督导建议

过程！成功？

经过我们老师的共同努力，督导已经顺利结束。督导小组给我们提出了很多建议，根据督导指导，我在反思自己的教学工作。

一、课堂教学的可取之处

首先我们每个老师都倾自己所能，认真对待每一个教学重、难点的设计，一次次的推翻，一个个的失眠，一层层痛苦的思索。组内老师们各抒己见。成功地背出了三堂课初稿：《哪咤闹海》、《第八次》、《习作——吹泡泡》。四个老师试上，发现问题，改进问题，推翻了一稿又一稿。拜教实验小学的老师，请教学校的领导。终于成稿定音，老师们信心十足，总是在为自己挑刺，在督导隔夜都还想着能否更好更巧妙地过渡和点拨。

功夫不负有心人，我们的四位老师的课都受到督导老师夸奖。

课堂永远不能完美。当一堂课结束，我们总感觉这里那里杨浦不尽如意的地方，其实这就是成长了把？

二、课堂教学的遗憾之点

我们的学生最大缺点就是不能完整、有条理地表达，也许是三年级上学期，我们的孩子的积累量还不够。在今后的教学中让学生表达放在第一位，老师宁可少讲，耐着性子，静待花开。

课堂不仅仅是对于这个年级的知识教学，我们完全有理由认识整个体系的教学。针对自己学校学生的特点，每个年级的训练有目的，有步骤，有方法。不必追求最好，只要他有进步就是我们教学的成功。我们的教学是为了学生终身学习，你的知识灌输，也许在她进入初中、高中得以体现。我们只看到现在的成绩是目光短浅的，我们不期待最好的成绩，我们看到学生的长远发展。

一位初中老师说过：“小学语文必须要让孩子对语文感兴趣”小学都已经深恶痛绝了，该怎样进入更高、更深的学习？

三、课外阅读的必不可少

需要更多的阅读也是我对学校学生语文能力的一种担忧，巧妇难为无米之炊。我们需要把更多的习题训练精简，还给孩子读书。我们的家长现状无法有太多要求，但是，我们又不能不做，我们每个老师都要承担起家长与老师的双重身份。尽可能地组织阅读，检测阅读。

老师们是付出了太多，但这种一意孤行对于学生他们是不欢迎的，我们感觉很累，效果却很让人失望。我们可以用更多的语文活动重组教材，有轻重，有详略地去教学，节约出更多的时间和空间让孩子们在书的海洋中遨游。创造氛围，影响每一个学生。坚持是一种成功的过程。

总之，我们老师的付出必须要事半功倍，这才是最好的教学手段，学生快乐，老师也快了。