阅读成功无捷径读后感
成功无捷径——《56号教室的奇迹》读后感
成功无捷径——《56号教室的奇迹》读后感几天前翻读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书，没想到只读了几页仿佛就是开始和雷夫老师进行一次面对面的会心交谈，我深深地被雷夫老师的人格魅力所感染。
第56号教室的生源并不好，但在各个领域都取得了不凡成就，而改变这一切的就是一位享誉全美的小学教师---雷夫.艾思奎斯。
雷夫老师到底是用什么魅力，让学生如此着魔？现在我有几点体会，小结如下：一、信任是地基雷夫老师在上课的第一天，就把就把柯尔伯格的“道德六阶段”教给学生：1．我不想惹麻烦；2．我想要奖赏；3．我想要取悦某人；4．我要遵守规则；5．我能体贴别人；6．我有自己的行为准则并奉行不悖。
这“六阶段”成为凝聚全班的黏合剂。
信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
雷夫老师深知“六阶段”对教育的重要性，他就通过一系列的活动，建立了师生间的信任，让“道德六阶段”在学生心中永存。
如何让学生爱上学习，这是每个教师困扰的问题，而雷夫老师的做法，值得我们每个人去借鉴，他把教室打造成一个充满欢乐、脱离恐惧的地方。
以创新的教育方式，把孩子们变成热爱学习的天使：以热忱的教育态度，将教室变成一个温暖的家。
56号教师之所以特别，不是因为他拥有了什么，而是因为他缺少了东西—恐惧。
他努力用信任代替恐惧。
雷夫老师坚持做孩子可以信赖的依靠，他倡导公平，他说教育需要公平，孩子憎恨不公平的行为，这是孩子最不好的记忆。
即使不好习惯的孩子，惩戒孩子也要公平适度，要和不当行为相匹配，否则就会永远失去他的信任，这是无法弥补的。
孩子们并不介意有一个严苛的老师，但是他们讨厌一个处事不公平的老师。
这是我们应该记住的。
二、一切为了爱从雷夫老师的经历中，我们不难看出，他是一个富有爱心的人。
他把56号教室打造成一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使。
爱，让雷夫为教育倾其所能、倾其所有。
你看，他花费一大笔钱给学生准备教具；经常带孩子们出去吃饭；确保孩子们都能得到生日礼物；他还花了几千块钱去购置艺术教具和体育器材；更花钱的地方是每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育……为了筹集这些经费，给自己增加了额外的工作：兼职信差，为熟食店跑外卖，做周末小时工，做侍者等等。
稻盛和夫的心读后感心得体会
稻盛和夫的心读后感心得体会稻盛和夫，这个名字对于许多人来说并不陌生。
他是日本著名的企业家，也是一位深受尊敬的哲学家。
他的著作《心》，如同一盏明灯，照亮了我内心深处的角落，让我对人生、对工作、对世界有了全新的认识和感悟。
在《心》这本书中，稻盛和夫先生强调了“心”的力量。
他认为，人生的一切都是自己内心的投射。
拥有一颗善良、正直、纯粹的心，才能吸引美好的事物，才能在人生的道路上走得更加顺畅。
这让我不禁反思自己的内心。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挫折，有时候会抱怨命运的不公，会指责他人的过错。
然而，通过阅读这本书，我明白了，其实问题的根源往往在于我们自己的内心。
当我们的内心充满了负面的情绪和想法，我们所看到的世界也会变得灰暗。
只有调整自己的心态，用积极乐观的态度去面对生活，我们才能发现生活中的美好。
稻盛和夫先生还提到了“利他之心”。
他认为，企业的经营也好，个人的成长也罢，都要以“利他”为出发点。
这让我深受触动。
在当今社会，很多人都在追求个人的利益最大化，为了达到自己的目的不择手段。
然而，这种做法往往是短视的，最终可能会导致失败。
而如果我们能够怀着“利他之心”去做事，考虑到他人的利益和感受，不仅能够赢得他人的信任和尊重，也能够为自己创造更多的机会和价值。
比如，在工作中，我们如果能够多为同事着想，多为客户着想，努力提供更好的服务和产品，那么我们的工作必然会更加顺利，我们的事业也必然会更加成功。
同时，书中关于“感恩之心”的阐述也让我印象深刻。
稻盛和夫先生说，无论遇到什么样的境遇，我们都要心怀感恩。
感恩生命中的每一个人，每一件事。
即使是那些看似不幸的经历，也可能是我们成长的契机。
当我们学会感恩，我们的内心会变得更加柔软，更加宽容，也更加有力量。
回想起自己的经历，我发现确实如此。
曾经我经历过一次失败，当时觉得非常痛苦和沮丧。
但是现在回过头来看，正是那次失败让我吸取了教训，让我变得更加坚强和成熟。
如果没有那次经历，也许我不会有今天的成长和进步。
第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)
第56号教室的奇迹读后感（精选3篇）第56号教室的奇迹读后感1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在__开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。
”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师认为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生。
身教重于言教——读《成功无捷径——第56号教室的奇迹》读后感(二)
身教重于言教——读《成功无捷径——第56号教室
的奇迹》读后感（二）
雷夫是一位比较注重“身教重于言教”的老师。
雷夫老师说：“想让孩子成为一个什么样的人，我就必须得让自己先成为那样的人，如果希望孩子们努力学习，我就必须得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人，如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人，教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。
”雷夫老师以身作则，以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早出晚归，甚至在节假日也来学校跟随他一起阅读、算术、表演戏剧和一起旅游。
然而，在当今教育事业，我们教师就缺少这份可贵的做法，我们的老师们总是告诉孩子们要正直，诚信，要懂得感恩，要守时，要遵守校级校规等等，但是试问这些我们老师都做到了吗？曾经听说过这样一件事情：在学校管理中，获得学校流动红旗的多少是评定一个班级好坏和班主任管理是否负责和优秀的一个重要因素，因此为了得到流动红旗，有些班主任想尽了所有方法，甚至有个别老师为了不让迟到的学生被扣分，告诉学生迟到了就当请假不用来学校了！为了获得流动红旗而让迟到的学生就当请假不用来学校？试问这样的做法对吗？这是我们老师该有的行为吗？学校是孩子们学习的地方，我们不能因为为了获得流动红旗或是某项评比的第一而剥夺了孩子们学习的权利。
老师要成为孩子们学习的榜样，以身作则，试问这样的我们还如何以身作则呢？怎么能成为孩子们学习的榜样呢？
对于这样的事情我不知道老师们会怎样去评论，会有怎样的想法，但是我想大家应该都不希望自己成为像雷夫老师所说：马克吐温笔下的“一个个让人类蒙羞的肉体”吧！老师们，请记住身教重于言教！让我们以身作则起来，成为孩子们心目中最好的榜样！。
《成功无捷径》读后感
《成功无捷径》读后感1、《成功无捷径》读后感合上这本书的时候，我最大的感触就是雷夫先生的敬业精神。
每位老师都有自己的教学方法，也不是每种方法都适合每一个人，但是敬业精神和奉献精神却是每位教师都必备的品质。
雷夫先生不计报酬，甚至用自己微薄的薪水为孩子们置办教学用具，自己出钱带孩子们旅行、看歌剧。
如果说这一点也有很多老师能做到，但是宝贵的时间——他把自己所有的时间都奉献给了56号教室的孩子们，早上6：15分到学校，中午教孩子们学习吉他，下午放学后和孩子们研究莎士比亚，周末给孩子们辅导功课，甚至以前的许多学生都继续来参加这个学习班。
这是一个真正的教育工。
雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。
”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他的激情和对文学的热爱来引导学生们学习，点燃他们的阅读激情。
而要把孩子们引导好，首先要自己有一定的知识储备，像书中也有几位老师想模仿雷夫先生，但是由于他们的知识不够丰富或对文学有很大的偏激性导致孩子们不仅不会学到知识然而会扼杀他们的求知欲。
雷夫先生丰富的知识不仅体现在文学方面，他在数学、科学、音乐等方面都有很高的见地。
由此，我们做老师的，要不断的学习，不断的充实自己，让自己成为真正的`教师，而不是教书匠。
我一直认为教室应该是一个充满欢乐、脱离恐惧的地方，就像第56号教室：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等。
作为一位美术老师我愿意把孩子们都培养成热爱美术的天使。
总觉得有自己爱好的孩子一定也是一个热爱生活的孩子，而热爱生活的孩子一定是一个积极向上、对生命充满感动的孩子。
将来做什么读后感
将来做什么读后感《以将来做什么》读后感。
《以将来做什么》是一本让人深感启发的书籍。
作者通过对人生的思考和对未来的展望，为读者描绘了一幅富有激情和希望的画面。
这本书不仅给人以启示，更让人深刻地反思自己的人生和未来的方向。
在这本书中，作者提出了一个非常重要的问题，那就是“以将来做什么”。
这个问题似乎简单，但却是每个人都必须面对的。
每个人都有自己的梦想和追求，但如何实现这些梦想却是一个需要深思熟虑的问题。
作者通过对自己的经历和对成功人士的研究，总结出了一些关于成功的原则和方法，这些方法不仅适用于个人的成长，也适用于企业的发展。
在读完这本书之后，我深深地感受到了作者对人生的热爱和对未来的期许。
他告诉我们，每个人都应该有自己的追求和目标，而且应该为之努力奋斗。
他还告诉我们，成功并不是偶然的，而是需要通过不懈的努力和坚定的信念才能实现的。
这些观点无疑对我产生了深远的影响，让我更加坚定了自己的人生目标和追求。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了成功的道路上并没有捷径可走，只有通过不断地学习和努力才能取得成功。
我也意识到，只有不断地提升自己的能力和素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
因此，我决定要更加努力地学习，不断地提升自己的综合素质，为实现自己的人生目标做好充分的准备。
此外，通过阅读这本书，我也明白了成功并不仅仅是个人的事业成就，更重要的是要有一颗善良和宽容的心。
只有拥有这样的心态，才能在成功的道路上走得更远。
因此，我决定要更加注重自己的品德修养，培养一颗善良和宽容的心，与他人和睦相处，共同创造美好的未来。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象。
通过对作者的思想和观点的理解，我不仅对自己的人生有了更深刻的认识，也对未来充满了信心和希望。
我相信，只要我坚持不懈地努力，不断地提升自己，就一定能够实现自己的人生目标，迎接美好的未来。
感谢这本书给我的启示和帮助，我会永远珍惜这份宝贵的财富。
李践将才这本书读后感
李践将才这本书读后感说起《李践将才》这本书，哎呀，真的是让人感触良多，就像是一杯陈年老酒，越品越有味儿。
这本书，它不单单是讲了一堆大道理，而是像咱们老朋友一样，坐在你身边，用他那朴实无华的语言，给你讲他一路走来的点点滴滴，让你在不知不觉中，就学到了很多。
书里头，李践老师就像是咱们身边的智者，他没有用那些高深莫测的词汇，也没有整那些让人云里雾里的理论，他就是用咱们都能听懂的话，把“将才”这俩字儿，给咱们剖析得明明白白。
他说啊，将才，不是天生的，也不是靠运气撞上的，而是靠一点一滴的努力，一步一个脚印走出来的。
这话，听着就让人心里头热乎乎的，感觉就像是给自己打了一针强心剂，让人有了无限的动力。
我特别喜欢书里面那种描绘性的语言，李践老师就像是给我们描绘了一幅幅生动的画面。
他说起自己曾经的困难，那种坚持不懈的精神，就像是咱们自己也在经历一样。
他说：“遇到困难，别怕，咱就一步步来，把大困难拆成小困难，再一个个去解决。
”这话，听着简单，但做起来难啊。
可李践老师就是这么干的，他用自己的行动，给我们证明了，只要咱们有决心，有毅力，就没有什么是不可能的。
而且啊，这本书里头，还融入了很多咱们日常的俚语和成语俗语，读起来特别亲切。
比如他说：“心急吃不了热豆腐”，这话咱们都听过吧？李践老师就用这个俗语，来告诉我们，做事情不能急于求成，要一步一个脚印，慢慢来。
这样的表达方式，既正式又不失亲切感，让人读起来特别舒服。
再来说说这本书的情感吧。
哎呀，真的是让人感动得不行。
李践老师在书里头，不仅仅是在讲他的经历和经验，更是在传达他的一种情感，一种对事业的热爱，对成功的渴望。
他用自己的亲身经历，告诉我们，只要咱们有梦想，有追求，就一定要勇敢地去追求，去实现。
这种情感的力量，真的是让人无法抗拒。
读完这本书，我真的是受益匪浅。
我感觉自己就像是被重新点燃了一把火，对未来充满了信心和期待。
我也明白了，要想成为将才，不是靠天赋和运气，而是靠自己的努力和坚持。
《成功无捷径》的读后感（二篇）
《成功无捷径》的读后感阿牛推荐给我一本好书——《成功无捷径——56号教室的奇迹》，还没读完就已经不能自制地想说几句感受。
我这里也极力向大家推荐——真是不可多的教育奇书！每个有理想、有热情的老师都应该认真去读一读。
这本书告诉我们怎样做一个好老师！雷夫老师在书中不仅讲述了在美国现行教育体制下，自己的困惑和奋斗历程，而且他以自己的经历告诉人们怎样克服障碍，实现自己的教育理想，把孩子带向人生成功的彼岸。
56号教室里不仅发生了奇迹，而且是奇迹一个接一个不断在发生！让人不得不慨叹生命的巨大潜能和人的伟大创造力。
孩子们大都来自贫困家庭或者移民家庭，基础很差，甚至很多不能讲英语。
在56号教室，这些孩子在学业上都取得了难以想象的成就，很多孩子后来都进入了一流大学。
雷夫老师首先是个教学的高手，他为孩子打下了阅读和算术等学习技能的扎实基本功，让每个孩子都品尝到成功的滋味。
而雷夫老师绝不是只注重学习的应试专家，他是真正为孩子的终身发展做准备。
他的教学活动决不限于教科书的范围，而是着眼于学生的长远发展，一切的教育活动都是为了孩子的健康成长。
这也让我们看到美国教育和中国教育的差异，美国教师的自主性远远要高于中国的教师。
看看雷夫老师的几项活动安排，就可以让中国的老师望洋兴叹：每年都要带全班孩子到圣地亚哥参加莎士比亚戏剧节；每年都要为班级孩子举办莎士比亚戏剧公开演出；每年都要带孩子进行一个月的野外旅行……《成功无捷径》的读后感（二）《成功无捷径》是一本非常值得一读的书籍。
通过阅读这本书，我真正认识到了成功的道路上并没有捷径可走，成功是需要通过不懈的努力和持久的奋斗来实现的。
书中强调了勤奋和毅力对于成功的重要性。
成功从来都不是一蹴而就的，只有不断努力、不断学习和不断进步，才能逐步迈向成功的道路。
再苦再累也不要怕困难，坚持下去，成功就会慢慢靠近。
作者通过举了许多成功人士的例子来证明这个观点。
这些成功人士都不是靠运气或者机遇成功的，而是通过自己的努力和坚持，一步一步走到了成功的顶峰。
读雷夫的《成功无捷径》有感读后感
读雷夫的《成功无捷径》有感读后感
《成功无捷径》是雷夫创作的一本励志书籍，书中讲述了成功的真正内涵和追求成功
的道路。
读过这本书后，我深有感触。
首先，书中强调了成功并不是一条平坦的道路，而是需要付出努力和持续学习的过程。
雷夫通过自己的经历告诉我们，成功没有捷径可走，只有通过坚持不懈的努力才能实
现目标。
这给我很大的启示，让我意识到只有敢于面对困难和挑战，才能成为一个真
正的成功者。
其次，书中也提到了成功的定义不仅仅局限在事业上，还包括个人成长和家庭幸福。
成功是一个综合的概念，不能只追求物质的成功，更要追求内心的满足和真正的幸福。
这个观点让我对成功的理解更加全面和深入，让我明白追求事业成功的同时，也不能
忽视个人的成长和家庭的幸福。
此外，书中还强调了正确的目标和方法的重要性。
成功的关键在于设定正确的目标，
并采取有效的方法去实现它。
不可盲目跟风，要有自己的判断和决策。
这让我意识到
在追求成功的过程中，要明确自己的方向和目标，并不断学习和改进自己的方法，以
确保取得最好的结果。
总的来说，我通过《成功无捷径》这本书，得到了很多启发和帮助。
它让我明白成功
不是一蹴而就的，需要经历艰辛和挫折，需要付出努力和持续学习。
同时，它也给我
展示了成功的多个维度，让我明白追求成功不仅仅局限在事业上，还包括个人成长和
家庭幸福。
最重要的是，它教会了我设定正确的目标和方法的重要性，在追求成功的
过程中要有自己的判断和决策。
这些都让我对成功有了更加深刻和全面的理解，也给
了我在追求成功的道路上指引和鼓舞。
稻盛哲学战胜不行,拉开距离读后感
稻盛哲学战胜不行,拉开距离读后感这本书非常棒。
我是稻盛和夫的粉丝，我看了很多稻盛和夫先生的著作，并且严重认同先生的经营哲学。
知和行，到我这似乎就断开了，学了不少，但能践行的却微乎其微，惭愧啊，不是真知，只能算“见过”而已。
忘掉了就是谁所推荐的《干法》，这就是写作稻盛和夫先生的第一本书，就是曹岫云先生译者的，后来也写作了其他人译者稻盛和夫先生的著作，对于稻盛和夫的经营哲学的重新认识绝对没曹先生妥当。
我一直以为曹先生不过是个翻译家，大概对日语比较在行，没想到曹先生对阳明心学理解如此深刻，窥一斑而知全豹，看见曹先生之于国学，亦是大师级的人物。
将阳明心学与稻盛和夫的经营哲学一比较，两箱交相辉映，令人豁然开朗。
”并致良知”不就是“做为人，何为恰当”？真我就是心，心之本质就是良知。
从心启程，方向对了，距目标就近了。
阳明心学这几年也在学习，学得头昏脑胀，一头雾水。
稻盛和夫的著作也一直在学习，却收获甚少。
曹先生此书，孟夏的一桶凉水，醍醐灌顶，突然惊醒，但愿这种收获会伴我终生，而不是一时之快。
非常惊叹我们书院老师们的智慧，使我们大二《活法》之前上节李老师的《稻盛哲学随笔》的《活法》大义，我个人真的:任何一本书，序言就是关键的重点，认知了序言，就难记住正文了。
《稻盛哲学随笔》就是我们记住《活法》的钥匙。
在之前，我只在公众号“明德企业文化研究院”里面读到些李老师对《活法》的解读，感觉很受益。
这次真心感恩书院组织的《朗读者精进成长100天》活动，让我完整地读到李老师的《稻盛哲学随笔》，刚读完《活法》大义，真的非常赞叹李老师把《活法》的序言理得这么有深度、有逻辑性、有实践性。
李老师对《活法》序言的剖析:人生的意义和方向在哪里?是提升心性、磨练灵魂。
如何努力做到?须要具有恰当的思维方式，秉持恰当的做人原则，以辛勤的劳动去刻画人格，严格遵守宇宙的意志，运用心想事成的法则，找出打开人类内敛的“智慧宝库”钥匙，从而找出解决问题的方法。
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阅读成功无捷径读后感
阅读成功无捷径读后感范文我想过许多要领来培养孩子的阅读兴趣,可看到雷夫为学生所做的统统,我还是惊呆了。
为了在星期六为全班同学搞到斯坦贝克的书看,“雷夫不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看。
在离开某个图书馆后的一个小时内,我会盖头换面再次进去借同样的书,偶然会戴上眼镜,偶然会戴上帽子,偶然还会带个假胡子。
”雷夫为了让学生看到书,真是煞费苦心啊!和他相比,我又为我的孩子们做了什么呢?
雷夫说:“阅读是学校里最最重要的一门课。
”在雷夫老师的教室里,这些来自美国差别人种、差别宗教、差别经济阶层、差别文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣,并深深地与作品产生了共鸣:“当皮鲁发现麦格威齐是本身的恩人时,孩子们倒抽了一口气;当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里偶然间听到独脚海盗的计划时,孩子们惊呆了……”当然,这些孩子阅读能力超强。
这让我非常羡慕。
我急迫地想晓得到底是什么让他如此成功。
成功无捷径读后感
刚开学在季校长的推荐下读了《成功无捷径—第五六号教室的奇迹》一书,然后我又细细地品读了一遍。
读《第五六号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了高兴与艰辛让我真正领
会到了成功无捷径的真理。
雷夫先生每天为了本身的学生早上三点多从家里出发,倒好频频车在早上六点多赶到教室,晚上六点离校。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来,一直在成功无捷径读后感一所叫霍伯特的小学担当五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,而且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是,就是在这样的环境下,雷夫老师班里小学生的结果高居全美尺度化测试前五%,而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后,他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
阅读成功无捷径读后感范文开学初，我再次捧起了《成功无捷径》一书细细阅读。
我再一次被里面的雷夫老师的敬业精神深深的感动着。
此书向我们展现了一个有血有肉、富有生命力与教育激情的充满智慧的美国教师形象。
从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。
雷夫老师用他的点滴付出和执着的努力，带领着他的学生们创造了第56号教室的奇迹。
他的经历正如第56号教室的座右铭一样：成功无捷径!他用自己的实践告诉世人：只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。
我体会到了《第56号教室的奇迹》的精神所在，深深地为雷夫老师对教育的执着与热爱而震憾，为雷夫老师的智慧与成功而喝彩!
记得陶行知老先生的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”意思是说教育应以诚信为基、以求真为本的教育本质。
而雷夫老师在书中阐述的“人格品质才是教育本质”的观点，我觉得与陶先生的见解可谓是异曲同工。
我也特别赞同雷夫老师的观点，我自己觉得作为一名教师，除了自己本人一定要身正为范之外，良好的品质更为重要。
所以接手五八班的第一次班会上，我就对所有的孩子说：坐在我们五八班教室的孩子从今天开始我们就是一个新的大家庭了，我要求我们家里的58个孩子和我每人都必须要有优秀的品质，否则就不用谈学习及其他的事了。
孩子们也都赞同的点点头。
确实感受到教育的本质就是人格品质的培养。
另一点感受：雷夫老师特别注重营造家的氛围，经常排练莎士比亚戏剧，打造了这间教室卓尔不群的成就。
尤其令我叹为观止的是，雷夫老师是个绝对的多面手。
他太有才了，可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。
雷夫老师的把旅游作为课堂资源，引导学生“在旅途中改变生活”的实践，更是令我佩服不已。
让我想到孔子的话：“读万卷书，行万里路。
”雷夫老师的“行万里路”，再一次证明了“读万卷书不如行万里路”的道理。
遗憾的是在我国教育中“安全怎么办?总之，同样作为五年级老师的我和雷夫老师要学习的地方实在是太多太多了，他的“魔鬼式训练”日程表，他的“六阶段”也都
将成为我凝聚班级的粘合剂。
他的“三剑客”更是引起我深深的思考。
此书对我来说是一种全新的洗礼。
让自己也能成为一个既有智慧又很成功的教师吧。