核心素养与素质教育心得体会范文(精选3篇)
关于核心素养的心得体会（精选14篇）
关于核心素养的心得体会（精选14篇）关于核心素养的篇1通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。
教师必须具备多样好功夫啊。
耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。
我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
学习，教学相长、共同进步。
尤其是以下几点：一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。
因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。
了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。
没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。
“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。
亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。
”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。
倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。
三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。
未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。
每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。
如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。
教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。
2024年培养学生的核心素养心得体会范文(三篇)
2024年培养学生的核心素养心得体会范文近年来，教育领域发生了许多重要的变革和创新。
为了更好地适应社会的发展需求，我们不断探索培养学生核心素养的新方法和新途径。
经过长期的实践和反思，我对于2024年培养学生的核心素养有了一些心得体会。
首先，培养学生的学习能力和创新能力是至关重要的。
随着科技的迅速发展和知识的不断更新，学生需要具备持续学习的能力，以适应未来的发展。
因此，我们需要从小培养学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲望。
在课堂中，我们可以采用多样化的教学方法，如探究式学习、项目制学习等，让学生通过实践和合作来获取知识和解决问题。
同时，我们也要给予学生更多的自主学习的机会，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在这个过程中，教师要充当引导者和指导者的角色，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法。
其次，培养学生的人际交往能力和合作精神也是非常重要的。
在现实生活中，人们往往需要与他人进行合作和协作，解决复杂的问题。
因此，我们要在学校中创设合作的学习环境，让学生在合作中相互学习、相互激励。
合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的沟通能力、团队合作精神和领导才能。
在课堂上，我们可以组织学生进行小组活动、项目开发等，让他们在实际操作中学会与人合作、分工合作、有效沟通。
此外，我们还可以引入社交技巧的培训课程，帮助学生建立良好的人际关系和沟通能力。
再次，培养学生的创造力和创新精神也是非常重要的。
在未来社会中，创新将成为重要的核心竞争力。
因此，我们要在学校中创设具有创造性的学习环境，鼓励学生思考、探究和创造。
在课堂上，我们可以给学生提供更多的开放性的问题，引导他们发散性思维，培养他们的创造力。
同时，我们还可以组织学生进行创新实践活动，如科研项目、发明创造等，让学生在实践中体会到创新的乐趣和收获。
此外，我们还可以为学生提供创新创业的指导和支持，培养他们的创业精神和创业意识。
最后，我认为培养学生的道德品质和社会责任感也是非常重要的。
核心素养的培养心得（通用5篇）
核心素养的培养心得核心素养的培养心得（通用5篇）心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的核心素养的培养心得（通用5篇），欢迎大家分享。
核心素养的培养心得1《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。
一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深!数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。
因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。
吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。
但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容下节课接着教。
”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：1、培养数学意识，形成良好数感。
数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。
个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。
具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。
核心素养下的教与学心得体会范文(通用5篇)
核心素养下的教与学心得体会范文〔通用5篇〕核心素养下的教与学心得体会1当下一个崭新的概念——“核心素养”是我们教育教学理论中最热门出现频率最高的词汇。
“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目的的根底地位。
今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。
中国学生开展核心素养的发布，对中国教育来说，是一件大事：它是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的需要，也是适应国际教育开展趋势、提升我国教育国际竞争力、深化推进素质教育改革的需要。
从根本上来说，学生开展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，这既关系到国家的总体开展，也关系到千家万户和学生个人的成长，值得我们每一个教育工作者关注和考虑。
那么“核心素养”到底是什么?不同于一般意义的“素养”概念，我将它归纳为以下几点：①“核心素养”指学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能，②突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主开展、合作参与、创新理论。
③从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。
④从指标选取上看，它既注重学科根底，也关注个体适应将来社会生活和个人终身开展所必备的素养;⑤不仅反映社会开展的最新动态，同时注重历史文化特点和教育现状。
此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。
核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键才能的统一体而表现出来的。
因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。
这样一来开展学生的核心素养就全新的展现落实在学校教育上来了，需要每个老师去理论，落脚点就在于每个课堂。
那么核心素养如何融入课堂教学呢？我想应着重抓好几个方面：一、课堂教学学习目的需要转向，学生核心素养的“核心”是关键才能进步和必备品格形成。
这是学生学习素养和关系素养的两个方面。
学习素养包括学习的愿望和主动学习的动机、自主学习才能以及信息处理才能，其中学习兴趣即学习动机素养又是核心中的核心。
2024年核心素养心得体会(三篇)
2024年核心素养心得体会核心素养是指一个人在自我认知、社会适应、责任担当等方面具备的一种综合能力。
在大学期间，我积极参与各种实践活动，努力培养自己的核心素养，并在实践中有了一些深刻的体会和感悟。
首先，核心素养对于一个人的成长起到至关重要的作用。
在大学期间，我深切体会到了自我认知的重要性。
通过各种实践活动的参与，我逐渐了解到自己的兴趣、优势和不足，并努力提升自己的能力。
例如，在学习过程中，我逐渐发现自己对跨学科研究有浓厚的兴趣，于是我积极参与各种实践项目，扩大自己的学术视野。
同时，通过与不同背景的人合作，我也学会了倾听和尊重不同意见的重要性，提升了自己的人际交往能力。
其次，核心素养对于社会适应能力的培养也起到了关键的作用。
在大学期间，我主动参与了一些社会实践活动，例如为贫困地区的孩子进行教育支援，参与公益组织的志愿活动等。
通过这些实践，我逐渐认识到自己作为一个大学生应该承担的社会责任，并学会了如何与不同背景的人有效沟通和合作。
在这个过程中，我还切身感受到了社会问题的复杂性和困难性，从而增强了我对社会问题的关注和思考能力。
最后，核心素养对于责任担当的培养也有着重要的意义。
在大学期间，我积极参与学校组织的各种活动，并积极担任一些职务。
通过这些经历，我体会到了自己所承担的责任和压力，学会了如何合理规划时间并有效管理任务。
在实践中，我还意识到自己作为一个年轻人，应该为社会、为他人贡献自己的力量。
无论是在学习、工作还是生活中，我都能够主动承担责任并尽力做到最好。
总结起来，通过大学期间的实践活动，我对核心素养有了更深刻的体会和认识。
核心素养对于一个人的成长和发展有着重要的推动作用，培养核心素养需要自我认知、社会适应和责任担当等多个方面的努力。
只有在实践中不断积极参与，扩展自己的视野和能力，我们才能够全面发展并成为一个有责任感和使命感的社会人才。
希望通过今后的不断努力和实践，我能够进一步提升自己的核心素养，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
核心素养心得体会（三篇）
核心素养心得体会核心素养是指一种综合性的素养，它包括思维能力、创新能力、团队合作能力、跨文化交流能力等等。
通过学习与掌握核心素养，我们可以更好地应对社会的变化和挑战，提高自身的竞争力和适应能力。
在我的学习和成长过程中，我深深地认识到核心素养的重要性，并从中获得了一些宝贵的体会和心得。
首先，核心素养在个人经历中起到了重要的作用。
在我的学习生涯中，我曾遇到过许多困难和挑战，但是通过不断地学习和锻炼，我发现核心素养可以帮助我更好地应对这些问题。
例如，我曾经在一个项目中负责团队合作，并且要解决一个复杂的问题。
通过团队合作和跨学科的思维，我和我的团队成功地解决了这个问题，并且取得了很好的成绩。
这使我深刻地认识到，核心素养不仅能帮助我解决问题，还能在我个人的成长和发展中起到重要的作用。
其次，核心素养在职业发展中具有显著的优势。
在现代社会中，职业发展的竞争非常激烈，只有拥有核心素养才能在职场中脱颖而出。
例如，思维能力和创新能力可以帮助我更好地适应和应对工作中的变化和挑战。
团队合作和跨文化交流能力可以帮助我更好地与他人合作，提高工作效率和质量。
通过不断地学习和提升核心素养，我相信我能够在职业发展中取得更大的成功。
另外，核心素养在个人生活中也起到了重要的作用。
通过学习和掌握核心素养，我可以更好地认识自己，并且提高自我的价值和能力。
例如，思维能力可以帮助我更好地分析和解决问题，提高自己的逻辑思维能力。
创新能力可以帮助我更好地找到解决问题的新方法和途径，提高自己的创造力。
团队合作和跨文化交流能力可以帮助我更好地与他人沟通和交流，提高自己的人际关系和合作能力。
通过不断地学习和提升核心素养，我相信我能够提高自己的生活质量和幸福感。
最后，学习和提升核心素养是一个永无止境的过程。
在我的学习和成长过程中，我发现核心素养是一种不断学习和提升的过程。
我们不仅需要学习和掌握核心素养的基本概念和方法，还需要不断地进行实践和应用。
通过实践和应用，我们才能真正地理解和掌握核心素养，并且不断地提高自己的核心素养水平。
学习《中国学生发展核心素养》心得体会三篇
学习《中国学生发展核心素质》心得体味范文三篇近日《中国学生发展核心素质》火遍训练界，铺满博客圈，作为一位一线的小学教师也“听见赶来”，今日也一睹“核心素质”的芳容。
很庆幸的是，不单单是作为教师的我看到了这份“核心素质”，我还庆幸作为一位父亲看到了这份详尽的孩子终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键力量。
建议每一位社会人都子细的研读一下《中国学生发展核心素质》，深刻理解理解详细的三个方面、六大素质和细化的十八个根本点。
无论是不是训练工都需要细致的学习一下，一是给自己的终身学习定一个详细可行的打算，二也是对自己以往的生活、学习历程做一下总结，时刻反思自己。
更何况《中国学生发展核心素质》就从标题上看也看不出是对学校的要求啊，细读后你会发觉“核心素质”实则是对家庭训练、学校训练以及社会训练的整体要求，甚至还有自我管理，自我发展的范畴。
每一个自然人都会是学生，人的一辈子都是在学习的过程，只要是生活在中国，这份“核心素质”都离不开我们。
既然《学生发展核心素质》是连接宏观的训练理念、哺育目标，对每一个年龄段、每一个社会分工的中观层面的解读，指导着详细教学实践过程的落实。
依据这一框架，我也联系自身实际说一说《学生发展核心素质》对小学学段学生的详细表现要求吧，仅代表个人拙见。
一、文化根抵文化是人存在的根和魂。
这个方面包含了人文底蕴和科学精神两个核心素质。
1.人文底蕴在小学阶段无庸置疑就是以语文学科为集团的人文领域的学问储藏了，古今中外现成的、成熟的文化体系的学习，是学生一切进展的根抵。
惟独有了人文积淀，根本的学问才干沟通和发展 ;惟独有了人文情怀，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;惟独有了审美情趣，知道什么是真善美，才干对美妙事物追求，成就美妙生活。
在我的身边的小学学习现况中，早读、午读读背国学经典，教师的引导理解，学生们这就是在人文积淀;学生之间的互帮互助，相互关心，一个学生需要帮忙，多为同学伸出援手，这就是人文情怀;学生衣着洁净整齐、教室干净卫生、美术及音乐课上欢跃的笑容，还有学生自己的爱好特长都是审美情趣的范畴。
核心素养学习心得体会（精选8篇）
核心素养学习心得体会核心素养学习心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的核心素养学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
核心素养学习心得体会篇1一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。
他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。
在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。
最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。
思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。
这才是决定人生结果的关键。
若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。
换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。
其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。
心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。
学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。
学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。
尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。
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核心素养与素质教育心得体会范文（精选3
篇）
核心素养与素质教育心得体会范文
当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？下面是帮大家整理的核心素养与素质教育心得体会范文，希望能够帮助到大家。
核心素养与素质教育心得体会1
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。
教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态；有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而
成。
其中，教师的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。
教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生；教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。
要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。
而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。
“读书使人明智”尤其是读好书。
教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。
人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。
在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
核心素养与素质教育心得体会2
近年来，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。
下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。
一、转变教育教学观念，素质教育与应试教育是根本对立的两种教育观念。
思想是行动的`先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。
如果没有新观念新思想的改变，继续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素质教育就成了一句空话。
二、用心学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。
现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素质教育的各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运
用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。
三、重视对学生创新精神和实践潜力的培养。
应试教育只注重采取各种手段提高学生的分数，忽视了学生潜力的培养，造就了许多高分低能的学生。
实施素质教育就要把工作的重点转移到全面提高学生潜力的道路上来。
在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。
充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能够利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新潜力。
四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。
课堂教学是实施素质教育的关键和核心。
因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种重分数，轻潜力、一切围着考试转的课堂教学方法，采取形式多样、资料活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力。
素质教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中用心探索，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。
核心素养与素质教育心得体会3
一、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的
发挥。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变”要我学”为”我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到”真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”。
其次做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。
最后做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是
明显的。
二、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。
所以在工作中我一直遵循”严要求，高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥”小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只
能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。