维也纳生活圆舞曲
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文
一、教案基本信息教案名称：《维也纳生活圆舞曲》语文教案学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳生活圆舞曲的背景知识，认识音乐家Strauss。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、音乐等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生合作探究、独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
（2）培养学生尊重、欣赏传统文化的意识。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解维也纳生活圆舞曲的背景知识，认识音乐家Strauss。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等资源，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏维也纳生活圆舞曲，培养对音乐的热爱。
五、教学过程1. 课前导入（1）播放维也纳生活圆舞曲，让学生感受音乐的美妙。
（2）引导学生谈论对维也纳生活圆舞曲的初步认识。
2. 课堂讲解（1）讲解课文内容，让学生了解维也纳生活圆舞曲的背景知识。
（2）讲解生字词，帮助学生正确朗读课文。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文深层含义。
3. 课堂练习（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）进行生字词练习，提高阅读理解能力。
4. 小组讨论（1）分组讨论课文中的关键词语、句子。
（2）分享讨论成果，培养合作探究能力。
5. 课后作业（1）请学生课后搜集更多关于维也纳生活圆舞曲的资料，拓展知识面。
《维也纳生活圆舞曲》艺术教案：打造古典舞曲魅力的表演者。
《维也纳生活圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯所创作的一首古典舞曲，也是他最为著名的作品之一。
这首舞曲于1847年首次演奏，从此便成为了欧洲古典舞曲的代表之一，更是在欧洲音乐文化中拥有着不可替代的地位。
本次艺术教案的目标在于通过维也纳生活圆舞曲的学习，为学生打造出一支古典舞曲魅力的表演者，并且注重对古典文化的传承和发展。
一、舞曲创作背景1.约翰·施特劳斯的生平介绍约翰·施特劳斯生于奥地利的一个音乐世家，自幼便对音乐产生了浓厚的兴趣。
他的父亲和哥哥们都是优秀的音乐家，他们的音乐才华也传承给了约翰·施特劳斯。
约翰·施特劳斯年轻时就被誉为“华尔兹之王”，不仅吸引了许多追求高雅品味的人士，也促进了维也纳古典音乐的繁荣。
他创作的古典舞曲曲风简单明快，内容丰富，深受欢迎。
维也纳生活圆舞曲就是他的代表作之一。
2.舞曲的创作背景约翰·施特劳斯在创作时十分注重音乐风格的契合。
他在当时充满了浪漫色彩的氛围中，取材于当地咖啡馆里的小活动，为这些活动的主题曲谱上相应的旋律。
维也纳生活圆舞曲是他在一次咖啡馆小活动后所创作的一首曲子，由于表现出了满满的欧洲气息和威尼斯巨浪之舞的风情，因此在当时很快便成为流行起来。
二、古典舞曲的演奏技巧1.节拍感的掌握《维也纳生活圆舞曲》的节拍十分明显，节奏感强烈，对于表演者来说，必须要掌握好这个拍子，甚至可以说是对于整首曲子的掌握。
演奏者应该要通过反复练习，将这个拍子完全融会贯通，把拍子打进自己的骨髓里，这样才能够把欧洲古典文化的韵味完全表达出来。
2.速度和节奏转换在演奏技巧中，速度和节奏的转换是十分关键的技巧之一。
《维也纳生活圆舞曲》首尾相连，其中有快有慢，有强弱节奏的变换，这需要演奏者具备良好的速度和节奏转换能力。
演奏者应该要反复练习，加强对于不同节奏的把握和对于速度的控制，这样才能够更好地表达出欧洲古典文化中独特的音乐风格。
维也纳生活圆舞曲的读后感
维也纳生活圆舞曲的读后感维也纳生活圆舞曲是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的一系列圆舞曲。
这些音乐作品以优雅、动感和富于情感的旋律，深受世界各地音乐爱好者的喜爱。
我最近读了关于维也纳生活圆舞曲的一本书，这让我更加深入地了解了这些音乐作品背后的故事和其对维也纳文化的影响。
维也纳生活圆舞曲创作于19世纪，正值维也纳文化的鼎盛时期。
这些作品充满了对生活的热爱和对美好的追求。
无论是《蓝色多瑙河》还是《美丽的蓬希公主》等，每一首圆舞曲都带给人们愉悦的旋律和节奏。
在这本书中，我了解到施特劳斯是如何通过音乐将维也纳的浪漫氛围和社交场所的欢乐表达出来的。
维也纳生活圆舞曲给人们带来了跳动的音符、婉转的旋律和动感的节奏。
这种音乐不仅仅是一种欢乐的娱乐方式，更是维也纳社交生活中不可或缺的一部分。
舞会上，人们穿着华丽的礼服，跳着优美的舞步，尽情享受音乐带来的愉悦。
除了音乐的欢愉，维也纳生活圆舞曲还反映了当时社会风貌和民众生活的方方面面。
书中描述了维也纳社交圈中的人物形象以及他们的故事。
这些人物有贵族、艺术家、乐师和普通市民。
通过他们的交往和互动，我们得以了解19世纪旧时的维也纳社会。
这本书还提到了施特劳斯与其他作曲家、乐团和歌剧院的合作。
施特劳斯与其他音乐家的合作拓展了他的音乐风格和创作技巧。
他的作品在当时的维也纳乐坛非常受欢迎，甚至超越了音乐界的界限，成为一种流行文化现象。
读完这本书，我对维也纳生活圆舞曲有了更深入的理解。
它不仅是音乐，更是19世纪维也纳文化的缩影。
这些音乐作品折射出人们对生活的热爱和对美好的追求。
正是因为这些音乐的存在，维也纳成为了那个时代最繁荣、最优雅的城市之一。
通过与这些音乐作品的亲密接触，我能感受到维也纳文化的独特魅力。
那种跳跃的旋律、欢快的节奏和充满情感的和声，让人沉浸在那个时代的浪漫氛围中。
每次听到维也纳生活圆舞曲的音乐，都会令我回想起我读过的这本书，想起那个随着音乐起舞的维也纳社交圈。
维也纳生活圆舞曲冯骥才读后感
维也纳生活圆舞曲冯骥才读后感篇一维也纳生活圆舞曲冯骥才读后感读完冯骥才先生的《维也纳生活圆舞曲》，我仿佛被一股神奇的力量牵引着，走进了那个充满音乐与浪漫的城市——维也纳。
说真的，这文章让我对维也纳的向往简直爆棚！那里的鸟儿都好像是音乐家，叽叽喳喳的叫声就像是一场别开生面的音乐会。
也许在我们的城市里，鸟儿的叫声只是一种嘈杂的背景音，但在维也纳，它们可是主角之一呢！冯骥才先生的描写太生动啦，感觉他就像个超级导游，带着我在维也纳的大街小巷里穿梭。
我能看到那满眼的绿色，闻到空气中弥漫的花香，听到那不绝于耳的音乐。
这一切，让我觉得维也纳简直就是人间天堂。
不过，我也在想，维也纳真的就像文章里写的那么完美吗？可能对于有些人来说，每天被音乐环绕，也会觉得腻歪吧？但反过来一想，要是能生活在这样一个充满艺术气息的地方，就算腻歪又能怎样？至少能天天被美熏陶着。
我觉得自己特别幸运能读到这篇文章，它让我知道了世界上还有这样一个如梦如幻的地方。
也许有一天，我真的能踏上那片土地，亲身体验一下维也纳的魅力，那该有多好啊！篇二维也纳生活圆舞曲冯骥才读后感读完冯骥才的《维也纳生活圆舞曲》，我心里那叫一个激动！哎呀，维也纳这地方，简直就是为音乐而生的！文章里说的那些场景，什么鸟儿唱歌，花儿跳舞，感觉就像是童话世界一样。
我就在想，我生活的地方咋就没有这么浪漫呢？冯骥才把维也纳写得太迷人了，让我都有点怀疑这是不是真的。
也许他夸张了点？但就算夸张，那也让我心驰神往啊！我觉得要是能在维也纳的街头走一走，说不定我也能变成个音乐家呢！不过话说回来，维也纳的人难道就没有烦恼吗？天天听着音乐，不会觉得烦吗？我就有点好奇了。
可能对于他们来说，音乐已经融入了血液，成了生活的一部分，就像咱们每天吃饭睡觉一样自然。
这文章让我感慨，世界这么大，美好的地方太多啦！咱们是不是有时候被困在自己的小圈子里，错过了好多精彩？说不定哪天我一咬牙一跺脚，就奔向维也纳，去寻找我心中的那份美好了！篇三维也纳生活圆舞曲冯骥才读后感《维也纳生活圆舞曲》，读完之后，我整个人都陶醉了！冯骥才先生这文章，写得那叫一个绝！把维也纳描绘得如同仙境一般。
《维也纳生活圆舞曲》教案
维也纳生活圆舞曲教案介绍维也纳生活圆舞曲，又称为维也纳华尔兹，是起源于奥地利维也纳的一种流行舞蹈。
它以优雅的音乐和优美的步伐而著名，是舞会和社交场合上常见的舞蹈之一。
本教案旨在介绍维也纳生活圆舞曲的基本步法和舞蹈技巧，帮助学员快速掌握这一经典舞蹈。
教学目标1.了解维也纳生活圆舞曲的背景和特点；2.学习维也纳生活圆舞曲的基本步法；3.掌握维也纳生活圆舞曲的基本舞蹈技巧；4.培养学员对舞蹈的兴趣和欣赏能力。
教学内容1. 舞蹈背景介绍维也纳生活圆舞曲起源于18世纪的奥地利维也纳，是当时贵族社交场合的独舞。
后来逐渐流行起来，并成为舞会和社交场合上的主要舞种。
维也纳生活圆舞曲以其轻松优雅的曲调和旋律深受人们的喜爱，展现了当时维也纳上流社会的风雅生活。
2. 基本步法教学步法1：左圆转步左足向前迈步，右足跟随着左足踏出一个小步，然后用左足再向前迈一步，右足再跟随左足踏出一个小步。
一直重复这样的左右步伐。
步法2：右圆转步右足向前迈步，左足跟随着右足踏出一个小步，然后用右足再向前迈一步，左足再跟随右足踏出一个小步。
一直重复这样的右左步伐。
步法3：单步转身法左足向前迈步，然后右足向前迈步，转身180度，再用左足向前迈步，右足跟随左足踏出一个小步。
一直重复这样的步伐。
3. 舞蹈技巧训练技巧1：优雅的手部姿势舞者的手部姿势在维也纳生活圆舞曲中非常重要。
舞者需要保持手腕放松，手指微微弯曲呈现优雅的弧线，手臂与身体保持一定的距离。
技巧2：控制身体的姿势舞者需要保持挺直的身体姿势，背部保持直立，肩膀放松，同时腹部和臀部稍微收紧，以保持身体的平衡和稳定。
技巧3：优雅的转身动作维也纳生活圆舞曲中经常有转身的动作，舞者需要保持优雅和平滑的转身动作。
转身时，舞者需要保持上半身的稳定，用脚尖和脚掌轻盈地转动，同时保持整个身体的平衡。
教学方法1.示范教学：教师通过示范正确的舞蹈步法和技巧；2.组织实践：学员按照教师的示范进行练习，同时教师进行指导和纠正；3.小组合作：将学员分成小组进行练习，相互观摩和交流经验；4.舞蹈表演：学员根据所学知识进行舞蹈表演，展现自己的舞蹈技巧。
《维也纳生活圆舞曲》教育案例分析：探讨其艺术价值与文化内涵。
《维也纳生活圆舞曲》教育案例分析：探讨其艺术价值与文化内涵。
《维也纳生活圆舞曲》是约翰·施特劳斯父子成名作之一，也是世界音乐史上最具代表性和最受欢迎的作品之一。
从1850年代开始，它已经成为维也纳狂欢节的重要组成部分，每年都有数百万游客来到观赏。
但是，随着时间的推移，《维也纳生活圆舞曲》正在逐渐淡出年轻一代人的视野。
然而，“当今不了解‘维也纳生活圆舞曲’，就等于当年没去过维也纳一样。
”为什么要了解和欣赏《维也纳生活圆舞曲》？除了美好优雅的音乐，它还蕴含着文化内涵和人性精神。
本文将以教育案例的形式，探讨其艺术价值与文化内涵。
一、艺术价值音乐创作，首先是审美活动，其目的就是创造美。
《维也纳生活圆舞曲》以其独特的旋律、华丽的编曲和优雅的舞蹈形态，成为代表古典音乐的华美典范。
它融合了波西米亚、匈牙利等中欧多元文化，表达了这些文化在19世纪的繁盛与荣光。
同时，它也是维也纳华尔兹的代表之一，出现在很多经典爱情电影中，成为浪漫和美好的象征。
《维也纳生活圆舞曲》也体现了约翰·施特劳斯作曲家一脉相承的特色。
约翰·施特劳斯父子被誉为“维也纳圆舞曲之王”，《美人胡桃夹子》、《蜜蜂》、《伊丽莎白女王》等作品广受欢迎，是古典音乐的珍宝之一。
《维也纳生活圆舞曲》中的“轻盈”和“灵动”，正是约翰·施特劳斯作品的特点。
二、文化内涵维也纳文化在欧洲文化历史上占有重要地位，作为城市文化的代表之一，《维也纳生活圆舞曲》蕴含着丰富的文化内涵。
它是维也纳狂欢节的重要组成部分。
维也纳的狂欢节自19世纪初开始举办，它是一个引领时代的文化盛宴，吸引了全世界文化爱好者前来观赏和参与。
维也纳狂欢节的主要活动之一就是《维也纳生活圆舞曲》。
这首圆舞曲有其独特的歌词和音乐，可以让人们身临其境地感受到维也纳狂欢节的喜庆气氛和品味到其丰富的文化精髓。
它是一种文化传承。
约翰·施特劳斯四世作为约翰·施特劳斯家族的继承人，继承了家族的音乐传统，把维也纳圆舞曲推向了高峰。
五年级维也纳生活圆舞曲教案讲解及评析
五年级维也纳生活圆舞曲教案讲解及评析维也纳生活圆舞曲是奥地利的一种传统文化艺术形式，起源于维也纳，在18世纪中期风靡欧洲高层社会，被誉为“舞中之王”。
五年级的学生正处于集体舞蹈学习的黄金时期，因此在教学中引入维也纳生活圆舞曲这一舞蹈形式，不仅有益于学生的身心健康，同时也可以了解奥地利的地方文化和风土人情，从而促进跨文化交流和理解。
一、知识内容的呈现1.基础技能的打基础。
在学习维也纳生活圆舞曲前，要求学生首先掌握基础舞蹈技巧，如基础舞姿、手臂动作、步伐等，以便更好地进行圆舞曲的学习。
2.舞蹈的演示。
通过课堂演示和录像展示，让学生感受和了解维也纳生活圆舞曲的特点和魅力，全面理解圆舞曲的形式和内涵。
3.练习型教学。
教师对学生的技术动作进行细致指导，通过练习使学生逐渐掌握圆舞曲的舞蹈技巧。
同时，要注意培养学生的节奏感和协调能力，使其在音乐的节拍下呈现出优美的舞姿和动作。
4.互动教学。
教师要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，在圆舞曲的学习过程中，采用同伴互帮互助、交流讨论、互动竞赛等方式，使学生在愉悦的氛围下学习圆舞曲。
二、讲解内容的评析1.教学目标的具体化。
教案列出了明确的教学目标，分别是掌握维也纳生活圆舞曲的舞蹈技巧，理解圆舞曲的形式和内涵，培养学生的节奏感和协调能力。
这些目标明确、具体，有助于教师制定有效的授课计划和教学方案。
2.教材的选择与运用。
教案选用了经典的维也纳生活圆舞曲，结合音乐、舞蹈、文化等多种元素进行全面系统的讲解，通过生动的图片展示、优美的音乐选择、详细的舞蹈动作教学等方式，帮助学生深入了解和感受圆舞曲的内涵和魅力。
3.教材内容与学生实际的结合。
教案注重将圆舞曲的学习融入到学生的生活中，帮助学生从日常的行动中感受到圆舞曲的艺术魅力，同时也培养学生的审美素质和文化品位。
三、课程效果评估1.技能掌握度。
教师对学生的技术动作进行多次练习和检查，通过分组演示、个别强化练习、同伴互助等方式，提高学生掌握圆舞曲技术动作的能力。
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《维也纳生活圆舞曲》。
（2）了解课文中所描述的维也纳生活的特点和风情。
（3）学习课文中的生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，感受维也纳的生活氛围。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对维也纳生活的兴趣和向往。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《维也纳生活圆舞曲》。
2. 学习课文中的生字词。
3. 通过课文描写，感受维也纳的生活氛围。
三、教学难点：1. 理解课文中的描写和隐喻。
2. 运用课文中的生字词。
四、教学准备：1. 课文《维也纳生活圆舞曲》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对维也纳的了解和印象。
（2）简要介绍维也纳的生活特点和风情。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《维也纳生活圆舞曲》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：（1）学生讨论课文中的生字词和句子。
（2）教师讲解生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 感受维也纳的生活氛围：（1）学生通过课文中的描写，感受维也纳的生活氛围。
（2）教师引导学生分享自己的感受。
5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容和学习收获。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生思考和讨论。
6. 作业布置：（1）学生抄写课文中的生字词。
（2）学生写一篇关于维也纳生活的短文。
六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《维也纳生活圆舞曲》。
2. 学生能够理解课文内容，回答相关问题。
3. 学生能够运用课文中的生字词，进行写作练习。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对于学生的疑问及时进行解答。
教师也应根据学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。
维也纳生活圆舞曲公开课（含五篇）
维也纳生活圆舞曲公开课（含五篇）第一篇：维也纳生活圆舞曲公开课维也纳生活圆舞曲【教学目标】1、读准“尽量、尽快、喷发、喷香”这几个多音字的读音；积累“……而……”、“……又……”形式的词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。
3、通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。
【教学重难点】通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。
在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”。
【教学过程】一、认识维也纳1、同学们，经过课前预习，谁能给大家介绍一下维也纳？2、大家听过圆舞曲吗，谁知道什么是圆舞曲？让我们边听音乐边欣赏维也纳的美丽风光吧！（播放音乐）3、说说，圆舞曲带给你的心情如何？带着这份心情来读读课题吧！4、那么，维也纳生活与圆舞曲有什么关系呢？让我们走进今天的课文。
二、走近维也纳1、请打开课本，尽情领略维也纳的风情。
准确、流利地朗读，将你们的感受从声音表现出来。
2、检查预习：jǐnjǐnpēnpèn尽量尽快喷发喷香嘹亮撩动房脊硬胡茬沙哑又苍老宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水（……又……）丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久（……而……）3、读完课文，维也纳的生活与音乐有什么关系呢，你能用文中的一句话来概括吗？（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。
）4、音乐之都维也纳，音乐就是维也纳的灵魂之所在，那么这篇文章写到维也纳音乐厅了吗？（没有）写到音乐家了吗？（没有），那究竟写了什么？给文章起小标题。
随机板书：鸟鸣、花儿、街道、酒馆5、作者写维也纳，写得很特别，他不写闻名世界的金色维也纳大厅，他不写那些享誉全球的大音乐家，他不写那些家喻户晓的经典名曲。
、他写鸟鸣、鲜花、街道、老汉。
更奇怪的是，他写鸟鸣、花钟、小路、老汉却仍让我们一次次想到“音乐”。
所以我们必须思考一个问题：“鸟鸣”和“音乐”有什么关系呢？“花儿”和“音乐”有什么关系呢？“小路”和“音乐”有什么关系呢？“老汉”和“音乐”有什么关系呢？请学生分组研读有关段落。
五年级语文下册《维也纳生活圆舞曲》说课稿
五年级语文下册《维也纳生活圆舞曲》说课稿五年级语文下册《维也纳生活圆舞曲》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级语文下册《维也纳生活圆舞曲》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位老师：今天我说课的课题是《维也纳生活圆舞曲》。
下面我从教材、目标、教法、学法、教学过程等五个方面对本课的教学进行解说。
一、说教材《维也纳生活圆舞曲》是人教版语文五年级下册的选读课文。
人教版小学语文教材将课文分为讲读、略读和选读三类。
讲读和略读课文都是必读课文，然而，由于课程标准对选读课文没有具体的实施建议，配套的教师用书对此类课文既没有统一要求，也没有给予必要的教学指导，致使在课改研究如火如荼，老师们对讲读课文精打细磨，对略读课上下求索的今天，对选读课文却视而不见。
其实，我们不应该忽略对选读课文的学习。
教材安排选读课文的目的，是增加学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，训练学生的阅读能力。
如果我们能够认真去教好选读课文，学生和老师都会受益匪浅。
《维也纳生活圆舞曲》一文是人教版教材中的配套选读课文。
作者冯骥才主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。
圆舞曲是维也纳的传统音乐，生活圆舞曲就是生活中的音乐。
从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。
二、说目标根据课文的结构和内容分析，并结合五年级学生的认知结构及其心理特征，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我制定了以下的教学目标：(1)读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。
(4)感受维也纳这个音乐之都带给我们的心灵上的震撼。
激发学生课外阅读的兴趣。
搜集资料，师生合作开展《我所知道的维也纳》语文综合实践活动。
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《维也纳生活圆舞曲》教学设计九江市鹤湖学校汪佩佩教学目标：1.通过自学，正确认读“婉转、撩动，绚烂、嘹亮、悠长、别出心裁、倾听、变化无穷、畅如流水、房脊、门框、巢穴、硬胡茬”等词语。
2.能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。
3.通过有感情地朗读，知道维也纳的风情文化，说说它的生活之美及音乐之美。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学准备：多媒体课件（音乐、图片等）教学过程：一、认识维也纳：1．播放《春之声圆舞曲》，同学们，好听吗？我们耳边这美妙的旋律是——（圆舞曲）你有什么感受？（优美、欢快……）2．伴随着这优美、欢快的旋律，让我们一齐走进维也纳，去感受那异国的情调。
（师抬手示意，生念课题）《维也纳生活圆舞曲》。
（出示课题，有感情地读题）3．经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。
学生漫谈对维也纳的初步认识。
二、走近维也纳：1、师：说得真全面。
亲爱的同学们，维也纳已经敞开了大门，迎接我们呢。
2、请打开课本，尽情领略维也纳的风情。
小声、流利、快速地朗读，将你们的感受从声音表现出来。
（出示幻灯：词语、词组）师：让我们和着这优美的旋律，用美的声音来读一读吧！3.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。
音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
（齐读）4.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？生：我还知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面，来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。
（很高兴你能说得这么好。
）（出示幻灯：音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活）三、感受维也纳：那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！生：我知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面，来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。
（很高兴你能说得这么好。
）（出示幻灯：音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活）（一）音乐与鸟鸣1．师：（播放鸟的叫声）听，你仿佛听到了什么呢？闭上眼睛，你又仿佛听到了什么？（幻灯）随机出示句子：“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”“有一种鸟的叫声是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人的叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫很像猫叫。
”找一名同学来读，我们大家都来回味一下！2．想象一下，这是怎样的一只鸟？你眼前仿佛还看到了什么？我眼前仿佛看到了（）3．长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！这么多欢快的鸟鸣声，还有什么声音和着呢？幻灯出示句子：“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。
”A．师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的圆舞曲吗？B．谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。
（听你们朗读真是一种享受，不但读出了声，还读出了情，我很感谢你们。
）5．在这美妙的清晨，想象一下，我耳畔仿佛传来了（）？6．师：在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”（二）音乐与花1．维也纳的清晨是充满诗意的，维也纳的山水，维也纳的空气阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡。
让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。
（出示图片）2.（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。
”师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。
3．维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”（三）音乐与生活1、过渡：著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。
”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。
音乐回荡在维也纳每一个角落，在大街上、在家里，维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。
这一部分哪些词名向你透露了这样的信息？2、同桌合作交流，找出相关的句子（幻灯）“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。
或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”1.从“冒”你能体会到什么？（惊喜的心情）2.指导读相关句子。
读出惊喜的语气！（幻灯）“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。
”师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么？带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。
（幻灯）“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。
”你想对大黑狗说什么？连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力！4．正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”四、畅想维也纳：1．老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。
2．设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各个方面展开叙述。
教学目标：1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。
2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的；通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。
教学准备：1、多媒体课件（音乐、图片资料）；2、维也纳简介材料。
教学过程一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。
学生漫谈对维也纳的初步认识。
2.大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！（课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》）3.听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！带着轻松愉悦的心情，生读课题。
二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。
我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。
今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？2.自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。
（生自由轻声读课文）3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？（幻灯）：维也纳。
师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。
音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
（齐读）5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！2.（配乐）默读课文，学生动笔在文中找句子。
预设一：（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）B 想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。
C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”预设二：（幻灯）“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。
”你想对大黑狗说什么？连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力！预设三：（幻灯）“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。
”1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗？2.谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。
3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”预设四：（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。
”1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。
记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢？（幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段）（德国）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（非洲）在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
3.通过对比，谈谈感想吧！文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的？（学生找出“别出心裁”理解词义。
）4.师：是啊！像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示图片）维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”预设五：（幻灯）“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。
或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”1.从“冒”你能体会到什么？（惊喜的心情）2.指导读相关句子。
读出惊喜的语气！预设六：（幻灯）“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。