“鲁班文化”作为校园品牌文化的创建与反思--以杭州某高职院校“
高职院校校园文化品牌建设的思考
高职院校校园文化品牌建设的思考作者：李茜来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第11期[摘要] 高职院校要明确校园文化品牌的内涵，把握其重要意义，并结合职业教育特色，利用网络新媒体创新文化活动载体，开展校园文化品牌建设[关键词] 高职院校；校园文化；品牌[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0026-02党的“十九大”报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
”《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，大力建设校园文化是拓展新形势下大学生思想政治教育的重要途径。
高职院校作为高等教育的重要组成部分，承担着为中国特色社会主义事业培养高素质技术应用型人才的历史使命，应该重视校园文化，加快校园文化的品牌建设，为高职生的发展提供强大的精神力量和坚强的思想保证。
一、校园文化品牌的内涵（一）校园文化校园文化是学校中物质环境和精神氛围的总和。
物质环境既包含校园景观、建筑设计、环境布局、绿化美化等基础设施的物化形态，也包括学校机构设置、专业规划、教学计划、管理制度等外显要素。
精神氛围指的是全体师生在学校特定的集体氛围下，形成的价值取向、思维方式和行为规范等的总和，如校风教风学风、教育特色、师德师风、办学理念、育人目标等。
校园文化是学校经过长期发展积淀而形成的精华，是学校的灵魂。
（二）品牌狭义的品牌指的是用以识别某个销售产品或服务，并使之与竞争对手区别开来的商业名称及其标志，通常由文字、标记、符号、图案和颜色等要素或这些要素的组合构成。
广义的品牌是指公众对某种产品或服务的评价和认知，是产品本身综合品质的体现。
品牌是一种宝贵的无形资产。
（三）高职院校园文化品牌高职院校园文化品牌是指高职院校在长期教育实践中积淀和创造出具有一定赞誉度和社会知名度的校园文化的集中体现，是高职院办学水平的标志和独特的精神标识。
校园文化品牌需要得到师生的广泛认同和积极参与，需要高职院校不断总结、凝练并加以升华，最后被系统地包装、宣传和推广才能形成。
浅析我国高校文化创意品牌的建设与价值——以杭州师范大学为例
传媒广角 Media Perspective
浅析我国高校文化创意品牌的建设与价值
1．设计了HZNU品牌的专属LOGO。杭州师范大学文 创品牌的LOGO是其校名英文的首字母大写“HZNU”，然 后在字母Z中加入了建校时间“1908”。品牌LOGO整体底色 为红色，呈长方形，然后字母及数字为白色。虽然整体风格 简单，但既是校名的缩写，又将建校时间考虑在内，形成了 对学校历史的追溯。在其开发的所有文创产品中，这一形象 都被很巧妙地融入其中，但也不会局限于这一种固定模式， 而是会根据产品的不同而有所变化。例如，在T恤上就将 “HZNU”和1908分开设计，在一些手机周边产品上，会根 据材料的不同，颜色也会稍作变化。
2．推陈出新，将功能和审美相统一。对文创产品而 言，将艺术性和实用性完美结合，是提升产品价值的有效途 径之一。校徽、校训也是被广泛应用到校园文创产品中的 元素，HZNU品牌也延续了这一设计理念。如将校训“勤、 慎、诚、恕”的元素用于设计渔夫帽，既组成了小系列，也 更符合产品的设计。在制作工艺方面，其采用了印花刺绣
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营，且大多作为纪念礼品主要用于学生毕业季，缺乏个性与 创新。例如，厦门大学的“不止书店”就是将书店、咖啡和 文创结合在一起开创的文创品牌，虽然算得上是大陆高校文 创品牌的佼佼者，但也不是单纯的文创开发。目前，杭州师 范大学已经自创了高校文化创意品牌“HZNU”，建立了杭 州师范大学文创商城。“HZNU WORKSHOP”成为杭州首家 高校周边文创商店，而且还创办了分店。自2018年4月16日分 店开业以来，“HZNU WORKSHOP”文创商店的商品一度出 现供不应求的现象，虽说与国外比较成功的文创品牌相比还 存在很大的差距，但已经在尝试着向品牌化发展，这无疑为 高校文化创意品牌的建设提供了参考。
中职学校文化品牌建设的思考
中职学校文化品牌建设的思考随着中国经济的快速发展，教育体系也在不断完善，中等职业学校的地位愈发重要。
中职学校是培养技术技能人才的摇篮，是推动中国实体经济发展的重要力量。
与普通学校相比，中职学校在文化品牌建设方面还存在一些不足，急需加强文化品牌建设，提高学校的综合实力。
本文将围绕中职学校文化品牌建设展开思考。
一、树立中职学校文化品牌意识文化品牌是一家学校综合实力、文化底蕴和发展潜力的象征，是学校在社会中的形象和名望。
中职学校要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须树立文化品牌意识，明确学校的办学特色和定位，积极推进文化建设，提升学校的软实力。
学校领导要树立文化品牌意识，将文化品牌建设作为学校发展的长远目标，从战略层面进行规划。
学校要设立专门的品牌建设部门或者专人负责文化品牌建设工作，加大对文化品牌建设的投入力度，不断完善和提升学校的文化品牌形象。
学校要深入挖掘自身的办学特色和文化底蕴，做到有特色、有内涵、有品位。
只有特色鲜明、与众不同的学校才能树立起自己的文化品牌，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。
可以通过开展文化活动、举办文化节、打造品牌项目等方式，彰显学校的办学特色，提升学校的知名度和声誉。
学校要不断提升自身的软实力，提高教学质量和科研水平，加强师资队伍建设，为文化品牌的建设提供有力保障。
只有有实力的学校才能有真正的品牌，只有有实力的学校才能有持久的影响力。
文化品牌的宣传是提升学校知名度和美誉度的重要手段，是推动学校发展的有力推动力。
中职学校要加强文化品牌的宣传工作，提高学校的社会影响力和美誉度。
学校要以多种形式进行文化品牌的宣传，包括传统的宣传途径和新兴的宣传方式。
传统的宣传途径包括学校宣传册、校园广告、报纸杂志等，新兴的宣传方式包括网络宣传、社交媒体宣传、移动端宣传等。
可以根据学校的特点和定位进行选择，灵活运用各种宣传手段，将学校的文化品牌形象全方位地展示给社会。
学校要积极参与各类文化活动和教育展览，扩大学校的影响力和知名度。
从细节做起--基于“鲁班文化”的职高德育管理策略
人： 清 洁 区没 有 打 扫 的 ， 小 组 成 员 罚 扫 ５个 早 上 ， 在被罚扣 的 ５ 期 末 考 试 是 检 验 学 生 本 学期 学 习情 况的 重 要 手段 ， 为 了使 广 大 天中 ， 哪个 同学不参加打扫 的扣 １ ０分／ 次， 并责令其跟 下个组 同 学重 视 期 末 考 试 并在 考 试 中严 格 遵 守考 试 纪律 ， 班 主 任 应 在 继 续打 扫 。 每 学期 的期 中和 期 末 考 试 前做 好 思 想动 员工 作 。 教 育 学 生搞 好 明确 考 试 不是 最 终 的 目的 。 只 是 检 查 教 学 的 一 种 ６ ． 尊重学生的个性特 点。 每个学生都有 自己的个性 ， 有一些 复 习 和 考试 ， 开朗， 有 一些 内向 。 在 做 学生 的 思 想 工作 或 者批 评 教 育时 ， 要 注 手段 ， 以便 了解教 与 学的 情 况 ， 为 今后 的教 学方 法 改 革做 准备 。 意学生的个性特点 ， 注意采取不 同的方式 ， 耐 心 细 致地 做 思 想 （ 二） 加 强班 级 团队精 神 教 育 工作 ， 这 样 才 能取 得 良好 的效 果 。 班 级 同学 来 自各 地 。新 生入 学后 最 明 显 的 问题 是 互 不 相 ６ ． 精 心 策 划好 好 每 次 班会 课 。 班 会是 班 主 任 与 学 生 交往 交 识 ， 班级 同 学之 间 的 交往 不 够 多 ， 有 些 同 学很 活 泼 ， 表 现 欲 望 流、 沟 通 的 主要 平 台 ， 精 心 策 划 好 每 次 班 会 课 是 班 会课 取 得 良 强 。 个 性 也很 强 ， 但 他 们往 往 缺 乏 团 队精 神 ： 男 生之 间 各 自成 一 好 效 果 的 首要 条 件 。 每 周 的班 会 应 围绕 学校 当前 的 中心 工作 制 体 ， 男女 生之 间 又各 成 一 体 ， 城 区、 乡镇 、 农 村 的 学 生 以居 住 地 定 班 会 内容 。 或 采 用 主题 班 会 的形 式 ， 班 主 任 作 引导 发 言 ， 同学 分 成群 体 。 各居 住 的宿 舍 又 形 成 若 干 个 小 群 体 。 大 家缺 乏 交往 们 参 与讨 论 。班 主任 不 要 把 班会 课 当成 是 个人 演讲 的 平 台和 教 沟 通 ， 开 学后 两 三 周 内班 级 团 队精 神 很 难 形 成 ， 班 集 体 的 凝 聚 训 学 生 的地 方 ． 否 则 效 果 不好 。 力 较 差 。所 以新 生入 学后 三 、 四 周 内班 主任 应 多 深入 班级 与 学 ７ ． 抓住关键 时刻善于做学生的思想动员工作 。（ １ ） 在 学校举 生 谈 心 ， 了解 他 们 的 思 想 动 态 ， 针 对 学生 中存 在 的 问题 进 行 思 行的各种文娱 、 体育活动前做好 动员工作 。学校每学期都有全 想 教 育 ， 并通过开展班级活动， 给 同学之 间 的 交往 、 沟 通创 造 平 校性的文娱、 体育等竞赛活动， 在 每 次 的 竞 赛 活动 之 前 ， 都 应 利 台 ， 使 班 级 的 团队 精 神尽 快形 成 。只 有 班级 团队 精神 形成 了 ， 班 用 班 会 课 时 间做 好 动 员 工 作 ， 阐述 同 学们 参 与 活 动 的 重 要 意 级 的各 项工 作 开展 就 顺 利 了。 义， 引 导他 们 参 与 ， 并 鼓 励 同学 们 在 各 项 竞 赛 活 动 中取 得 好 的 ｆ 三） 注 意做 好 后 进 生 的教 育 转 化 工作 成绩 ， 为 班 集 体 争光 。 （ ２ ） 在 每 学期 的 劳 动 周前 做 好 动 员 工作 。 为 在 任何 一 个班 级 中都 免 不 了存 在 少部 分后 进 生 问题 ， 少部 了更 好 地 培 养 学 生 的 劳 动观 念 ， 学校 在 一 、 二年级期 间， 每 学期 分 后进 生确 实给 班级 工作 带来 较 大 的难 度 。 这 部 分 同学 的 思 想 安 排 每 个 班一 周 的 劳动课 。 为 了使 本班 同 学在 劳动 周 中遵 守 劳 素 质 、 文化素质、 纪律 意 识 都 较 差 。 班 主 任 应 多找 他 们 谈 话 ， 善 动 纪律 。 按 质按 量 完 成 劳动 ， 班 主 任 应 在 每 个 劳动 周 之 前 利 用 于和 他 们 交 朋 友 并善 于发 现 他 们 的点 滴 进 步 。 对他 们 少批 评 ， 班会课认真做好动 员工作 ． 使 学 生 认 识 到 劳动 周 的 意 义 ， 完 成 多鼓 励 。 使 他们感受到老 师的关怀 ． 这 样 才 能使 他 们 慢 慢 地得 劳动 周 的 各 项 工作 任 务 。 （ ３ ） 在校 内、 校 外 实 习前做 好 动 员工作 。 到转 化 。 实 习是 实践 的 一 个 重要 方 面 ． 是 学 生把 理 论 运 用到 实践 之 中去 班 主 任 的 工作 直接 关 系到 班 级 同 学在 学 习 、 纪律 、 思 想 品 的一 个 过 程 ． 是锻 炼 学 生�
鲁班精神在高职教育中的重要性
鲁班精神在高职教育中的重要性摘要：鲁班精神作为传统文化的精神内涵，蕴含着优秀的品质思想。
在新时期的建筑市场环境下，企业人才更加需要鲁班精神品质。
因此，高职院校需要积极顺应市场的这一开展形势，将该思想内涵与建筑专业教育相融合，从而实现全能型、素质型人才的培养与储藏，推动建筑行业实现深入的开展。
鉴于此，本文主要围绕鲁班精神渗透在建筑类高职教育中的意义，以及具体的路径展开合理的分析。
关键词：鲁班精神；建筑类高职教育；意义；渗透一、前言建筑行业随着市场环境的变化，在人才的储藏要求上也有所转变，更加看重人才的职业素养，其中包括创新思维、实践能力、效劳精神、职业品质等。
因此，高职院校在针对建筑类人才进行培养和教育的过程中，需要高度重视思想更新，加强教育改革。
将鲁班精神合理的融入到建筑课程体系开发和建设当中，让高职生拥有良好的专业思维、能力和品质，促使其在新时期的建筑环境中获得良好的开展机遇。
二、鲁班精神概述鲁班精神，具体指一种优秀的工匠精神，代表着古代工匠在工艺制造方面所呈现的优秀品质【1】。
在新时期的社会环境下，鲁班精神可以总结为下列几个方面，即创新思维、实践能力、效劳精神、职业品质。
这一精神品质正是当前建筑行业领域所欠缺的。
尤其是随着建筑行业开展环境的不断变化，对专业人才的鲁班精神，以及优秀的工匠品质塑造，更是提出了严格的要求。
三、鲁班精神在建筑类高职教育中的意义分析〔一〕为传承传统文化助力在建筑专业领域，高职院校合理渗透鲁班文化，在文化传承方面，具有着重要的功能和作用。
众所周知，“鲁班精神〞代表的是我国优秀的传统文化，彰显了古代工匠优秀的品质。
通过该精神内涵的渗透，能够让高职生正确的认识到传统文化的魅力，从而形成正确的文化观，形成文化传承的责任意识，为提升文化自信而提供助力。
〔二〕为培养职业观、价值观助力鲁班精神所具有的文化十分丰盛，蕴含着古代工匠的优秀品质。
将其合理的应用到建筑专业教学领域，能够让高职生对自身专业形成正确的认知，明确自身未来的职业开展动向，从而培养该专业学生形成正确的职业观，标准价值观的养成，从而为推动建筑行业实现和谐性、持续性开展，提供重要的人才储藏。
中职学校文化品牌建设的思考
中职学校文化品牌建设的思考随着教育的发展，中职教育在我国逐渐走向了成熟的阶段。
随之而来的是，学校的文化品牌建设也越来越重要。
中职学校文化品牌建设是一项系统的工程，也是一项长期的任务。
如何建设中职学校的文化品牌，成为一项需要思考、研究和实践的问题。
一、发展中职学校的特色中国的职业教育在不断发展和改进，中职教育成为了人才培养的重要途径。
中职学校在培养学生成长过程中，必须注重个性化的专业培训，提高学生的就业技能水平，创造培养高技能、高素质人才的环境。
因此，在学校特色方面的建设是中职学校文化品牌建设的重要基础。
学校要有明确的办学定位和目标，以此来确定学校的办学特色。
只有正确的定位和目标，学校才能走出自己的特色路线。
学校通过对师资力量、专业设置、课程体系、实习实训、科研与校企合作等方面的整合，形成自己的专业特色和办学特色。
例如，重视职业素养、实践探究能力的学校应该注重学生的实践教学和实际操作，融合课程与实践，使得学生的实际操作能力得到全面的提升。
这也是中职学校品牌建设的核心。
二、倡导文化标准学校需要弘扬“勤奋、宽容、竞争、胜任、共享”的文化标准。
学校需要让学生们知道什么是“勤奋”，让他们懂得成果来自于辛勤付出；什么是“宽容”，让他们学会包容与理解；什么是“竞争”，让他们清楚竞争是生活不可避免的一个环节；什么是“胜任”，让他们不再迷失在追求成绩的道路上；什么是“共享”，让他们知道珍惜身边的一切。
这样的文化标准是学校文化品牌传承和发扬的基础。
学校通过钦定这些标准，并对其进行具体的解释和说明，使得学生教师，以至社会各界社会公众都能够达到文化标准的指导性理解。
三、拓展教育渠道优秀的中职学校文化品牌不仅仅是单纯的学业成绩和就业成果，还必须注重学校的多元化发展，注重学生的综合素质教育。
学校需要通过多种形式来拓展学生的教育渠道，让学生在学业之余有更多的选择和展示自己的机会。
学校可以组织多种文体活动，如亲子运动会、健康讲座、综艺节等活动。
对中职学校校园文化建设的思考与措施探讨
对中职学校校园文化建设的思考与措施探讨作者：邱明霞来源：《职业》2020年第07期摘要：学校的文化建设是一个综合的、立体的系统工程，各种文化交织在一起，相辅相成。
中职学校应该将知识传授、技能训练与校园文化建设相结合，形成学校特有的文化体系。
校园文化建设的目标是以文化育人，以文化唤醒学生的智慧，以文化激活学生的生命力，以文化激发学生的创造力。
关键词：中职学校校园文化特色名片一、学校文化历史变迁安吉职业教育中心学校是由安吉农校，合并安吉工业职高、安吉综合高中、安吉成校、安吉技工学校而成的。
2015年8月25日，安吉职业教育中心学校由安吉县政府投资7亿元整体搬迁到安吉县孝源街道。
学校的校址在不断变化，学生被不断地输送到社会，教师队伍也在不断壮大。
每搬一次家，就会更新一次，也就意味学校里一些校舍、用具、师生活动资料都无法保留，文化的保护与传承就显得更为不足。
二、校园文化建设的思考习近平总书记在十九大报告中提出，学校要坚持以文化人，以文育人，创新形式，搭建平台，增强师生文化自信，为落实立德树人根本任务、培养高素质人才提供文化支撑。
一所学校的校园文化对于学生行为习惯、职业理想、社会责任、人生价值观的形成有着深远的意义。
校园文化建设的核心是帮助学生树立正确的价值观，提高学生核心素养。
学校既是传授知识与技能的场所，也是传承中国特有文化传统的集散地。
校园文化在学校举行各种活动时进行渗透与浸润，对学生进行潜移默化、润物细无声的教育。
安吉职业教育中心学校以“立人、立业”为校训，坚持“教育以人为本、做人以德为本、生存以技能为本”的办学理念。
校园文化建设应该以校训为宗旨，以办学理念为指导。
校园文化有助于陶冶情操、激发进取精神、约束不良行为、促进身心健康。
三、促进校园文化建设的几点措施（一）环境文化1.建筑物命名目前，学校对教学楼、实训楼、体艺馆、学生公寓、行政楼、会议中心、食堂、廊亭、道路、假山等所有的建筑物和场所都没有进行系统、个性、教育性的命名，学校可以根据每一幢建筑物和每一处场所的功能、特征确定一个主题，如教学楼以勤奋好学为主题;实训楼以工匠精神为主题;学生公寓以感恩为主题;食堂以勤俭节约为主题等等，充分发挥学校教师和学生的才智，调动广大师生的积极性，深入挖掘创新创造力，在全校师生中开展一次有奖征名活动。
职业院校校园文化建设的反思
职业院校校园文化建设的反思随着职业教育的不断深入发展，职业院校已经成为人们接受职业教育的重要途径之一。
在职业院校，除了学习专业知识和技能外，校园文化建设也是很重要的事情之一。
校园文化建设不仅能够增强学生的文化素养，也能够提升学校的知名度和美誉度。
但是，在职业院校的校园文化建设中，存在着一些问题，需要进行反思和完善。
首先，职业院校的校园文化建设重视度不够。
随着教育的发展，越来越多的人开始重视职业院校的地位和作用，也意味着职业院校的校园文化建设也应该得到更加重视。
然而，实际上，职业院校的校园文化建设还远远没有得到应有的关注和重视。
校园文化建设所需要的投入不足，导致学校并不能够有效地开展各项文化建设活动。
此外，对于校园文化建设的理解与认识不够统一也影响了校园文化建设的进展。
其次，职业院校的校园文化建设内容单一。
虽然职业院校的教育目标是专业化，但是单一的专业知识培训，并不足以满足学生全面发展的需要，更不能提升学校形象和品位。
职业院校的校园文化建设内容应该是多元化、全面化的，包括社团活动、艺术文化、书法篆刻、文学艺术、体育锻炼、人文关怀等多个方面，让学生在全面发展的同时，丰富校园生活，提高文化素养。
最后，职业院校的校园文化建设中，学生参与积极性不足。
学生是校园文化建设的主体，他们的积极参与是校园文化建设能否成功的关键。
然而，目前职业院校的学生在校园文化建设中的积极性普遍不高。
其中，主要的原因是学生个人认识不足，缺乏文化素养，不能够深刻地理解和体验到文化建设的意义和价值。
因此，我们需要进行反思，提高职业院校的校园文化建设水平。
首先，我们要加强校园文化建设的投入，为各项校园文化活动提供经费和保障，让文化建设活动能够得到有力的支持。
其次，我们要丰富校园文化建设内容，提高学生的文化素养。
职业院校应该在文化活动中注重多元化，开展主题多样的文化节、艺术公益义演、文学讲座等活动，让学生能够丰富自己的文化层面。
最后，我们要激发学生的主动性和积极性，让他们认真参与到校园文化建设中。
品牌建设亮点总结
品牌建设亮点总结一学期来，我校按照制定的鲁班文化学校特色品牌创建的实施方案，在学校主要领导的直接参与、关心和大力支持下，我校鲁班文化学校特色品牌创建工作进行的有声有色。
现将一学期来我们在鲁班文化学校特色品牌创建中所做的工作总结如下：一、制定实施方案细致入微。
在学校明确提出把鲁班文化作为我校特色品牌建设的突破口和切入点后，我校就积极组织教师展开论证，怎么样才叫作特色品牌？如何创建等问题。
有了明确的认识后，又组织专人制定我校创建鲁班文化学校特色品牌的实施方案，并再三修改，不断完善。
从目标确立，到具体实施，从组织领导，到具体分工每一个过程都细心研究，反复讨论。
二、安排组织机构领导挂帅。
在组织领导机构的确立中，为了突出学校对特色学校创建的重视，学校主要领导一致认为，必须有学校主要领导亲自挂帅，具体工作由业务校长负责。
三、进行具体操作校长亲临。
学校特色的创建方案的实施具体工作，都是在校长的亲自指导和监督下进行的。
业务校长安排，校长把关，在学校领导的充分重视下，广大教师积极献计献策，群策群力，形成了许多切实可行的方法。
四、开展各项工作扎实有效。
学校特色的创建事关学校发展，事关学校教学发展。
为了使学校特色的创建真正落实，使学校建设取得质的飞跃，在落实方案时，大家都没有敷衍应付的态度，而是用自己的才识和全心全意为教育的热情，真正把这项工作扎实的开展。
比如在方案实施前，为了统一思想，达成共识，我们进行了全方位，大规模的宣传和动员。
既有为让广大教师献计献策出工出力的教师动员大会，又有为让学生重视的学生动员大会。
五、今后的工作重点：（一）加大投入。
1、在学校教室、图书室、操场等师生活动区域制作标志性宣传标语和图片。
2、印制一定数量的鲁班读物，丰富学生阅读材料，扩大学生阅读量。
（二）多元交流。
1、加强同兄弟学校间的交流。
包括学生之间的交流和教师之间的交流。
2、加强同学校特色创建富有成效的学校的的交流3、请相关专家做指导。
引领鲁班文化,育中职文化品牌
引领鲁班文化，育中职文化品牌作者：程慧来源：《职业·下旬》2015年第05期摘要：校园文化具有重要的育人功能。
本文以嘉兴市建筑工业学校为例，分析学校如何深化鲁班文化建设，培养学生扎根一线、吃苦耐劳、精益求精、敬业创新的精神。
关键词：校园文化鲁班中职学生校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、活动和环境的集中体现，具有重要的育人功能。
嘉兴市建筑工业学校办学面向建筑行业一线，工作条件艰苦，技能要求高且需要不断开拓创新。
如何培养学生扎根一线、吃苦耐劳、精益求精和敬业创新的精神是学校的立身之本。
在三十多年办学实践中，学校始终以鲁班文化为引领，充分发挥校园文化的导向、陶冶、凝聚作用，逐步形成了特色明显的校园文化品牌。
一、走进鲁班，弘扬敬业创新的精神鲁班是中国的科技圣人，被世人誉为“巧圣”“百工之祖”等，1996年，建设部将“中国建筑工程鲁班奖”定为我国建筑行业工程质量最高荣誉奖。
鲁班文化的核心在于“鲁班精神”，即吃苦耐劳、勇于探索、锲而不舍、敬业创新。
嘉兴市建筑工业学校深刻地认识到“鲁班精神”不仅与学校办学特色吻合，同时其精神内涵与学校与时俱进的办学要求有隐性的契合。
在总结凝练的基础上，学校形成了以“明德建业”校训为核心的校园价值观体系；形成了“求真崇善尚美”的校风、“敬业善教”的教风和“乐学践行”的学风特色校园文化；形成了以文化标识、文化活动、文化环境为重点的校园文化系统。
同时，学校通过广泛的宣传教育，将其内化为师生的共同思想基础，使全体师生高度认同“鲁班精神”。
二、走进鲁班，构建科学规范的制度制度管理是鲁班文化的重要特征。
房屋建造如此，对学校管理更显重要。
如何以制度为保证，强化学校的法治观念和依法管理的意识是尤为重要的。
学校在全方位弘扬鲁班文化的活动中，十分重视发挥规章制度的作用，坚持制度治校，建立起了较为完善的规范体系，形成了制度、监督与责任并重的管理模式。
三、走出鲁班，养成自立自觉的习惯鲁班勤钻研、肯吃苦、勇创新，学校要求全体师生员工以鲁班为榜样，自觉而且出色地做好自己的事情，认真、用心地做好每项事务，勤奋主动地对待工作，敬业热情地对待事业，自信自省地对待自己。
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校 历史 文化 积 淀 、 凝 聚 学校 人 文 精神 、 具 有示 范 性 和 可持 外相 结 合 的特 色 ， 学 院始 终坚 持 “ 把 专家请 进 来 ， 让 师生 走
续 性 的校 园文化 品 牌 ， 城市 建 设学 院 “ 鲁 班 文化 ” 正是 其 中 出去 ” 的战 略 ， 通过 多种 渠道 增强 师 生与校 外 专 家 、 企业 的 之 一。 城市 建 设学 院从 城建 类专业 与 学科 实际 出发 ， 契 合 联 系 ， 拓 展 专业 视 野 ； 第五 ， 体 现 传承 与发 展 ， 注 重 品牌 本 高职 院校 高 素质 、 技 能型、 应 用 型人 才培 养 的 目标 ， 积 极 探 身 的 文化 底 蕴 与人 文积 淀 ， 并 充 分运 用 新 技术 、 新 手 段 赋 寻 师生 主动 学 习的活 动载体 ，于 ２ ０ １ １年 开始创 建 以全 院 予传 统 活动 新 的内涵。 在 这 一 目标 的 引导下 ，经过 ２ ０ １ １ 、 ２ ０ １ ２年两 届 文 化 节” ， 为师生创 建 了 自我管理 、 自我学 习的平 台。 节 的举办 ， 已经 建 成包 括专 业社 团 、 “ 鲁 班讲 坛 ” 、 “ 建筑 影 鲁班 ， 生 活于春 秋 战 国之 交 ， 出身于 世代 工 匠 之家 ， ～ 院” 、 技 能 大赛 等在 内 的特 色品牌 活 动 ， 初步 形 成 了全院 师 生 发 明 了锯 子 、 钻子、 曲尺 等 多 项 建 筑 工 具 ， 是创 新 发 明 生 共 同参加 品牌 活动 、 参 与品牌 建 设的新局 面 。 的能手 。 我 国的 土木 建筑 行业 都 尊称鲁 班 为祖 师爷 ， 众多 ３ 扎 实开展 各项 活动 。 充分 发挥 品牌 文化 的育 人效 应 建 筑 行 业 的最 高奖 项 都 以 “ 鲁班” 命名 ， 诸 如 中 国 建 筑 工 ３ ． １ 专业 社 团 ， 提 高学生 自主学 习、 自我管理 能力 程 鲁 班奖 等。 作 为鲁 班 文化 的精髓 而 被后人 广 为 学 习、 传 学生被 动 学 习抑 或填 鸭式 、 满 堂灌 的教 学 方式 一直 以 承 的是 “ 鲁班精神” ， 鲁 班 精 神 的本 质 是科 学 精 神 ， 其 核 心 来 都是 教 学领 域 的大 忌 ， 因此， 为 了避免 被 动学 习 ， 学院 师 内容 包括 尊 重科 学 的态 度 、 敢于 创 新 的 勇气 、 自我 反 省 的 生 携手 探 索 “ 主 动 探 求式 ” 的学 习方式 ， 充 分发挥 专 业社 团 魄力和 乐 于 奉献 的胸 怀 ， 这种 精神 对于 城 建 类专业 的师生 的重 要作 用。 依 托各 专业 教 师 团队 的实力 ， 召 集有 专业 兴
路径 与愿 景 。
活动为辅 ， 以专 业 学 术 活动 为主 体 ， 以专 业 社 团 、 专 业 讲
鲁班文化 鲁 班 精 神
坛、 专业 技 能竞 赛 为载体 的校 园文化 活动 品 牌。 在 品牌 文 学 院牢 牢把 握住 影 响 品牌 建设 成效 的重 在 高职 院校 的人 才培 养 中 ， 凝 聚人 文精 神 与历 史积 淀 化 的创建 过程 中 ， 提升建 设 的 内涵与水 平。 的校 园 文化 发挥 着 重 要作 用 ， 技 能型 、 应 用 型 人 才 的培 养 点 ， 鲁班 文化 节 意在 鼓 励广 大 师生积 极投 身干 专 业学 习 ， 更要 着 眼于校 园 文化 的长远 发展 。 打造 高 品位 的校 园文化 开展 各项 专业 活 动 ， 了解 行业 文化 ， 学 习鲁 能 为广 大 师生 自我 成长 、 提 升 自身综 合 素质提 供最 广 阔 的 参加 专业 实践 ， 并将 鲁 班 精神 的 实质 落 实到 日常 生 活 当 中 ， 在 打 平 台， 有 利 于鼓 励 当代 大学 生在 提升 技 能 的 同 时 ， 提升 自 班精 神 ， 拓展 品 牌文化 的 内涵。 学 院紧 紧围 绕 身 的人 文素 养 ， 增强 综 合素 质。杭 州 科 技职业 技 术学 院从 造专 业 品牌 的 同时 ，
具 有 专业 特 色 的品 牌 文 化 活 动 的创 建过 程 ，反 思 品牌 建 设 中的 困 境 ０ １ ２年 ， 学 院进 一 步 进行 整合 、 深化 ， 逐 步 形 成 了以 文体 与不足 ， 探 索“ 鲁班文化” 作 为 一 种 校 园 品牌 文 化 实 现 可 持 续 发 展 的 ２
“ 鲁班文化” 作 为校 园品牌 文化 的创 建与反思
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以杭州某高职院校“ 鲁班文化节＂ 为例
２ 明确 建 设 目标 ， 创 建鲁 班文化 节 品牌 活动 ２ ０ １ １年 ，首届鲁 班 文化 节 以丰 富 多彩下 ， 以专业 技 能竞 赛 、 鲁班
关键词 ： 校 园 品 牌 文化
学 院专业 学科 特 色 与实 际 出发 ， 重点 构建 以“ 鲁班 精神 ” 为 这一 建 设 目标 开展 鲁班 文化 节系列 活 动。 具体 来说 ， 主 要从 以下 五个 方面展 开 。 第一， 体 现鲁 班 主 导 的校 园文 化 品牌 ， “ 鲁 班 文化 节 ” 在 培 养 高 素质 、 技 能 型人 才 的过程 中发挥 了重 要作用 。 精神 ， 将 鲁 班精 神 贯 穿于 师生 的教 与学 活 动 中 ， 成 为 师 生 成长 成 才 的源动 力 ； 第 二 ， 体 现创 新 的时代 精 神 ， 不 断根据 １传 承 鲁班精 神 ． 探 寻 校 园文化 品牌 建设 的源动 力 调 整 文化 节 各项 活动 ， 开展 多样化 的活动 ： 为 了进 一步 加 强校 园文 化建 设 ， 为 广大 师生 的成 长成 学 院实 际情 况 ， 第 三 ， 体 现专 业 特 色 ， 与 学科 建 设相 结合 ， 依 托学 院 专业 特 才创 造 良好 的文化 氛 围与人 文环 境 ， 杭 州科 技职 业技 术学 实现 专业 发展 与育 人相 结 合 ； 第四， 体 现校 园 内 院 大力 开展校 园文 化 品牌 立项 建设 ， 打造 了一 批 能体 现 学 色 与优 势 ，
讲 坛 为平 台 ，形 成专 业 、文体 、 党 团为一 体 的文 化 系统 。
翟清菊 陈龙 蒋建勋 （ 杭州 科 技 职 业 技 术 学 院
摘要 ： 校 园 文化 是 高 校 赖 以生 存 的 坚 实根 基 ， 如 何 建 立 具 有 自身 特 色 的校 园品 牌 文 化 成 为 各 大 高校 长期 关注 的课 题 ，杭 州 科 技职 业 技 术 学 院 作 为 后 起 的 高 职 院校 之～ ， 积 极 推进 校 园 品牌 文 化 建 设 ， 本 文将 以其 二级 学 院— — 城 市 建 设 学 院 的 品牌 “ 鲁班 文化 ” 为 例来 阐述