红色文化融入中职思政课教学的策略研究—以《哲学与人生》课程教学为例
红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究
红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究1. 引言1.1 背景介绍红色文化是中国特有的文化符号之一，在长期的历史发展过程中，红色文化承载着革命先烈的英雄主义情怀，代表着中国共产党的初心和使命。
随着时代的发展，红色文化在各个领域得到了广泛的传承和弘扬，成为激励人民前进的重要力量。
思想政治理论课作为大学教育中不可或缺的一环，是培养学生继承和发扬中国优秀传统文化的重要途径。
在当下社会主义核心价值观日益强调的背景下，如何将红色文化融入思想政治理论课的教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
本文旨在探讨红色文化在思想政治理论课的教学中的应用，通过设计教学内容、分析教学案例、探讨教学策略，以期为教育教学工作者提供一定的参考和借鉴，促进思想政治理论课的创新与发展。
1.2 研究意义研究意义是指对于红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究的重要性和价值。
红色文化是中国革命历史和文化的重要组成部分，通过将红色文化元素融入思想政治理论课的教学中，可以增强学生对中国革命历史和文化的认识和理解，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
红色文化在思想政治理论课的教学应用可以有效提升班级的凝聚力和向心力，激发学生学习的积极性和学习兴趣，促进学生的全面发展。
通过红色文化教学案例分析，可以使学生更加深入地了解中国共产党的光辉历程和重要思想，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
红色文化对学生的影响也是本研究的重要方面。
红色文化的传承和发扬对于学生的思想品德养成和人格塑造具有重要的引领作用，可以培养学生的爱国主义精神、奉献精神和拼搏精神，提高他们的综合素质和社会责任感。
通过对红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究，能够促进教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动高等教育事业的不断发展和完善。
1.3 方法论方法论是研究思想政治理论课中红色文化融入的关键步骤和方法。
《哲学与人生》课程教学策略与思考
《哲学与人生》课程教学策略与思考摘要：中职教育中《哲学与人生》是一门重要的课程，在课程教学中主要是对学生进行思想层面的教育，以马克思主义哲学为载体，培养学生正确的价值观。
本文重点阐述《哲学与人生》课程所具有的特点，针对问题，提出措施，以此优化教学效果。
关键词：中职教育；哲学与人生；课堂教学；策略在一些学生的认知里，认为哲学是一门枯燥乏味的知识内容，兴趣不足，甚至会产生抵触情绪，分析这些问题产生的原因主要是因为并没有认识到哲学所具有的魅力，也没有灵活的将知识应用到实践中。
为此，《哲学与人生》教学中，要让学生感受其中魅力，将所学习知识与自我发展相互联系起来，在实践中进行践行，感悟其中包含的人生道理，实现自身价值。
一、《哲学与人生》课程教学特点（一）贴合实际，开展课程教学《哲学与人生》课程教学中所选用的教材要贴合实际，符合身心和思维发展规律，以马克思主义作为载体，将特色社会主义思想和相关的理论相互融合，树立正确价值观，以此在潜移默化中引导学生积极主动融入其中，构建完善道德品质，贴近实际生活，紧跟学生发展，以此让学生融入到课程学习之中，构建完善知识体系，也为后续学习做好铺垫[1]。
课程教学中，要着重突出体系限制，基于学生实际开展教学，将重点放在基础知识和技能的学习之中，要注重摒弃传统教学束缚，突出主体，基于兴趣、身心发展特征，基于知识学习，提升兴趣，以便使得习得的知识更好的满足学生以及社会发展需求。
这样才能够更好的发挥课程教学的作用和价值，引导学生融入到课程学习之中，促进学生综合素质的提升。
（二）融入创新元素，激发学习热情教学中，教材只是其依据，要想提升教学效果，引导学生融入其中，要着重发挥教材的作用。
不能过渡重视知识教学，还要关注学生的学习态度、意识，以此在潜移默化中，具体良好学习习惯。
在课程学习中有所收获，优化教学效果。
让学生融入其中，基于已有知识，构建完善知识体系，也为后续学习做好铺垫[2]。
从形式上，《哲学与人生》属于哲学属性的课程，事实上其中也包含德育内容，与传统意义专业的哲学课程是存在区别的。
红色文化融入高职院校思政课的价值与路径
红色文化融入高职院校思政课的价值与路径红色文化融入高职院校思政课的价值与路径近年来，我国高职院校的改革发展越来越注重全面培养学生的社会责任感和爱国情怀，高职院校的思想政治理论课也逐渐引起了广泛关注。
作为培养社会主义建设者和接班人的重要一环，思政课的重要性不容忽视。
红色文化作为我国优秀传统文化的重要组成部分，对于高职院校思政课的融入与传承具有重要的价值。
本文将探讨红色文化融入高职院校思政课的价值与路径。
红色文化融入高职院校思政课的价值主要体现在以下几个方面：首先，红色文化融入思政课可以增强学生的爱国情感。
红色文化是中国革命历史和优秀传统文化的重要组成部分，融入思政课可以帮助学生了解和认同我们党的光辉历程和伟大成就，增强对党和国家的热爱和归属感。
其次，红色文化融入思政课可以培养学生的社会主义核心价值观。
红色文化中蕴含着众多社会主义核心价值观的精神，融入思政课可以通过红色文化的故事、精神和道德榜样等形式，引导学生正确树立和继承传统的道德观念和价值观，塑造正确的人生观、世界观和价值观。
再次，红色文化融入思政课可以提高学生的党性修养。
红色文化中凝结着我党优良的作风和党员的崇高精神追求，通过融入思政课，可以使学生深入领会党的创新理论和党的先进作风的内涵，增强学生的党性修养，激发学生对党的信仰和忠诚。
最后，红色文化融入思政课可以提升学生的创新能力。
红色文化是源自于中国国情的优秀传统文化，通过融入思政课，可以启迪和激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。
红色文化融入高职院校思政课的路径与方法也是至关重要的，下面提出几点建议：首先，要加强对红色文化的研究与挖掘。
高职院校要成立专门的研究机构或学术团队，深入挖掘红色文化的源远流长和丰富内涵，将这些研究成果纳入思政课的教学内容中。
其次，要完善思政课的教材和教学方法。
通过编写丰富多样的教材，包括红色文化的故事、经典诗词、道德故事等，使学生能够深入了解红色文化的精髓和历史。
红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究
红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究【摘要】本文探讨了红色文化如何融入思想政治理论课的教学创新。
首先介绍了背景、研究意义和研究目的，然后分析了红色文化融入思想政治理论课的理论依据。
接着介绍了教学模式的创新，包括如何将红色文化元素融入课堂教学。
通过案例分析，探讨了红色文化融入教学的具体实践和效果评估。
最后提出了建议和展望，希望未来能够进一步深化红色文化在思想政治理论课中的应用，促进学生思想政治素质的提升。
红色文化融入思想政治理论课的教学创新对于推动学生思想政治教育的全面发展具有积极的意义。
【关键词】关键词：红色文化、思想政治理论课、教学创新、理论依据、教学模式、案例分析、效果评估、建议、展望。
1. 引言1.1 背景介绍红色文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的丰富内涵的文化遗产。
随着时代的变迁和社会的发展，红色文化一直以其特有的魅力和价值影响着中国人民的思想和情感，对于传承和弘扬红色文化，激发全社会的爱国主义精神和集体主义精神，具有十分重要的意义。
思想政治理论课作为高校学生的必修课程之一，承担着培养学生社会主义核心价值观和马克思主义立场、观点和方法的重要任务。
如何将红色文化融入思想政治理论课教学中，引导学生深刻领会红色文化的核心价值观，提升学生的思想政治素养和道德修养，是当前教育领域亟需探讨和解决的问题之一。
本研究旨在探究红色文化如何融入思想政治理论课的教学中，探讨新的教学模式和案例分析，评估红色文化融入教学的效果，为思想政治理论课的教学改革提供参考和借鉴。
通过对红色文化在思想政治理论课中的应用，进一步弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀和责任感，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 研究意义红色文化融入思想政治理论课的教学创新是当前教育领域中一个备受关注的话题。
其意义主要体现在以下几个方面：红色文化是中国共产党的重要传统和精神资源，融入思想政治理论课教学实践中，有助于加强学生对党的历史、传统和精神核心的理解和认同，提高思想政治理论课的教学质量和效果。
红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究
红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究【摘要】本文围绕红色文化如何融入思想政治理论课展开探讨，首先介绍了红色文化对思想政治理论课的重要意义，指出了传统教学模式存在的问题，并探讨了红色文化融入思想政治理论课的方式和路径。
随后通过教学案例分析，评估了教学效果。
结论部分总结了红色文化融入思想政治理论课的教学创新的实际意义，并展望了未来的研究方向。
本研究旨在提升思想政治理论课的教学效果，推动红色文化在教育领域的传承和发展，为培养学生的爱国主义情怀和社会责任感提供有效的教育路径。
【关键词】红色文化, 思想政治理论课, 教学创新, 教学模式, 教学案例, 教学效果评估, 实际意义, 研究方向1. 引言1.1 背景介绍红色文化是中国共产党领导的革命文化和社会主义文化的重要组成部分，是中华民族优秀传统文化的重要组成。
思想政治理论课是高校培养学生政治能力和思想素质的核心课程，对于提升学生的政治觉悟、理论修养和思想道德素质具有重要作用。
传统的思政理论课教学模式普遍存在问题，如学生学习兴趣不高、知识灌输式教学、理论脱离实践等。
在这样的背景下，红色文化融入思想政治理论课的教学创新显得尤为重要。
通过将红色文化元素融入思政理论课教学中，可以增强学生的文化自信，激发他们对党的历史和理论的热爱，并引导他们用马克思主义基本原理解读我们所面临的时代问题。
这不仅有助于加深学生对中国特色社会主义的理解，更能够激发学生的学习热情和思考能力。
探究红色文化融入思想政治理论课的教学创新，对于推动思政课教学改革，提高学生综合素质水平具有十分重要的意义。
1.2 研究意义红色文化是中国革命文化的重要组成部分，是中华民族精神的重要体现。
思想政治理论课作为大学教育中的重要学科，是培养学生的思想品德和政治素养的主要途径之一。
将红色文化融入思想政治理论课的教学中，不仅可以增强学生对中国革命历史的了解，提升他们的民族自豪感和文化认同感，还可以激发学生的爱国情怀和社会责任感。
优秀传统文化融入中职“哲学与人生”课程的探索
课程思政新教育 上旬刊50新教育 上旬刊 2023•07 总第572期习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强”。
文化对于一个国家的兴旺发达、民族的繁荣发展有着极其重要的作用。
教育部2020年制定的《中等职业学校思想政治课程标准》中明确指出，要加强学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。
一、海南省内中职学校“优秀传统文化课”教学存在的问题笔者对海南省内中职学校当前“优秀传统文化”课程的开设情况进行了走访，发现存在以下问题：一是“优秀传统文化课程”开设不足，有的全部专业都有开设，有的部分专业开设，有的没有开设。
二是“优秀传统文化课程”师资力量不足。
基本上是其他学科教师兼任或校外聘请教师，没有“传统文化课”专任教师。
三是在“优秀传统文化课程”开设要求中，65%的学校认为在其他课程中穿插教学最合适，没有必要专门开设“传统文化课程”，35%的学校认为需要专门开设该课程。
四是在省内不同类型的中职学校随机对学生进行抽样调查，发现许多学生对中华优秀传统文化具有比较浓厚的兴趣，但了解不多，课程开设不足，且对于在课程中穿插相关内容的意愿性极高。
根据中职思政课程标准及当前国家主旋律教育，结合中华民族伟大复兴梦，如何将“优秀传统文化”以最合适的方法传授给学生，是当前中职教育需要考虑的问题。
思政课作为塑造学生意识形态的课程，在这一方面须担当重任。
而“哲学与人生”课程是学生树立世界观、价值观、人生观的主要阵地，怎么样在该课程中将优秀传统文化潜移默化地进行融入，是值得我们思考的问题。
二、优秀传统文化融入中职“哲学与人生”课程的策略1.融入成语故事，引人入胜，提高课堂吸引力古代成语故事蕴含着深刻的哲学道理，其内涵丰富、形象生动、通俗易懂，有着独特的文化魅力，不仅能丰富学生的思想，还可以用来启迪学生的智慧，提升学生的精气神。
《2024年红色资源融入高职思政课堂的实践路径》范文
《红色资源融入高职思政课堂的实践路径》篇一一、引言红色资源作为我国独特的文化瑰宝，承载着丰富的革命历史和深厚的文化内涵。
在高职思政课堂中，融入红色资源，不仅有助于培养学生的爱国主义精神，还能有效提升思政课的实践性和实效性。
本文旨在探讨如何将红色资源有效融入高职思政课堂，为高职院校思政教育提供实践路径。
二、红色资源的内涵与价值红色资源是指在中国革命、建设和改革历程中形成的具有重要历史价值、文化价值和社会价值的物质和非物质资源。
这些资源包括革命遗址、纪念场馆、革命文物等，以及与之相关的革命故事、革命精神等。
红色资源具有独特的历史价值、文化价值和教育价值，是进行爱国主义教育和革命传统教育的重要载体。
三、高职思政课堂现状分析当前，高职思政课堂在教学内容、教学方法和教学效果等方面存在一定的问题。
教学内容过于理论化，缺乏实践性和时效性；教学方法单一，缺乏互动性和创新性；教学效果不尽如人意，学生缺乏学习兴趣和动力。
因此，将红色资源融入高职思政课堂，对于提升思政课的实践性和实效性具有重要意义。
四、红色资源融入高职思政课堂的实践路径1. 整合红色资源，丰富教学内容高职院校应整合各类红色资源，将其融入到思政课的教学中。
可以通过收集革命遗址、纪念场馆的相关资料，挖掘与之相关的革命故事和革命精神，将其融入到思政课的教案中。
同时，还可以邀请革命老同志、历史学者等为学生讲述红色故事，让学生更加深入地了解红色资源的内涵和价值。
2. 创新教学方法，提高教学互动性在课堂教学中，应采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。
通过让学生亲身体验红色资源的场景和情境，加深对红色资源的理解和认识。
同时，还可以利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，将红色资源以更加生动、形象的方式呈现给学生。
3. 开展实践活动，增强学生体验感除了课堂教学外，还应开展一系列实践活动，如参观革命遗址、参加红色文化节等，让学生在实际的场景中感受红色资源的魅力和内涵。
红色资源融入高职思政课堂的实践路径
红色资源融入高职思政课堂的实践路径红色资源融入高职思政课堂的实践路径导语：当前，高职思政教育的重点是增强学生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观，提高学生的政治素养和道德素质。
红色资源作为一种重要的文化资源，具有丰富的意义和内涵，对于高职思政教育的开展具有重要的引导作用。
本文将从红色资源的价值、挖掘与融入思政课堂的实践路径等多个方面分析，探索如何有效利用红色资源开展高职思政教育。
一、红色资源的价值红色资源，指的是那些以中国革命史、红色历史为基础的文化、文物和纪念品，如革命遗址、革命史迹、红色文化遗产等。
红色资源的存在与价值主要体现在以下几个方面：1. 激发爱国主义情感。
红色资源是革命的记忆，是革命先辈留给我们的宝贵遗产。
通过接触红色资源，学生们可以深切感受到革命先烈的坚定信仰和无私奉献，从而激发自己对祖国和人民的深厚情感。
2. 增强道德教育的力量。
红色资源中蕴含着丰富的道德教育价值，革命先辈们的崇高品格和高尚行为都可以成为学生学习的榜样。
通过对红色资源的学习和研究，学生们可以更好地提升自己的道德修养、明确自己的责任和使命。
3. 培养正确的历史观。
红色资源是中国革命史的活教材，通过对红色资源的学习，可以帮助学生们更加全面、正确地认识历史，认识到中国革命的伟大意义和艰辛过程，增强对中国特色社会主义道路的自信和理解。
4. 传承弘扬中国特色社会主义核心价值观。
红色资源与中国特色社会主义核心价值观有着密切的关系，红色资源中体现的革命理念、信念和精神，能够为学生们提供鲜活的教材，帮助他们更好地理解、传承和弘扬中国特色社会主义核心价值观。
二、挖掘红色资源的途径红色资源的挖掘是一个系统工程，需要根据不同地域、不同学校的特点和条件，采取不同的挖掘途径。
以下是一些常见的挖掘红色资源的途径，供高职思政教师借鉴：1. 调查研究。
通过调查研究，了解学校周边地区是否有红色资源存在，如革命遗址、革命旧址、红色文化景点等。
可以查阅相关史书、采访当地老一辈革命人物，收集珍贵的历史资料。
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红色文化融入中职思政课教学的策略研究—以《哲学与人生》课程教学为例
摘要：红色文化是在革命战争年代创造而成的具有中国特色的先进文化，其蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵。
在中职思政课教学中，积极融入红色文化不仅利于拓展课堂教学内容，还利于增添课堂活力，让学生在红色文化熏陶下慢慢养成良好思想道德修养，能自觉传播时代精神。
本文，将结合中职思政课《哲学与人生》的教学，阐述红色文化融入中职思政课教学的可行性策略，旨在提高中职思政课教学实效。
关键词：中职思政课；红色文化；融入
红色文化产生于革命战争年代，它作为一种极具中国特色的先进文化，主要是由中国共产党人、先进分子和人民群众创造而成的，其既包含了丰富的革命精神，又包含了丰富的历史文化内涵。
习近平总书记高度重视红色文化，在党的二十大报告中，习近平总书记强调：“传承红色基因，赓续红色血脉。
”
以往，倾向于采取“灌输式”教育模式，令学生对中职思政课学习积极性不高。
同时，思政课教学中教学内容相对单一且枯燥，学生仅局限于死记硬背课堂所学知识，加之部分教学与实际相脱节，造成了学生学习效率低下的问题。
在这样一个背景下，要重视将红色文化融入到课堂教学中，切实提升红色文化与中职思政课的融合度，积极引导学生传承红色基因、赓续红色血脉，深化精神血脉的价值引领，以不断提高中职思政课的育人实效。
结合中职思政课《哲学与人生》的教学，可采取的教学策略有：
一、巧用情境教学
传统教学法难以增进学生对文化的认同，因而，要积极采取情境式教学法，借助图片、视频为学生打造真实情境，利用直观、形象的情境去影响学生，让学生全面认识课堂所学内容，并由此引发学生对红色文化内涵的讨论。
基于情境式
教学法下，要重视紧密联系思政课程教学内容，并在考虑学生实际状况基础上设
计适合的情境，以通过对情境的调节和控制达到红色文化融入目的。
如在《哲学
与人生》第十四课《人生价值贵在奉献》一课教学时，可先用多媒体教学工具为
学生播放电影《跨过鸭绿江》的片段，这部电影是首次全景式、史诗般呈现抗美
援朝战争的作品，在光影、声画的交织中，学生将直观感受到全体志愿军战士为
保家卫国所做的奉献，深入体悟到他们为了赢得战争的胜利所做的牺牲和努力。
接着，可用多媒体教学工具为学生直观展示为了祖国不惜奉献出生命的革命英雄
事迹。
包括董存瑞托炸药包炸毁敌人暗堡、邱少云为了不暴露目标放弃自救，任
凭烈火烧焦、梁世英用自己的身躯顶住了就要爆炸的爆破筒的图片，利用图片将
学生带入到革命战争年代，让学生深入体会革命英雄为国奉献的英雄事迹。
接着，可引导学生共同讨论：人生的价值在于你为社会做了多少贡献，为什么？人究竟
应该怎样活着有意义？
二、善用真人真事
将红色文化融入到中职思政课堂教学中能更好地吸引学生积极参与课堂教学
活动，平时教学中为了更好地融入红色文化，要重视善用一些真人真事红色文化
资源来开展教学。
实际教学中，可根据课程教学内容筛选一些革命英雄事迹，为
学生讲讲革命英雄的故事，在讲故事过程中向学生传播舍己为人、坚定理想信念
等革命精神，以显著提高思政课育人效果。
如在《哲学与人生》第十二课《实现
理想要有坚强意志》一课教学时，可先为学生讲讲周恩来坚定理想信念，牢记初
心使命，始终做到了以身许党许国，鞠躬尽瘁、死而后已的故事：新中国成立以后，周恩来担任了26年的政府经理，他每天的工作时间都超过了12个小时，有
时甚至超过了16个小时，一生如此。
1975年全国人大四届一次会议召开期间，
已经病重的周恩来仍然坚持参加讨论，和大家一起奋斗，并在此次会议中做了最
后一次政府工作报告，重申了宏伟目标。
听了周恩来的故事以后，学生将被他身
上不忘初心、坚守信仰、勇于担当、鞠躬尽瘁的革命精神所感染，主动传承这种
红色精神。
接着，可引导学生深入学习理想信念对人生成长所起到的作用，进一
步探索理想信念和意志的关系，更好地培养学生坚定理想信念。
三、举办丰富活动
红色文化在课堂教学中的融入能让整个课堂变得更具魅力，更好地吸引学生
的注意力。
课堂上，为了更好地体现红色文化的融入，可尝试组织“传承红色文化”主题演讲、讲红色故事、红色知识竞赛等丰富多彩的课堂活动，以更好地引
导学生主动践行红色精神，实现思想素质的良好发展。
同时，要重视促进红色文
化与校园文化的融合举办一系列课堂活动，深化学生对文化的体验。
例如，在
《哲学与人生》第十二课《实现理想要敢于担当》一课教学时，为了更好地融入
红色文化，可紧密联系本节课教学内容组织一次“讲好红色故事勇做新时代担
当者”的红色故事课堂宣讲比赛。
赛前，可组织学生提前用“红色记忆，永远珍藏”等横幅来布置演讲比赛的舞台。
比赛中，允许学生自由讲述自己熟悉的可歌
可泣、刻苦铭心、荡气回肠的红色故事，以将全班学生拉入到英勇辈出的年代，
时刻提醒大家如今生活来之不易，要珍惜当下幸福安宁生活，并勇于担当责任，
共筑美好未来。
红色故事课堂宣讲比赛进行中，学生将全身心地投入到演讲中，
积极投身于敢为争先的行动。
整个比赛进行期间，可精心安排一、二、三等奖三
个奖项，再根据学生的表现进行现场打分，为表现优秀的学生颁发奖品。
通过参
与这样一次演讲比赛，学生将主动发扬敢于担当的革命精神，自觉传播优秀红色
文化。
四、组织社会实践
课外实践是融入红色文化的重要途径，日常教学中为了更好地融入红色文化，要重视利用好课余时间为学生安排一些课外实践，组织学生参加一些志愿服务活动，并带领他们实地参观红色基地等，给学生留下深刻印象，更好地强化对学生
思想方面的教育。
举这样一个简单的例子，在《哲学与人生》第十四课《在劳动
奉献中实现人生价值》一课教学时，当学生初步认识了劳动对人生价值的重要性，理解了劳动是实现人生价值的重要途径，明白了诚实劳动能创造人生价值的道理
以后，可尝试开展一次“走进红色历史，弘扬革命精神——七一红色服务”活动。
活动开展中，精心设计多个课外实践项目，先组织学生深入农村、社区走访慰问
老党员和生活困难的老党员，再深入社区文化礼堂等为老党员提供文艺表演等服务。
接着，为老党员的生活环境提供护水节水、绿化维护、文明监督的服务。
同时，活动中组织学生广泛征集空巢老党员和生活困难党员群众的微心愿，尽最大
可能帮助他们实现心愿。
通过组织这样一次课外实践活动，不仅能加深学生对本
节课所学知识的理解，还能激励学生积极传递革命精神，用自己的劳动来传播红色文化。
综上可知，红色文化在思政课教学中的融入更利于实现课程育人目标，显著提高中职学生思想素质水平。
日常教学中，为较好地融入红色文化，要重视巧用情境教学法，并重视引入真人真事。
同时，通过举办丰富课堂活动和课外实践来充分利用红色文化资源，用红色文化填充思政课堂所授内容，增进中职学生对红色文化的认同感，激励学生主动传承优秀文化。
参考文献
[1]张连朋.红色文化资源在中职思政课堂教学中的运用探析[J].学苑教育,2021,(018):11-12.
[2]曾志诚,曾艳.红色文化资源的思政课育人正效应及其实现路径[J].教学与管理,2020(30):3.。