课题4第1课时化学式

课题4 第1课时化学式的意义

3、数字的意义
①符号前：表示微粒的个数 2H：表示2个氢原子表示2个水分子 2H2O：
②正上方：表示该元素的化合价
－2
O
+硫酸根中硫元素的化合价为+6价氧元素的化合价为－2价
SO4
③右上角：表示1个离子所带的电荷数
Mg
2+
表示1个镁离子带2个单位正电荷表示1个硫酸根离子带2个单位负电荷
第二课时
活动一：化学式
1、化学式概念：用元素符号和数字来表示物质组成的式子
①有些化学式就是其元素符号，如铁—Fe；有些需要元素符号和数字同时表示，如：水—H2O、氧气—O2等
②一种纯净物只有一个化学式
2、化学式的意义：（以H2O为例子）
①表示水这种物质 ②表示水有氢元素和氧元素组成 H 2O ③表示1个水分子 ④表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成练习：请仿照上面的例子说出O2 与 P2O5的意义
2SO4
④右下角：表示每一个微粒中含有该原子的个数 O2 H2O 表示1个氧分子中有2个氧原子表示1个水分子中有2个氢原子

课题4化学式与化合价(第一课时)教学设计

人民教育出版社九年级化学（上册）化学式与化合价（第一课时）教学设计六枝特区龙场乡中学陈贵山一、教案背景本课是人民教育出版社九年级《化学》上册，第四单元自然界的水课题4化学式与化合价内容。

二、教材分析本课题内容包括“什么是化学式”、“化合价（及其应用）”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，也是整个初中化学的基础。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义，在此基础上，介绍化学式的写法和读法；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，以及利用常见元素化合价标出其它元素的化合价；最后是有关相对分子质量的计算。

三、学情分析九年级学生抽象思维还不成熟，在学习过程中仍需要一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。

四、教学目标、重难点设计根据以上教材分析和学生情况，确定本课的教学目标、重难点如下：【教学目标】1、知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素及原子团的化合价。

(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行简单的计算。

(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2、过程与与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观(1)通过对化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。

(3)通过学习培养学生的推断能力。

(4)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【教学重点】(1)化学式及含义，用化学式表示某些物质的组成。

(2)一些常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。

人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》优秀教案

课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。

2.知道一些常见元素和根的化合价。

3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。

【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。

2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。

【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。

2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。

教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。

【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。

教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。

每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。

二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。

[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。

由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。

[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。

2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。

初三化学课题4 化学式与化合价

课题4 课题化学式与化合价
学习目标（第一节）学习目标（第一节）
1、知道化合价的表示方法和读法；、知道化合价的表示方法和读法；化合价的表示方法和读法 2、记住常见元素和根的化合价；和根的化合价、记住常见元素和根的化合价； 3、能根据化学式计算某元素的化合价；计算某元素的化合价、能根据化学式计算某元素的化合价；
二氧化锰、二氧化碳、五氧化二磷、二氧化锰、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁
（2）名称中无数字）按后读先写（化合价左正右负）写元素符号，按后读先写（化合价左正右负）写元素符号，再标出元素化合价，最后调整使化合价代数和为0 标出元素化合价，最后调整使化合价代数和为氯化钠、氯化镁、氧化铁、氧化亚铁、如：氯化钠、氯化镁、氧化铁、氧化亚铁、氧化铝（3）含根的物质）按化合价左正右负写出元素符号，按化合价左正右负写出元素符号，标出元素和根的化合价，调整使元素化合价的代数和为0。化合价，调整使元素化合价的代数和为。高锰酸钾、碳酸钙、氯酸钾、锰酸钾、如：高锰酸钾、碳酸钙、氯酸钾、锰酸钾、碳酸钠乺氢氧化钠、氢氧化镁、氢氧化铁、、乺氢氧化钠、氢氧化镁、氢氧化铁、氢氧化亚氢氧化铝、氢氧化钡、硫酸镁、硫酸铁、铁、氢氧化铝、氢氧化钡、硫酸镁、硫酸铁、硫酸铝、酸铝、硫酸亚铁注意：原子团不止一个时，要括号，注意：原子团不止一个时，要括号，只有一个则不能括号。能括号。
自学指导
1、查找常见元素的根的化合价，记住它们；、查找常见元素的根的化合价，记住它们； 2、化合价怎样表示？怎样读？、化合价怎样表示？怎样读？ 2、化合物中各元素的正负化合价之间有什么、关系？关系？ 3、怎样确定化合物中元素的化合价？、怎样确定化合物中元素的化合价？
一、什么是元素的化合价？什么是元素的化合价？ 1、化合价是元素相互化合的性质。、化合价是元素相互化合的性质。 2、化合价分正价和负价，写在元素符号正上方，、化合价分正价和负价，写在元素符号正上方，读作某元素的化合价为正几价或负几价，读作某元素的化合价为正几价或负几价，或读作某物质中某元素的化合价为多少。作某物质中某元素的化合价为多少。 3、常见元素和根的化合价、化合价口诀化合价口诀一价金属钾钠银；二价金属钙镁钡锌；一价金属钾钠银；二价金属钙镁钡锌；三价金属铝和金，铜一二铁二三，三价金属铝和金，铜一二铁二三，氢一氧二氯负一，金正非负单质零，氢一氧二氯负一，金正非负单质零，正负总价和为零。正负总价和为零。 2、根的化合价与其离子所带电荷数相同、

课题4 化学式与化合价

在化合物中，正、负化合价的代数和为零
+1 -1
NaCl
MgO Al2O3
+1 -1 +4-2 +4
+2 -2
+3 -2
CO2
-2
+4-2
+1 -2
H2O
HCl
SO2
MnO2
算一下
注:标在元素符号的正上方
在单质里，元素化合价为零
O2
0
N2
0
0
0
0
Na
Fe
Cu
元素钾钠银钙镁钡铜铁铝锰锌
（1）表示1种物质 (宏观意义)
(表示该物质的元素组成) （2）表示1个分子 (宏观意义) (表示该物质分子的构成和数目)
表示水这种物质
表示一个水分子
表示一个水分子由2个氢原子和1 个氧原子构成
表示水由氢元素和氧元素组成
3、化学式中“数字”的意义：（1）化学式中前面的“数字”：
表示分子的数目如:2H2 表示2个氢分子（2）化学式中元素符号右下角的“数字” 表示一个分子中原子的数目
名称氧化某氯化某
X∣O X∣Cl
氢氧化某
硫酸某碳酸某硝酸某
X∣OH
X∣SO4 X∣CO3 X∣NO3
1.在SO2里，O为-2价，根据化合价代数和为0 的原则，S肯定为正价。设S的化合价为+x。 x+(-2)×2＝0 求得x＝+4 所以二氧化硫里硫的化合价为+4价。
2．化学式依次为： NaBr、CaCl2、Al2O3、NO2
课题4 化学式与化合价
第 1 课时

化学：第四单元-课题4《化学式与化合价》课件(人教版九年级)

3．碳酸钙的化学式为 CaCO3，求： 100 (1)碳酸钙的相对分子质量为__________ 。 1︰1︰3 。 (2)碳酸钙中钙、碳、氧原子的个数比为__________
10︰3︰12 。 (3)碳酸钙中钙、碳、氧元素的质量比为__________
有关相对分子质量的计算 1．计算物质的相对分子质量相对分子质量＝化学式中各原子的相对原子质量×各原子的原子个数的总和。
2．计算化合物中各种元素的质量比
物质中各元素的质量比＝各元素的相对原子质量总和(相对原子质量×原子个数)之比。
3．计算物质中某元素的质量分数
化合物中某元素的质量分数该元素的相对原子质量×原子个数＝ ×100%。化合物的相对分子质量
[典例](2011 年广东梅州模拟)“苹(凭)什么”是继“蒜(算)你狠”、“逗(豆)你玩”之后又一网络流行语，说的是近日苹果价格激增。苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。多吃苹果有增进记忆、提高智力的效果。苹果中富含的维生素 C(C6H8O6)还具有增强免疫力作用，下列关于维生素 C 的说法正确的是( 成的
)
C．－2 D．－1

思路点拨：由化合物中各元素化合价代数和为零计算即可， Cl 常显－1 价。答案：A
第2课时有关相对分子质量的计算
总和就是 1 ．化学式中各原子的相对原子质量的 ________ 相对分子质量符号为________) Mr ________________( 。 2．根据化学式可进行的计算 (1)计算相对分子质量。原子个数比。 (2)计算物质组成元素的______________ 质量分数。 (3)计算物质中的某元素的____________
它的分子由几个同种原子构成，就在元素符号右下角写上数字

课题4 化学式与化合价第1课时(分层练习)(解析版)

一、单选题1．（2023春·山东泰安·八年级统考期末）下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是A ．3OB ．SiC ．ClD ．+Na 【答案】B【详解】A 、O 3是臭氧的化学式，能表示臭氧这种物质或者表示一个臭氧分子，不符合题意；B 、Si 表示一个硅原子，又能表示硅元素，还能表示硅这种物质，符合题意；C 、Cl 表示氯元素，表示一个氯原子，不能表示氯气，不符合题意；D 、Na +是离子符号，能表示一个钠离子，不符合题意。

故选B 。

2．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语所表达的意义正确的是A ．NH 4Cl—氯化铵B ．C 60—60个碳原子 C ．2Al—2个铝元素D ．3N 2—三个氮原子【答案】A【详解】A 、氯化铵的化学式为NH 4Cl ，故正确；B 、化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目，C 60可表示1个C 60分子中含有60碳原子，故错误； C 、元素符号从微观上表示1个原子，在元素符号的前面写出数字后表示多个原子，即2Al 表示2个铝原子，故错误；D 、原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，所以3个氮原子，就可表示为：3N ，而3N 2表示3个氮气分子，故错误。

故选A 。

3．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语中，关于数字“2”表示的意义正确的是A ．2Fe ：表示一个铁离子带2个单位的正电荷B ．2O ：表示2个氧元素C ．2SO ：表示二氧化硫中含有2个氧原子D ．2NO ：表示2个一氧化氮分子【答案】D 【详解】A 、离子的表示方法：在元素符号右上角标注离子所带电荷数，数字在前，正负号在后，数字为“1”，省略不写，离子符号前面的计量数表示离子的个数，2Fe +：表示一个亚铁离子带2个单位的正电荷，说法错误；B 、元素符号表示的意义：表示这种元素、表示这种元素的1个原子，由原子直接构成的物质，元素符号表示这种物质，元素符号前面的计量数表示原子的个数，2O ：表示2个氧原子，说法错误；C 、由分子构成的物质，化学式组成元素右下角数字表示1个该分子中含有几个某原子，2SO ：表示1个二氧化硫中含有2个氧原子，说法错误；D 、由分子构成的物质，化学式前面的计量数表示分子的个数，2NO ：表示2个一氧化氮分子，说法正确；答案：D 。

课题4化学式与化合价1

课题4化学式与化合价（第一课时）临江市闹枝中学于淼教案背景：化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。

在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。

另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的高中生物试卷分析学习。

也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终教材分析：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合中国传统文化论文价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。

因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

教学方法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握ppt课件下载它们。

一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。

”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法教学过程：课题4化学式与化合价（第一课时）教学目标：知识与技能1、了解什么是化学式及化学式的意义。

2、学会简单化学式的读法。

过程与方法1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

2、通过化学式的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。

化学式与化合价第1课时+精品教案

课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。

二、教学重难点重点：化学式的意义。

难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。

三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。

【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。

化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。

例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。

【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。

2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。

3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。

【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。

学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。

【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。

2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。

3.表示一个水分子。

4.表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。

例如：【讨论】宏观意义微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。