八年级语文下册 第8课《制台见洋人》教案 冀教版
《制台见洋人》
教学目标
1．了解作者采用对比手法刻画人物的方法。
2．掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
3．能够把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
4．在阅读内容的基础上深入理解，明确落后就要挨打的道理，树立为祖国振兴而读书的观念。
教学重点
1．了解采用对比手法刻画人物的方法。
2．掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
教学难点
把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
课时安排
1课时
课前预习
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者李宝嘉的资料，了解清末“四大谴责小说”的有关知识。
学习要点
学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会借景抒情的写法。
教学过程
一、经典引读
学习《明湖居听书》，同学们了解了刘鹗的《老残游记》，知道它属于清末四大谴责小说之一，其他三部分别是什么？你能说说他们的内容吗？请同学们根据自己查找的资料自由谈你了解的经典著作。
让学生展示课前搜集到的资料。
以学习课文为契机，更多的了解经典著作，丰富自己的知识积累。
二、走进新课
同学们，学习了中国近代史，你了解鸦片战争后的旧中国的现状吗？清政府面对帝国主义列强的侵略，采取的是怎样的策略？
三、预习检测
1．写出下列词中划线字的读音。
藩台（fān）撂（liào）捺定（nà）
瘪子（biě）恪遵（kâ zūn）捱（ái）
拍挞（tà）校场（jiào）弹压（tán）
2．解释下列词语的意义
一言不合：一句话说得不投合。
恪遵功令：(kâ zun gong ling)严谨地遵守条令制度。
头绪繁多：比喻要做的事情太多,因此做不到面面俱到,往往顾得了这边,丢掉了另一边。
金玉之言：象黄金美玉那样珍贵的话语。
比喻可贵而有价值的劝告。
3．根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知
1．听录音，了解课文内容，为文章划分层次。
第一部分（ 1——）写文制台接见
第二部分（——）写文制台接见
第三部分（）写文制台传授“外交秘诀”。
2．分析人物形象
分别找出文制台在接见同僚、下属和洋人时的动作、神态和语言描写。
并思考这些描写体现了文制台怎样的性格特征。
师生共同完成下列表格
3．从上表中可以看出本文最突出的写作特色是什么？
明确：
①以夸张的手法，刻画和渲染人物形象；
②运用对比的方法刻画人物形象；
③本文语言通俗流畅，接近口语，人物语言能够恰当体现其性格。
4．概括文章的主题。
要求结合背景及文制台在文中的“现形”总结回答。
明确：本文通过制台见同僚下属和洋人的不同反应，表现了近代中国官场的黑暗，吏治的腐败；反映了帝国主义势力的入侵给清朝政府和中国社会造成的巨大创伤，鞭笞了当时黑暗的社会现实，寄寓了社会改良的强烈愿望。
五、合作探究
1．洋人来访，巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？
先打巡捕，反映了制台对内专横、自以为是的心态；后打巡捕，表现了制台恐洋惧洋，又不肯向下属认错的心态，既作威作福又奴性十足。
2．“中国人死了一百个也不要紧……谁耽得起！”运用了什么修辞手法？有什么作用？
对比，通过对比，刻画了制台崇洋媚外的奴才嘴脸。
3.为什么制台称自己在外交上是“老手”？在他看来，外交胜利的标准是什么？
在小说中，有两处文字写制台称自己在外交上是“老手”，一是他用花言巧语将外国领事哄骗走之后，用假设的语气叙述刚刚发生的事，说“若不是我这老手”……；二是他惊讶于外国人“既肯赔话，又肯化钱”，说“我办交涉也办老了，从没有办到这个样子”。
前者是自信，后者是狐疑，其本质是一样的，就是要对外国人小心服侍，不能出错，他认为自己做到了这一点，所以自称“老手”。
在他看来，外交胜利的标准就是不能得罪外国人，不要给自己惹麻烦。
4.听说两个留洋的学生制服了洋人，制台有什么反应？表现了他怎样的人格？
听说两个留洋的学生制服了洋人，制台先是认为这两个留洋学生的做法不妥，认为是“聚众滋事”；后来虽认为学生的辩驳“有理”，但又担心得罪了洋人；再后来对洋人服软认错、赔钱赔礼不可思议；最后“倒反害怕起来”，指示要“弹压百姓”，护送洋人出境，以免惹恼洋人，再生是非，这表明制台对群众力量的猜疑，对洋人的惶恐不安，表现了他对内不信任，对外奴性十足的卑劣人格。
5．本文题目是“制台见洋人”，但为什么还要写制台见潘台、知府呢？
如果开篇就写制台见洋人，没有对照，制台崇洋媚外，对内、对下属欺压，对外国人，不管级别大小，一律卑躬屈膝的嘴脸就表现的不鲜明。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、背诵积累
掌握课文选自和“清末四大谴责小说”包括那几部，作者分别是谁，熟知文学常识。
河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级语文下册8制台见洋人教案冀教版
知识目标 1 ．认识《政界现形记》及其作者。
2．整体掌握文章的故事情节，理解文章内容能力目标 : 1 、认识对话描绘对揭露人物心里世界的作用。
教课2．领会文章语言的特点。
目标 3. 品尝对照之处，剖析其作用。
感情态度与价值观:1. 认识封建社会官吏贪污腐化、欺负百姓、崇洋媚外的丑陋行径2．明确落伍就要挨打的道理，建立为祖国兴盛民族复兴念书的看法要点1、经过人物的语言和对话刻画人物的方法。
难点 2. 利用对照手法刻画人物的方法。
教课内容设计企图第一课时由四大斥责小说教课目的：导入1．认识《政界现形记》及其作者。
认识作者、作品及2．整体掌握文章的故事情节，理解文章内容背景3. 认识封建社会官吏贪污腐化、欺负百姓、崇洋媚外的丑陋行径。
初读课文，达成对一 . 导入新课生字、生词的理经过学习中国近代史，我们认识到晚清的历史是中华民族灾害的历史，解。
清代政府腐败无能，帝国主义列强侵略中国，中华民族处在风口浪尖之中，读课文，初步分析这个期间产生了四部闻名的小说，它们是李宝嘉的《政界现形记》吴沃尧文中的人物。
的《二十年目击之怪现象》刘鹗的《老残游记》曾朴的《孽海花》合称晚剖析文章中的人清四大斥责小说，今日我们学习李宝嘉的《政界现形记》中的一章。
物及写法二、感悟新知联合时代背景，分1. 认识作者析小说的主题。
姓名：李宝嘉（ 1867～ 1906）别名宝凯，字伯元，别名南亭亭长，笔名游学生概括所学戏主人、歌颂变俗人等。
咸丰年间，乔迁山东。
检测学生对基础时代：晚清小说家。
知识的掌握状况。
原籍：江苏武进（今属江苏常州市）明确本节课的学所受教育：宝嘉受堂伯父抚育教育，善于八股诗赋，能书画篆刻，多才多习目标艺。
由上节课所学导职业：办报写小说入。
2. 作品有《政界现形记》、《文明小史》、《中国此刻记》、《活地狱》、《海天剖析人物的语言鸿血记》以及《庚子国变弹词》描绘3. 时代背景。
剖析人物的动作鸦片战争此后，旧中国开始陷落为半殖民地半封建社会，面对帝国主义列描绘。
制台见洋人 Microsoft Word 文档
《制台见洋人》导学案二时间：___________班级：___________姓名：__________组号：___________编制人：晏杰学习目标：1理清文章结构，了解故事情节。
2了解制台的人物形象。
捺定（）瘪子（）恪遵功令（）行栈（）2．下列释词有误的一组是（）（3分）A、捺定：忍住。
无如：无奈。
B、告病：以生病为由申请辞职。
禀见：当面报告。
C、齐巧：恰巧。
瘪子：不饱满。
D、恪遵功令：严格地遵守法令。
盘旋：课文中指徘徊。
2011河北省中考语文试题：1（4）（4 ）先达德隆望尊，_____________________，未尝稍降辞色。
2 ．阅读下面的文字，回答后面的问题。
（某4 分）繁花似锦的夏季来临，她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻上播种。
我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。
在这里，我明白了大自然施与人类的恩慧，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、！鹿等动物如何觅食，如何栖息。
我了解的事情越岁就越感到自然的伟大和世界的美好。
（l ）给下面词语中加着重号的字注音。
（2 分）①繁衍（）②栖（）息（2 ）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。
（2 分）①_______应改为___________。
②___________应改为____________。
3 ．依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（3 分）…………………………【】（1 ）春天来了，天气_________变暖，冰雪开始融化，树枝上也绽出了嫩芽。
（2 ）我和同行的人谈起这件事，大家的________并不十分强烈。
（3 ）这篇文章段落之间___________自然，前后相互照应，结构十分严谨。
A ．逐步反映过度B ．逐渐反应过渡C ．逐步反应过渡D ．逐渐反映过度4 ．下列句子的排列顺序，正确的一项是（3 分）………………………………………【】①由“形符”和‘“声符”组合起来的字就是形声字。
制台见洋人
《制台见洋人》教学设计教学目标：1.了解作者及作品。
2.学习用对比刻画人物的方法。
3.掌握课文中通过语言、神态、动作等描写方法刻画人物的方法。
4.在阅读本文的基础上深入理解，理解作者所要表达的思想感情。
教学重点：目标2、3教学难点：目标4教学课时：一课时教学准备：多媒体课前预习：熟读课文，查字典，看注释，扫清文字障碍。
查阅关于作者和作品的基本知识。
教学过程：一．导入：同学们，我们上学期学过了《明湖居听书》，它选自（同学们一起回忆）刘鹗的《老残游记》。
还记得这本书和哪几本并称为“晚清四大谴责小说”吗？（一起回忆）李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》和曾朴的《孽海花》。
今天我们就来一起学习一篇选自《官场现形记》的文章《制台见洋人》（板书）二．预习检测1. 读准下列字音。
藩台（）一撩（）翰林（）行栈（）廊檐（）蓦地（）校场（）辕门（）衙署（）杀鸡骇猴（）懒怠（）不肖（）滋事（）挟制（）随机应变（）抚恤（）2. 关于作者李宝嘉，字伯元，号南亭亭长，江苏武进人。
清末小说家。
主要作品有《官场现形记》《文明小史》《活地狱》等。
3. 关于作品《官场现形记》《官场现形记》是晚清谴责小说中最有代表性的作品，四大谴责小说之一。
共60回，结构安排与《儒林外史》相仿，演述一人后即转入下一人，如此蝉联而下。
作品以晚清官场为表现对象，集中描写封建社会崩溃时期旧官场的种种腐败、黑暗和丑恶的情形。
这里既有军机大臣、总督巡抚、提督道台，也有知县典吏、管带佐杂，他们或龌龊卑鄙或昏聩糊涂或腐败堕落，构成一幅清末官僚的百丑图。
三、解题本文的题目是《制台见洋人》，那你猜会写些什么内容呢？生：（预设）写一个制台去见洋人的事情。
师：制台是什么？生：制台就是总督，清朝地方上的最高长官，管一省或几省。
师：那你了解当时清政府的管制设置吗？生：制台下有藩台，藩台下有道、府，道府下还有州、县，官级逐步减小。
师：回到课题上说，本文只是写了制台见洋人吗？通过预习，可以告诉我答案吗？四．读课文，整体感知。
八年级语文下册《制台见洋人》教案设计
八年级语文下册《制台见洋人》教案设计教材设计思路：本文节选自《官场现形记》第3回。
《官场现形记》是清朝末年“谴责小说”中最早最有代表性的一篇。
本就是要引导学生在幽默诙谐的语言中，揭露了封建官吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径，反映了中国近代社会的一些主要矛盾，如封建官僚阶层与广大人民群众之间的矛盾，革命运动、维新运动与清朝统治者之间的矛盾，帝国主义与中华民族的矛盾，等等。
教学目标：知识目标1．了解《官场现形记》及其作者。
2．掌握后生字。
能力目标:1．了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。
2．体会语言的特色。
德育目标:了解封建社会官吏吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径教学重难点：通过人物的语言和对话，体会人物的内心世界教学方法：点拨、引导教学媒体：幻灯片等。
时安排：一时教学过程：一、导入新。
1．简介《官场现形记》和作者。
2．听录音，了解文内容。
二、学习本文，主要体会本文的主人公的人物形象。
（一）学习本文，先通读全文，了解故事梗概，掌握如下字词。
藩台、撩、禀见、翰林、瘪、恪、行栈、廊檐、截、蓦、六神无主、校场、辕门、衙署、骇、打岔、搁得住、懒怠、不肖、吁、排揎、安分、滋事、挟制、抚恤、了结、蓬、耽搁同学们除了掌握上面的字词外，还应该做到能够读懂本文，理解一些词语，如考差、上房、辕门等的意思。
（二）文内容分析。
1．正确划分本文的结构。
本文可以分成两个部分前两段为第一部分，概说制台的为人，写他对同僚的苛刻，对下级的蛮横。
后几段为第二部分，主要写了淮安知府两次的禀见和制台见洋人的故事。
2．在的第二部分内容中，文制台主要接见了几个人？他接见这几个人为什么态度不同？文制台在第二部分内容中主要接见了三个人：淮安知府、巡捕和洋人。
文制台对他们三个态度不同，是因为这三个人社会地位和背景不同。
3．巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？制台先打巡捕，反映了他对内专横、自我为大的心态；后打巡捕，表现了他恐洋惧洋、又不肯向属下认错的心态，既奴性十足，又恼羞成怒。
制台见洋人备课
课题：制台见洋人课时：一课时学习目标：1 掌握字词，了解背景，理清结构，把握主旨。
2 把握主人公“制台”的性格特点。
3学习通过对比、人物的语言、神态、动作描写刻画人物的方法。
预习疑问(学情分析)：本篇课文较长，生字较多，因此课下提前让学生将课文预习好。
提出疑问（第三题）为什么要写见藩台、府台，这样可让学生理解对比手法。
自主预习1作者简介：李宝嘉（1867～1906），晚清小说家。
又名宝凯，字伯元，别号南亭亭长，笔名游戏主人、讴歌变俗人等。
他希望学习西方的文明与进步，但不赞成激进的改革，连变法维新也感到过激，至于民主革命更被斥为“破坏天理国法人情”（《文明小史》），这种想法，不仅是一种幻想，而且给他的创作带来局限。
《官场现形记》是李宝嘉的代表作，为晚清四大谴责小说之一。
作品以官场为对象，着重揭露各种官僚的“龌龊卑鄙”“昏聩糊涂”（《官场现形记》），集中暴露晚清官场的污浊，吏治的败坏，统治集团的腐朽。
2. 时代背景：鸦片战争以后，旧中国开始沦陷为半殖民地半封建社会，面对帝国主义列强妄图瓜分中国的迷梦，腐败无能的满清政府一味退让，期望以割地赔款来求得一时苟安。
对内则变本加厉，加剧对劳动人民的镇压和剥削，甚至以镇压人民的反帝斗争来换取帝国主义列强的欢心。
课文中文制台就是这样一个满清统治阶级的典型代表。
3. 学习本文，先通读全文，了解故事梗概，给如下字词注音并默写。
藩台（）撩（）禀见（）翰林（）瘪（）恪（）行栈（）廊（）檐（）截（）蓦（）校场（）辕门（）衙署（）骇（）打岔（）搁得住（）懒怠（）不肖（）吁（）排揎（）安分（）滋事（）挟制（）抚恤（）了结（）蓬（）耽搁（）（）骇（）同学们除了掌握上面的字词外，还应该做到能够读懂本文，理解一些词语，如考差、上房、辕门、捺翰林、排揎、金玉之言等的意思。
（2）解释下列词语的意义。
一言不合恪遵功令头绪繁多六神无主（3）课文是制台见洋人，为什么还要写制台见藩台、府台呢？（4）熟读课文，理清文章结构。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《制台见洋人》
《制台见洋人》教学设计教材设计思路：本文节选自《官场现形记》第53回。
《官场现形记》是清朝末年“谴责小说”中最早最有代表性的一篇。
本课就是要引导学生在幽默诙谐的语言中，揭露了封建官吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径，反映了中国近代社会的一些主要矛盾，如封建官僚阶层与广大人民群众之间的矛盾，革命运动、维新运动与清朝统治者之间的矛盾，帝国主义与中华民族的矛盾，等等。
教学目标：知识目标1．了解《官场现形记》及其作者。
2．掌握课后生字。
能力目标1．了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。
2．体会文章语言的特色。
德育目标了解封建社会官吏吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径教学重难点：通过人物的语言和对话，体会人物的内心世界教学方法：点拨、引导教学媒体：幻灯片等课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
1．简介《官场现形记》和作者。
2．听录音，了解课文内容。
二、学习本文，主要体会本文的主人公的人物形象。
（一）学习本文，先通读全文，了解故事梗概，掌握如下字词。
藩台、撩、禀见、翰林、瘪、恪、行栈、廊檐、截、蓦、六神无主、校场、辕门、衙署、骇、打岔、搁得住、懒怠、不肖、吁、排揎、安分、滋事、挟制、抚恤、了结、蓬、耽搁同学们除了掌握上面的字词外，还应该做到能够读懂本文，理解一些词语，如考差、上房、辕门等的意思。
（二）课文内容分析。
1．正确划分本文的结构。
本文可以分成两个部分前两段为第一部分，概说制台的为人，写他对同僚的苛刻，对下级的蛮横。
后几段为第二部分，主要写了淮安知府两次的禀见和制台见洋人的故事。
2．在文章的第二部分内容中，文制台主要接见了几个人？他接见这几个人为什么态度不同？文制台在第二部分内容中主要接见了三个人：淮安知府、巡捕和洋人。
文制台对他们三个态度不同，是因为这三个人社会地位和背景不同。
3．巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？制台先打巡捕，反映了他对内专横、自我为大的心态；后打巡捕，表现了他恐洋惧洋、又不肯向属下认错的心态，既奴性十足，又恼羞成怒。
八年级语文下册 第8课《制台见洋人》基础练习能力测试 冀教版
8 制台见洋人【根底练习】1.给如下加点字注音。
撂．下( ) 捺．定( ) 瘪．子( ) 恪．遵( )考差．( ) 行栈．( ) 排揎．．( )( ) 弹．压( )答案:liào nàbiěchāi zhàn pái xuan tán2.解释如下加点词语。
(1)他接过手折，顺手往桌上一撩．，说道：“……〞。
( )(2)藩台无法，只得捺定．．性子，按照手折上的情节约略择要陈述一遍。
( )(3)亦就写了两个节略．．，预备面递。
( )(4)一直是恪遵．．功令。
( )答案:(1)同“撂〞，放，搁，这里是扔的意思(2)忍住(3)一种简述事情经过的手折(4)严格地遵守3.根据课文分析如下语句。
(1)如今做了外官，倒不晓得大帅是同皇上相反，一个个是要看大字的。
这个只好等卑府慢慢学起来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)地方上百姓不拿地卖给他，请问他的公司到那里去开呢?______________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:(1)这是某某知府讽刺制台的话。
知府说这话，明确自己曾在朝为官，侍奉过皇上，用皇上来压制台。
“慢慢学起来〞一语，不卑不亢，软中带硬，有弦外之响，话外之音，颇寓讽刺意味。
(2)这是制台为洋人辩白的话。
他完全从洋人的立场出发来谈论洋人占地的事，外表上看是心平气和地讲理，实际上充分暴露了他甘当洋人走狗的心态，无耻之极。
八年级语文下册 第8课《制台见洋人》教案 冀教版-冀教版初中八年级下册语文教案
《制台见洋人》教学目标1．了解作者采用对比手法刻画人物的方法。
2．掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
3．能够把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
4．在阅读内容的基础上深入理解，明确落后就要挨打的道理，树立为祖国振兴而读书的观念。
教学重点1．了解采用对比手法刻画人物的方法。
2．掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
教学难点把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
课时安排1课时课前预习熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者李宝嘉的资料，了解清末“四大谴责小说”的有关知识。
学习要点学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会借景抒情的写法。
教学过程一、经典引读学习《明湖居听书》，同学们了解了X鹗的《老残游记》，知道它属于清末四大谴责小说之一，其他三部分别是什么？你能说说他们的内容吗？请同学们根据自己查找的资料自由谈你了解的经典著作。
让学生展示课前搜集到的资料。
以学习课文为契机，更多的了解经典著作，丰富自己的知识积累。
二、走进新课同学们，学习了中国近代史，你了解鸦片战争后的旧中国的现状吗？清政府面对帝国主义列强的侵略，采取的是怎样的策略？三、预习检测1．写出下列词中划线字的读音。
藩台（fān）撂（liào）捺定（nà）瘪子（biě）恪遵（kè zūn）捱（ái）拍挞（tà）校场（jiào）弹压（tán）2．解释下列词语的意义一言不合：一句话说得不投合。
恪遵功令：(kè zun gong ling)严谨地遵守条令制度。
头绪繁多：比喻要做的事情太多,因此做不到面面俱到,往往顾得了这边,丢掉了另一边。
金玉之言：象黄金美玉那样珍贵的话语。
比喻可贵而有价值的劝告。
3．根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知1．听录音，了解课文内容，为文章划分层次。
第一部分（ 1——）写文制台接见第二部分（——）写文制台接见第三部分（）写文制台传授“外交秘诀”。
制台见洋人课件
时代背景：
鸦片战争以后，中国开始沦为 半殖民地半封建社会，面对帝国主 义列强妄图瓜分中国的迷梦，腐败 无能的清政府一味的退让，期望以 割地赔款来还求得一时苟安。对内 则变本加厉，加剧对劳动人·民的剥 削和压迫，甚至以镇压人·民的反帝 斗争来换取帝国主义列强的欢心。
概括文章中的几件事：
1，制台见藩台 2，制台见知府
3，巡捕回制台 4，制台见洋人
5，制台断案子
问题设置：
1、制台接见下属官员有什么特点？ 对手下当差的人又是怎样？ 2、文章的标题是《制台见洋人》， 为什么还要先写见藩台，见淮安知 府等情节呢？ 3、制台接见淮安知府时，起先也 是爱理不理的，但为什么后来却又 “大惊失色”？
序言
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冀教初中语文八下《8制台见洋人》word教案 (6)
制台见洋人教学目标：1. 了解作者采用对比的手法，通过制台言行的刻画鞭挞了其崇洋媚外的丑恶嘴脸，揭露了清政府的腐败无能。
2. 能够把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
3. 在阅读的基础上深入理解，体会文章的艺术魅力，培养学生的审美能力。
二. 教学重点和难点：了解作者采用对比的手法，培养学生的审美能力。
三. 知识分析：1. 作者简介：李宝嘉（1867～1906），晚清小说家。
又名宝凯，字伯元，别号南亭亭长，笔名游戏主人、讴歌变俗人等。
祖籍江苏武进（今属江苏常州市），咸丰年间，迁居山东。
李宝嘉3岁丧父，随母亲与堂伯父李翼清一家合住。
李翼清在山东历任知县、同知、知府等职。
宝嘉受堂伯父抚养教育，擅长八股诗赋，能书画篆刻，多才多艺。
光绪十八年（1892）李翼清辞官归籍，宝嘉一家也跟从由山东返回常州。
乡居期间，曾从传教士学习英文；并考中秀才。
光绪二十二年（1896）到上海，先编撰《指南报》，次年五月创办《游戏报》，并设“文社”。
光绪二十七年（1901），他将《游戏报》转让，另办《世界繁华报》。
这些报纸是中国小报的鼻祖，它“假游戏之说，以隐寓劝惩”（《论〈游戏报〉之本意》），虽然谈风月，说勾栏，载社会新闻，但也嘲骂腐朽的官僚买办，暴露社会种种黑暗，为创作谴责小说积累了丰富的素材。
光绪二十九年（1903），应商务印书馆之聘，主编《绣像小说》半月刊。
上海的10年间，因戊戌变法、庚子事变等重大事件，他不满意清王朝的腐败，帝国主义的侵略，以痛哭之笔，写嬉笑怒骂之文，一面办报，一面从事小说创作。
作者在小说《活地狱》的“楔子”里有诗说：“世界昏昏成黑暗，未知何日放光明；书生一掬伤时泪，誓洒大千救众生。
”他创作小说的目的在于揭露时弊，洗刷污浊，改进政治，推动社会进步。
这是与他的社会改良主张一致的。
他希望学习西方的文明与进步，“兴利的地方兴利，除弊的地方除弊，上补朝廷之失，下救社会之偏”，“用上些水磨工夫，叫他们潜移默化”，不赞成激进的改革，连变法维新也感到过激，至于民主革命更被斥为“破坏天理国法人情”（《文明小史》），这种想法，不仅是一种幻想，而且给他的创作带来局限。