《当代教育学》自测题(四)
当代教育学必备试卷及答案4
试卷四一、名词解释（每小题2分，共8分）1．狭义的教育：2．教学艺术：3．道德素质：4．经验课程：二、填空题（每空1分，共12分）1．学生的审美素质是由、和构成的。
2．教学评价的形式有总结性评价、、。
3．是教育目的的具体化。
4．教育情境可以分为物质情境和。
5．学生的素质分为生理素质、和三个层次。
6. 、和是我国中小学课程的基本表现形式。
三、单项选择题（每小题2分，共30分）1．“拔苗助长”违背了什么教学原则_____。
A、直观性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则2．现代教学的基本组织形式是_____。
A、复式教学B、班级授课制、C、个别教学D、分组教学3．教师的根本任务是_____。
A、传授知识B、增强技能C、发展能力D、教书育人4．班主任工作的根本任务是要对学生_____负责。
A、思想品质发展B、全面发展C、身体发展D、智力发展5．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有_____。
A、生物性B、永恒性C、历史性D、阶级性6．校本课程是的课程。
A、国家规定B、学校规定、C、学校安排D、学校教师开发7．教给学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，是贯彻的要求。
A 、启发创造原则、B、直观性原则C、巩固性原则、D、因材施教原则8．儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来，这句话是讲的。
A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳9．学校教育产生于_______。
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会10．主张教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为_______。
A、生物起源说B、个人本位论C、社会本位论D、心理起源说11．学科课程论历史悠久，它又称作。
A、分科课程论B、活动课程论 C 、核心课程论D、结构课程论12．我国第一部马克思主义教育论著《新教育大纲》的作者是。
当代教育学练习题
当代教育学练习题教育是社会发展的基石，对于每个人的成长和成才都起着至关重要的作用。
而随着时代的变迁，教育也在不断发展和改革。
当下，我们面临着一系列的教育问题和挑战，需要思考和解决。
以下是几个当代教育问题的练习题，希望可以引起读者的思考和探索。
1. 教育的目标是什么？教育的目标是培养学生成为有独立思考能力、批判思维能力和实践能力的公民。
它既包括了知识的灌输和技能的培养，也包括了品德的培育和人格的塑造。
同时，教育还应该关注学生的兴趣和特长，帮助他们实现全面发展。
2. 传统教育与现代教育的区别在哪里？传统教育注重知识的传授和学生的服从，这是一种相对被动的学习方式。
而现代教育强调学生的主动参与和个性发展，追求学生的全面能力和素质的提升。
传统教育注重学科知识的学习，现代教育则更注重学生的综合素质的培养。
此外，现代教育还更加注重创造力和创新思维的培养。
3. 考试制度对教育的影响是什么？考试制度在一定程度上促进了学生的学习和竞争，可以激发学习的积极性。
然而，过度依赖考试也容易导致教育的功利化，降低了学生的创造力和综合素质的培养。
因此，我们需要从更全面的角度来评价学生的学习成果，不仅仅局限于考试成绩，而要注重学生的实际能力和应用能力。
4. 如何培养学生的创造力？培养学生的创造力需要提供多样化的学习场景，鼓励学生自主探究和独立思考。
同时，也需要营造积极的学习氛围，给予学生充分的关注和支持。
教师在教学中应该扮演引导者和启发者的角色，帮助学生发掘和运用自己的创造力。
5. 信息技术对教育的影响是什么？信息技术的发展给教育带来了革命性的变化。
它可以为学生提供更开放、更丰富的学习资源，拓宽他们的学习空间和学习方式。
同时，信息技术也有助于提高教学的效率和质量，使学习变得更加个性化和灵活。
然而，我们也需要警惕信息技术带来的负面影响，比如信息过载和网络安全问题。
通过思考和回答这些问题，我们可以更好地了解当代教育的问题和挑战，同时也能够思考如何进行教育改革和创新。
2022国开形考任务 《教育学》(4).docx
踱目：把一定数■的学生按年龄与知识程座址成固定的班级.根据周深友和作息时间表，安排教昨有计划地向全班学生上课的一并集体教学形式，就是C .选项A型式教学选I克B现级授潭利选项C ：小姐教学选项D个别教学选项E ：现场教学答案：班级授课制超目：教师运用语言渔费系统地向学生传递知识的方法，M于下面期一种赦学法O .选项A：讨论法选I页B：演示法选项U讲授法选项D谀书指导法选项E ：谈话法答案：济授法题目：历史上实质教官派与形式教R派之间的论争，是关于O的关系之争.选项A :间接经验与直接经验选项B智力因素与非智力因素选IR U教际主导与调动学生积极性选BSD：学独知识与提高潴力选项E#握知识与提高思想觉悟答案；掌是知识与提高能力Si目：熔育的实质在于().选项A :形成R好的校园文化选I页B尊重他人SiB C BS选项D培养全面发展的人选I页E ：孝敬父母答案:B⅛双目：在德育教育中，“抑R所短，扬其所长”是O德育原则的要求.选IRA ：教育和自我教育结合选IRB琉通引导选IRC：知行统一选项D.长善敕失选项E：产格要求与尊iS信任相结合答案：长总裁失立目：在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基批，辅之以经存' 及时的反馍,为学院提供所需的个别化帮助以及所需的球外学习时间，从而使大多数学生都能达到谟程目标的教学模式,是美国当代心理学家和数R家布•姆创立的O教学模式.选项A合作教白教学模式选项B非指导性教学模式选项C程序教学模式选项D:掌娓学习教学模式选项E概念获得教学模式答案：掌典学习教学模式题目：教师在教学中所遵况的，底面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地迸行教学，使每个学生都能扬长迎短，获得最佳的发展的数学段则是O .选项A:因材施教原则选项B.理论联系实际感则选项C ：启发性原则选项D循序渐进原则选IR E；直观性原则aiδ 6 :量力性原则答案：因材施教原则立目；以下内容中不属于隐性缪育内容的是O.选项A彷育班会选项B：校园环境选项C班同选项D宿舍文化选项E :教风答案：隹Hie会肽目：“严而有格,严而有方”峨含的寇育原则是。
2023年北京市教师招聘考试《教育学》考前自测卷及答案
2023年北京市教师招聘考试《教育学》考前自测卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（）。
A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式2.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（）。
A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点3.教学从其本质上讲，是（）。
A. 一种心理活动B.—种实践活动C.一种认识活动D.—种文化活动4.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。
A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法5.学校进行全面发展的基本途径是（）。
A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学6.现代教育发展的根本动因是（）。
A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命7.长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）A.目标游离评价模式B.CIPP模式C.表现性评价模式D.目标评价模式8.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演9.校园文化的核心是（）。
A.学校的精神文化B.学校的物质文化C.学校组织文化D.学校的制度文化10.下列表述中不属于学生隐私权的是（）A.学生获得的荣誉B.学生的日记C.学生的缺点D.学生的家境11.素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展12.人口的数量决定着教育事业的（）。
A.质量B.可能规模C.规模D.速度13.教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排14.“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（）A.因材施教原则B.导向性原则C.疏导原则D.教育的一致性原则15.“白版说”的提出者是（）。
袁振国《当代教育学》(第4版)配套题库-课后习题(中)【圣才出品】
第6章当代学习理论1．学习的本质是什么？答：在教育情境中，学习是指凭借经验产生的、按照教育目标进行的、比较持久的行为变化。
学习的本质是个体在实践中自觉地不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的个体的自我改造、发展、提高和完善的过程，是使人成为主体并不断增强主体性的过程。
这一过程具有以下特点：（1）学习的内容的多样性。
不仅包括知识、技能，还包括态度、方法、道德品质、行为习惯等，即包括人的全面发展所需的一切方面。
（2）学习的形式的多样性。
不仅包括正规的系统的学习，还包括非正规的、自发的、偶然的学习。
大量的学习是在生活中、交往中、工作中发生的。
（3）学习的全过程性。
从时间来说，个体的学习是终身的，人生划分为学习阶段和工作阶段的作法已经不能适应需要，人类已经进入了“工作学习化、学习工作化”的终身学习时代，整个人生是全过程学习的一生。
（4）学习的全方位性。
从空间上来看，学习是无围墙的，不仅仅局限于学校的学习，还包括家庭学习、在职学习、社会学习等。
随着信息技术的发展，还可通过网络进入虚拟学校学习。
（5）学习的创新性。
学习不仅在于模仿和继承，而且更注重创新。
（6）学习是以自我为中心的，学习者是学习的主人。
学习者的态度、方法、能力共同决定着学习的质量和成效。
2．行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点是什么？答：（1）行为主义的学习理论行为主义的学习理论主要包括巴甫洛夫的条件反射学说、桑代克的尝试错误学说、斯金纳的操作条件作用学说和班杜拉的社会学习理论。
①巴甫洛夫的条件反射学说。
俄国著名的生理学家巴甫洛夫认为学习就是通过条件反射形成的暂时神经联系。
据此，他提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。
虽然不能直接把巴甫洛夫的研究纳入行为主义的理论体系，但他开创了行为主义刺激—反应理论的先河。
②桑代克的尝试错误学说。
美国心理学家桑代克用猫进行了他的著名学习实验。
在试验中，饿猫经过多次尝试与错误，终于建立了打开门闩（踏到开门机关）与开门取得食物的联系。
袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解(第4章 教育与人的发展——第6章 当代学习理论)【圣才出
第4章教育与人的发展1．为什么说促进人的发展是教育的基本功能之一？答：促进人的发展是教育的基本目的之一，也是教育的基本功能之一。
这主要是由教育的概念、目的和人的发展特征决定的。
（1）教育的概念和目的决定了促进人的发展是教育的基本功能之一教育是培养人的一种社会活动，学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
可见，教育是通过施加一些活动和影响使教育对象有所变化和发展的活动，其主要的目的是促进教育对象的发展，因此，促进教育对象即人的发展是教育的基本功能之一。
（2）人的发展特征决定了促进人的发展是教育的基本功能之一在教育学视野中，人的发展具有不同于其他生命体的明显的特征，如个体发展具有历史性与社会性，具有顺序性与阶段性等，这就决定了人的发展必须以历史条件和社会发展水平为依托，按照由低到高的顺序发展。
而教育，尤其是学校教育恰恰满足了这种要求，遵循学生身心发展的特点全面系统的向学生呈现人类社会的文明成果，因此，促进人的发展是教育的基本功能之一。
正是由于教育的概念、目的和人的发展特征这些因素，决定了促进人的发展是教育的基本功能之一。
2．请用教育人本论来解释教育提升人的地位的意义。
答：教育人本论是在我国20世纪80年代兴起的，以辩证唯物主义为指导的，融儒家“人本”教育传统与现代人本主义教育思想于一体的一种具有中国特色的教育思潮。
其基本涵义是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，但并不排斥教育社会本位。
教育人本论与教育社会本位是相互支持的，它与现代人本主义教育思想有联系，也有不同。
从教育人本论的视角，可以从以下几个方面解释教育提升人的地位的意义：（1）教育发现人的价值当代教育不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识，充分认识到人的生命价值，人的主体地位，人的个体的独特尊严。
教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识的技能。
袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库课后习题（第13章教育与经济发展——第16章教育与文化）
袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库课后习题（第13章教育与经济发展——第16章教育与⽂化）第13章教育与经济发展1．⼈⼒资本理论受到哪些理论的挑战？答：⾃20世纪60年代以来，舒尔茨提出的⼈⼒资本理论发挥着很⼤的作⽤，但是随着时间的发展，显现出了很多问题。
之后，⼜逐渐涌现出了很多对其形成挑战的理论，主要有：（1）筛选理论筛选理论是20世纪60～70年代，在伯格等⼈对⼈⼒资本理论的批判过程中形成的。
筛选理论是从分析劳动⼒市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。
筛选理论认为，教育并不提⾼⼈的能⼒，只是⼀种标识个⼈能⼒的⼯具，它揭⽰了已内含于⼈的未来的⽣产特征，表明了⼀个⼈固有的⽣产⼒，从⽽为雇主识别、选拔不同能⼒的求职者提供依据，起到筛选作⽤。
个⼈受教育的程度既是求职者表达个⼈能⼒的信号，⼜是雇主鉴定求职能⼒的装置。
（2）劳动⼒市场划分理论劳动⼒市场划分理论是在20世纪70年代初期出现的，主要的代表⼈物有⽪奥雷、多林格、⼽登等。
劳动⼒市场划分理论采⽤制度经济学的观点，指出劳动⼒市场由于种种制度性⼒量的影响⽽被划分为不同的部分。
他们把劳动⼒市场划分为主要劳动⼒市场和次要劳动⼒市场，主要劳动⼒市场为劳动者提供⼤公司、⼤企业的⼯作，次要劳动⼒市场为劳动者提供⼩企业、⼩公司的⼯作。
教育的作⽤不在于提⾼个⼈的知识技能，⽽在于它是决定个⼈是在主要劳动⼒市场，还是在次要劳动⼒市场上⼯作。
该理论在其最简单形式上以“⼆元论”著称，故⼜被称为“⼆元劳动⼒市场理论”。
（3）社会化理论社会化理论于20世纪70年代中期出现在西⽅，其创始⼈是鲍尔斯和⾦蒂斯。
社会化理论是⼀种探讨教育的社会化功能理论，它从教育的功能和结构⽅⾯来分析教育维持资本主义制度⽅⾯的功能。
社会化理论认为教育的经济功能源于它的社会功能，教育的社会功能，远⽐教育提⾼知识技能对经济的影响更重要。
由于资本主义结构的等级化、分⼯化，不同的⼯作需要不同的个性特征。
《现代教育学》基础练习题题库
《现代教育学》基础练习题题库一、选择题（共20题，每题2分，共40分）1、以下哪项不是现代教育学的基本特征？A、以学生为中心B、强调个性发展C、追求智商的提高D、注重生活技能的培养2、教育过程中的互动主体包括以下哪些？A、师生之间B、学生之间C、学生与家长之间D、以上均是3、现代教育学的目标是什么？A、培养全面发展的人才B、提高学生的智商C、提高学生的学习成绩D、提高学生的竞争力4、现代教育学强调的核心概念是什么？A、个性化教育B、学科知识C、竞争力D、学习成绩5、以下哪项不是现代教育学的教学方法？A、讲解法B、合作学习法C、训练法D、研究法6、现代教育学注重的能力培养包括以下哪些？A、创新思维能力B、合作能力C、沟通能力D、以上均是7、现代教育学强调的教育观念是什么？A、因材施教B、统一教学C、重视竞争D、重视应试8、现代教育学的发展受到以下哪些因素的影响？A、社会经济发展B、科学技术进步C、教育政策D、以上均是9、以下哪项不是现代教育学的任务？A、提高学生的学习成绩B、培养学生的创新能力C、强调应试教育D、促进学生的全面发展10、现代教育学的核心理念是什么？A、因材施教B、统一教学C、重视竞争D、重视应试11、现代教育学对学生发展的要求是什么？A、学习成绩优秀B、全面发展C、适应社会需求D、获得多项荣誉12、现代教育学的研究对象是什么？A、学生B、教师C、教学内容D、以上均是13、现代教育学的发展与哪些学科密切相关？A、心理学B、社会学C、管理学D、以上均是14、现代教育学中的教育观点主要包括以下哪些？A、质量教育观点B、能力培养观点C、德育观点D、以上均是15、以下哪项是现代教育学的教育原则？A、因材施教B、灵活性原则C、德育为先D、追求学生成绩优秀16、现代教育学对学生能力的培养注重什么？A、学科知识B、智力C、生活技能D、全部都是17、现代教育学的发展目标是什么？A、提高学生的智商B、培养学生的竞争力C、促进学生的全面发展D、提高学生的学习成绩18、现代教育学的核心任务是什么？A、提高学生的学习成绩B、培养学生的创新能力C、强调应试教育D、促进学生的全面发展19、现代教育学的理论依据是什么？A、教育经验B、教育科学研究C、传统教育观念D、以上均是20、现代教育学强调的教育手段是什么？A、多媒体教学B、讲解法C、合作学习法D、研究法二、简答题（共6题，每题10分，共60分）1、现代教育学的内涵及特点是什么？2、现代教育学的基本任务是什么？3、现代教育学的教育原则有哪些？简要说明每个原则的含义。
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《当代教育学》自测题（四）
一、填空
1.教育活动发展变化的根本原因是教育的两大基本矛盾。
即教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。
2.学校教育的主要途径是课堂教学。
3.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的期望。
4.智育的任务是向学生传授系统的科学文化知识、培养技能，发展学生的
智力和能力。
5.教育内容的规范化形式有课程设置、课程标准、和教科书。
6.明代著名教育家、理学家朱熹提出的学思行相结合主要是指博学之、审问之、慎思之、和明辨之、笃行之。
7.人本主义学习理论强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程。
8.智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力、
和注意力。
9.教学的本质是一种认识活动，且是一种特殊的认识活动。
10.狭义的德育专指学校德育。
德语的过程是培养和形成学生的知、情、意、行的统一过程。
二、选择题
1.德育的目标是（AB）
A.教会学生做人，做一个什么样的人
B.人中人
C.人上人
D. 人下人
2.人口增长率影响到哪些教育因素（）
A.教育目的
B.教育内容
C.教育结构
D. 教育质量
E.教育规模
3.17世纪，对班级授课制记娱乐系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄贝尔
4.教师在教育工作中要循序渐进，这是因为（C）
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识能力不一样
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受遗传的制约
5.马克思主义关于教育的起源论始终坚持（A）
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.家庭起源论
6.教学从本质上说，是一种（A）
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（D）
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不起主导作用
8.在1951年提出“范例教学”理论的是（B）A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海
D.克伯屈
9.教育内容是教育者与受教育者共
同认识的（B）
A.主体
B. 客体
C.教的主体
D.学
的主体
10.结构主义课程论的代表是（C）
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.赞可
夫
三、简答题
1.现代德育观的主要内容
德育的目标是教会学生如何做人，做
什么样的人。
（1）有爱心、有家庭责任感，孝敬
父母，尊老爱幼，这是做人之根本。
（2）有社会责任感，要树立公共服
务意识。
（3）要有同情心、乐于助人。
（4）既尊重自己，也要尊重他人；
要有宽容之心和包容之心，学会与他
人共处，学会与他人合作共事，一个
人的成功既是个人努力的结果，同样
是他人帮助的结果，单打独斗行不
通。
（5）不能光有智商（IQ）、还需要情
商(EQ)，在当今多元化社会,更要有
NQ——人际交往的能力。
2.我国教育目的精神实质是什么？
（1）对受教育者的总要求，也是根
本标志；
（2）这种劳动者是一种新型的劳动
者，即脑力劳动者与体力劳动者相结
合的人，既是建设者又是接班人。
从
人才的性质到质量都符合国家的性
质。
（3）德、智、体全面发展是衡量人
才的质量标准。
3.学生的本质属性是什么？
（一）学生是社会属性与自然属性的
辩证统一
（二）学生是独特的人，有别于成人。
（三）学生是具有发展潜能的人，按
照加德纳的多元智能理论，学生应该
具有五种潜能。
（四）学生是有发展需要的人。
包括
生理的、心理的、情感的、道德的、
审美的等多种需要。
（五）学生是教育对象。
4.课程设置的形式是什么？
1.单科直线式，在一定时间内只学一
件事。
2.多科并进直线式，同一时间内安排
多种学科，多科并进。
这是当代课程
设置的最基本形式。
3.螺旋式课程编排方式，这是指某门
学科在基础教育阶段不只安排一次，
但几次安排均依据基本结构进行，层
层提升并层层深化，形成螺旋式格
局。
5.如何促进学习迁移？
1.为学生提供具有基本概念、基本原
理和基本规律等概括性较强的内容；
2.注重对比练习，以防止负迁移；
3.把握学习时间，强调规范训练。
在
熟练掌握一种知识和技能后再学习
另一种知识技能，这样可以防止负迁
移。
6.教学过程的基本规律有哪些？
（1）间接经验与直接经验相结合，
以学习间接经验为主。
（2）掌握知识与发展智力相结合。
（3）传授知识与思想教育相结合。
（4）教师的主导作用与学生的主体
作用相结合。
四、名词解释
1.教学过程
是根据教学目的和任务及学生身心
发展特点，有计划地引导学生掌握知
识、认识客观世界的过程，是通过知
识的传递与掌握来促进学生身心发
展的过程。
2.教学模式
教学模式也叫教学程式，是设计、组
织和调控教学活动的一整套教学方
法体系，是学生认识活动进行的形式
结构和发展阶段。
3.简述教学的基本原则有哪些/
（1）定义：是根据教学目的和
教学规律制定的指导教学工作的基
本要求和原理。
①科学性与思想性的统一。
②理论联系实际原则。
③直观性原则。
④启发性原则。
⑤系统性和谐循序渐进原则。
⑥
巩固性原则。
⑦因材施教原则。
4.确立学制的依据是什么？
1.政治经济制度是重要因素—
—受教育权。
2.受生产力发展水平的制约。
3.学生身心发展的限制。
比如入
学年限、阶段划分等。
4.原有学制和世界学制改革的
影响。
5.现代德育有哪些特点?
1.德育过程是培养和形成
学生知、情、意、行的统一过程：
2.是促进学生思想内部矛盾斗争的
发展过程，也是教育和自我教育统一
的过程。
3.是组织学生活动和交往
统一且多方面影响的过程。
4.是一个长期的反复的逐步提高的
过程。
6.教育评价的功能
（一）诊断功能。
（二）改进和形成性功能。
（三）区分优良、和分等鉴定功
能。
（四）激励功能。
（五）导向功能。
五、论述题
1.当代教育的特征
（一）规模迅速增长
（二）体制和结构显著变化
（三）内涵逐渐扩大
1.有正规学校扩展到
非正规学校。
校外教育、电
大、网大岗位培训。
2.又有计划的正式学校扩展到无计
划的非正式学校。
（四）教育作用日益重要。
（五）不平等严重存在
1.区域上不平等。
2.阶层文化背景上不平等。
3.性别上不平等。
2.结合学生的身心发展规律，联系实
际，谈一谈教育教学如何既要面向全
体学生，又要对学生进行因材施教？
1。