《老王》优秀课件
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部编版语文七年级下册11 《老王》课件(21张PPT)
真的，真的， 你已经做的够好了， 但你还是觉得自己不够慷慨， 你们啊，活命的你们 在那个时代， 一样卑微，一样艰难。
卑微的生命即使在尘 土中也依旧开出了花 来… …
请记住 送人玫瑰，手有余香
谢谢
21
老王
本课的目标
1、整体把握本文内容及思想感情， 理解老王的“苦”与“善”。 2、体会作者一家的善良，学会以善 良对待善良，体会大爱的情怀。 3、品味文章语言的深意。
他靠着活命的
只是一辆破旧 的三轮车
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰
两只眼上都结了一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些
他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸
骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨
老王的自述：
据老王讲：北京解放后， 蹬三轮的都组织起来， 那时候他“脑袋慢” “没绕过来”“晚了一 步”“就进不去了” 他感叹自己“人老了，没 用了”
பைடு நூலகம்
有个哥哥， 死了，
有两个侄儿 “没出息”， 此外就没有什么亲人。
老王只有一只眼， 另一只是“田螺眼”, 瞎的。 乘客不愿坐他的车，怕他看 不清，撞了什么。
有人说，这老光棍
大约年轻的时候不老实， 害了什么恶病，瞎掉了 一只眼。
外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
2、研讨老王之“善”
文中哪些地方能表现出 老王的善良？老王的善 良说明 了什么？
善 送冰块，车费减半
良
淳 朴 送钱先生看病，不要钱
的
老
他需要钱，但做生
受人好处，总也不忘，意从不多收一分钱。
《老王》优秀-课件
生动。
总结
1 总结老王的演讲技巧
回顾老王的演讲技巧，总结他的独特之处和 对观众的吸引力。
2 总结PPT优秀之处
探讨本课件中所展示的《老王》优秀演讲PPT 的亮点和创新之处。
参考资料
老王的资料
提供关于老王的相关资料，包括其个人网站、 书籍和演讲视频。
其他相关资料
分享其他与演讲技巧和PPT设计相关的优秀资料， 供学习参考。
演讲技巧
1
演讲的基本要素
深入探讨演讲技巧的核心要素，包括声音控制、肢体语言和演讲稿编写等方面。
2
如何包装PPT
学习老王的PPT包装技巧，如何设计幻灯片布局、选择合适的图片和使用有效的 图表。
呈现方式
1
多媒体方式
探索老王如何运用视频、音频和动画等
交互方式
2
多媒体元素来增强演讲效果。
了解老王如何与观众互动，使用提问、 小组讨论和实时投票等方法使演讲更加
《老王》优秀-课件
PPT大纲：《老王》优秀课件
简介
介绍PPT内容
本课件旨在分享关于《老王》优秀演讲的内容， 探索其成功之道。
介绍老王
了解老王的背景和成就，深入探讨他的演讲技 巧和呈现方式。
老王的背景
生经历
探索老王在演讲界的起点，经过和突破，并了解他的个人成长历程。
成功经验分享
了解老王在演讲领域的成功经验，探索他的思维方式和独特的表达方式。
总结
1 总结老王的演讲技巧
回顾老王的演讲技巧，总结他的独特之处和 对观众的吸引力。
2 总结PPT优秀之处
探讨本课件中所展示的《老王》优秀演讲PPT 的亮点和创新之处。
参考资料
老王的资料
提供关于老王的相关资料，包括其个人网站、 书籍和演讲视频。
其他相关资料
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演讲技巧
1
演讲的基本要素
深入探讨演讲技巧的核心要素，包括声音控制、肢体语言和演讲稿编写等方面。
2
如何包装PPT
学习老王的PPT包装技巧，如何设计幻灯片布局、选择合适的图片和使用有效的 图表。
呈现方式
1
多媒体方式
探索老王如何运用视频、音频和动画等
交互方式
2
多媒体元素来增强演讲效果。
了解老王如何与观众互动，使用提问、 小组讨论和实时投票等方法使演讲更加
《老王》优秀-课件
PPT大纲：《老王》优秀课件
简介
介绍PPT内容
本课件旨在分享关于《老王》优秀演讲的内容， 探索其成功之道。
介绍老王
了解老王的背景和成就，深入探讨他的演讲技 巧和呈现方式。
老王的背景
生经历
探索老王在演讲界的起点，经过和突破，并了解他的个人成长历程。
成功经验分享
了解老王在演讲领域的成功经验，探索他的思维方式和独特的表达方式。
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件七年级下册老王ppt(共36张ppt)
目标导航
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点， 体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情 感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”， “直着脚” 运用了动作描写，写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”， 运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛（jiàn ） 镶嵌（gqiàn ）
骷髅（kū ló）u 滞笨（ zhì ）
荒僻（ pì ）
翳（ yì ） 攥着（zuàn ） 愧怍（kzuuìò ）
词语释义
伛： 弯腰曲背。 翳： 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败：明令取消或禁止。 取缔：带着病（做某事）。 扶病：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册，人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象，没有 把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方， 写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文，要注意两个问题：
把握主旨，弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢？
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件(35张ppt)
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
但我们可以用伟 大的爱去做些小 事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
课堂小结
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一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心。 眼• 泪单•击要第此二为处级别编辑人母的版悲文本伤样而式流；仁慈,要为 善良的• 心第•三第灵级四级而发。”常常爱惜”,去关
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
自食其力……
互助……
课堂小结
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
姐妹抓阄读书， 有书读的妹妹却 哭了……
我们的课桌， 我们的床……
课堂小结
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我们常常无
• 单击此处编辑母版文本样法式 做伟大的事，
• 第四级
——写作者•与第一五级位三 轮人力车夫的交往， 表现底层劳动者在不 幸的生活中的不变的 淳朴善良的天性。
讲授新课
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观察•插第二图级，速读课文1-4 • 第三级
段，作者•给第了四级我们介绍
• 第五级
了老王的哪些情况？从 这些信息你读到什么？ (从职业、家人、外貌、 居住条件等方面来看）
同情• 第。•二第级三级
王的境遇感到愧怍。
• 第四级
• 第五级
课堂小结
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职业：三轮单干户
基 • 单击本此处生编理辑缺母陷版：文一本只样眼式
新人教部编版初中语文七年级下册《老王》优质ppt课件
翻译。家著有剧本《 》称《心弄如假意成真》《风絮》等；小说《洗 澡》；散文集《 》《干我校们六仨记》《将饮茶》；译作《 》 《小堂癞吉子诃》德等。
4.你能用两个字来概括老王的形象吗？ 明确：苦、善。
初读感知
1.朗读课文，边听边画出读错的字词，师生共同纠正。
2.浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
请用“老王是一个
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
4. 为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有 怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人？
明确：主要是平等观念和人道主义精神。 作者认为人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同， 有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有 人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会做出的贡献。作者 一家对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。
拓展延伸
文中的老王和作者杨绛身上都闪现着人性的光辉，请你为他们各 写一则颁奖词，表达对他们的敬意。 示例：
给老王的颁奖词：你是一粒普通的微尘，甚至让人忽视你的存 在，但你固守着人性的淳朴，知恩图报。你用一只生病的眼睛， 苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
给杨绛的颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛 起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞出最美的 光，温暖人们的心房。
这是他生命的最后时光，这一刻的老王就像是一个活标本，就像是 一幅遗像。而“站立”没有这种表达效果。 2.“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句中， “说得可笑些”能否换成“说得可怕些”？为什么？
4.你能用两个字来概括老王的形象吗？ 明确：苦、善。
初读感知
1.朗读课文，边听边画出读错的字词，师生共同纠正。
2.浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
请用“老王是一个
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
4. 为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有 怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人？
明确：主要是平等观念和人道主义精神。 作者认为人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同， 有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有 人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会做出的贡献。作者 一家对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。
拓展延伸
文中的老王和作者杨绛身上都闪现着人性的光辉，请你为他们各 写一则颁奖词，表达对他们的敬意。 示例：
给老王的颁奖词：你是一粒普通的微尘，甚至让人忽视你的存 在，但你固守着人性的淳朴，知恩图报。你用一只生病的眼睛， 苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
给杨绛的颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛 起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞出最美的 光，温暖人们的心房。
这是他生命的最后时光，这一刻的老王就像是一个活标本，就像是 一幅遗像。而“站立”没有这种表达效果。 2.“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句中， “说得可笑些”能否换成“说得可怕些”？为什么？
语文课件初中七下《老王》作者杨绛
作者
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
第9课《老王》课件(共82张PPT)
我们周围的“老王”
角落里的哭泣
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山路， 挣1元人民币。
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
即使在最困难的时候，我们也不能丢 掉良知 ——季羡林
再 读 课 文
面对这样的老王， 杨绛一家又是如何对 待他的呢？
思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现 出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
字词
伛
yǔ 攥 zuàn惶恐 huángFra bibliotek荒僻 pì
塌败 tā
yì
取缔 dì 滞笨 zhì
骷髅 kū lóu翳
kuì zuò 愧怍
教学目标
1、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味 深长语句的含义。 2、整体把握课文，体会人物思想感情。 3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安 排。
• 满脸的皱纹，一个历尽 沧桑的老人。 • 破旧的衣着，一个贫穷 的老人。 • 弯弯的驼背，一个背负 着生活重担的老人。
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老 王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
老王在生命最后的日子里，身子僵 直，样子非常怕人，作者心里只有 同情和悲酸。老王死了好几年了， 作者每每想起来还感觉有愧于这个 不幸者，总觉得在他生前，对他关 爱不够。 （语文教学参考书）
《老王》优秀课件
文学成就
老舍的作品以描写城市人民生活著称，善于刻画人物性格和命运，展现社会风 貌。他的代表作包括《骆驼祥子》、《四世同堂》等，被誉为“人民艺术家” 。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪80年代初，正值中国改革开放初期，社会经历着巨大的变 革。
作者经历
老舍在创作《老王》时，已经历过人生的起起落落，对社会和人性有了更深刻的 认识。他将自己的观察和思考融入作品，塑造了老王这一典型人物形象。
细节描写
作者通过细腻的笔触，生动地 刻画出老王的形象和性格特点 。
象征手法
作者运用象征手法，如“香油 ”和“鸡蛋”象征着老王纯洁 善良的心灵和作者对人生的感
悟。
PART 03
主题思想探讨
REPORTING
孤独与关爱主题
01
02
03
孤独感的呈现
通过老王的日常生活和人 际交往，展现他内心深处 的孤独感。
。
利用场景的对比，展示不同社会 阶层的生活状态和精神面貌。
通过对比过去和现在的社会现象 ，表达作者对历史和现实的深刻
思考和批判。
象征手法表达深层含义
运用象征性的意象和符号，表 达作者对生命、爱情、自由等 主题的独特理解。
通过象征性的情节和细节描写 ，揭示人性的复杂性和多面性 。
利用象征性的语言和表达方式 ，增强作品的艺术感染力和思 想深度。
人物形象分析
老王
忠厚老实，善良纯朴，知恩图报，孤 苦伶仃。
其他人物
与老王形成鲜明对比，突出老王的形 象。
作者一家
关爱他人，尊重生命，具有人道主义 精神。
语言风格与特点
质朴自然
作者运用朴素的语言，真实地 描绘出老王的生活状态和内心
老舍的作品以描写城市人民生活著称，善于刻画人物性格和命运，展现社会风 貌。他的代表作包括《骆驼祥子》、《四世同堂》等，被誉为“人民艺术家” 。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪80年代初，正值中国改革开放初期，社会经历着巨大的变 革。
作者经历
老舍在创作《老王》时，已经历过人生的起起落落，对社会和人性有了更深刻的 认识。他将自己的观察和思考融入作品，塑造了老王这一典型人物形象。
细节描写
作者通过细腻的笔触，生动地 刻画出老王的形象和性格特点 。
象征手法
作者运用象征手法，如“香油 ”和“鸡蛋”象征着老王纯洁 善良的心灵和作者对人生的感
悟。
PART 03
主题思想探讨
REPORTING
孤独与关爱主题
01
02
03
孤独感的呈现
通过老王的日常生活和人 际交往，展现他内心深处 的孤独感。
。
利用场景的对比，展示不同社会 阶层的生活状态和精神面貌。
通过对比过去和现在的社会现象 ，表达作者对历史和现实的深刻
思考和批判。
象征手法表达深层含义
运用象征性的意象和符号，表 达作者对生命、爱情、自由等 主题的独特理解。
通过象征性的情节和细节描写 ，揭示人性的复杂性和多面性 。
利用象征性的语言和表达方式 ，增强作品的艺术感染力和思 想深度。
人物形象分析
老王
忠厚老实，善良纯朴，知恩图报，孤 苦伶仃。
其他人物
与老王形成鲜明对比，突出老王的形 象。
作者一家
关爱他人，尊重生命，具有人道主义 精神。
语言风格与特点
质朴自然
作者运用朴素的语言，真实地 描绘出老王的生活状态和内心
全国小学语文优质课一等奖《老王》精品课件
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
“幸运的人”是指作者夫妇,“不幸者”指老 王。老王关心他人，是无条件的，丝毫没有 考虑到自己的健康状况。这个不幸的人，在 精神上比自己更高贵，可是在他生前，自己 却自以为经济的大方足以表达自己的清高， 所以在后来渐渐明白时感动十分愧怍。
关注老王
我们周围的“老王”
雨果以他的善良和爱心带给了乞丐温暖和春天。
这节课我们来学习杨绛笔下的《老王》，看她有没有 送给我们的主人公老王一个春天呢？
认识老王 给你什么的印象
阅读课文，思考问题
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1—4段）说明老王是一个 很苦 的人；
（5—22段）说明老王是一个 善良的人。
2、用文中一句话说说作者对老王的态度： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
向往？茫然？……
午餐时刻
我 想 上 学
……
观看图片后谈谈自 己的感受，我们周围有 老王这样的人吗？你关 注了吗？
善待老王
怎样对待像老王这样的不幸者？
最主要是有平等观念。人与人之间的关系应该 是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸 的差别，也要互相尊重。 其次是人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗 具有人道主义精神的爱心。
走进老王
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业—— 靠一辆破旧三轮维持生活 生活—— 打了一辈子光棍，孤苦伶仃
老 王
身体—— 眼睛残疾,生意受影响
居住—— 荒僻的小胡同，塌败的小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
阅读课文5—22自然段，思考问题：
作者记叙了与老王交往中的哪三件 事？每件事分别说明老王怎样的品质？ 然后完成表格。
填写下表
《老王》课件(50张ppt)
怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就
这么去了，然而，生活中还有许许多的 “老王”，我们该怎么对待他们呢？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
关注“老王”
我们应如何 对待他们？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
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角落里的哭泣
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城管走后,哭泣的卖红薯老人。
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，他 靠着墙哭泣。
好心的路人纷 纷向老人施出援手， 大家帮他把钱收到怀 里。人 都是很好面
子的，这个草民也有 面子。他现在不能要 面子了，老泪纵横， 必是伤心到了绝地。 因为，他得吃饭，他 是个老人，所以他做 不了民工，他也没力 气去偷抢。
你不让他卖东西
也许是对的，那你给 他指条活路呀！
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt） 统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
老王 知恩必报 表 送冰块，车费减半。
现 送钱先生看病，不要钱
交 淳朴善良 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
线 索
往 关心照顾
常坐老王的三轮 女儿送鱼肝油给他
“我” 平易近人
心地善良
表 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活
老王送来香油鸡蛋，不
让他白送，给他钱；
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