浅谈初中体育教育中存在的问题及解决措施

一
三、 对初 中体育教学 的建议 １ ． 明确新课程标 准下的体 育教 学 目标 体 育教学 的改革 ， 首要 的是 体育教学的思 路和观念 的改革 。必 须从传 统 的模 式转变 到体 育素质教 育的轨道上来 ， 打破以竞技 项 目为 主 的教 育模式 传统思 想 ， 构 建新课 程 下的体育教学新模式 。在教学 中 ， 以身 体练 习为主要 手段 、 以增进学 生
健康为主要 目的 ， 增进身体健康 ， 提 高对 身体和健康 的认 识 ， 掌握有关 身 体健康的知识和科 学健 身方法 ， 提 高 自我保健 意识 ； 坚持 锻炼 ， 增强 体 能， 促进身体健康 ； 养成健康的行 的生活方式 。提高 心理健康水平 ， 在经 历挫折和克服困难 的过程 中， 提高抗 挫折能 力和情 绪调 节 能力 ， 培养坚 强 的意志 品质 ； 在不断体验进步或成功的过程 中， 增 强 自尊心 和 自信心 ， 培养创新精神和创新能力 ， 形成积 极 向上、 乐观 开朗 的生活态 度。掌握 体 育与健康 的基本知识和运 动技 能， 学会学 习体 育的基本 方法 ， 形成终
身锻炼的意识 和习惯 。 ２ ． 实现教师角色的彻底 转 变 教师角 色转 变问题是 搞好 体育教 学 的关键。教师角色要从 以往 的教 学管 理者 、 传 授者 、 解 惑者 、 实施者 、 执 行者转变为新的教学过程 中的组织者 、 参与者 、 引导 者、 促进 者、 创新 者 和执行者。要实现这种教育观念 的转变 ， 必须不断进修 和参加相关 的培 训与学习 ， 学习有关的教育 理论 ， 创新 教学模 式。无论 是教育 观念 的更 新， 还是教学内容、 教学 方法的改革 ， 都将 取决于教 师的素质和 态度。因 此， 教师应注意完善知识结构 、 提高教 学能力 、 专业技 能之 外 ， 更应该 注 意培养 良好的个性和心理 品质 ， 从政 治 、 道 德、 知识 、 能力 、 心理 、 审美 等 诸方面提高 自己， 使其全面发 展和综 合提 高， 成为全 能型 、 开拓 型、 创造 型 的教 师 。 ３ ． 积极构建体育课程教 学的新模 式 新 课程改 革为体 育与健 康教 育 的实施开辟 了更为广 阔的空 间。如 何构建 新课 程下 的体育 与健 康教 育教学新模式是摆在初 中体育教师 面前 的重要研 究课题 。在坚持 以课 堂教学为 主渠道 的前提下 ， 要 创新教 育途 径 ， 坚持课 堂教 学与课 外实践 有机结合 。将体育课外活动作为体育课堂教学 的有益补充 ， 通 过开展各 种形 式的课外 （ 趣味 ） 体育活动 、 心理咨询活动 、 竞赛 活动 ， 为培养学生健 康 知识和参 与体育 活动 的兴趣 、 习惯 和技能构 建有效 载体 。其 次 ， 要因
中学课 哥 辅 ２ ０ １ ３ 第 ２ ６
浅 谈 初 中体 育 教 育 中 存 在 的 问 题 及 解决 措 施
＠ 唐正东
摘要： 下文主要结合笔 者从事 教学 ３ － － 作 的 多年 工作 经验 ， 针 对初 中 体育教学存在 的问题 ， 提 出 了加 强初 中体育教 学 的建议 ： 明确 新课程 标 准下 的体育教学 目 标， 实现 教 师角色 的彻底 转变 ， 积极构 建体 育课程 教 学 的新模 式， 探 索体 育教 学多元化的评价体 系等措施。 关键词 ： 意义 ； 问题 ； 建 议； 初 中体 育教育 伴随着我 国教育改革 的不 断深入 ， 教育改革 与发展 由规 模发展 向 内 涵建设过渡 ， 由粗放管理 向精 细化 方 向管理 转变。学校体 育作为培 养学 生体育锻炼 的意识 、 技 能与习惯的重要场所 ， 理应成 为关 注 的学科 之一 。 因此 ， 有必要对 体育教育观念 的转变 、 教学 目标修 订 以及教 学方式 的调 整等进行研 究和探 讨 ， 以利 于学校 体育 教育 的改革 与发 展。在此 ， 笔者 就初 中体育教学做了进一步的探讨 。 中学体育教育的重要意义 ２ ０ ０ １ 年， 国家教育部颁发 了《 全日 制 义务教 育和普 通高级 中学体 育 与健 康课 程标准 （ 实验稿 ） 》 （ 以下简称《 标准》 ） 。《 标 准》 指出， 体 育与健 康 课程对于提高学生 的体 质和健 康水 平 ， 促进 学生 全面 和谐发 展 ， 培 养 社 会主义现代化建设需要 的高素质劳 动者 ， 具有极 为重 要的作用。 《 标准》 明确提出 ， 加强学校体育教育 ， 具有增进学生 身体健康 、 提高 学生心理健康水平 、 增 强学 生适应社会的能力 以及获得 体育与健康 知识 具有重要作用 。而 近年来 ， 屡见媒 体报 道 的多个学 生健 康事件 ， 更 说明 了加强初 中体育教 育的重要 性 。笔者 查阅 了大量 的资料 ： 据《 华 商报》 、 温州 网、 《 钱江晚报》 等媒 体报道 ， ２ ０ ０ ７年 ｏ ４月温 州市 某 中学 一名 初三 男生在参加体育 中考时 ， 突发心脏病猝死 ； ２ ０ １ ０年 ５月 ， 富平县某 中学一 名初三学生在参加 中考体 育考试 ８ ０ ０米长跑过程 中突然倒地 ， 经 医院抢 救无效死 亡 ； ２ ０ １ ０年 ｌ ０月 ， 临海市某 中学一名学 生在一 次跑步 后 ， 突然 感 到身体不适 ， 送到医院时 已停止 了呼吸 ； ２ ０ １ ３年 ４月 ， 温岭市某学 校一 名初 三学生在慢跑时 昏倒在地 ， 在送到 医院前死亡 ……在这些突 发事件 中， 调查结果显示 ， 意外死亡 的学生均未 患有急性致 死疾病 ， 事发 时也未 显示 出明显的临床症状 ， 而所在 地 教育部 门 的调查也 指 出， 大部 分学生 的体 质较以前有较明显 的降低 。从 这些 事件 中 ， 我们 应该 吸取 教训 ， 改 变“ 重智轻体 ” 的不 良思 想 ， 对初 中体育 教育从各 方 面予 以重视 和支持 ， 切 实提高学生的体质和健康水平 。 二、 体育教学中现存的 问题 １ ． 体育教育 思想滞后 研究发现 ， 由于受传统 的体育教育思 想 和观 念的影响 ， 目前体育教学仍 然是 “ 以教师为 中心 ， 面强调 传授体 育知识 、 体育技 能 、 增 强体 质 的重要性 ， 忽视 了对学生进 行健康 教育 和科 学健身 理论及 方法 的指 导 ， 忽视了对学生体 育意识 、 体 育能 力 、 体 育 习惯 的培养 ， 影 响学 生 的体 育 锻炼。 ２ ． 体 育教学 目 标不 明确 体育教学 目标的确定 ， 必须结合 教学标 准 和学生的年龄特点 ， 注重科 学性 和实 用性 。 目前 ， 初 中体 育教学 的 目标 比较明确 ， 但具体 到 每一个 年级 和 每一个 阶段 ， 重点 不 突 出， 其课 程 内 容、 课程结构 、 教学方法 、 教学模式雷 同 ， 缺乏创新 性。因此 ， 在体 育教 育 目标的定位上必须进行改革 和创新 。 ３ ． 体育教 学方式 不新 颖 体 育 教学 方 法程 序 化 ， 虽不 是 “日复 一 日” ， 但 也是“ 周复一周” 。久而久之 ， 学生对此感到乏味 、 厌烦 ， 对体 育课 表现出不积极 ， 敷衍 了事 ， 情绪不高等 ， 严 重影响 了学生参与体 育活动 的 积极性和主动性 。