《机械制造技术基础》课程网络多媒体教学课件的研究
“机械制造技术”多媒体课件的使用与思考
２ 多媒 体 课 件 的 使 用 实例
２ １ 砂 型铸 造造 型过 程 ．
砂 型铸 造是 最基 本 的铸 造方 法 ， 造型 是砂 型铸 造 中一 道最 重 要 的工序 。在 讲解 造 型这部 分 内容 时 ， 以 可 先 借助 动 画讲解 各种 造 型工 艺过 程 ， 在此 基础 上 ， 绍其 主要 特点 和应 用 ， 介 然后 ， 学生对 各 种造 型方 法进行 让
学手 段 ， 拟 现场 加工 场景 。如 焊 接生 产工 艺 ， 以用仿 真 动 画 或拍 摄 、 找 与实 际 生 产相 关 的图 片 和影 像 模 可 查
制作 多媒体 课 件 。在教 学 中 ， 媒体 课件 的仿 真动 画和 反 映生产 实 际 的影 像 资料 ， 多 把生 产 中常用 的工 艺方 法 等演示 得一 目了然 、 实生 动 ， 学 生有 一种 身 临其 境 的感觉 ， 而 既较好 地理 解 了工 艺方 法 ， 了解 了实 际 真 使 从 又 生 产过 程 。
由于材 料 的成 形 、 件 的加 工是 一 动态 的过 程 ， 以教 材 的 图例 配 以教 师 的讲 课 ， 零 仅 远远 不 能 满 足学 生 理
解 掌握 该部 分 内容 的需 求 。充分 利 用多媒 体 ， 成集 文 字 、 形 图像 、 声音 、 画和视 频 等为 一体 的多 媒体 教学课 动 件， 更具 有直 观 、 具体 、 象 的教 学效 果 ， 形 学生 更容 易 理解 和 掌握 ， 堂教 学 的效 率 和 质 量 大大 提 高 。 同时还 课 可 以加 大教 学 内容 的信 息量 ， 强学 生 的学 习兴 趣 ， 增 拓宽 知识 面 。
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对 这种造 型方法 的理解 。 ２ ２ 车 刀的几何 角度 ．
《机械基础》课程中运用多媒体课件辅助教学的优势
媒 体课件向学生演示 ： 当右旋 蜗杆顺时针转 动时 ， 蜗轮 如何旋转？ 当左旋蜗杆逆 时针转动 时 ，蜗轮又如何旋 转？这样 既引发 了学生 的好奇感 ， 又调动了学生的学习
了， 教学气 氛也活跃 了。本人结合 自身教学实践 ， 谈谈 在 《 机械基 础》课 程 中运用多媒 体课件辅助教 学的优
学生学习积极性和主动性 的 目的。例如 ： ①在讲授蜗杆 传动时 ，首先通过多媒体课 件 向学生演示 蜗杆传动 的
整个过程 ， 让学生对蜗杆传 动有一个感性 的认识 ， 然后
传统教学中， 教师往往利用挂图进行分析讲解 ， 学生很 难理解 和想象 。如果在教学 中， 运用多媒体动 画演示渐 开线的形成过程 ，然后再对 渐开线上 的各点 进行齿形 角和受力的分析 ，学生就很 容易理解什么是 渐开线和 渐开线 的性质 ； ②在讲授渐 开线齿轮正确 啮合 条件时 ， 对互 相 啮合 的齿 轮 的啮合情况 分析是 一个重难 点 。 由于传统教学的单一性和简单化 ， 教师只能借助于传 统 的教具辅助教学或 在黑板 上 画一个 简单 的草 图分 析 讲解 ，很难把一对齿 轮在不同时刻 的啮合情况分析 清
２ ． 利用多媒体课件可以突破教学重难点 。 学生在学 习知识 的过程 中会遇 到一系列 困难 ，往往 这些 困难就 是教学 的重难点 ， 突破 教学 中的重难 点 ， 能否 是体现教
师教学能力的重要方面 。因此 ， 机械基础》 在《 课堂教学 中 ， 到 比较 抽象化 的概念和原理 时 ， 遇 学生仅靠形象 和 想象是 不易理解 和掌握 的 ，如果利 用多媒体课件 就能 较好地解决这一难点 。 例如 ： ①在讲授渐开线齿轮传动 时 ， 开线的形成 、 开线 的性质 就是一个重难 点。在 渐 渐
多媒体技术在机械制造基础课程教学中的应用
多媒体技术在机械制造基础课程教学中的应用【摘要】多媒体技术是近年来重要一种的教学手段，机械制造基础是一门立体性及实践性极强的专业基础课程。
本文针对多媒体技术在机械制造基础课程教学中的应用进行探讨，例举了多媒体技术在机械制造基础教学过程的应用实例，论述了多媒体技术在机械制造基础教学过程中的重要作用。
【关键词】多媒体技术，机械制造基础，教学效果机械是人类生产和生活的基本工具之一，是人类物质文明最重要的一个组成部分。
机械工业担负着向国民经济各部门，包括工业、农业和社会各个方面提供的各种性能先进、使用安全可靠的技术装备的任务，在国家现代化建设中占有举足轻重的地位[1]。
而机械制造基础课程的学习是实现这一过程的基础环节，作为工科学生，毕业后无论从事机械设计与制造，还是进行机械设备的使用与维护，只要与机械设备打交道都需要具备机械制造方面的基础知识和基本技能[2]。
一、机械类课程采用多媒体互动教学，是教学改革的重要内容和必然趋势。
机械制造基础是高等院校机械类及近机类专业学生必修的一门专业基础课程，是学习机械零件及设计等课程和机械类相关各专业课程必不可少的先修课程之一。
该课程内容主要分为两大块，第一大块是工程材料部分，该部分内容的特点是，知识点多，概念多且较抽象，难以理解，某些规律也难以用语言形容。
对该部分的学习特别强调对问题的理解及在理解基础上强化记忆一些主要东西。
因此，机械制造基础课程的信息量也在逐渐加大，这就要求教师在教学手段上寻找好的途径较好的完成此类课程的教学。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到优化的教学效果。
作为取代传统教学方式的现代化教学技术—多媒体技术教学，可以综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，并使它们建立起逻辑连接，从而集成为一个完整的系统。
试析机械基础多媒体课件的研制与开发
试析机械基础多媒体课件的研制与开发【摘要】机械基础课程是工科学生的基础课之一，而多媒体课件在教学中的应用日益重要。
本文从多媒体课件在教学中的作用和机械基础课程的特点出发，探讨了多媒体课件在机械基础课程中的应用。
分析了多媒体课件研制与开发的关键技术，并通过实例分析展示了机械基础多媒体课件的研制与开发过程。
结论部分对多媒体课件在机械基础课程中的应用效果进行评估，总结了对教学实践的启示，同时展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，有望为机械基础课程的教学提供更加有效的工具和方法，促进教学质量的提升，也为未来教学技术的发展提供参考借鉴。
【关键词】多媒体课件、机械基础、研制与开发、教学、教学效果、技术、实例分析、教学实践、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍机械基础课程作为工科学生的重要基础课之一，主要介绍机械工程的基本原理、知识和技能，是培养学生解决实际问题和进行工程设计的基础。
传统的教学方式往往以课堂讲解和实验为主，缺乏足够的互动性和视觉效果，难以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，多媒体课件借助图像、声音、动画等多种形式，可以生动直观地呈现知识点，提高教学效果。
研发适合机械基础课程特点的多媒体课件，对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。
本文将从多媒体课件在教学中的作用、机械基础课程特点分析、多媒体课件在机械基础课程中的应用、多媒体课件研制与开发的关键技术以及实例分析等方面展开讨论，旨在探讨机械基础多媒体课件的研制与开发，为提升机械基础课程教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究意义机械基础多媒体课件的研制与开发是当前教育领域的热点之一，具有重要的研究意义。
多媒体课件能够通过图像、声音、文字等多种形式呈现知识，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
在机械基础课程中，通过多媒体课件呈现复杂的机械原理、结构等概念，可以更直观地展示给学生，有助于他们理解和掌握知识。
试析机械基础多媒体课件的研制与开发
试析机械基础多媒体课件的研制与开发一、机械基础课程的现状机械基础课程是培育现代制造业高级特地技术人才的基础课程。
教学方式上，老师主要采纳的是在黑板上板书主要学问点，再通过一些教学挂图、教学模型的展现和电视录像的播放来帮助其教学。
老师利用车间现场教学的机会并不多，当老师叙述某一现代制造装备时，同学由于不能直观感受无法很好地理解。
鉴于此，必需尽快改革机械基础课程的教学内容以及教学方式，在传统专业课的基础上调整课程体系，同时可以借鉴国内外机械基础课程的教学改革成果，结合现代制造的理论和方法，以满意现代制造业的需求。
二、机械基础多媒体课件的研制（一）机械基础课程的特点。
机械基础课程，是让同学了解机械技术的基本常识，把握基本的机械技术技能，能够使用一般机械、熟识机械功能及动作的原理，以备以后实际生产所需，更为以后连续学习做预备。
（二）课件的研制策略。
课件的研制包括以下几个策略：课件的选题要恰当，用传统的教学手段无法讲解的教学内容正好用多媒体课来解决；演示界面要简洁明白，操作起来比较简洁，有简明的操作指示，符合老师的课堂的讲课习惯；在文字描述方面要做到精简，文字内容应当主要包含重要概念、基本学问点、公式及其推导过程即可（文字描述过多会降低同学的学习爱好）；演示内容不要过大，应逐行逐段消失在屏幕上，便于老师的讲解以及同学的学习；演示的画面和声音要能激发同学的爱好，增加其学习乐观性。
还有一点比较重要，使用多媒体课件学习时，要依据同学的学习状况进行准时的评价、反馈、矫正，并加以强化。
三、多媒体课件的开发（一）选择合适的工具。
制作多媒体课件的工具有三类：（1）PowerPoint。
PowerPoint制作演示文稿，以幻灯片为单位，通过将制作好的幻灯片串联形成一个完整的教学课件。
（2）用Authorware、Flash、Director等制作多媒体课件。
Authorware是多媒体合成软件，能够制作特别丰富的许多种交互类型，供应丰富的函数和变量功能。
基于VB的《机械制造技术基础》多媒体教学课件的设计
平， 自行 开发课件大 多是 心有余而力不 足 ， 数教师使用简单 多
的 Ｐｗ ｒｏｎ 制作 的 电子教 案来进行课 堂教学 。 电子教 案虽 ｏ ｅＰ ｉ ｔ 然制作简 单 ， 于开发 ， 利 但有 以下弊病 ： （） １ 课程 的电子教案过于零散 ， 没有做课 程教学设计与整 合。电子教案是针对 每一堂课来单独 制作 ， 式零散 ， 形 章节之 间无链接 ， 无导航 ； （） ２ 适应范 围窄。这类 电子教 案只适用 于开发者 自己使 用， 不适合推广 ； （） ３ 素材整合难 。 机械制造技术基础有许 多适 于通过动态 模拟过程 的动画和视频 素材 ，用动态模 拟过程 的动 画和视频 能将抽象 的过程生动 具体 地展示在学生 面前 ，有效帮 助学生 理解教学难点 。 而这些 素材在 电子教案中只能零散 的插入 ， 若 要整合 ， 利用 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 具软件 比较 困难 ， ｏ ｅＰ ｉ 工 ｎ 使得 这些素材 利 用率降低 。
主要结构及特 色。 关键词 ： 多媒 体 教 学 课 件 ； 械 制 造 技 术基 础 ； 件 开 发 机 课
中图分类号 ： ３ Ｇ４
文献标识码 ： Ｂ
文章 编 号 ： ７ — ４ Ｘ（ ０ ９）９ ０ ７ ０ １ ２ ５ ５ ２０ ０ － １ — ４ ６ ８
《 机械 制造技术 基 础》 程 ， 机械工程 及 自动化专业 的 课 是 主干技术基础课程 ， 是原机械制造专业部分课 程（ 金属工艺学 、 机床概 论、 金属 切削原理 与刀具 、 机床 夹具 、 机械制造 工艺学 ） 的基本 内容及先进制造技 术 的发展 等内容的综合 。其 主要研 究 内容本身 具有高度 的综 合性 、 实践性和灵活性 。 目前 ， 该课 程 面临着 困境 ： 一是机械制造技 术基础教学学 时压 缩幅度大 ； 二是 由于课 程 内容与生产 实际 紧密相联 ， 各种 加工设备 、 加工 方法 、 新技 术 、 新工艺 只靠 传统 的教学 手段 ， 如挂 图、 灯片 、 幻
职教课改理念下《机械制造基础》课程教学研究
学生 的 感性 认 识 、探 究 能 力 、学 习兴 趣 ； 培 价 ，小 组评价 和 教师评价 三 个部 分组成 。特 养学 生观察 问题 、分 析 问题 的能 力以及 获取 别 是 项 目教 学 环 节 ，通 过 评价 项 目完 成 情 知识的能 力。 况 、联 系企 业生 产实 际等对 学生 的不 同方案 ２ ２部分 内容采 用理 实一体化 的教学方 式 ． 在 质量 、效 率 、经 济性 、 可 行性 、先 进 性 根 据学 生 实践 经验 少和 课程 实践 性 强的 等 方面 进行分 析 对比 ，可使 学生 充分认 识到 特点 ， 我们 采用 了理 论教学 与现 场教学 并行的 工 程 实际 问题 的 复杂性 和 灵活性 ，进一 步加 方法 。 课程 中的理论部 分集 中在课 堂上讲 ， 实 深 对理 论知识 的 理解 ，能够 比较全 面地 考虑 际 结 构 内 容 放 到 现 场 教 学 中 去 讲 。 如 ： 问题 。师生还 共 同讨论 、评 判在项 目工 作 中 Ｃ ６ ４ 型普通 车床 的现场 教学 ， Ａ １Ｏ 通过利 用实 出现 的 问题 ，找 出 造 成 评价 结果 差 异 的原 验室 的车床 设备 和拆 装 实习用 的拆开 的 车床 因 ，以 便 对 工 作 总 结 和 改进 。此 外 ，还 与 主轴 箱 、进 给 箱 、溜 板 箱和 尾 架 ， 可以将 各 相 应 的加 工企 业建 立 了校企 联系 ，学生 通过 种类 型车 刀的用 途 、刀具 的结 构特 点 、车 削 参 观 和 企 业 技 术 人 员 的 讲 解 ，甚 至 直 接 动 用 量 的 选 择 ， 床 的 总 体 布 局 、传 动 、 结 手 ， 对 项 目得 到 直 观 的 感 受 。 机 构 、操纵 等 内 容有 机 地 融 为一 体进 行 讲解 ， 及时恰 当地 引导学 生将理论 与实践相 结合 ， 在 ４ 加 强师 资 队伍建 设 较短 的教学 时 间内解 决 了在课 堂上单 凭 教师 建 设好 “ 械 制造 基 础 基 础” 课程 ， 机 必 口授与板 书无法或 很难讲清 的问题 ， 弥补 了理 须加 强师资 队伍建 设 。提高 教师 的教学 与学 论 教 学 的不 足 。实 习过 程 中 ， 师要 对学 提 术 水平 ， “ 教 是 机械 制造基 础基础 ”课程生 存和 出一些有针 对性的 问题 ， 学生 带着 问题边 学边 发 展的 必要 条件 ， 因此 ， 努 力建立 一支 思想 应 观 察 、边 分 析 、边 思 考 ， 培 养 他 们 观 察 、 稳 定 、 爱专业 教学 、刻苦 钻研 、积极 向上 、 可 热 分 探索 问题 的能 力 ， 避免 了盲 目性 ， 可有 效利 年 龄和 知识结 构较 为合 理的 教学 队伍 。作为 用有 的时 间 ， 充分 调 动学 生积极 思维 ， 进学 “ 械制 造基础基 础 ” 促 机 这样 一门专 业基础 课程 生间的互 启发和相 互交流 ， 强和激发学 生学 的教 师不仅要 有宽厚的 基础 理论 ， 增 还应具 备丰 习的 自觉和 兴 趣 。 另外 ， 们通 过 带 学生 参 富 的生 产经验 、实践动手 能 力和科研 开 发能 我 观学校的现 代技术 中心 ， 理论教 学与现场 教学 力 。随 着科学 技术 的迅速 发 展 ， 知识 更新 ， 教 并行 ， 解决 了学时 内容多 的矛盾 ， 又有 利于 学 师在 对学生传授 知识 的同时 ， 也要注意 不断充 生对相关知 识的吸 和巩 固， 培养学生 工程实 实 自己 ， 是 如果 仅满 足于 已有知 识 ， 很难 适应 将 践能 力 、具 有 工 程 素 质 的 重 要途 径 。 ２ １世纪形 势发展 的需求 。因此 重点要加 强对 ２３积极 采用项 目教学法进行教 学设计与实施 青年 教师的 培养 ， ． 给他们提 供在职进修 或培训 项 目教 学法 是 以学 生的 自主 性 、探索 性 的 机会 ， 鼓励 他们 参与科 研与 技术开 发 ， 让他 学 习为基础 ，采 用类 似科 学研 究及 实践 的方 们 多承 担实践 教学 ， 与生产 实践 相结合 ， 多 获 法 ，促 进学 生主 动积 极发 展 的一种新 型 的教 得更 多的实践 知识 ， 以求做 到理论 与实践相结 学方 法 ，它将涉 及某 一实 际项 目的 相关 理论 合 ， 实现 教学水平 的提高 。 知识和实践 技能组 合成一个 有机的教 学整体 ， 通过 确定项 目任 务 、制定 项 目计划 、项 目实 参考文献 施、 检查 评估 、 实践检 验五个 环节 的实施 来达 ［］王 翠�
高职机械制造基础课程多媒体技术应用的探索与实践
高 职 机械 制 造 基 础课 程 是 机 械 类 专 业 的一 门 主干 技
术 基础 课 ． 它介 于基 础课 与专 业 课 之 间 ． 优化 整 合 了传 统
机 械制 造 类 金 属材 料 及热 处 理 、 差 配合 与技 术 测 量 、 公 金
属 切 削 原 理 与 刀具 、 属 切 削 机 床 、 械 制 造 工 艺 学 、 金 机 机 床夹 具 设 计等 课 程 的 主要 内容 ， 课 程 内容 繁 多 、 及 面 该 涉 广 ， 生 产 实践 关 系 密切 ， 有 实 践性 、 合 性 强 的特 点 ， 与 具 综 学 生 在 学 习过 程 中普 遍 感 觉 不 易掌 握 ． 乏兴 趣 。 缺
放 、 作 、 等 、 创 、 享 ， 有 利 于 教 师 群 体 知 识 的共 合 平 共 共 更 建 共享 ． 而 最终 使 教 师 的专 业 能 力得 以发 展 。 从
ｏｎ ｔ ｅ ．Ｙｅ ｒ ｏ ｈｅ Ｗ ｂ ａ ±Ｐｕｂ ｉ ａ ｎ： Ｕ１ Ｉ 上 Ｊ Ｕ一２Ｕ ｌｃ ｎｏ ２Ｕ Ｓ Ｉ 、 １—７ ４９ １ ９一Ｘ
大 的制 造业 全 貌 和体 现 生 动 的 生产 现 场 ． 成 了 “ 笔 头 造 粉 里 出概 念 ． 图上 面 开 机 床 ” 尴 尬 局 面 ． 约 了学 生 的 挂 的 制 感 性 认 识 ． 学 生 学 习 时难 以 掌握 ， 到 枯 燥 乏 味 ． 难 使 感 很
（ 上页 ） 接
教学探索
《 中国教 育信 息化》鳊辑部 ： ｉ ｏ ．ｄ ． ｍｓ ｅｅｕ ｃ ＠ｍ ｎ
高职机械制造基础课程 多媒体技术应用 的探索 与实践
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《机械制造技术基础》课程网络多媒体教学课件的研究赵艳红;李康举;张景耀
【期刊名称】《辽宁师专学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2007(9)2
【摘要】分析了《机械制造技术基础》课程在机械类各专业教学中的重要地位,说明开发《机械制造技术基础》课程网络多媒体课件的必要性.整个系统的设计采用浏览器/月艮务器三层体系结构模式,对选取的SQL Server 2000数据库给出了具体构建方法,介绍了多媒体素材存储与管理以及管理整个系统的可行办法.
【总页数】3页(P19-21)
【作者】赵艳红;李康举;张景耀
【作者单位】沈阳理工大学应用技术学院,辽宁,抚顺,113122;沈阳理工大学应用技术学院,辽宁,抚顺,113122;沈阳理工大学应用技术学院,辽宁,抚顺,113122
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
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3.网络多媒体教学课件系统设计与实现 [J], 黄岩
4.网络多媒体教学课件的制作研究 [J], 陈丽娟
5.网络多媒体教学课件的设计与制作研究 [J], 高建华;黄劲锋
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