2019广东教师招聘考试：教育理论常考知识点
2019年中小学教师招聘考试必考50个教育理论基础知识汇总
2019年中小学教师招聘考试必考50个教育理论基础知识汇总【1】教育：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点：1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？1教育的终身化。
本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2教育的全民化。
全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲3教育的民主化。
教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会4教育的多元化。
包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映5教育技术的现代化。
现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律. 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展2教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育3教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力4教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教5教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展【10】现阶段我国的教育目的1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
2019 年教师招聘考试 教育综合知识考点(51个).doc
2019 年教师招聘考试教育综合知识考点(51个)目录【考点 1】教育的起源........................................................................................................................ 【考点 2】著作思想............................................................................................................................ 【考点 3】教育与社会经济................................................................................................................ 【考点 4】教育与社会经济制度........................................................................................................ 【考点 5】身心发展的一般规律........................................................................................................ 【考点 6】影响身心发展的因素及作用............................................................................................ 【考点 7】教育目的的价值取向........................................................................................................ 【考点 8】近代中国学校教育制度.................................................................................................... 【考点 9】学生的权利和义务............................................................................................................ 【考点 10】教师劳动的特点.............................................................................................................. 【考点 11】课外、校外教育的特点.................................................................................................. 【考点 12】班级管理模式.................................................................................................................. 【考点 13】课程类型.......................................................................................................................... 【考点 14】教学原则.......................................................................................................................... 【考点 15】教学方法.......................................................................................................................... 【考点 16】教学评价.......................................................................................................................... 【考点 17】德育原则.......................................................................................................................... 【考点 18】德育方法.......................................................................................................................... 【考点 19】知觉的特性...................................................................................................................... 【考点 20】记忆的种类...................................................................................................................... 【考点 21】想象的种类...................................................................................................................... 【考点 22】思维的种类...................................................................................................................... 【考点 23】注意的种类...................................................................................................................... 【考点 24】注意的品质...................................................................................................................... 【考点 25】情感的种类...................................................................................................................... 【考点 26】情绪状态的分类.............................................................................................................. 【考点 27】动机斗争/冲突................................................................................................................ 【考点 28】意志品质.......................................................................................................................... 【考点 29】马斯洛需要层次理论...................................................................................................... 【考点 30】气质类型..........................................................................................................................【考点 31】皮亚杰儿童认知发展四阶段..........................................................................................【考点 32】人格的特性...................................................................................................................... 【考点 33】埃里克森人格发展阶段论.............................................................................................. 【考点 34】智力理论..........................................................................................................................【考点 35】认知方式差异.................................................................................................................. 【考点 36】影响学生行为改变的方法.............................................................................................. 【考点 37】加涅的学习结果分类...................................................................................................... 【考点 38】奥苏伯尔学习分类.......................................................................................................... 【考点 39】巴甫洛夫经典条件作用理论.......................................................................................... 【考点 40】桑代克的尝试——错误说（试误论）......................................................................... 【考点 41】斯金纳操作条件作用...................................................................................................... 【考点 42】班杜拉观察学习.............................................................................................................. 【考点 43】学习动机的分类.............................................................................................................. 【考点 44】耶克斯—多德森定律...................................................................................................... 【考点 45】学习动机成败归因理论.................................................................................................. 【考点 46】学习迁移的类型.............................................................................................................. 【考点 47】传统（早期）迁移理论.................................................................................................. 【考点 48】学习策略的分类.............................................................................................................. 【考点 49】影响问题解决的因素...................................................................................................... 【考点 50】品德发展的阶段理论...................................................................................................... 【考点 51】态度与品德学习的一般过程..........................................................................................【考点 1】教育的起源（一）神话起源说1.神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，这种观点认为教育与其他万事万物一样，都是由神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
2019年广东省广州市事业单位教师招聘考试《教育教学理论专业知识》真题库及答案【含解析】
2
【各省、市、县事业单位考试真题，有答案解析】
【内部考试重点资料，可打印】
后个体的情绪反应和行为结果。故选 B。
9．
不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是
（ ）。
A、内容型
B、形式型
合型教学策略是指选择和制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等
C、教育目的具有评价作用
D、教育目的具有衡量作用
【答案】A
【解析】教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。导向作用指教育目的一经确立，就成为人们
行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目
标。故选 A。
11．素质教育就是不要“尖子生”，这是对素质教育（ ）的误解。
【各省、市、县事业单位考试真题，有答案解析】
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2019 年广东省广州市事业单位教师招聘考试《教育教学理论专业知识》真题库及答案【含解 析】
一、单选题
1． “每一个学生都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。”这就要求教师在工作中应该做到（ ）。 A、爱岗敬业 B、关爱学生 C、团结协作 D、为人师表 【答案】B 【解析】关爱学生是师德的灵魂，这就要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 题目中说每个学生都有被爱的权利，所以教师要关爱全体学生。故选 B。 2． 一般而言，教育强制措施主要是采用（ ）等行政处分，或由司法机关做出裁判。 A、警告、记过、降级、撤职 B、警告、严重警告、记过、降级 C、警告、记过、降级、停薪留职 D、通报批评、警告、记过、降级 【答案】A 【解析】行政处分是由国家机关或企业事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、 降级、降职、撤职等。行政处分有时也称纪律处分。故选 A。 3． （ ）是实现教育目的的基本途径。 A、教学 B、课程计划 C、教育方针 D、教育活动 【答案】A 【解析】教学是完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心 作用。故选 A。 4． 教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为（ ）。 A、非正式教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、后制度化教育 【答案】C
2019年教师招聘考试教育理论知识复习提纲(精选)
2019年教师招聘考试教育理论知识复习提纲（精选）1、教学过程中,学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些?一般说来包括包括六个阶段：（1）引起求知欲（2）感知教材；（3）理解教材；（4）巩固知识；（5）运用知识。
（6）检查知识、技能和技巧2、什么是体态语言？它有什么特点？所谓体态语言就是一种以身体的姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具特点:(1)以视觉形象为信息载体(2)丰富的表现能力(3)较强的感染能力(4)表意的模糊性3、怎样增强班集体的凝聚力？(1)应有一个集体奋斗目标(2)积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动(3)实行民主管理(4)要注意强化感情(5)教师要真诚地爱学生(6)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台.4.转化后进生应遵循的原则**(1)扬长原则(2)对事不对人原则(3)潜移默化原则(4)合力原则(5)可接受性原则(6)偏爱后进生原则5、课堂提问有哪些基本环节？一个完整的课堂提问过程应包括设计、发问、控制(评价)等诸多环节6、怎样合理的进行复习？及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵7、什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
态度与品德的形成一般经历依从、认同与内化三阶段。
8、贯彻启发性原则的要求是什么?(1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力(4)发扬教学民主.9、教师的专业素养？（一）、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法（二）、教师的教育专业素养有哪些?(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。
10、遗忘的规律及其原因遗忘规律:遗忘的发展是不均衡的,先快后慢,呈负加速型. 到了相当时间，记忆保持的分量较少了，几乎不在遗忘。
广东省教师公开招聘考试教育理论综合知识教育学部分第一章
广东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（公共知识）（中小学通用）——教育学部分第一章教育与教育学第一节教育的发展●教育的概念：广义的教育，泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
●教育的本质属性：教育是根据一定的社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。
教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。
●教育的构成要素：1.教育者：广义的教育者包括一切对他人的态度、知识、技能及思想品德产生影响的人或事物。
狭义的教育者指从事教育活动的人，是能够在一定社会背景下促使个体社会化和个体个性化活动的人。
2.受教育者：受教育者是指在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，又包括接受成人教育的学生。
3.教育措施：教育措施主要包括教育的内容和手段。
三要素之间的关系：教育者和受教育者的关系是教育活动过程中最主要的关系和矛盾，二者互为主客体。
在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；在学的过程中，受教育者是活动的主体。
教育者和受教育者有共同的活动对象——教育内容，二者还有共同的活动目的——受教育者素质的全面发展。
●教育的起源及其发展：1.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老观点。
【这种观点认为，与其他事物一样，教育都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志】（错误的，非科学的）2.教育的生物起源说：代表人物法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育学家沛西·能。
是教育学史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。
【利托尔诺在其教育著作《各人种的教育演化》一书中认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在与人类社会之外，甚至存在与动物界。
2019年教师招聘考试教育理论基础知识必考的145个重点
2019年教师招聘考试教育理论基础知识必考的145个重点1、教育的定义广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
更狭义的定义：是指德育。
教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。
（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
3、教育的起源(1)神话起源说，代表人物：朱熹。
(2)生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西.能。
(3)心理起源说，代表人物：美国的孟禄。
(4)劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
4、现代教育的特点（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。
（3）教育的科学化水平日益提高。
5、学习教育学的意义①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。
④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实践技能。
⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。
6、教育的政治功能①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。
③教育促进民主化进程。
7、教育的经济功能①教育再生产劳动力。
②教育再生产科学知识。
8、个体身心发展的动因（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。
（2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生。
（3）多因素共同作用论。
9、影响个体身心发展的主要因素遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。
2019年广东东莞教师招聘(教综)笔试备考指导
2019年广东东莞教师招聘（教综）笔试备考指导教育基础知识考点·著名教育家的贡献1.《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
2.孔子：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
3.苏格拉底的产婆术：第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。
4.柏拉图的《理想国》：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
5.夸美纽斯：教育学之父；著有《大教学论》（教育学成为一门独立学科的标志）；提出教育要遵循人的自然发展的原则；系统论述班级授课制的方法和实施内容；提出“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。
6.赫尔巴特：现代教育学之父、科学教育学奠基人；著有《普通教育学》（标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生）；提出传统三中心（教师中心、教材中心、课堂中心）、教育性教学原则、四阶段教学理论（明了、联想、系统、方法）。
7.杜威：实用主义哲学创始人、进步教育代表人物；著有《民主主义与教育》；提出现代教育的“三中心论”，即“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”和“活动中心”。
【经典例题】最早提出“寓学习于游戏”的教育家是（）。
A.苏格拉底B.夸美纽斯C.柏拉图D.卢梭考点·教育与政治经济制度、生产力和文化【经典例题】影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要的因素是（）。
A.国家意识形态B.社会生产力C.社会文化D.人口质量考点·教师劳动的特点1.教师劳动的复杂性和创造性2.教师劳动的连续性和广延性3.教师劳动的长期性和间接性4.教师劳动的主体性和示范性5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性【经典例题】某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。
2019广东教师招聘考试：现代教育理论复习资料四
2019广东教师招聘考试：现代教育理论复习资料四【导语】材料分析是行政工作才调查验的重要组成部分，为了协助考生了解行测温习内容，中公教育武士考试网为您供应材料分析相关内容，供广阔考生学习。
第三章教育与个人的开展第一节个别身心开展的一般规则1、个别身心开展：是指作为杂乱整体的个别在从生命开始到生命完毕的全部人生进程中，不断发作的改动进程，特别是指个别的身心特点向积极的方面改动的进程。
2、人的身心开展的特殊性及它给咱们的启示：3、关于身心开展动因的理论(1)内发论(该观念以为人类个别的心思开展完全是由个别内部所固有的天然要素预先决议的，心思开展的实质是这种天然要素按其内涵的意图或方向而展示的。
外部条件只能影响其内涵的固有开展节律，而不能改动节律。
内发论观念又称天然老练论、预成论、生物遗传决议论等。
)代表人物：中国古代的孟子美国心思学家格塞尔强调老练机制对人的开展起决议效果。
(2)外铄论(该观念与内发论相反，以为个别心思开展的实质是环境影响的成果，环境影响决议个别心思开展的水平与方式。
这种观念又称心思开展的环境决议论、外塑论或经验论等。
)代表人物中国古代的荀子;英国哲学家洛克提出“白板说”(3)多要素相互效果论(五要素：生理要素、心思要素、天然要素、社会要素和实践活动)辩证唯物主义以为：人的开展是个别的内涵要素与外部环境在个别活动中相互效果的成果。
4、个别身心开展的一般规则及对教育的启示(1)次序性(由天真到老练，感性到理性)→循序渐进(2)阶段性(儿童、青年、成年、壮年、晚年) →针对不同阶段的学生挑选不同的内容，选用不同的方法。
(3)不平衡性(青年是身心开展的高速期) →个别身心开展的关键期(4)互补性→重视培育学生自傲和尽力的质量(5)个别差异性→对症下药5、“拔苗助长”、“凌节而施”违反了人身心开展的次序性;在教育教学中选用“一刀切”、“一锅煮”的方法，违反了人身心开展的差异性。
第二节影响个别身心开展的要素1、影响个别身心开展的要素及效果(1)遗传实质——是人身心开展的前提，为个别身心开展供给了或许性;遗传实质的差异对人的身心开展有必定的影响;但遗传在人的开展中的效果是不能夸大的。
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2019广东教师招聘考试：教育理论常考知识点
一、单选题
1.关于教育起源问题在教育史上的几种观点，以下描述不正确的是( )。
A.神话起源论是最古老的的观点
B.劳动起源论是在马克思主义辩证唯物主义的指导下形成的
C.生物起源论是以达尔文进化论为指导
D.心理起源论的代表人物是美国的教育家孟禄
1.【答案】B。
解析：劳动起源论是在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。
辩证唯物主义是马克思、恩格斯批判地吸取德国古典哲学---黑格尔的辩证法的“合理内核”和费尔巴哈唯物论的“基本内核”,在总结自然科学、社会科学和思维科学的基础上创立的系统科学的逻辑理论思维形式。
历史唯物主义是人类社会发展一般规律的科学，马克思主义哲学的重要组成部分。
其他3个选项都是正确的。
2.关于我国教育目的的基本精神表达不正确的是( )。
A.培养社会主义事业的建设者和接班人
B.培养受教育者的独立性和创造精神受到重视
C.强调教育与生产劳动相结合
D.教书育人是我国教育性质的根本所在
2.【答案】D。
解析：社会政治经济制度决定着教育性质。
由于我国是社会主义国家，这样的社会经济政治制度决定了社会主义是我国教育性质的根本所在。
3.小亮同学因为乐于帮助他人而获得了“校德育标兵”的称号后，班级就形成了一股助人为乐的班风，这种强化属于( )。
A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.行为强化
3.【答案】C。
解析：替代强化指的是因榜样的行为被强化而受到强化。
题干中班级成员看到小亮同学得到了标兵称号后，自身受到了强化。
4.基于人本主义的典型教学模式是( )。
A.以学生为中心的课堂讨论模式
B.自由学习的教学模式
C.小班课堂教学模式
D.创设真实情境
4.【答案】B。
解析：人本主义中的罗杰斯主张以课程问题为中心的课堂讨论模式，自由学习的教学模式。
而D是建构主义的情景教学。
5.《义务教育法》规定校长应当符合国家规定的任职条件，校长由( )教育行政部门依法聘任。
A.省级人民政府
B.地、市级人民政府
C.乡(镇)以上级别人民政府
D.县级人民政府
5.【答案】D。
解析：学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
二、多选题
6.教育学的学科特点包括( )。
A.研究对象的统一性
B.问题域界的稳定性和解答的确定性
C.学科基础的广泛性和跨学科性
D.理论类型的多元性和学科路径的多样性
6.【答案】CD。
解析：教育学学科特点有：研究对象的普遍性、平凡性;问题域界的恒定性和解答的不确定性;学科基础的广泛性和跨学科性;理论类型的多元化和学科路径的多样性;学科属性的综合性和理论结构的层次性。
7.下列属于负迁移的是( )。
A、在数学负数运算时，运用正数的规则
B、阅读技能的掌握对写作技能的形成的影响
C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
D、学习汉语拼音对学习英文国际音标的影响
7.【答案】AD。
解析：负迁移指的是一种学习对另外一种学习造成干扰，消极的影响。
AD都是消极的干扰作用。
8.传统学习迁移理论不包括( )。
A.形式训练说
B.认知结构迁移理论
C.不同要素说
D.关系转换说
8.【答案】BC。
解析：奥苏贝尔的认知结构迁移理论是现代迁移理论，C项应该是共同要素说。
9.《教师法》规定，国家实行教师资格制度，教师应当具备相应的学历，下列说法正确的有( )。
A.取得高等学校教师资格，应当具备研究生毕业或者大学本科毕业学历
B.取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历
C.取得初级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D.取得高级中学教师资格，应当具备研究生毕业或者大学本科毕业学历
9.【答案】AB。
解析：《教师法》第十一条规定：(1)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;(2)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(3)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;(4)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定;(5)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
三、判断题
10.“君子欲化民成俗，其必由学乎;建国君民，教学为先”体现了个人本位论的教育目的观。
( )
10.【答案】×。
解析：体现是社会本位论。
11.我国奴隶社会时期，教师都是由官吏兼任，官师一体。
( )
11.【答案】√。
解析：奴隶社会时期我国教育的特征政教合一，学在官府，官师合一。
这时教师职业还是融合在其他行业中，还没有分离出来，还不是一种独立的职业。
12.放任型的师生关系模式以开放、随意、互助为其心态和主要特征。
( )
12.【答案】×。
解析：放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。
民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。
专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。
13.学习策略的特征包含被动性、有效性、稳定性、程序性。
( )
13.【答案】×。
解析：学习策略的特征：主动性，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;有效性，学习策略是有效学习所需的;过程性，学习策略是有关学习过程的;程序性(通用性)，学习策略是学习者指定的学习计划，有规则和技能构成。
14.未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有间接责任。
( )
14.【答案】×。
解析：《预防未成年人犯罪法》第十条规定：未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。
15.教师职业道德教育的方法包括说理疏导法、榜样教育法、对比教育法等。
( )
15.【答案】√。
解析：教师职业道德教育的方法包括说理疏导法、榜样教育法、对比教育法、个别教育法和实践锻炼法。