煤矿安全培训教师应知应会

员，选择、加工、熟悉、提 炼教材，精心备课，设计板 书及多媒体课件，突出难点 重点，精心讲课，总结经验 等一系列教学环节上的质量 控制； ◎对学来说，主要是严格考 勤、不缺课、认真听讲、及
时复习学过的知识，考试不 作弊，一切按学生的要求进 行，而不能按成年人和企业 员工的特殊身份敷衍、应付 ◎对管理来说，既要跟踪和 监督教师的每一个教学步骤 和环节，也要跟踪和监督学 员的每一个学习环节和态度
2. 教师对煤矿生产装备和 工艺流程的熟悉程度 培训的教师应该是“双师” 型的，不仅要懂理论，还要 熟悉生产，缺少一样，都会 影响到培训效果。专职教师 要定期下矿调研，到井下、 地面车间工作现场备课，到 矿工中备课，把调查研究中
发现的新课题、新工艺、新 方法形成新教材，补充到培 训中去，使培训与生产互动。 3. 教师备课的认真程度 教师的备课质量存在四个 层次。第一个层次：教师把 教材上的铅字变成教案上的 手写字或课件上的键盘字， 勉强熟悉教材，照本宣科；
内容：教学管理、学员管 理、个人档案
教学管理：调学通知、
开班报告、课程表、教 案、教学记录（日志）、 实践教学资料、标准答 案、成绩单、结业考核 报告单
学员管理：学员登记表、
点名册、日志、办证名单、 奖罚记录、班级总结 个人档案（一人一档）： 培训审批表、培训前基础 情况调查表、试卷、实践 技能考核记录、学习心得
价，形成多方面的质量监控。 * 安全培训过程的质量控制 ⑴全员质量管理 培训部门“全员”的概念， 不 仅指全体教师和全体管理人 员，还包括被培训学员，他 们是全员的有机组成部分，
全员质量管理是教和学两方 面的质量管理，教的能动性 调动得好，学的能动性调动 的不好，同样达不到质量要 求；所以，在控制教的质量 的同时，要控制学的质量。 ⑵全过程质量管理 ◎对教来说，主要是了解学
内容与顺序的统一—便于 查阅
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4. 针对性的实现方式①—了解 学员所属煤矿大系统情况 5. 解决适用性—课程安排与 课时分配 *重点是实践教学的安排 6. 任课教师的安排，切忌作 假或应付审批
7. 授课计划的实施—课表的 编制与执行 8. 任课教师的调整与串课
*教师质量与培训质量的关系 教师不可能是培训质量的 全部因 教师的专业知识： 提高培训质量的首要任务 是培养一支专业知识过硬的 教师队伍。
做到管理到位，不留死角。 教师、学员、管理人员三方 密切配合，培训质量必然会 得到保证 。
四.考核
1.试卷（题库）的更新 2.职责划分—教师的工作范 围 3.考核成绩的汇总与办证名 单的确定
4.教学质量分析 意义：提高培训质量 内容：学员情况、教学 方案、试卷分析、成绩 分析、整改措施
五.培训档案的建立
㈤实践教学的组织 实践教学计划的制定 实践教学教案的编写
实践教学的现场写实 实践技能操作考核 实践教学的总结
三.安全培训日常管理
1.教学日常管理 ⑴专职管理人员 ⑵多媒体装备与课件的使用 ⑶兼职教师管理 ⑷教师课堂行为的规范
2. 学员日常管理 ⑴针对性实现方式④—培训 前基础情况调查 ⑵班任跟班管理—班任记实 ⑶请假—学员管理的难点 ⑷内业跟进—原始资料积累
教师培训
煤矿安全培训教师
鸡西分公司安全监察部
韩 波
一. 了解培训计划
㈠ 学员所属煤矿基本情况井 型、产量、服务年限、员 工总数及流动情况 ㈡ 岗位配置情况与规定 ㈢ 主管部门计划的准确性
二.教学计划的实施
㈠ 开班报告的编制与执行 1. 主框架的确定—国家统一大 纲 2. 兑现培训计划—确定初训、 复训、班额 3. 规范工种名称
㈢课件的制作与更新 1.课件制作技术是安全培训老 师的基本能力 2.多媒体教材的搜集与整理筛 选与使用、制作与更新。
㈣课堂教学的组织 1.针对性的实现方式④—培训 基础情况调查资料的使用 2.多媒体课件、板书、语言表 达、师生互动有机结合（优 化），充分展示任课教师驾 驭课堂的能力
3.新知识尽可能采取对比讲解法 4.遵守作息时间、兑现课时、讲 究课堂教学效率、认真填写班 务日志 5.规范教学过程—安全培训教学 之大忌—随意性 6.总结教学体会、改进教学法— 提高教学水平的关键环节
教师的个人修养、风度、气质、 谈吐、阅历、煤矿专业和人文科 学的综合知识面，都在提高教学 质量中起着无形的作用。为提高 教学和培训质量，要组织兼职教 师学习人文科学知识，给专职教 师提供必要的丰富现场经验的场 所，以提高综合素质，进而促进 教学的改进和培训质量的提高。
㈡教学内容选择的参考
1. 规定性与针对性的统一— 统编教材的处理与自编材 料的更新 2. 针对性的实现方式②—划 分培训对象,了解学员情况
* 煤矿企业安全培训的管理 受到煤矿宏观管理的制约和 影响，在许多方面采取了煤 矿的管理办法，如查劳动纪 律，查坚守岗位。这些虽然 是必要的，却不是重要的和 关键的。培训部门应更多地 接受学校的管理方式，注重
对教师的业务管理，使学员 “要我学”向“我要学”转 变。 ⑴教学管理人员要学习业务 ⑵培养骨干教师，分配倾斜 ⑶进入教师的业务领域，查 教师的备课质量；走近教师 看教师的讲课艺术；深入基
三级培训对象—国家规定 的十个岗位特种作业人员 四级培训对象—重要岗位 人员、特种作业人员、政 工人员、一般入井人员 了解学员基础素质情况 — 教师授课前必需的环节
3.针对性的实现方式③—了解 学员所属煤矿的装备情况 *主要针对操作资格证培训 4.解决教学内容的适时性— 新工艺、新装备、新法规、 新规定、新案例、新工程、 等教学资料的收集与整理。
第二个层次：教案或课件很 规范，教材也很熟，在讲台 上完全可以把文字变成忆， 把记忆变成声音播放出去， 效果也不错；第三个层次： 既熟悉教材，又熟悉生产和 实际工作，讲课驾轻就熟， 深入浅出，言简意赅，学员 在非常轻松的状态下接受所 学内容；第四个层次：对教
材进行再创造能把前沿的知识 及时补充到教学中去，并把相 对陈旧的内容及时除，特别是 在培训时间短，教材内容多的 情况下，能把教科书中最精华 的内容提取出来交给学员—教 师的上乘功夫。 4.教师综合素质对培训质量 的综合影响。