被动语态微课
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被动语态公开课课件
过去被动语态
was/were + 过去分词（例如：The movie was directed by the famous director.）
02
被动语态的用法
用于强调动作的承受者
总结词
在某些语境中，我们使用被动语态来强调动作的承受者，而不是动作的执行者。
详细描述
被动语态可以使句子更加聚焦于动作的承受者，突出其重要性和关注点。例如， “The book was written by the author”这句话中，重点是书本身，而不是写 书的作者。
03
被动语态的构成
现在时被动语态
现在时被动语态的构 成：be + 过去分词
现在时被动语态的时 态变化：根据主语的 人称和数进行变化
现在时被动语态的用 法：表示当前正在进 行的动作或存在的状 态
过去时被动语态
过去时被动语态的构成： was/were + 过去分词
过去时被动语态的用法：表示 过去某个时间发生的动作或存 在的状态
选择题2
The book _____ by me in 2018.
选择题3
The book _____ in 2018.
选择题4
The book _____ by me.
改错题练习
改错题1
The book has been written by me. (改为被动语态)
改错题2
The book was written by me. (改为被动语态)
翻译练习4
这本书已经被印刷了三次。 (被动语 态)
THANKS
感谢观看
详细描述
在英语中，当我们要表达某件事情是可以被完成时，也可以使用被动语态。例如，“The work can be done by him.”这句话表示这项工作可以由他来完成。
被动语态课专讲课件
新闻报道中的被动语态
总结词
简洁、直接、客观
VS
详细描述
新闻报道中，被动语态的使用能够让语言 更加简洁明了，直接传达信息，同时保持 报道的客观性。例如，“政府被指责未能 有效应对气候变化”这样的表述，直接传 达了政府被指责的信息，避免了主观色彩 和冗余的描述。
文学作品中的被动语态
总结词
艺术性、情感表达、刻画人物形象
05 常见错误与纠正方法
常见错误类型
01
02
03
04
主语不一致
主语在句中没有保持一致，导 致句子结构混乱。
时态错误
被动语态的时态使用不当，如 过去时被动语态错误地使用了
现在时。
语态错误
将主动语态误用为被动语态， 或者相反。
介词使用不当
在构成被动语态时，介词的使 用不准确或遗漏。
错误原因分析
对被动语态的规则掌握不牢
详细描述
在文学作品中，被动语态的使用能够增强作品的艺术性和情感表达，同时刻画人物形象 和情节发展。例如，“他被她深深地吸引了”这样的表述，生动地表达了人物的情感状
态和情节发展。
THANKS
使用被动语态的注意事项
时态一致
在被动语态中，时态应与 主句时态保持一致。
主谓关系
在被动语态中，主谓关系 应保持一致，确保语法正确。
语境适用
在选择是否使用被动语态 时，应考虑语境是否适用。
被动语态与其它语法结构的结合使用
与情态动词结合
被动语态可以与情态动词结合使 用，表达更丰富的含义。
与复合句结合
语部分。
语境适用性
在某些语境中，使用主动语态可 能更合适，而在其他语境中，使 用被动语态可能更合适。选择使 用哪种语态应根据语境和表达的
2024版年度被动语态陈名公开课
2024/2/3
11
复合句中被动语态分析
要点一
在复合句中，如果主句和从句的动 作都是同一主语发出，可以…
I saw that the man who was standing under the tree was hit by a ball.（我看到站在树下的那个人被球击中了。）
要点二
在复合句中，如果从句是定语从句 且修饰主语，可以将主句改…
The book which was written by him has been sold out. （他写的那本书已经卖完了。）
2024/2/3
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特殊句型中被动语态处理
要点一
在It is/was+形容词+to do sth. 句型…
It is difficult to be understood by him.（被他理解是困难 的。）
要点二
在There be句型中，当主语是动 作的承受者时，应使…
There are many books to be read.（有许多书要读。）同 时，要注意There be句型中的be动词有时态和数的变化。
2024/2/3
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03
被动语态与主动语态转换技巧
2024/2/3
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转换原则及注意事项
在科技类说明文中，被动语态的 使用尤为常见，因为科技类文章
更注重客观性和准确性。
2024/2/3
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议论文中强调观点或立场
在议论文中，使用被动语态可以强调 某个观点或立场是被广泛接受或认可 的。
在需要突出某个问题或现象的重要性 时，也可以使用被动语态来加强语气。
通过使用被动语态，可以将议论文中 的主观色彩降到最低，使文章更具有 说服力。
九年级英语被动语态微课程设计方案
本课的教学对象是初三年级学生，少部分英语基础较好，学习积极性较高， 具有一定的自主学习能力，中等学生学习基础一般。学生们经过两年的学习已 经接触了不同的时态，由于被动语态结构变化较多且复杂，学生不易理解和 记忆，许多学生对机械记忆结构以及大量练习不感兴趣，所以本节课经过精 心设计，努力使学生在有趣，轻松的气氛中学会被动语态。
称、数和时态的变化是通过 be 的变化表现出来的。现以
teach 为例说明被动语态在各种时态中的构成。 一般现在时：am／is／are＋taught 一般过去时：was／were＋taught 一般将来时：will／shall be＋taught
现在完成时：have／has been＋taught 由情态动词构成的被动语态：情态动词＋be＋taught Step3： 观察以下句子，并判断被动语态的用法 一般现在时； The song is called "Don't forget me". He is often asked to do this work 一般过去时： These new cars were made in Tianjin in 2003. 一般将来时： Many believe that one day the earth will be
destroyed if people do not learn to live in peace . 现在完成时： He has been sent to work in Shanghai . Step4： 主动语态转换为被动语态的步骤
I eat apples.
Apples are eaten by me.
me.主语 apples 是动词 eat 的承受者。 主动态和被动态指的是动词形式，是词法概念；而主动句和
称、数和时态的变化是通过 be 的变化表现出来的。现以
teach 为例说明被动语态在各种时态中的构成。 一般现在时：am／is／are＋taught 一般过去时：was／were＋taught 一般将来时：will／shall be＋taught
现在完成时：have／has been＋taught 由情态动词构成的被动语态：情态动词＋be＋taught Step3： 观察以下句子，并判断被动语态的用法 一般现在时； The song is called "Don't forget me". He is often asked to do this work 一般过去时： These new cars were made in Tianjin in 2003. 一般将来时： Many believe that one day the earth will be
destroyed if people do not learn to live in peace . 现在完成时： He has been sent to work in Shanghai . Step4： 主动语态转换为被动语态的步骤
I eat apples.
Apples are eaten by me.
me.主语 apples 是动词 eat 的承受者。 主动态和被动态指的是动词形式，是词法概念；而主动句和
被动语态公开课课件
谓语不同
2
主动语态使用“be+过去分词”结构，而被动语态使用“助
动词be+及物动词的过去分词”结构。
强调重点不同
主动语态强调动作执行者，而被动语态强调动作本身和接受 者。
联系
01
语态可以转换为被动 语态，反之亦然。
使用场合
在某些语境中，主动语态 和被动语态都可以使用， 但选择使用哪一种取决于 说话者的意图和语境。
新闻报道
新闻报道中被动语态的使 用可以突出事件本身，强 调事件的重要性和影响力 ，同时避免主观色彩。
法律文书
在法律文书中，被动语态 常被用来表述法律条文、 合同条款等，确保表述的 严谨性和公正性。
练习
替换练习
给出主动句，要求学生将其转换 为被动句，锻炼学生对被动语态
的运用能力。
段落改写
提供一段含有主动语态的段落， 要求学生将其全部转换为被动语 态，提高学生对整体语境的把握
被动语态的进行时形式是“主语 +be+being+过去分词+by引导的方 式状语”，如“The book is being written by John”。
03
被动语态的用法与注意事项
用法
定义
被动语态是英语中一种重要的语法结 构，表示主语是动作的接受者而非执 行者。
时态变化
被动语态还有一些特殊用法，如情态 动词的被动语态、被动语态与系动词 be的省略等。
能力。
情境模拟
设置实际情境，要求学生运用被 动语态进行表达，培养学生在实 际交流中运用被动语态的能力。
THANKS
构成
被动语态由助动词be（ am/is/are/was/were）+过去分词 构成。
被动语态微课 PPT
被动语态的单数和复数
1.单数 A language is spoken by many people. 2.复数 Many languages are spoken by many people. 1.单数 A language was spoken by many people. 2.复数 Many languages were spoken by many people
e.g.2 The teacher often repeats the story. _T_h_e_s_t_o_r_y_i_s_o_f_te_n__r_e_p_e_a_te_d__b_y_t_h_e__te_a_c_h_er.
Exercises
1.Bill looks after his cats carefully. _________________________________
二、被动语态的构成
被动语态由“be动词+及物动词的过 去分词”构成。与主动语态一样，被 动语态也有时态、人称和数的变化, 其变化规则与be作为连系动词时完全 一样。
时态的变化
1.一般现在时 English is spoken by many people.
2.一般过去时 English was spoken by many people in the past. 3.一般将来时 English will be spoken by many people in the future.
2 The children eat the cookies quickly.. __________________________________
ห้องสมุดไป่ตู้
主动语态变被动语态的方法
2024版被动语态精讲完整版课件
好老师）。
03
宾语从句是客观事实或真理
当宾语从句表述的是客观事实或真理时，不受主句时态的限制，如“It
is known to all that the earth goes round the sun.”（众所周知，
地球绕着太阳转）。
04 被动语态在写作 中运用策略
突出信息焦点，调整句子结构
将关键信息置于句首
结合语境选择恰当表达方式
根据语境选择语态
在不同的语境下，主动语态和被动语态的表达效果可能会有所不同。因此，在写作时需要根 据具体语境选择合适的语态来表达意思。
考虑读者群体
不同的读者群体对于句子的表达方式可能有不同的偏好和理解能力。因此，在选择使用主动 语态还是被动语态时，需要考虑目标读者的特点和需求。
02 03
忽略by短语
by短语在被动语态中用于指明动作的执行者。如果在使用被 动语态时忽略了by短语，就会使得句子意思不完整或产生歧 义。
误用主动形式表示被动意义
有些动词可以用主动形式表示被动意义，但这种情况并不普 遍。如果误用了主动形式表示被动意义，就会导致句子意思 不准确或产生误解。例如，“The book sells well”中的 “sells”就是主动形式表示被动意义的情况。
保持句子平衡，避免头重脚轻
避免主语过长
当主语过长时，使用主动语态可能会使句子显得头重脚轻。此时， 可以使用被动语态来平衡句子结构，使句子更加流畅和自然。
平衡句子成分
通过使用被动语态，可以平衡句子的各个成分，使句子在结构上更 加匀称和美观。这有助于提高句子的可读性和吸引力。
避免冗余和重复
使用被动语态可以避免在句子中出现冗余和重复的信息。这可以使句 子更加简洁明了，提高读者的阅读效率。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步了解被动语态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动：学生分组进行互动，用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们的学习效果。
3. 互动表现：评价学生在互动环节的表现，了解他们运用被动语态的能力。
五、教学资源1. PPT：制作精美的PPT，展示被动语态的构成、用法和练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对被动语态的掌握。
3. 互动游戏：设计一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 任务驱动：设计实际任务让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，相互练习，提高口语表达能力。
七、教学步骤1. 被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生理解并掌握。
2. 被动语态的时态和语态变化：讲解被动语态的时态和语态变化，让学生能够正确运用。
3. 实际任务：设计一个实际任务，让学生在完成任务时运用被动语态。
4. 小组合作：让学生分组，相互练习被动语态，提高口语表达能力。
八、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对被动语态的理解程度和掌握情况。
2. 练习题：布置练习题，检查学生的学习效果。
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Exercises
1.Bill looks after his cats carefully. _________________________________ 2 The children eat the cookies quickly.. __________________________________
主动语态变被动语态的方法
分三步 动作执行者+动词主动形式+动作承受者
动作承受者+谓语动词被动形式+by 执行者
Many people speak
English.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
English
is spoken
by many people.
e.g1 We use computers to search information. __________________________________ Computers are used to search ________________ information by us. e.g.2 The teacher often repeats the story. The story is often repeated by the teacher. __________________________________
1.一般现在时 English is spoken by many people.
2.一般过去时 English was spoken by many people in the past.
3.一般将来时 English will be spoken by many people in the future.
English is spoken by many people. （句子的主语English是动作speak的承受者）
二、被动语态的构成 被动语态由“be动词+及物动词的过 去分词”构成。与主动语态一样，被 动语态也有时态、人称和数的变化, 其变化规则与be作为连系动词时完全 一样。
时态的变化
初中英语微课
设计者： 浏阳市柏加中学 罗荣丰
一、什么是主动语态 当主语为动作的执行者时, 谓语的 形式为主动语态;
e.g. Many people speak English. （句子的主语many people是动作speak的 执行者）
一、什么是被动语态
当主语为动作的承受者时, 谓语要用被动语态。
被动语态的单数和复数
1.单数 A language is spoken by many people. 2.复数 Many languages are spoken by many people. 1.单数 A language was spoken by many people.
2.复数 Many languages were spoken by many people