线两题的算法。
20×4＝ 400×5＝ 7×30＝ 5×600＝ 25×8＝7×400＝ 60×8＝ 14×5＝ 30×70＝ 430×20＝
二、课上学习
1、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。
16×3= P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？
(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？
160×3这个算式怎么算？
2、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
4、与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、课后检测
1、 p46页做一做
2、p47页练习六1-3题
3、400×30这个算式怎么算？
①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。
②400×3＝1200，1200×10＝12000.
③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.
④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。
⑤4×3＝12，12×1000＝12000。
……
4、试算，并说出是怎样算的。
500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 （4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。
你觉得哪种算法更为简便？为什么？。