小学语文阅读兴趣现状分析

小小学学语语文文阅阅读读兴兴趣趣现现状状分分析析

加加强强课课外外阅阅读读，，拓拓宽宽语语文文学学习习的的内内容容、、形形式式与与渠渠道道，，使使学学生生在在广广阔阔的的空空间间里里学学语语文文，，用用语语文文，，丰丰富富知知识识，，提提高高能能力力，，是是时时代代发发展展的的需需要要，，也也是是语语文文教教育育发发展展的的需需要要，，更更是是素素质质教教育育、、学学生生成成长长的的需需要要。。

小小学学语语文文是是一一门门重重要要的的基基础础学学科科。。在在教教学学中中，，培培养养学学生生良良好好的的阅阅读读习习惯惯，，激激发发学学生生浓浓厚厚的的阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展学学生生阅阅读读的的视视野野，，提提高高学学生生的的阅阅读读能能力力，，引引导导他他们们在在生生活活中中学学语语文文，，用用语语文文，，是是语语文文教教育育者者的的责责任任和和义义务务。。开开展展课课外外阅阅读读，，把把语语文文课课堂堂教教学学向向外外延延伸伸，，是是时时代代发发展展的的需需要要，，是是语语文文教教育育发发展展的的需需要要，，更更是是素素质质教教育育学学生生成成长长的的需需要要。。

二二、、调调查查的的对对象象和和方方法法

现现阶阶段段小小学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣现现状状如如何何呢呢？？我我对对小小学学五五年年级级学学生生进进行行了了阅阅读读兴兴趣趣问问卷卷调调查查。。

三三、、研研究究结结果果与与分分析析

通通过过问问卷卷调调查查统统计计分分析析，，发发现现我我班班学学生生阅阅读读兴兴趣趣现现状状如如下下：：

⒈⒈多多数数学学生生不不喜喜欢欢阅阅读读，，阅阅读读的的时时间间很很少少。。

⒉⒉绝绝大大多多数数学学生生对对阅阅读读不不是是自自愿愿的的。。

⒊⒊绝绝大大多多数数学学生生喜喜欢欢阅阅读读练练习习对对话话。。

⒋⒋多多数数学学生生不不喜喜欢欢课课外外阅阅读读书书籍籍，，不不能能主主动动阅阅读读。。 ⒌⒌小小学学生生阅阅读读主主要要以以读读故故事事为为主主，，注注意意故故事事情情节节，，忽忽略略文文章章的的价价值值取取向向。。

⒍⒍良良好好的的阅阅读读习习惯惯有有待待培培养养，，合合理理的的阅阅读读方方法法有有待待指指导导。。 ⒎⒎小小学学生生阅阅读读的的图图书书来来源源较较狭狭窄窄，，基基本本上上是是看看自自己己买买的的或或跟跟同同学学借借，，学学校校图图书书室室的的利利用用率率低低。。

四四、、讨讨论论和和建建议议

针针对对以以上上情情况况，，如如何何开开展展课课外外阅阅读读，，改改善善阅阅读读现现状状，，提提高高阅阅读读能能力力呢呢？？

（（一一））、、创创设设良良好好的的阅阅读读环环境境

良良好好的的阅阅读读环环境境和和阅阅读读氛氛围围是是至至关关重重要要的的，，在在开开展展课课外外阅阅读读实实践践的的指指导导中中，，我我们们应应首首先先创创设设良良好好的的阅阅读读环环境境和和阅阅读读氛氛围围。。那那么么怎怎样样创创设设良良好好的的阅阅读读环环境境呢呢？？首首先先是是充充分分发发挥挥图图书书室室的的功功用用，，提提高高图图书书室室的的利利用用率率。。其其次次是是设设立立班班级级图图书书角角。。在在调调查查中中发发现现，，有有些些学学生生觉觉得得买买不不起起书书（（勉勉强强买买些些作作文文类类书书）），，有有些些学学生生觉觉得得借借书书难难。。针针对对此此情情况况，，我我鼓鼓励励学学生生将将自自己己的的书书拿拿出出来来放放到到图图书书角角，，同同学学之之间间互互相相轮轮流流阅阅读读，，实实现现图图书书资资源源共共享享。。还还有有就就是是争争取取家家长长的的配配合合，，学学生生的的课课外外阅阅读读多多在在家家里里进进行行。。因因此此，，开开展展课课外外阅阅读读必必须须得得到到家家长长的的支支持持与与配配合合。。在在开开展展课课外外阅阅读读前前，，老老师师通通过过家家访访，，家家长长会会协协商商，，让让家家长长舍舍得得花花钱钱买买书书给给孩孩子子，，舍舍得得花花时时间间让让孩孩子子参参与与课课外外阅阅读读实实践践，，共共同同营营造造良良好好的的阅阅读读环环境境。。

（（二二））、、激激发发浓浓厚厚的的阅阅读读兴兴趣趣

兴兴趣趣是是最最好好的的老老师师，，学学生生有有了了浓浓厚厚的的阅阅读读兴兴趣趣才才能能主主动动、、自自觉觉地地阅阅读读课课外外书书籍籍，，在在阅阅读读中中品品尝尝读读书书的的乐乐趣趣，，明明白白读读书书的的意意义义，，真真正正发发挥挥课课外外阅阅读读的的效效用用。。

⒈⒈推推荐荐有有趣趣的的读读物物

《《小小学学语语文文课课程程标标准准》》对对小小学学生生总总量量到到质质都都提提出出了了全全新新的的要要求求。。小小学学生生正正处处在在纯纯真真的的年年代代，，读读什什么么样样的的书书和和怎怎样样读读书书，，对对孩孩子子的的成成长长影影响响巨巨大大。。根根据据小小学学生生的的阅阅读读现现状状调调查查分分析析表表明明，，我我班班学学生生多多数数喜喜欢欢读读教教辅辅类类书书或或故故事事类类读读物物，，阅阅读读面面不不够够广广泛泛。。因因此此我我鼓鼓励励学学生生博博览览群群书书，，广广泛泛阅阅读读，，从从而而扩扩大大学学生生的的阅阅读读面面，，培培养养广广泛泛的的阅阅读读兴兴趣趣。。例例如如⑴⑴结结合合教教材材内内容容，，推推荐荐读读物物。。如如学学习习了了《《少少年年闰闰土土》》引引导导阅阅读读鲁鲁迅迅的的《《故故乡乡》》，，学学习习了了《《草草船船借借箭箭》》引引导导学学生生阅阅读读《《三三国国演演义义》》…………将将课课内内学学习习与与课课外外阅阅读读有有机机结结合合，，激激发发学学生生阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展学学生生的的知知识识领领域域；；⑵⑵从从学学生生的的兴兴趣趣爱爱好好入入手手推推荐荐读读物物。。我我班班学学生生喜喜欢欢趣趣味味性性的的故故事事书书，，我我就就推推荐荐《《伊伊索索寓寓言言》》、、《《三三毛毛流流浪浪记记》》等等书书给给他他们们，，让让他他们们感感受受书书中中人人物物的的机机智智、、勇勇敢敢和和语语言言的的妙妙趣趣横横生生。。

⒉⒉充充分分发发挥挥榜榜样样的的作作用用

教教师师的的课课外外阅阅读读示示范范对对学学生生是是一一种种无无声声的的教教育育和和引引导导。。在在教教师师教教学学空空余余，，我我们们也也要要多多读读书书，，特特别别是是读读孩孩子子们们喜喜爱爱的的书书，，这这样样才才能能了了解解学学生生的的阅阅读读动动态态，，了了解解学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣，，才才能能与与学学生生开开展展阅阅读读讨讨论论，，参参与与到到学学生生的的阅阅读读实实践践活活动动中中。。

⒊⒊开开展展丰丰富富多多彩彩的的课课外外阅阅读读活活动动

小小学学生生活活泼泼好好动动，，喜喜欢欢游游戏戏活活动动，，我我们们结结合合学学生生的的心心理理特特点点和和根根据据学学生生的的阅阅读读能能力力水水平平，，组组织织学学生生开开展展丰丰富富多多彩彩的的课课外外阅阅读读活活动动，，以以活活动动促促阅阅读读，，让让学学生生在在实实践践中中学学会会阅阅读读，

，

提提高高阅阅读读能能力力，，开开阔阔视视野野，，增增长长知知识识。。如如开开展展故故事事会会，，演演讲讲比比赛赛，，诗诗歌歌朗朗诵诵比比赛赛等等一一系系列列的的读读书书竞竞赛赛活活动动，，为为孩孩子子们们提提供供了了展展示示舞舞台台，，让让他他们们看看到到了了自自己己的的阅阅读读成成果果，，提提高高他他们们阅阅读读兴兴趣趣。。

（（三三））、、培培养养良良好好的的阅阅读读习习惯惯

学学生生有有了了良良好好的的阅阅读读习习惯惯，，才才能能自自觉觉地地参参与与课课外外阅阅读读活活动动，，才才能能在在阅阅读读中中主主动动去去发发现现、、去去探探索索、、去去获获取取。。在在开开展展课课外外阅阅读读活活动动中中，，我我打打算算培培养养学学生生以以下下几几方方面面的的阅阅读读习习惯惯：：一一是是合合理理安安排排课课外外阅阅读读时时间间，，养养成成每每天天坚坚持持读读书书的的习习惯惯，，要要求求做做到到持持之之以以恒恒；；二二是是善善于于运运用用工工具具书书扫扫除除字字词词障障碍碍的的习习惯惯，，同同时时要要有有好好问问的的精精神神；；三三是是及及时时做做读读书书笔笔记记，，做做到到““不不动动笔笔墨墨不不读读书书””；；四四是是养养成成爱爱书书护护书书的的习习惯惯。。

（（四四））、、注注重重阅阅读读方方法法的的指指导导

教教给给学学生生科科学学的的阅阅读读方方法法，，是是开开展展课课外外阅阅读读活活动动的的基基础础保保障障。。我我主主要要培培养养学学生生以以下下方方法法：：一一是是阅阅读读方方式式多多样样化化，，如如默默读读、、朗朗读读、、涌涌读读、、精精读读、、略略读读等等。。要要根根据据文文章章的的内内容容选选择择阅阅读读方方法法；；二二是是边边读读边边思思；；三三是是合合作作中中阅阅读读，，阅阅读读后后要要与与别别人人交交流流讨讨论论；；四四是是有有选选择择地地阅阅读读，，要要自自觉觉抵抵制制那那些些低低级级趣趣味味，，庸庸俗俗的的对对身身心心健健康康不不利利的的读读物物；；五五是是在在实实践践中中阅阅读读，，把把从从课课外外阅阅读读中中学学到到的的知知识识运运用用于于学学习习生生活活中中，，如如在在作作文文、、学学校校黑黑板板报报、、文文艺艺活活动动等等，，不不断断提提高高阅阅读读质质量量。。

书书是是知知识识的的海海洋洋，，书书是是智智慧慧的的碧碧波波，，让让书书香香伴伴随随孩孩子子们们健健康康、、快快乐乐成成长长。。

浅谈小学四年级语文阅读教学的方法

浅谈小学四年级语文阅读教学的方法张玉会近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。一、转变角色，以学生为中心在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所

以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。二、激发兴趣，变被动为主动兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事“胸有成竹”，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，收到了很好的效果。三、指导阅读，授之以“渔” 教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之

小学语文阅读课如何实现趣味教学

小学语文阅读课如何实现趣味教学发表时间：2020-04-13T05:45:23.954Z 来源：《素质教育》2020年6月总第345期作者：陈佩文[导读] 在喧闹的世界里一本一本地阅读着，在泛阅读化的时代做坚定的“逆行者”。广东省广州市花都区新华街第八小学510800 摘要：在现代教育理念下，趣味教学是一种创新的教学方式。在教学实践中，教师一直通过不断更新教学方式来提升教学效率。小学语文阅读作为语文教学中重要的组成部分，在阅读教学中让学生积极参与到语文阅读学习中，需要改变教学方式，让学生在学习过程中感受到阅读的趣味。本文介绍了小学语文阅读课实现趣味教学的必要性，针对现阶段教学特点提出实现趣味教学的两点策略。关键词：小学语文阅读教学趣味教学随着互联网的发展，新的技术带来了全新阅读方式，人们的阅读变得不受时间、地域限制，喜欢读书的人也变得越来越多。热爱阅读的人可以选择自己喜欢的阅读方式去尽兴地阅读，一定程度上阅读成了一种享受，人们通过阅读缓解生活和工作压力，利用阅读充实自己的生活，在阅读中填补了生活的空缺。也因为阅读，在更广阔的阅读天地中，喜欢阅读的人成了时代阅读的典范，虽然互联网的发展使阅读娱乐化、碎片化，但是依然有人进行着“物超所值”的阅读，不受纸质阅读和新媒体阅读的影响，在喧闹的世界里一本一本地阅读着，在泛阅读化的时代做坚定的“逆行者”。一、小学语文阅读课实现趣味教学的必要性阅读不单单是识别文字的简单事情，阅读是通过文字想象场景的思维加工过程，人与动物的区别是人拥有会思维的大脑，人的大脑不是天生发达，后天的学习才使人的大脑再次获得进化。阅读是大脑进化的一种方式，在书中领略书籍的内在逻辑关系和深刻的思想内涵，整本书的阅读，能够使读者进行认真和专注的阅读，在阅读中能达到培养人耐心的效果。阅读习惯与阅读兴趣关系密切，二者相辅相成。良好的阅读习惯以阅读兴趣为基础、为动力；阅读兴趣又在良好阅读习惯的长期引导下，不断强化，得以巩固。小学语文阅读课教学不能一味地灌输基础知识，需要根据学生的特点，不断改进教学方法，组织丰富的教学活动，让学生在“有趣”的教学中获得知识、提升兴趣，从而提高自己的人文素养，逐步培养学生健全的人格。二、小学语文阅读课实现趣味教学策略 1.以学生为中心，加强互动教学。教育想要提升学生的自主学习能力，学生就必须有效地参与到教学实践中。传统的教学模式，老师在课堂上讲得激情高涨，学生在书本前昏昏欲睡、不知所云。这种只有片面参与的课堂很难出成效，教学从根本上说是教与学的过程，教育改革就是让教与学实现有机融合，要改变枯燥的理论课教学，在教学中以学生为主体，让学生积极地参与到教学过程中。同时将理论课教学与培养学生的实践能力相结合，引导学生深入拓展学习与实践，增强学生理解知识、运用知识的能力。对于小学语文阅读课而言，想要提升课堂的趣味性，必须要以学生为中心，实现互动教学，为学生营造多变互动的教学环境，改变传统的“灌输式”课堂，在教学双方平等交流探讨的过程中，通过不同观点的碰撞交融提升阅读课堂的趣味性，厚植课堂深度，激发老师与学生的主动性。 2.多元化激发学生的阅读兴趣。随着科学技术水平的不断发展，对人们的生活产生了重大的影响。在这样的背景下，屏幕阅读与在线阅读的兴起，以及海量信息的便捷搜索，方便了很多人的阅读。电子产品成为了当下儿童学习的一个重要载体，从学生的阅读渠道可以显现，相当多一部分学生有属于自己的电子产品且每天都使用，无论是从老师还是父母角度来说，使用电子产品阅读，学习既生动形象，又富有趣味性，既可以让孩子学习知识，也可以激发学生阅读的内生动力。无论是小学语文教学或者其他学科的学习，都离不开互联网，互联网的发展极大地促进了教育改革的推进。“互联网+”的新时代，需要将互联网的规律和教育的规律有机结合和充分发挥，最大限度地开拓“互联网+”教育的新局面。对于小学语文阅读课而言，有其自身的特殊性。阅读课不可能为学生呈现大量的阅读内容，在课堂上老师主要是完成方法的引导，激发出学生的阅读兴趣，从而让学生在今后的学习和生活中能更好地进行阅读。不论是数字阅读还是传统的纸质阅读，发生改变的只是阅读的形式而已，阅读带给人们对精神世界的追求没有改变。技术的发展是为人所服务的，互联网背景下所谓的碎片化阅读、浅阅读等确实存在。但是不可否认，科技发展拓宽了阅读世界的入口，如果说弊大于利，那么可能是打开方式存在问题。真正的阅读在于引导一个人进入精神世界，而读者的阅读兴趣是打开精神世界的钥匙。三、结语总之，小学语文阅读课实现趣味教学的重要性不言而喻，在培养学生阅读兴趣的过程中，老师无疑是重要的引路人，小学语文教师在阅读课教学过程中，不仅仅要以学生为中心，抓好学生这个主体，更要充分利用好周边的教学资源，有效地实现趣味教学，让学生喜欢上阅读，在阅读中得到体验，在阅读中获得成长，在阅读中遇见更好的自己。参考文献 [1]周焕谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].艺术科技，2019，（7）：238。

小学语文课题研究范例《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案

小学生课外阅读兴趣的培养课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一年中主要采取的措施有： 1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。 2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。 3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。 4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。其次，我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶。 5、开展多种活动，培养阅读兴趣。班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。

浅谈小学语文的趣味阅读

浅谈小学语文的趣味阅读摘要：培养阅读能力对于小学生来说十分重要，而培养阅读能力的关键在于激发学生的阅读兴趣。首先，做好小学生的趣味阅读，教师应该选好读本。其次，需要创设一个适合的阅读情景。再次，要将有效阅读与趣味阅读相结合。最后，要善于利用多媒体及互联网工具。关键词：小学语文阅读兴趣有效阅读阅读，是人类获取外界知识的重要途径，也是儿童向成人发展的基本素质之一。教师如果想从小培养学生的阅读能力，就应该从激发学生兴趣入手，让快乐阅读、主动阅读成为语文堂的常态。一、选好读本，激发兴趣要让孩子们喜欢上阅读，有一个合适的阅读文本是首要的条件。如果孩子对文本内容就不感兴趣，那什么趣味阅读也就无从谈起。那么该如何帮助少年儿童挑选一本适合他们的好书呢？第一，孩子的思维是简单的、形象的，他们更喜欢的是能带给他们鲜明的刺激的事物，而对于平淡的、静止的、抽象的内容则相对不感兴趣。所以教师在推荐书籍的时候，可以选择带有插图的、封面鲜艳活泼的书，最好带有一些卡通人物或者小游戏，这是吸引学生兴趣的第一步。第二，

要选择贴近小学生生活的书籍，这里所谓“贴近”，一是指内容上要与学生的所见所闻所想密切相关，讲述和表达儿童的世界观；二是指语言上要简单流畅，活泼有趣。第三，既然是有意识的阅读训练，就不能放任孩子什么书都读，教师应该在学生的兴趣之上，有意识地选择有教育和启发意义的书籍，并且要注意各种类型的书籍都有有所涉及，不能偏重于某一方面，造成儿童阅读视角的单一化。比如有的学生喜欢看故事类的图书，教师应该引导他们适当接触一些科技方面的图书，以便“营养均衡”。二、创设情境，身临其境创设情境，是小学课堂中常用的一个办法，对于提高学生的学习兴趣有着很大的帮助。在趣味阅读的教学上，也同样可以采用这一方法。比如说，在阅读到有关自然风景的文章时，教师可以给学生提供一些相应的风景图片或者视频，通过直观的图像，学生可以较为容易的理解山水风光的壮丽美好；又如，在阅读一些寓言故事、童话故事之时，教师可以组织学生制作一些简易的道具，然后分角色来演一演。模仿本就是孩子的认知和学习方式，角色扮演相当于给他们提供了一个大胆模仿的机会，这对于激发学生的阅读兴趣，提升阅读效果有着重要的帮助。其实，情景教学法有着多种多样的形式，在具体阅读教学的时候，可以根据情况，相对灵活地创设情境，以能够方便学生理解阅读为主，不必拘泥于

小学趣味语文教案课程

语文教案学习目标：（一）知识与技能目标通过三个趣味的猜成语游戏，激发学生在成语、熟语、古诗词方面积累、运用的学习热情，同时也在一定程度上扩展学生的知识面。（二）情感态度与价值观目标 1.激发学生学语文爱语文的兴趣。 2.积累语文知识，丰富语文素养。 3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。学习重点：成语积累与运用、扩展知识面教学过程：趣味成语照样子把下面的成语补充完整，所填的字应组成我国省、市的名称：重于泰（）（）山再起同舟共（）（）征北战

人山人（）（）辕北辙五湖四（）（）是心非跃然纸（）（）阔天空人定胜（）（）津乐道掌上明（）（）市蜃楼一技之（）（）华秋实口若悬（）（）腔北调万古长（）（）枯石烂见多识（）（）山再起风卷残（）（）柯一梦不三不（）（）流不息声东击（）（）居乐业来日方（）（）里淘金荣华富（）（）春白雪先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，打一动物。（）针引线（）上添花（）冠禽兽（）月披星（）颜薄命（）言巧语

（）苦连天（）目了然（）东击西（）天动地（）马奔腾（）喻户晓成语之最最远的地方-- 最难做的饭-- 最高的人-- 最大的瀑布-- 胸怀最宽-- 最费时的工程 -- 最大的手术-- 最好的箭术-- 最繁忙的航空港 -- 最大的手-- 最宝贵的时间-- 最长的寿命-- 最长的腿-- 最长的时间-- 最长的一天-- 最长的棍子-- 最成功的战斗-- 最彻底的变化-- 最彻底的劳动-- 最惨的结局-- 冲得最高的气-- 最大的效益--

浅析小学语文阅读兴趣培养

浅析小学生语文学习兴趣的培养一、小学生语文学习兴趣的现状分析（一）小学生语文学习兴趣的现状：针对班级孩子语文兴趣不浓的情况,对我所在班级的小学生的语文学习兴趣进行了调查。全班共42人，其中喜欢语文学科的学生只有9人，占总人数的21%，通过调查数据可以看出，我班的学生学习语文的积极性和主动性较差，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在着厌学的情绪。为了准确地把握当前小学生的学习兴趣倾向以及寻求到解决问题的对策，特此进行了该项调查来激发和培养学生的语文学习兴趣。 (二)影响学生学习语文兴趣的原因分析：通过总结问卷调查，对于小学生语文学习兴趣较差的原因，可以概括为以下几个方面： 1. 字音字形方面：语文的知识面广，不易精通。对小学生来说，记准字形、读准字音是一种枯燥而又艰难的事情。汉字字数多，字形结构复杂，类似性大，容易混淆。对于分化一直能力尚处于低级阶段的小学生来说，要他们一笔一画都辨认清楚，而且精确记住、写出是很难的。 2. 写作方面:小学生害怕写作文、周记、日记等。因为小学生生活阅历浅，对生活缺乏深刻的理解和认识，往往在

写作时觉得无话可说，无话可写。再加上教师往往使用单一的材料和统一的要求指导学生的学习，使得学生对作文丧失兴趣，一写作文就感到头疼，久而久之就产生了一种恐惧心理。 3. 阅读方面：小学生的抽象思维能力较差，认知能力浅薄，知识水平低，有些阅读太深奥，难以理解；有些阅读篇幅过长，使学生丧失了对语文阅读的兴趣。 4. 教师教学情境创设方面：语文教师对课堂的教学情境创设的不好，只是对相关的字、词、句、篇进行讲解，完成他最基本的教学任务，而没有从情感出发，使教材中的故事升华，学生只是一味的读死书、死读书，那么学生在学习语文的过程中只能是越学越被动，调动不起来学生的积极性。 5. 学生对老师的态度方面：教师没有给孩子们亲切感，小学生看见教师就产生恐惧，造成紧张情绪。语文教师一般是学生的班主任，由于这特殊的身份，所以在学生面前一般比较严肃、不苟言笑，以树立威信。久而久之，孩子们一看到语文教师就产生畏惧感，即使在语文课上也不能自由畅谈、踊跃表现。 6. 教师的问题设置方面：语文教师在设置问题时没有考虑学生的心里特征，不是过易就是过难。过易学生不易思考，调动不了学生的积极性；过难学生无从思考，也调动不了学

小学语文二年级试题――趣味成语集萃(假期课外阅读)

一、根据下列题意，选填词语苦哭暗笑假笑哈哈大笑捧腹大笑（只能用一次） A、开怀纵情的笑（） B、藏在心里不公开的笑（） C、捂住肚子开心的笑（） D、不愉快而勉强的笑（） E、故意做出的，不真实的笑（）二、下面是山水名称的解释，请选择恰当的字填入括号中。峰岭峦湍涧渊 ①连绵不断的山叫（） ②高耸巍峨的山叫（） ③山顶圆平的山叫（） ④水很深叫（） ⑤水流急叫（） ⑥两山相夹之水叫（）三、选择动物名，补充完成语，并把首尾相连的成语用直线连接起来。兔狗鸡鼠马龙蛇虎胆小如（）（）犬不宁呆若木（）（）尾虎头守株待（）（）到成功千军万（）（）口余生

生龙活（）（）目寸光打草惊（）（）死狐悲关门打（）（）腾虎跃叶公好（）（）仗人势动物巧进成语笼万（象）更新（鹤）立鸡群千军万（马）（蜂）拥而至井底之（蛙）虎背（熊）腰杯弓（蛇）影亡（羊）补牢门可罗（雀）指（鹿）为马画（龙）点睛一箭双（雕）如（鱼）得水骑（虎）难下（狗）急跳墙爱屋及（乌）对（牛）弹琴（兔）死狐悲（鱼）目混珠顺手牵（羊）为（虎）作伥声名（狼）藉（鸡）毛蒜皮抱头（鼠）窜惊弓之（鸟）瓮中捉（鳖）（鸡）鸣狗盗黔（驴）技穷（鹏）程万里（鹤）发童颜哀（鸿）遍野兵荒（马）乱管中窥（豹）爱屋及（乌）（鱼）目混珠骑（虎）难下守株待（兔）（螳）臂当车泥（牛）入海叶公好（龙）噤若寒（蝉）（蝇）头微利门可罗（雀）（蜻蜓）点水 ABCC的成语书声琅琅议论纷纷人才济济大名鼎鼎千里迢迢风尘仆仆文质彬彬衣冠楚楚波光粼粼神采奕奕生机勃勃忧心忡忡气势汹汹得意洋洋忠心耿耿大腹便便虎视眈眈小心翼翼 AABC的成语欣欣向荣默默无闻夸夸其谈蒸蒸日上人人皆知井井有条斤斤计较奄奄一息津津有味历历可数滔滔不绝人人自危心心相印比比皆是循循善诱

关于小学生语文阅读习惯的培养课题研究总结归纳

《小学生语文阅读习惯的培养》课题研究学科：语文姓名：肖明昌

《小学生语文阅读习惯的培养》课题研究一、研究课题的提出 1.现代社会发展的需要。现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。但目前人们的人文精神、道德素质有待提高。因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。 2.新课程改革实验的需要。长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：（1）学生阅读的自主性不强。孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。（2）学生阅读的方法不当。教师缺乏对学生阅读方法的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。（3）阅读的内容过于片面。教师向学生推荐的读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己的意愿选择安排孩子的阅读，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选择有益的书籍。相对而言，对文学作品的推荐显得比较薄弱。（4）学生阅读的时间不能保证。受应试教育心理定势的影响，教师平时的教学侧重于基础知识的理解与巩固，学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅读优美的经典。这些严重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。 3.开展校园文化建设的需要。读书在学生的成长中起着重要的作用。近年来，学校积极开展以“书香校园”为主题的校园文化，营造自主、和谐、进取的校园文化精神氛围；培育会学习、行为良好、爱好文雅、绿色环保的具有现代人文理念的人，为学生可持续学习、发展奠定坚实的基础。二、课题研究内容： 1.整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读书目、家长必读书目。 2.创设让人渴望的阅读环境，整合让人惊奇的阅读资源，开展让人神往的读书活动，探索一套能激发师生与家长阅读热情的可操作性策略。 3.构建教师、学生、家长共同成长的读书沙龙，营造开放、人文、和谐的校园环境。

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。于是，孩子们

刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》……我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。 ?S着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》……我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。有了绘本和拼音读物的阅读基础，有趣的桥梁书进入了孩子们的视野。《神奇的校车》让孩子们跟着神奇的弗瑞丝小姐和她那些精怪顽皮的学生一起历经着一次又一次精彩又刺激的自然科学大探索。对于学有余力的孩子还可以推荐他们阅读《小牛顿科学馆》系列，满足孩子对世界充满好奇的心灵。在他们津津有味阅读的小背影中，我看到阅读的种子正悄悄地种在了他们小小的心田上。二、培养低年级学生的阅读兴趣，从带领学生感受汉语言文字的魅力做起

小学趣味语文课堂故事大全

小学趣味语文课堂故事大全传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之涣的诗《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并当场断句，读给慈禧听：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨?杨柳春风，不度玉门关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。我给大家讲个笑话：从前有一个财主，为儿子聘请了一位私塾先生。儿子学会了“一、二、三”尚未学“四”，就以为什么都会了。财主听儿子说什么都会了，就把先生辞了。一天，有人请财主的儿子写个请帖。他儿子把自己关在屋子里，写了半天也没写完。财主很是纳闷，便推门进屋去，只见儿子正一笔一笔地画扛扛。财主问儿子：“你这是干什么?”儿子没好气地说：“这人什么不好姓，偏姓万，从早晨到现在我才完成了五百多画。” 同学们也许不屑于听这么一个老掉牙的笑话，而我也只是想借此抛砖引玉，以引出老师的一番宏论。谁都知道，“万”字不会是一万画，这是一个基本的常识，因为一个方块绝对容纳不下这么多的笔画。但是最多笔画的汉字是哪一个?同一笔画或构字部件在汉字中是否有数量限制呢? [老师讲解] 这是一个传统笑话，当然也只是个笑话而已。不过，孙一泓的问题提得非常好。要问哪个汉字笔画最多，还真让人一时难以答上来，就《现代汉语词典》和《辞海》里能够查到的，则以“齉”字笔画最多，36画。说到同一笔画或构件在汉字中的数限，还真是个有趣的问题。汉字就其笔画叠加使用来看，是有一定规律的。横画如“一”字一画，“二”字二画，“三”字三画，在甲骨文里，“四”就是四画，写作“”;竖画也是这样，如“10、20、30、40”分别写作“十、

培养小学生语文课外阅读兴趣的研究课题的实施方案【最新版】

培养小学生语文课外阅读兴趣的研究课题的实施方案一、研究背景: 语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到

的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。二、主要概念界限 1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。 2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。 3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。三、课题研究的目标和具体研究内容:

小学语文论文：浅谈中年级课外阅读指导有效策略

小学语文论文阅读抹亮生命的底色 ——浅谈中年级课外阅读指导有效策略【摘要】《新课标》明确指出中年级课外阅读要求：“培养中年级学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，课外阅读总量不小于 40 万字；养成读书看报的习惯。”可见重视中年级学生的课外阅读显得非常重要，但是中年级学生年龄小，阅读课外读物往往根据个人喜好，随意性，盲目性大，不知道如何去读课外书，收效甚微。中年级的语文教师该如何指导学生的课外阅读，让学生的心灵沐浴书香，好书伴学生成长，为孩子的阅读抹亮生命的底色！笔者从择优推荐书籍，使学生读好书；激发兴趣，使学生爱读书和教给阅读方法，使学生会读书三个方面谈谈在指导中年级学生课外阅读时的一些行之有效的做法。【关键词】择优推荐读好书激发兴趣爱读书教给方法会读书课外阅读是个广阔的天地，课外阅读的重要性日益被人们所认识。古今中外的众多有识之士，无不重视课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”鲁迅则说：“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”由此可见课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为一种课堂的延伸和拓展。语文新课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，《语文课程标准》明确指出中年级课外阅读要求：“培养中年级学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，课外阅读总量不小于 40 万字；提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书，养成读书看报的习惯。”可是由于中年级学生年龄小，往往根据自己的需要和兴趣来选择读物，因此，他们的课外阅读是随意的，盲目的，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想。那么中年级的语文教师该如何适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，培养中年级学生广泛的阅读兴趣，达到事半功倍的效果呢？笔者从三个方面谈谈在指导中年级学生课外阅读时的一些行之有效做法。一．择优推荐书籍，让学生读好书供学生阅读的材料可谓“汗牛充栋”、“鱼目混珠”，并不是都适合学生阅读。由于中年级学生受生活阅历、识字能力的限制，对课外书籍的选择往往具有一定的盲目性和倾向性。因此，帮助学生选择有益课外读物非常重要。正如别林斯基说得：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”可见选择好书籍让学生阅读显得十分重要。那么如何择优推荐书籍，使学生读好书呢？除了要有目的地向学生推荐读物外，还要指导学生选择符合自身发展水平的读物，因为只有这样的内容，才能打入他们的精神世界，引起他们的共鸣。我向学生推荐的课外读物主要由三部分组成：一是与课文配套

小学语文教育趣味课堂：故事8篇

小学语文教育趣味课堂：故事8篇自己飞翔小明和爸爸到公园玩。突然，小明看到一只被茧包裹着的蝴蝶，它正努力地从茧中挣脱出来。可是，茧口很小，它努力了那么长时间，只出来一点点。小明想：“蝴蝶一定是被卡住了，好可怜啊！” 于是，他决定帮蝴蝶这个忙。他跑去向爸爸要来一把小刀，小心翼翼地用小刀把茧口弄大了一点点。蝴蝶终于破茧而出，小明高兴极了，蝴蝶终于可以飞翔了！可是，小明却发现，怎么这只蝴蝶的翅膀又干又小，身躯也又干又瘪呢？爸爸看了，告诉小明：“蝴蝶不是被卡住了，这是它要飞翔的必经过程。蝴蝶从茧中挣脱出来时会分泌液体，使翅膀丰满，如果没有了这个过程，它就不能飞翔。” 【启示】蝴蝶需要自己挣脱茧的束缚才可以飞翔，而我们，同样也要靠自己的力量成长，才可能有灿烂的人生。不经历磨炼就不会成长，更不会看到风雨之后美丽的彩虹。小羊的登山之旅有一只小羊，每天它都看到小鸟们在固定的时间飞到远处的高山上停留，互相嬉戏玩耍一会儿。小羊想：山上一定有美丽的风景、肥

美的水草，要不然，小鸟们为什么会每天都去呢？于是，小羊决定一定要攀上远处那座高高的山峰。小羊开始了它宏伟的爬山计划。其他小羊知道后，都劝它，不要整天想着爬山。我们羊，从来都是生活在草原上的。小羊很固执，它坚信，既然小鸟儿每天都去，那高山上一定是一片乐土。于是，它开始向高山进发。期间，不知经历了多少苦难，多少挫折，可小羊都挺过来了。幸福的时刻到了，小羊终于登上了梦想中的山顶。可是，山顶上光秃秃的，什么都没有，除了经年的鸟粪。【启示】像那只小羊一样，我们也常常做这样的事，看到别人做什么，我们也立刻去做什么，却不去考虑它是不是真正适合自己，也不去想自己是不是真正需要。终于千辛万苦地拥有了，然后却发现，它根本不是自己想要的。伸手抓住机会莱斯·布朗因为患有先天性的疾病，说话不清，可他一直有一个梦想：成为一名电台音乐节目主持人。为了实现自己的梦想，他每天晚上都通过半导体收音机收听当地的摇滚节目。在自己的小房间里，他虚拟了一个电台：他将一把旧发刷当作麦克风，然后喋喋不休地开始他饶舌的表演，为他假想中的观众介绍各种各样的唱片。

专题讲座——《小学生课外阅读兴趣的培养》

《小学生课外阅读兴趣的培养》为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，我们组以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。现将成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。 2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。 3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣 4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。其次，我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶。 5、开展多种活动，培养阅读兴趣。班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。

浅谈小学语文阅读教学中的阅读兴趣

浅谈小学语文阅读教学中的阅读兴趣 1.从培养学生阅读兴趣入手,精心设计阅读导入环节我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入,吸引学生注意,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如:《池塘边的叫声》导言:“小朋友,每当太阳落山时,池塘边就传来一阵阵响亮的叫声。这是谁在叫呀?他为什么要叫呢?这节课我们就来学习一篇课文《池塘边的叫声》。”又如:《妈妈的爱》可以用歌曲《世上只有妈妈好》导入。《瀑布》可用一段瀑布录像导入。以实物直接感知观察的基础,以课件情景为补充将孩子们的视线引向广阔的自然界,了解自然,无形中激发起孩子们喜爱的情感,为后面进一步体会情感打下基础 2.以培养学生阅读能力为目标,进行朗读指导和训练重点进行基本功训练。指导学生用普通话朗读,指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等,开展个人朗读表演,师生共同评价活动,激励学生表现自我,积极参与朗读活动,体验朗读乐趣,达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文,训练学生感情朗读,深入理解课文内容。例如《妈妈的爱》指导学生读出母爱的伟大与神圣,从而教育学生感受母爱,爱自己的妈妈,上升到爱伟大的祖国。《美丽的武夷山》,指导学生读出表现武夷山风景秀丽的语句,读出作者对其山水的赞美和喜爱之情。又如,《啄木鸟》、《燕子妈妈笑了》等含对话的课文,读中引导学生读好对话,分角色朗读,引发学生朗读热情,优化朗读训练,重点指导不同角色的不同语气,把握角色的思想感情,学生具体形象地感知了各种动物的不同本领。让学生更充分的时间尝试合作、享受成功。教师退居一旁,牵引、点睛,教者、学者的角色都由孩子们担当,营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。 3.以提高学生阅读速度和阅读质量为目标,进行默读、流览训练,重点通过速读、感知、感悟文意及思想内涵给学生充分读文的时间和自主读文的空间,以学生自读自悟,生生交流,师生互动的方式进行反复的速读,感悟训练。教师在活动中要起到引导作用,使学生的阅读活动紧贴主题。例如:在指导《植物的季节》时,引导学生读一读描写春天的那一段,重点理解春天的特征,感悟为什么春天是植树的季节。然后引导学生思考:“植树有什么作用,有什么好处”,带着这一问题读3、4自然段,通过速读后,小组内交流,再全班交流,教师参与交流,再穿插默读与感情朗读。使学生自己了解到植树的好处。再默读课文,讨论“如果不植树会有什么结果?”更加深刻领悟植树对我们人类非常重要,植树造林,爱护树木的意识增强了。在此基础上学生再进行朗读的时候就充满了激情。如《妈妈不要送伞来》、《小狮子》通过读,学生更懂得了自立、自强;《手捧空花盆的孩子》、《可爱的娃娃》读出了诚实可爱的好品格。这说明学生真正读懂了,也受到了教育。 4.在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案

小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：

浅谈小学语文阅读兴趣的培养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/49403888.html, 浅谈小学语文阅读兴趣的培养作者：方敏来源：《读写算》2019年第26期摘要而对于处于学习时段的学生来说，阅读是他们形成学习能力的基础，更是他们学习语文知识的基础。因此，在小学语文教学中，我们一定要“分出”一部分时间来，让学生积极地阅读，让学生形成阅读兴趣、阅读能力，拥有足够的阅读量。关键词小学语文;阅读兴趣;培养;策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）26-0184-01 作为小学语文教学中的重要组成部分，学生阅读能力的高低，会严重影响到学生语文学习能力的发展，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该充分重视到阅读教学的重要性，根据语文教学大纲的要求，采用合适的教学方法，培养小学生的阅读兴趣，不断提高阅读教学的质量，促使小学生形成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量，促进小学生的健康发展。一、创造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心十分有效的一种方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的情境，经过一定的努力能成功解决问题的学习材料、条件和实践。因此，教师应积极采取措施，为学生创造良好的阅读氛围。一方面，教师应以引导者的身份参与到阅读活动中，挖掘学生的学习兴趣、个人爱好，了解学生的个性特点，争取得到学生的尊重与欢迎;另一方面，教师应关注学生的个体差异性以及不同的学习需求，因材施教，充分尊重不同层次的学生的好奇心，并鼓励所有学生大胆尝试。对于学习基础较差的学生，教师应多加鼓励，增强学生的阅读信心;而对学习基础较好的学生，教师一方面应给予鼓励，另一方面则应督促学生阅读更多的语文材料，包括文学作品、科普读物、杂志报刊等。此外，为使学生能够自主自愿加入阅读活动，教师应坚守公平、公正的原则，对所有学生均一视同仁，给予耐心的指导、帮助以及人文关怀，增强学生对教师的信任感和依赖感。二、改进教学模式，提高学生的阅读积极性