2、风
2019新部编人教版二年级语文上册教案20课 风
2019新部编人教版二年级语文上册教案第20课风一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。
并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1—2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。
）（二）初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
第二个字带风第四字带雨的成语
第二个字带风第四字带雨的成语1.暴风骤雨暴、骤：急速，突然。
又猛又急的大风雨。
比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
2.别风淮雨这是“列风淫雨”的误写，因“别”和“列”、“淮”与“淫”字殂相似。
后称书籍中因错别字而以讹传讹为“别。
3.餐风沐雨餐：喝；沐：洗脸。
以风果腹，用雨水洗脸。
形容旅行或野外生活的艰苦。
4.春风化雨化：化生和养育。
指适宜于草木生长的风雨。
比喻良好的薰陶和教育。
5.春风夏雨春风和煦，夏雨滋润，不足以养育万物。
常比喻及时散发出教益和协助。
6.东风化雨指适宜于草木生长的风雨。
比喻良好的薰陶和教育。
7.风风雨雨不断地刮风下雨。
比喻障碍重重的。
又比喻时代动荡不安，谣言纷录。
8.和风细雨和风：指春天的风。
温和的风，细小的雨。
比喻方式和缓，不粗暴。
9.呼风唤雨旧有指神仙道士的法力。
现比喻人具备支配自然的了不起力量。
也可以形容反动势力猖狂。
10.箕风毕雨箕、毕：均为星名。
古时认为月亮经过箕星时风多，经过毕星时雨多。
原比喻人民的好恶不一样。
后用于称赞为政。
11.急风暴雨着急：又慢又猛；暴：忽然而强烈。
形容风雨来势猛。
比喻十分迅速惨烈的斗争。
12.见风是雨比喻只看到一点迹象就轻率地相信是真的。
13.狂风暴雨指大风大雨。
亦比喻强烈的声势或处境凶险。
14.狂风骤雨原形容大风大雨。
后也比喻处境险恶或声势猛烈。
15.列风淫雨列于：辉；淫：过量。
本所指狂风暴雨。
后比喻错别字连篇。
16.凄风苦雨凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。
形容天气恶劣。
后用来比喻境遇悲惨凄凉。
17.十风五雨十天一刮风，五天一下雪。
形容风调雨顺，气候适合。
18.粜风卖雨比喻招摇撞骗。
19.五风十雨五天擦一次风，十天下一场雨。
形容风调雨顺。
20.腥风血雨风里夹着腥味，雨点带着鲜血。
形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
哈哈，那就可以表明测试卷就是侵权吧，没这种形式的成语，这个可以确实。
没有这种形式的成语，如果第四个字是雨，那么有很多栉风沐雨zhìfēngmùyǔ春风化雨chūnfēnghuàyǔ呼风唤雨hūfēnghuànyǔ未风先雨wèifēngxiānyǔ五风十雨wǔfēngshíyǔ暴风骤雨bàofēngzhòuyǔ和风细雨héfēngxìyǔ见风是雨jiànfēngshìyǔ凄风苦雨qīfēngkǔyǔ友风子雨yǒufēngzǐyǔ狂风暴雨kuángfēngbàoyǔ欧风美雨ōufēngměiyǔ疾风骤雨jífēngzhòuyǔ箕风毕雨jīfēngbìyǔ凄风楚雨qīfēngchǔyǔ凄风冷雨qīfēnglěngyǔ东风化雨dōngfēnghuàyǔ急风暴雨jífēngbàoyǔ疾风暴雨jífēngbàoyǔ急风骤雨jífēngzhòuyǔ凄风寒雨qīfēnghányǔ春风夏雨chūnfēngxiàyǔ疾风甚雨jífēngshènyǔ栖风宿雨qīfēngxiǔyǔ列风淫雨lièfēngyínyǔ栉风酾雨zhìfēngshīyǔ斜风细雨xiéfēngxìyǔ阑风伏雨lánfēngfúyǔ风风雨雨fēngfēngyǔyǔ怕风怯雨pàfēngqièyǔ第二个字就是风的成语存有：春风化雨、呼风唤雨、春风得意、狂风怒号、西风残照等。
描写风的句子唯美古诗大全(精选合集2篇)
描写风的句子唯美古诗大全(篇一)风，是大自然的奇妙之力，无形无影，却能唤起人们心底的微妙情感。
它吹拂过大地，吹散云朵，吹荡山间溪水，吹动花叶，带来和谐与宁静。
今天，我将向大家呈现一份唯美的古诗大全，用文字来描绘风的美妙之处。
1. 窗外风声轻，摇曳叶萧萧。
2. 飘飘来去无踪迹，唯留风过处香。
3. 微风徐徐扬轻纱，点缀天空如画家。
4. 竹叶舞风中，纤秀似少女。
5. 桃花随风舞，如画出蜜柚。
6. 软风拂面如丝柔，心旷神怡无忧愁。
7. 风起群山动，天地露真容。
8. 银杏风中舞，金黄洒满庭。
9. 风乘轻云上，如仙追月光。
10. 春风温柔熏，燕语惹人魂。
11. 暮风送别愁，过往悉成空。
12. 风筝翩翩起，乘风破晓明。
13. 风儿吹动花，染红了天涯。
14. 风起云涌闲步寻，天地间一片蓝。
15. 乘风破浪向何处，敞开胸怀感自由。
16. 缓缓风来时，忧愁如云烟散。
17. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
18. 风低吻我鬓，柔情洒满天。
19. 风萧萧，寒鸦叫，回忆写旧照。
20. 随风起舞心飞逸，揽月星辰共依偎。
21. 风撩散白裙，惹起万千思绪。
22. 风吹起一片花，漫天纷如酒色赊。
23. 风轻轻，悄然至，心似幽兰开。
24. 风儿吹落红尘梦，人间曲曲暖光中。
25. 风筝系于天上飞，自由展翅翱翔归。
26. 微风送我思念，依然情意绵绵。
27. 风摇白云未觉疲，洒下宁静人世间。
28. 风动花香幽远去，古木悠然辨前言。
29. 泛舟乘风涛，人生快乐到。
30. 风吹走云翳，灿烂阳光射天际。
这只是古诗中关于风的唯美描写的一部分，尽管简短，却能让人感受到风的魅力。
让我们一同陶醉于风的轻柔与力量，享受人间与自然的完美交融。
希望这份古诗大全能为大家带来美好的心灵体验，感受到大自然的独特韵味。
让我们与风共舞，感悟生活的美好！描写风的句子唯美古诗大全(篇二)自然风光一直以来都是古人创作唯美古诗的灵感之源。
风，无形无处不在，它以各种各样的方式展现着自己的魅力。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文教材中的《风》一课。
该课内容主要围绕风的特性、作用以及与人们生活的关系展开，详细介绍了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的影响。
涉及教材第二章第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解风的成因、种类、特点，理解风对大自然和人类生活的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察自然现象、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，提高环保意识，认识到人类与自然的和谐共生。
三、教学难点与重点重点：风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
难点：理解风的形成原理和风能的利用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示图片和视频，让学生观察风的现象，引发学生对风的关注。
（2）提问：“你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）引导学生学习风的成因、种类、特点。
（2）讲解风对大自然和人类生活的作用。
（3）通过实例讲解，让学生了解风能的利用。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论，让学生分享生活中关于风的经验。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解例题：如何判断风向和风力？（2）学生独立完成练习题，教师进行解答。
（2）提出思考问题：“如何利用风能为我们服务？”六、板书设计1. 风的成因、种类、特点2. 风的作用3. 风能利用七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风，描述其特点及对周围环境的影响。
答案：根据自己的观察，描述风的特点（如风力、风向等）及其对周围环境（如树叶、旗帜等）的影响。
2. 拓展作业：了解风能利用的实例，写一篇关于风能利用的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
风力等级标准 (2)
风力等级标准1. 引言风力等级标准是用于描述和评估风的强度和风速的一种标准系统。
根据风力等级标准，可以判断不同风力等级下的风的吹拂强度，并且可以作为制定相关安全预防措施和规范的依据。
本文将介绍风力等级标准的分类和描述，以及在实际应用中的一些注意事项。
2. 风力等级的分类根据国际上风力等级标准，风力等级通常被分为以下几个等级：2.1 静风静风指风速低于0.2米/秒的情况。
在这种情况下，几乎没有风吹拂，可以说是非常平静的天气。
在风力等级标准中，静风被列为最低的风力等级。
2.2 微风微风是指风速在0.3-1.5米/秒之间的情况。
微风下，轻微的风吹拂可以感觉到，但是对人体和物体的影响相对较小。
这个风力等级一般不会引起明显的不适，可以说是非常舒适的天气。
轻风是指风速在1.6-3.3米/秒之间的情况。
轻风下，风吹拂明显，但不会对人体和物体造成显著影响。
这个风力等级下，人们在户外活动时会感到凉爽，但并不会感到不适。
2.4 微弱风微弱风是指风速在3.4-5.4米/秒之间的情况。
微弱风下，风吹拂较强，可对轻质物体产生影响，但对人体影响较小。
在这个风力等级下，航海和航空活动可能会受到一定限制。
2.5 和风和风是指风速在5.5-7.9米/秒之间的情况。
和风下，风吹拂加强，会对人体和物体产生明显影响。
在这个风力等级下，人们在户外可能会感到有些不适，航海和航空活动也需要谨慎。
2.6 温和风温和风是指风速在8.0-10.7米/秒之间的情况。
温和风下，风吹拂较强，有可能引起人体站立不稳和轻型建筑物的影响。
在这个风力等级下，应该采取相应的安全预防措施，如固定物体和加强建筑结构。
2.7 中等风中等风是指风速在10.8-13.8米/秒之间的情况。
中等风下，风吹拂加强，可能引起人体站立不稳和轻型建筑物的损坏。
在这个风力等级下，航海和航空活动会受到很大限制。
新鲜风是指风速在13.9-17.1米/秒之间的情况。
新鲜风下，风吹拂非常强烈，会对人体和建筑物产生明显影响。
高中地理必修一 第2章第2节 3 大气的水平运动——风(含答案)
2.2.3 大气的水平运动——风课程标准课标解读1．运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象1．能够通过示意图，解释说明风形成的过程 2．能够画出南北半球高空和近地面的风向3．能判断风力的大小并解释原因知识点01 风的形成（一）水平气压梯度力1，地面受热不均，导致空气上升和下沉，进而使同一水平面上的气压产生了差异。
单位距离间的气压差称为气压梯度。
2，只要水平面上存在气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，这个力称为水平气压梯度力。
在水平气压梯度力的作用下，大气从高压区向低压区做水平运动，就形成了风。
可见，水平气压梯度力是形成风的直接原因。
目标导航知识精讲A B C3，水平气压梯度力的方向垂直于等压线，由高压指向低压。
如果没有其他外力的作用，风向应该与水平气压梯度力的方向一致。
红色箭头：水平气压梯度力蓝色箭头：风向（二）风向1，地转偏向力是由于地球自转产生的、使水平运动的物体运动方向发生偏转的力。
具体偏转方向为：北半球向右，南半球向左，在赤道上不偏转，纬度越高表现越明显。
地转偏向力只改变风向，不改变风速。
2，风一旦形成，马上就会受到地转偏向力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向。
3，高空中的风在不受摩擦力作用的情况下，风向最终与等压线平行。
（下图示意北半球高空风向）4，在近地面，风还会受到摩擦力的作用。
摩擦力可以减小风速。
5，在近地面，风在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向与等压线斜交。
（下图示意北半球近地面风向）【知识拓展】1，水平气压梯度力的大小与气压梯度成正比，表现在等压线图上，就是等压线越密集，气压梯度越大，水平气压梯度力就越大。
【即学即练1】下图中M、N为等压线，气压值分别为PM.PN，且PM<PN，完成下面小题。
1．图中各箭头，表示大气运动直接原因的是（）A．①B．⑧C．⑤D．⑥2．若此图表示北半球近地面同一水平面，则O点风向为（）A．①B．②C．③D．④【答案】1．A2．B【分析】1．据题干知，气压值PM<PN，大气运动直接原因空气受水平气压梯度力作用，风由高压流向低压即由N-M，①正确，⑤错误即A正确，C错误。
风力等级划分标准
风力等级划分标准风力等级是指根据风速的大小将风力划分为不同等级的标准，通常用于气象、航海、建筑等领域。
风力等级的划分标准有多种，常见的是根据风速的大小和对应的影响来进行划分。
下面将介绍一种常见的风力等级划分标准。
一、0级风。
风速小于0.2m/s，几乎感觉不到风，对人体和物体无影响。
二、1级风。
风速0.3-1.5m/s，轻微风，可以感觉到微风，但树叶基本静止。
三、2级风。
风速1.6-3.3m/s，轻风，树叶有微弱的摆动，但风力较小。
四、3级风。
风速3.4-5.4m/s，微风，树叶摆动，旗帜展开，感觉到有风。
五、4级风。
风速5.5-7.9m/s，和风，树叶有较明显的摆动，旗帜飘动。
六、5级风。
风速8.0-10.7m/s，清风，树枝摆动，旗帜鼓起，感觉到有些阻力。
七、6级风。
风速10.8-13.8m/s，强风，树枝摆动明显，行走受阻。
八、7级风。
风速13.9-17.1m/s，劲风，树木摇摆，行走困难。
九、8级风。
风速17.2-20.7m/s，大风，树木摇曳，行走极为困难。
十、9级风。
风速20.8-24.4m/s，烈风，树木摇摆剧烈，行走极其困难。
十一、10级风。
风速24.5-28.4m/s，狂风，树木有可能折断，行走极为危险。
十二、11级风。
风速28.5-32.6m/s，暴风，树木易折断，行走极为危险。
十三、12级风。
风速大于32.7m/s，飓风，破坏性极强，生命和财产安全受到威胁。
以上是常见的风力等级划分标准，不同的行业和领域可能会有不同的标准，但总体来说，风力等级的划分对于人们的生活和工作具有重要意义。
希望大家能够根据实际情况，合理利用风力等级划分标准，做好相关的防护和预防工作，确保人身和财产的安全。
风力分级口诀合集
风力分级口诀合集- 版本一：
- 一级轻烟随风偏；
- 二级轻风吹面颊；
- 三级叶动红旗飘；
- 四级枝摇飞纸条；
- 五级小树随风摇；
- 六级举伞有艰难；
- 七级风吹走不方便；
- 八级风吹树枝断；
- 九级房顶飞瓦片；
- 十级拔树又倒屋；
- 十一二级少有见。
- 版本二：
- 一级轻烟随风偏；
- 二级轻风叶正响；
- 三级枝摇红旗扬；
- 四级尘土地上舞；
- 五级河面起波浪；
- 六级大风举伞难；
- 七级树摇徒步艰；
- 八级风吹树干断；
- 九级房顶飞瓦片；
- 十级疾风能拔树；
- 十一十二陆地稀。
- 版本三：
- 一级轻烟随风偏；
- 二级清风吹脸颊；
- 三级叶动红旗展；
- 四级枝摇飞纸片；
- 五级小树随风摇；
- 六级举伞有困难；
- 七级迎风走不便；
- 八级风吹树枝断；
- 九级屋顶飞瓦片；
- 十级拔树又倒屋；
- 十一二级少有见。
2、3、4 地转风和梯度风
书94页图6——21
H4 V4
H3 V3
H2 V2
G V1
V2
H1 V3 V4
高度 夜间 昼 间
Ζ1
风速 (a)各高度上风的是日变化
4
3 2 1
(b)上下层风的日变化 1、夜间的上层风 2、白天的上层风 3、白天的下层风 4、夜间的下层风
自由大气层中风随高度的变化（热成风） §4 自由大气层中风随高度的变化（热成风）
1 ∆p 2 ω v sin ℘ = − ρ ∆n
1 = Vg 2 ω ρ sin ℘ ∆p ∆n
讨论：对一定地区而言， ω 、 φ 为常量。 1）Vg与 ∆ p 成正比==>等压线密，Vg大，反之成立。 ∆n 2）Ｖg与 ρ 成反比==>高空的地转风比低空大。 5、实用性：反映风场与气压场的关系，和两点的讨论。 、实用性：反映风场与气压场的关系，和两点的讨论。 二、梯度风 1、概念：自由大气中（无摩擦力），空气沿弯曲的等压线作等 速水平曲线运动。 C1 2、形成： G
v1
C
2
FGn
G
An2
FGn
An
C
G
FGn
A n1
v2
vac
反气旋中梯度风是==>风顺时针旋转
F G n v1 D
An1
FGn
v2 D
An2 + C2
vc
FGn
D
An + C
气旋中梯度风是==>逆时针旋转 3、方向：在北半球，背梯度风而立，高压在右，低压在左。 4、大小：FGn + An + C = 0 1)气旋式梯度风： V C = − ω r sin ℘ +
Vg1
描写风的唯美句子文案简短(精选合集2篇)
描写风的唯美句子文案简短(篇一)1. 微风拂过树梢，轻轻摇曳着我的发梢。
2. 风，是那不见形态却无所不在的诗意。
3. 风儿轻轻吹过，吹走了岁月的尘埃。
4. 清风细语，如诗如画，让心境宁静如水。
5. 风，是大自然的温柔之吻，承载着落叶的思绪。
6. 风动云动，为大地带来一曲优美的交响。
7. 风轻轻吹拂着花瓣，仿佛给花朵的诗句。
8. 风是默默地传递，永远温柔的守候。
9. 风，是自由的使者，在大地上留下了无数的足迹。
10. 风，是大海的情人，轻抚着波涛的心弦。
11. 沁人心脾的风，让我感受到自然的呼吸。
12. 清风拂面，给心灵一个短暂的舒畅。
13. 风是诗人的灵感，给文字增添了一份柔美。
14. 风，是大地上的诗人，抒发着无尽的情怀。
15. 风吹过耳畔，将烦忧吹散，只留下一片宁静的心境。
16. 风拂着面颊，穿越岁月的长河，停留在过往的记忆。
17. 风，是唯美的画笔，勾勒出大自然的韵律。
18. 风儿带着花香，混杂着绿意，绘就一幅青葱的画卷。
19. 气息萦绕间，描绘出风儿的优美旋律。
20. 风是诗意的载体，给诗句平添一份灵动的美感。
21. 风，是呼啸自由的天使，跨越时空传递着温柔。
22. 生命如风，短暂而美丽，留下的是风姿绰约的身影。
23. 风的轻盈，似清泉流动的曲线，细腻而绚烂。
24. 风携着雨的气息，带来一片清新的空气。
25. 风，是大地与天空的呼喊，将它们紧紧地连在一起。
26. 风儿低语，耳畔幽幽草木间的心语。
27. 风吹过草地，婉转地唱着大地的歌谣。
28. 风声如箭，带走了浮躁与烦恼，只留下宁静与欢乐。
29. 风是春天的使者，在枝头绽放出缤纷的花朵。
30. 风，是秋天的画家，用巧手勾勒出一幅金黄的景象。
31. 风吹拂着湖面，波光粼粼，散发出一股宁静的气息。
32. 风儿拂过湖畔，带来了片片柳絮的倾情叮咛。
33. 风的音符舞动在大地上，奏响了一首美妙的交响。
34. 风是自然的画家，将云朵悬挂在碧蓝的天空。
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哎呀——风好坏呀 还拿了我的毛巾和手绢 擦过汗 都扔在地上了 又拿了妹妹的圆帽子 当作铁环滚了起来 害我跑了好远好远才 追回来
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
拓展延伸: 欣赏描写风的诗歌。
风
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。 秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
你知道吗？ 风的形成
在我们生活的地球上，太阳直 射或者接近直射的地方热，太阳 斜射的地方冷。热的地方空气轻， 往上升。冷的地方空气就会流过 来补充热空气空下来的地方，就 这样，由于气压分布不均匀，空 气流来流去就形成了风。
风像一个调皮的孩子，悄悄地试穿着爸 爸的西装和裤子。
风像__________，______________ ___________。
风， 像一个顽皮的孩子， 东吹吹，西吹吹， 吹落了花姐姐的花瓣， 吹落了树公子的叶子。
风， 像一个善解人意的天使， 东吹吹，西吹吹， 吹干了爸爸额头上的汗水， 吹飞了妈妈洗衣板上的泡沫。 风， 像一个播种的园丁， 东吹吹，西吹吹， 吹飞了蒲公英的儿女， 吹得整个秋天如此绚丽！
风
假如风有颜色 假如风有颜色，世界一定变得更美丽。各种颜色的 风和自然景色搭配起来，将是一幅幅美丽的图画。 假如风有颜色，春天时的风该是绿色的，春天百花 盛开，绿色的风吹在红色的花朵上，就像红花上的绿 色，美丽极了。 夏天的风该是浅蓝色的，因为夏天天气很炎热，浅 蓝色的风吹来，人们就像在游泳池里，那该多么凉快 呀！ 希望秋天的风是金色的，因为秋天是丰收的季节， 累累的果实像一块块黄金，衬上金黄的秋风，闪闪发 光，呈现出丰收的景象。我想大家都会非常喜欢这个 季节。 冬天，如果有了一阵阵鹅黄色的风吹来，不是觉得 暖和些吗？
风 唐 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
风
，
因为
。
自学要求：
1、借助拼音读通课文，
不加字,不漏字。
2、自学生字,
想想记字的好方法。
妈妈把洗好的衣服
晾在绳子上 蜻蜓来看看就走了 蝴蝶来看看就走了
白云来看看也走了
只有风最好奇了
悄悄地试穿着——
● ●
●
●
爸爸的西装和裤子
妈妈的上衣和裙子
弟弟的校服和鞋子
他们看着彼此的怪模样
呼呼地笑得喘不过气来
● ● ● ● ● ● ● ●
哎呀——风好坏呀
还拿了我的毛巾和手绢
▲
擦过汗
▲
都扔在地上了
又拿了妹妹的圆帽子
▲▲Βιβλιοθήκη 当作铁环滚了起来害我跑了好远好远才追回来
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只有风最好奇了 悄悄地试穿着—— 爸爸的西装和裤子 妈妈的上衣和裙子 弟弟的校服和鞋子 他们看着彼此的怪模样 呼呼地笑得喘不过气来
手绢 怪模样
铁环 彼此
擦汗 裤子 鞋子
晾衣服
绳子
连一连
穿 滚 扔 擦 戴 写
手绢 校服 铁环 汗水 回信 帽子
皮球 模样 视窗 首创 彼此 变样 试穿 首先 从此 模仿 试行 手绢
看拼音，圈词语
bícǐ mú yàng shìchuān shǒu juàn