如何上好高中女生体育课
如何提高高中女生体育课兴趣
教学随笔
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如何 提 高高 中女生 体育课 兴趣
一 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ召侠
问题的提 出 如何上好 高中女 生体育 课 ， 是广 大教 师们 的一 道难题 。高 中《 体育与健身》 的课程 改革 是教 师应 充 分尊重学生 的主体性 ， 调动 学生 的积极 性。教 师要 发挥指导 、 引导 、 导的作 用 ， 一步 发展学 生 的体 辅 进 能 ， 注身体 健康 ， 展与运 用体 育健 身知识 、 法 关 拓 方 和技能 ， 具备体育欣赏 、 自主锻炼 、 设计 和实 践健 身
的发展。
高 中 女 孩 大 多 是 十 六 、 岁 ， 育 普 遍 接 近 成 熟 七 发 的女孩 ， 很多 同学在 参加体 育课学 习 中存 在不 同程 度的 ， ｔ理障碍 ， ２ 认为体育课可有 可无 ， 大多数学生较 害羞 ， 怕运动 。同时又爱面子 ， 自尊心强 ， 易闹情绪 ， 爱使 小性 子 （ 是我 在 日常 的体 育 课 中 观察 出来 这 的） 。与小学 、 中阶段 的学 生 比较 ， 中女生 更加 初 高 重视 自己的外 貌 、 重变 化 ， 美之 心 显得 更加 突 体 爱 出， 导致上课时不愿穿运动装 ， 大多数学生就穿牛仔 裤 到课 堂 ， 女生具有身体重心低 ， 肌肉力 量差 等不 利 条件 ， 但高 中女生 的身体协 调性好 ， 韧性好 ， 术 柔 艺 感 、 律 感 比男 生 强 ， 对 这 些 特 点 ， 合 大 多 数 女 韵 针 结 生的兴趣爱好 和接受能力 ， 我在每学 期都 安排教 授 给她们健 身操 、 艺术体 操 、 体育 舞蹈等 ， 也是课 改 这 中《 体育 与健身》 展性 的内容。努力调 动她们的上 拓 课热情 ， 积极参与到课 堂活 动 中来 ， 新颖 、 用 优美 的 体操及体育舞蹈 动作 ， 轻松多样 的跑跳练习 ， 把健 身 操与有 氧耐力结 合起来 ， 使学 生在学 习 中不 仅得 到 锻炼 ， 还获得 良好 的心理 、 生理体验 ， 始终情绪饱满 、 心情愉快 。 ４３改进 教学项 目和 方法 ， 时 分 析学生 体 育 ． 及 课 心得 小 结 在教学 中， 及 时地给 她们总 结。分析 一些具 我 体情况 ， 让她 们写心 得体会 。在 我所 收到 的近 １０ ５０ 份小结 中， 我看到了同学们发 自肺腑的言语 ， 心情 久 久不能平静 。在调查 中 ， 大部 分 的同学非 常喜 欢 绝 体育课 。她们认 为， 紧张 的学 习 中间进行 活动 既 在 放松 了身 心 ， 又使 大脑 得 到 了休 息 ， 注意 力不 再 紧 张。在体育课上打篮 球 、 毛球 、 羽 跳健 身操 、 跳皮 筋 等， 身体素质在不断提高 ， 快乐情绪 在不 断高涨。但 同时也提 出了一些 改进教学 ， 高她们 学 习兴趣 的 提 措施 和办法 。 在调查 中， 同学们对我教她们体育课 感到新鲜 、 亲切 （ 因为我是女教师 ） 比较有共同语言 ， ， 有什么 心 里话都愿意 和我 交流 ， 在这里 ， 我非 常感谢她们对 我 工作 、 学习的支持 ， 我也相信 ， 在师生的共同配合下 ， 我们 的体育课 会越来越好 。 五 、 束 语 结 针对高 中女生生 理和心 理特 点 ， 以及学 生的建 议、 期望 ， 结合新课改精神 ， 在体育课 中， 力求把课 堂 教学组织 的科学 紧凑 、 生动活泼 ， 调动学生学 习的积 极性 。在课的主题部 分 ， 细致 的讲解 变成 简单 易 把 学 的模仿练 习， 采用 竞技 、 并 游戏 等方 法 ， 师和 学 教 生一起活动 ， 女生 的学习 兴趣增 加 ， 使 不再害 羞 、 怕 动， 轻松 达到 了教学 目的。课 的结尾安 排大 家喜爱 的集体舞等 ， 学生的学 习热情在 不知 不觉 中就调 动 起来 了。 在 不 断 的教 学 中 改 进 方 法 ， 日常 的 交 往 交 流 在 中给予精神鼓励 ， 在适 当 的时候给 予保 护帮助 。在 教学的 同时 ， 努力 提高 教师 的 自身 素质 、 人格 魅力 ， 带动学生 、 引导学生 ， 创造更 加宽 松 、 和谐 的教学 和 学 习环境 ， 为学生的发展奠定更 良好的身体基础。 （ 作者单位 ： 江苏省邳 州市第二 中学 ）
如何提高高中女生对体育课的兴趣
如何提高高中女生对体育课的兴趣摘要：发展体育运动，提升全民身体素质，不可忽视高中女生。
针对这个年龄段女生的生理和心理特征，制定符合特点的行之有效的教学方法，力求用行之有效的手段，充分调动高中女生的积极性和主动性，并利用兴趣不断提高体育教学质量，以培养高中女生终身体育的能力和终身自我的健康意识。
关键词：高中女生体育教学兴趣提高女孩进入青春期后，其身体形态、机体及心理和生理都在不断成熟，特别是到了高中阶段，在生理方面，此时的她们身体形态发展不断完善、体脂增厚、肌力变弱等特点，都决定了其动作协调能力的下降、动作迟缓、易疲劳等。
而她们在心理方面正处于不成熟和不稳定时期，一般都比较内向、含蓄、敏感，在上体育课时表现出怕累、怕难，做动作时又躲又让，缺乏积极性。
资料表明，目前中学在校学生中女生约占学生人数的一半。
因此，如何培养高中女生对体育课的学习兴趣，是目前中学体育教师面临的重要问题之一。
一、了解高中女生的身心特点，培养体育课的学习兴趣。
上好高中女生的体育课，首先要了解高中女生的身心特点。
高中女生大多十七八岁，发育普遍接近成熟，她们对参加体育普遍存在不同程度的心理障碍，大多数女生较害羞，不喜欢体育运动，同时又爱面子、自尊心强、易闹情绪、爱使小性子，与初中、小学阶段的女生相比，高中女生更重视自己的外貌、体型变化，爱美之心更突出。
四肢较短，重心较低，肌肉力量差等都是女生的不利条件。
但是，针对高中女生身体的协调性、柔韧性好，艺术感、韵律感比男生强的这些特点，结合大多数女生的兴趣、爱好和接受能力，在教学内容安排上应注意教材之间的搭配，突出重点，使她们掌握基本的技能、技术和练习方法，把单个枯燥无味的练习巧妙地加以组合。
二、做好思想工作，激发高中女生体育活动的意识。
针对高中女生的生理和心理特点，在体育教学和个别谈心中，要经常对学生进行思想教育，以提高她们的积极性，鼓励其大胆地参加各项体育锻炼活动。
例如：向学生讲解人体生理，特别是女生生理与体育活动、体育与健康等科学知识。
如何上好高中女生体育课
谈如何上好高中女生体育课【摘要】体育教学是一门高深的学问，而高中女生的体育课教学更是值得我们体育教师不断去探索、思考的学问，作为体育人只有在不断探索与进取的过程中才能体会其中之乐趣，才会展示我们体育教师的人格魅力，才能让学生从内心喜欢我们体育老师，充分体现我们的人生价值。
【关键词】明确兴趣尊重体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。
学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。
学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生浓烈的学习兴趣。
了解学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。
课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发出无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。
这样往往会取得事半功倍的奇效。
高中女生怕上体育课，特别是高三女生，在课上表现为：懒散、怕动、怕脏、怕苦畏难等情绪，致使许多体育教师感到高中女生体育课不好上，特别令年轻教师感到有些棘手。
如何根据女生的特点来上好体育课呢？根据本人的教学实践我认为须做到以下几点：一、明确学习目的，激发动机没有目的的学习，方法再多，也只能是治标不治本，因此作为我们体育教师要充分认识到女生群体的特殊性，利用各种形式结合女生的生理特点，科学地宣传好上好体育课及参加体育活动进行锻炼的意义与作用，使她们真正明白体育课所教内容对保持健美的体型、良好的体态、增强体质等多方面有着非常积极的意义，以及正常参加体育活动对文化学习的正向效应，还有强健的身体也是今后学习和工作的源动力，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
”从而激发她们上体育课的动力，调动她们的学习积极性。
二、立足课标，照顾学生的兴趣应该说高中女生大多数都不愿意进行强度较大和单调枯燥的田径、体操等项目的练习，我们可以根据课标的精神，结合学校的场地、器材特点，让她们选择适合自己并感兴趣的几个项目作为教学内容进行教学。
谈怎样上好高中女生体育课
高， 学习成绩 自然也会 提高。 著名的“ 皮格马力翁效应” 告诉我们 ， 学生只有亲其师 才会信其道。 师生关系的好坏直接影响甚至制约着学生的 情感和意志 ，而 良好的师生关系能增加学生学习动力 ， 提 高学习效果 。 因此 ， 教师要给予学生更多的关心与爱护 ， 充 分尊重学生 的人格 ， 鼓励学生 ， 相信他们每个人都有 自己 的长处 ， 从而使学生向好的方向发展。在多年的班主任工 作 中， 我一直为 营造一种和谐 、 尊重 、 信任 、 愉悦 的师生关 系而努力 。 有一次 ， 我让孩子们写心中的榜样 ， 有一个同学 这样写到 ： “ 我 的榜样是我们的班主任 ， 她在生活中关心我 们， 学习上对我们严格要求 ， 并对我们循循善诱 ， 我们的缺 点很 多， 但她从不言放弃 ， 总是对我们 充满信心 ， 让我们精
一
、
的学习热情 ， 从而让孩子满怀信心地去学 习。 学生 的 自信 心， 如果被伤 害了 ， 学习效果就会很差 ， 而学生满怀信心 地投入到学 习中 ，学习热情 高涨 ，理解 能力也会 随之提
师 的表扬和鼓励他们同样也很期待 ， 这让我发现教师的鼓 励是孩子进步的真正法宝 。 陶行知先生说过 ： “ 你的教鞭下 有瓦特 ， 你的冷眼里有牛顿 ， 你的讥笑 中有爱迪生。 ” 今天 ， 我们处于教育者的位置上 ，更应该平等对待每一个学生 ， 以友善 的态度对待他们 ， 捧给学生一颗滚烫 的心 ， 才能不 抹杀任何一个孩子的希望 。 我也曾经听到过这样一件事 。有一次在上课 ， 教师提 问学生一个问题 ，发现班里一个成 绩较差 的孩子也举着 手， 当老师 叫他站起来 回答 时 ， 他却一个字也答 不上来 。 下 课后 ， 老师 叫他到办公 室 ， 问他为什么要不懂 装懂时 ， 他哭着说 ： “ 我要是不举手 ，就说明这么简单的问题 我都
高中女生羽毛球教学教案
高中女生羽毛球教学教案
教案需要明确目标。
对于高中女生而言，教学目标应围绕基本技能的掌握、运动规则的了解、体能的提升以及运动兴趣的培养展开。
具体来说，学生应该通过教学过程，能够熟练
运用正手握拍、反手握拍、高远球、吊球、挑球等基本击球技术，并理解单打和双打的基
本规则。
教学内容要分模块进行规划。
比如第一模块为基础知识介绍，包括羽毛球的起源、发展、
比赛规则及器材设备等。
第二模块则聚焦于基础技能的训练，如握拍方法、站位与移动、
发球技巧等。
第三模块是进阶技能提升，教授网前技术、防守转攻等策略。
最后一个模块
则是实战演练，通过模拟比赛来综合运用所学技能。
在教学方法上，应注重启发式与体验式相结合。
鼓励学生在实践操作中发现问题、解决问题，并通过小组合作学习促进彼此间的交流与互助。
利用多媒体工具展示专业运动员的比
赛片段，可以让学生更直观地理解技术的运用和比赛的策略。
为了确保教学质量，教案还应当包含评价机制。
评价内容涵盖学生的出勤率、课堂表现、
技能掌握程度以及比赛表现等方面。
通过定期的测试和反馈，教师可以及时调整教学计划，以适应学生的学习进度和需求。
教案的制定还要考虑到安全因素。
确保所有活动都在安全的环境下进行，如适当的场地选择、必要的防护装备以及合理的体力调配等。
上好高中女生体育课的几点尝试
经细胞物质代谢机能旺盛 ， 易 出现 疲 劳 ， 但 恢 复较 快 。 脑 细 胞 内部 重 要 ． 只有 他 本 人感 兴 趣 时 。 才 能 自觉 主 动地 进 行 学 习 。 因此 ， 体 育 欲 望放 在 中心 位置 ， 至 于学 的结构和机能迅速发展 ， 为 提 高 思 维 能 力 创 造 了条 件 。 这 个 时期 教 学应 将 激 发 和保 持 学 生 的运 动 兴趣 、
对 学 生 的影 响 是 全 面 的 。 如 果 教 师 工 作 马 马虎 虎 。 上课 松 松 垮 垮 ， 因此 ． 在 体 育教 学 中 ， 就 要设 法 使 她们 获 得成 功 。 四 、 抓 好 学 生 身体 素 质 练 习 对 学 生 放 任 自流 ， 讲课 精神 不 振 等等 。就 会 诱 发 学 生 产 生 厌 学 行 为 。 因此 ， 教 师应 树 立 强烈 的事 业 心 ， 并 严格 要求 自己 ， 以平 等 的
如何上好高中女生的体育课
（ ）使新 旧知识连 接 自然 ， 到渠成 ， 过程 ， 水 这 掌握 知识 和理 解知 识 的重要 环节 。例 如在 生懂得 它们 是 “ 同一 家族 ” 从而 强化 、 ， 深化 是实施课 堂教 学的关 键。在“ 的过程 中， 讲 授 “ ｎ边 形 的 有关 计 算 ” ， 方面 要 例题 ， 引” 正 时 ～ 达到触类 旁通的 目的。 教 师要一 边 引导学 生在 学 习活动 中不 断强 启发 学 生 学 习有 关 的综 合 知识 及 定 理 ， 同 几年 来 ，我在 课 堂教学 改革 的实 验 中 化和 巩 固已初 步具 备 的学 习能 力 ，使全 体 时通 过学 生上 台演 练定 理 ，做 课 后对应 习 实 施新 的教 学法 ，并牢 牢地 将开 拓学 生智 学生逐 步达到 热练 的程 度 ；还 要 一边 引导 题 、 标 检测 ， 现 存在 的 问题 ， 即对 教 力 与能 力培养 有机 地 结合起 来 ，抓住 不 同 达 发 立 学 生根据 教学 内容 、 教学 实况 等 ， 效地 选 学效 果进行 反馈 。 有 择 和灵活 组织 起相应 的学 习能 力 ，去 主动 三 、“ ” 移 获取 新知 识 ，自觉克 服学 习 中遇 到 的各种 环 节中 的不 同教学 目标 ，突出运 用不 同的 教学 手段 ， 到形成 阶 段“ ， 固阶 段着 做 引” 巩
认 为应做好 以下 几个方 面的教 学工作 ：
１ 教材安 排要合 理化 ．
教 师 准确优 美 、 松 利 落 的示范 动 作 ， 但 能使 女 生通 过视 觉 轻 不
比较 深刻 和 清晰 地感 知 动 作的 真 实形 象 ，给学 生 以完 美精 确 的 印
象， 而且 还有 助 于 引起 女生 体 育学 习的 欲 望 ， 发 女生 学 习的 积极 激 性。 使女 生看 了正确 示 范后 就跃跃 欲试 。 反示范 不规范 ， 生对动 相 妇 作技术 的观察 和理 解难 以清 楚 ， 容 易产生 信心 不足 ， 就 犹豫 迟缓 ， 形 威 恐惧 心理 ， 其势必 影 响女 生身心 健康 的发展 。
如何上好高中女生体育课——从一堂华尔兹体育课引发的教学思考
前很 懒散的学生都很专心 ，可 以说 ，这 大
鉴于高 中女生 的身心特点并 通过 实践 排在高二下学期和 高三上学期 ，而在每学 半年 来 ，没有 象 这段 时 间上 课如 此 爽快 教 学 ，高 中女生的体育课 的内容应尽量以 期 的羽 毛球 教 学 中 ，我 都 会穿 插一 些排
的 ，看看 学生 那个 认真的劲 ，叫你没法去 刺激性 小 、难度适 中 、运动 量和运 动强度 球 、篮球 的教学项 目 （ 当然 除了必修 的内 偷懒 ，也心甘 隋愿 ，就连 学生也这么说 ， 便于 自我调节的项 目为主 ，注重 身体全 面 容 ），这些项 目基本上 以游戏 、比赛 的形 怎么这么快就下课 了。还有 一天我值班 ， 锻炼 ，围绕运 动器官的发展来确定教学和 式出现 ，让她们换换 口味 ，虽然选项教学 看见一位 家长来接孩子放学 回家 ，我说为 方 向。比如羽毛球 、健身操没有身体接触 都是学生根据兴趣爱好 自选 的，但是高 中 什么要接 ，都这么大 了 ，这 位母 亲说孩子 和运动强度小 的项 目。在学期初调查学生 生不 是大学生 ，兴趣爱好 、性格毅力还不 的脚 扭 了 ，可是 这 位母 亲还 随 口补 了一 的体育课 的选项的 时候 ，有８ ％的女生选 稳定 ，时常 上了几 节课之后会有一些 同学 ７ 句 ，孩子说明天的华尔兹不能跳 了 ，很 可 羽毛球 ，５ ％的女生选 健身操 ，１ ％的女 说 ，老师 我们去学篮球 吧 、去学排球吧等 ９ ｌ 惜 ，只 能在 旁边 看 了 。我听 了之 后 很 高 生选武术 ，１ ％的女生 选篮球 、３ ％的女 等 ，所 以要根 据学 生的 口味来定期的变动 ２ ４
兴 ，证明学生很喜欢 自己上 的课 ，这个课 生选排球 ，究其原 凶是 因为 兴趣 爱好 、终 课 的 内容 。 安排 的是 正 确的 。同时 又给 了我 很 多思 身发展 、运动 强度 等因素的制约 。 其次 ，在组织 教学上要运用 多样 、多 考 ，为什 么学 生会有如此反差呢 ？什么样 实践证明 ，高 中女 生最不喜欢 的运 动 变 、多层次的方法 ，多 采用 启发 、激励 的 的课 是学生喜欢 的呢？针对高 中女生应该 项 目是８ ０ ，每次测验 的时候 ，都是 老 语言 ，热爱 、尊重 、信任她们 ，尤其是教 ０米 安排什么样 的课呢 ？一个个 的问题在我脑 师强逼 的 ，而 且会有一部分 同学 因为种种 师 与学生的高度和谐 ，以平等 的身份 与学 海 中闪现 。
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如何上好高中女生体育课
通过多年的实践教学, 笔者发现, 高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小、难度适中, 运动量、动作频率便于自我调节的项目, 并注重全面身体锻炼; 宜围绕发展其运动器官,确定教学内容和方向。
在组织教学上, 运用多样、多变、多层次的方法, 采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法, 发扬她们主动学习的精神, 调动其学习的积极性。
发挥创造性、提高她们对体育课的兴趣, 这也是上好高中体育课的关键。
一、合理安排教材内容是提高女生学习兴趣、调动其学习积极性的关键
为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性, 笔者在女生中作了一次调查。
调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球, 比较喜欢的运动项目有排球、篮球,最不喜欢的运动项目是800 米、铅球。
从调查结果来看, 高中女生喜欢运动量不大, 易于练习的运动项目, 而对于诸如800米、铅球这样运动强度大、脏的项目则有明显的排斥心理。
调查中还显示由于以往传统的教学方法, 使得某些项目的学习周期太长, 如不集中练习, 学生容易生疏、忘却, 达不到教学效果。
比如: 排球, 从小学到中学都有练习要
求, 而调查表明有72%的同学不懂得如何打排球, 有23%的同学表示从未打过,她们对排球的了解只限于从电视上看到的一些比赛。
综合高中女生的生理、心理等特征和调查情况, 笔者在高二年级女生体育教学中选用了排球作为教学的主要内容。
选用排球作为主教材的原因有三:
(1) 中国女排在世界上辉煌成绩的影响。
中国女排, 曾经获得过五连冠, 在二十八届奥运会上, 又夺得了冠军。
每当看到中国女排队员们奋力拼搏的场景, 她们的每一次矫健的跳跃、娴熟的挥手、振奋人心的呐喊、热泪盈眶的拥抱都鼓舞着每一个中国人。
那夺冠的激动时刻, 给我们留下了深刻的印象。
(2) 排球运动的特点。
排球练习时运动量不太大, 强度可以随时调整, 没有大量的奔跑、相互的碰撞和冲突, 适合女同学练习。
(3) 学生的意愿。
在调查中发现, 初中体育课排球教学时间很短, 还没有学好就结束了, 但却有很多同学是愿意学习排球的, 希望高中能继续学习。
在排球教学中还可利用排球渗透投掷、短跑、跳跃和耐久跑等练习。
二、组织教法得当是提高学生兴趣的基础
我们在教学中发现一节课如果组织得好, 即使是铅球等一些枯燥的教学课, 学生的积极性和兴趣都会有很大的提
高。
反之, 如果教法组织不当, 即使是游戏等一些学生爱玩的运动, 学生练习起来也如同嚼蜡。
因此, 在教学中我注意了以下几个方面:
首先, 注意创设宽松环境, 营造良好氛围。
精心设计, 布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围, 能够诱发学生对学习极大的兴趣, 从而引导学生较快地进入角色。
比如在教排球移动时, 我没有单纯地进行移动教学, 而是在教之前, 用绳子绑住球, 两人一组进行一个投一个躲的游戏, 学生在不知不觉中练习了脚步移动, 然后再把移动步伐融于排球练习中, 学生的兴趣一下子就提高起来了。
其次, 注意循序渐进, 由浅入深。
在教学中, 必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的循序渐进的原则。
通过调查反映,虽然高中学生在初中有的已经学过排球, 但是他们并没有良好的基础。
第三, 注意考试的运用。
现在一提起考试, 我们就会想到应试教育, 在提倡素质教育的今天, 还提倡应试考试, 似乎有点不合时宜。
其实, 巧妙地运用考试, 也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。
如在排球学习垫球时, 很多女生怕痛, 而且没垫几个就飞了, 结果导致积极性下降。
这时我要求进行排球垫球考试, 考试要求不高。
只要大多数学生稍加练习就能达到, 这样学生在考试的压力下进行刻苦的练习, 考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分?”从而积极性一下子提高起来。
三、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证
教师应善于调控学生的情绪变化, 使他们保持愉快、积极上进的心境, 这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近, 也有利于倾心交谈, 教师只有多接触学生, 多了解学生, 多关心学生, 以情感人,
倾注“母亲”般的爱去关怀他们, 真诚相待, 学生才会理解教师, 信赖教师。
因此在教学中我力争做到以下几点。
( 一) 多用激励的语言
学生在学习中不可能是一帆风顺的, 从不会到会, 在这期间要有一个过程, 在这个过程中, 会遇到许多意想不到的问题, 会出现反复。
有进步, 也会有波动；有成功, 也会有失败。
面对这种情况, 教师要以平常心来对待, 寓情于教, 循循善诱。
当学生有进步时, 要及时给予表扬, 遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发, 帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定, 失败时要及时帮助找原因, 并给予积极的鼓励, 从而使学生增强克服困难的勇气, 提高学习的兴趣和信心。
( 二) 热爱学生, 尊重学生, 信任学生
热爱学生, 尊重学生, 信任学生, 以平等的身份与学生相处, 切忌居高临下、以威压人、感情投入厚此薄彼, 这样会给学生的心理造成伤害, 对教师的教学没有好处。
特别是高中女生, 她们感情细腻丰富, 又羞涩, 在与其交往中要做
严师, 更要做益友, 达到“随风潜如夜, 润物细无声”的境地, 要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护；教师在教学中, 要为人师表, 处处表现出一位人民教师朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌, 以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一。
教师与学生的这种高度和谐, 在教学中能收到事半功倍的效果。
四、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一
在教学中, 我发现同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励, 有利于提高学习的兴趣和效率。
首先, 在练习中我提倡技术好的同学带动差的同学练习。
这样在练习中动作差的同学, 能够边练习边观察好的同学动作, 还可以向对方请教, 且使练习密度加大, 提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉, 要想教别人, 自己技术必须提高, 练习中对或左或右、或高或低的来球, 回球要到位, 给自己加大了难度, 提出了更高的要求, 具有一定的挑战性, 从而刺激了她们积极性和兴趣的提高。
五、理论联系实际, 有利于提高学习兴趣
在体育教学与锻炼中, 理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。
可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力, 能够更快地掌握运动技术。
动作的理解增加了学生的欣赏能力, 激发了学生的学习兴趣。
在排球教学中, 我加强了对排球知识的传授, 教学生如何去观看比赛、欣赏
比赛, 并学习排球的发展史及排球裁判知识, 这样学生的学习兴趣便有了很大程度的提高。
有的学生说“我非常喜欢看排球比赛,但是就知道哪边得球, 哪边胜哪边负, 而对解说员讲的快攻、交叉配合等听懂看不懂。
在体育课上，老师教我们如何去欣赏排球比赛, 也了解什么是前交叉、背交叉、后交叉, 什么是梯次、夹塞, 现在看排球内行多啦!坐在电视机前也可以指手画脚的了，有时候还和同学一起去试一试呢”。
可见，体育理论知识的提高可以使体育学习兴趣得到提高, 使体育学习兴趣得到升华。