河北版小学三年级《科学》上册教材解读
冀教版三年级科学
冀教版三年级科学科学是一门研究自然现象和规律的学科，它帮助我们了解世界的运行方式并为我们的生活提供了很多便利。
通过科学的学习，我们能够更好地认识自然界，培养对科学的兴趣和好奇心。
在冀教版三年级科学教材中，我们将学习一系列有趣的主题，如生活中的物质、空气和水、天气和季节等，让我们一起走进这个奇妙而令人着迷的科学世界吧。
第一章生活中的物质在这一章中，我们将学习有关物质的基本知识。
首先，我们将了解物质的分类，比如固体、液体和气体。
固体是牢固地占据空间的物质，比如书桌、椅子等。
液体是可以流动的物质，比如水和汤。
气体是没有固定形状和体积的物质，比如空气。
我们还将学习物质的特性，如颜色、形状、质地等。
通过实验，我们可以观察和测试物质的特性，进一步认识物质。
第二章空气和水在这一章中，我们将了解空气和水这两种重要的物质。
首先，我们将学习空气的存在和特性。
空气是我们呼吸的重要组成部分，也是风的主要成分。
我们将了解空气对于生物的重要性，并通过实验感受气压对物体的影响。
接下来，我们将学习水的特性和功能。
水是地球上最重要的物质之一，我们可以通过实验观察和体验水的独特性质，如透明、可溶于许多物质等。
第三章天气和季节在这一章中，我们将学习天气和季节的变化。
我们将了解天气对我们日常生活的影响，并学习如何观察和记录天气状况。
还将了解不同季节的特点和变化，如春夏秋冬的区别。
通过实地考察和观察，我们可以更好地理解天气和季节的变化规律，并学会如何预测天气。
第四章安全教育在这一章中，我们将学习安全教育的重要性。
安全是我们生活中非常关键的事项，我们需要学会如何保护自己和他人的安全。
我们将学习交通安全、火灾安全、防溺水等基本知识，并了解如何在遇到紧急情况时采取正确的应对措施。
通过学习安全知识，我们可以更好地保护自己的生命和财产安全。
通过冀教版三年级科学教材的学习，我们将建立起对科学的基础认知，培养对科学的兴趣和好奇心。
同时，我们将学会如何观察、实验和探索自然界，培养科学思维和创新能力。
冀教版三年级科学上册教材分析
冀教版三年级科学上册教材分析祖山学区柏树小学岳书红一、三年级教材的编写意图三年级是小学阶段科学课程的起始年级。
，学生第一次接触科学课，接触科学探究，用科学原理解释自然界缤纷多彩的现象。
从学生身心发展特点和生活经验出发，精选教学内容，全面培养学生科学素养。
注重科学、技术、社会、环境相互联系的原则，围绕统一概念建立科学体系。
促进探究学习和及学习方式多样化原则。
发挥教材教与学功能。
面向全体，实现教材弹性和开放性原则。
二、教学内容科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。
由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。
每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。
特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
冀教版三年级科学上册说课稿（2）
冀教版三年级科学上册说课稿(2)冀教版三年级科学上册说课稿：认识空气一、教材分析《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。
《空气占据空间》这一活动是在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》和《纸飞翼》打下基础。
二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：1 能力目标：能用实验证明空气占据空间。
2 知识目标：能意识到空气像水一样占据着一定的空间。
3 情感目标：1.能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性;2.能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
三、教学重、难点：本课的教学重、难点：通过实验，认识到空气占据空间。
冀教版认识空气教学设计针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略一、创设情境，激趣导入小学生都喜欢吃，我有学生都喜爱的小食品薯片导入新课，出示一个完整的薯片塑料包，这么鼓鼓的塑料包里是不是装满了薯片，除了薯片里面还有什么?从而引出空气占据空间。
二顺水推舟打好实验基础空气占据空间吗?下面我为大家表演一个小魔术。
老师用水槽、水、杯子、白纸来为大家表演这个小魔术。
我先把报纸塞到杯子的底部，压紧，是他掉不下来，然后杯口朝下，竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。
让学生猜一猜纸团是干得还是湿的?对于“纸团会不会湿”这一问题，学生根据自己的生活经验和已有知识，做出不同的判断，有的学生说纸团会湿，有的说不会湿。
这时我让学生用手摸一摸这个小纸团，看看他到底有没有湿，通过用手摸小纸团，学生发现他是干的。
“为什么纸团没有湿?”学生以小组的形式进行讨论，他们理解到：纸团之所以没湿，是因为水没有进到杯中，水为什么进不到杯子的空间呢，可能是因为空气占据着塑料杯的空间，水进入不了杯子。
冀教版,小学科学三年级上册,全册PPT课件,河北教育出版社
见过蚯蚓吗？ 它是怎样的？ 在哪里可以找到它们？
蚯蚓属毛足纲寡毛目环节动 物，一般生活在阴暗潮湿的泥 土里。
特别是肥沃的庭园、菜园、 耕地、沟、河、塘、渠道旁等 处。
如果看到地面上有 泥土的粪便，就很 容易找到蚯蚓了。
观察蚯蚓的身体和运动 1.用简图画出我的蚯蚓。
2.用放大镜观察蚯蚓， 我们看到它的身体由哪 几部分组成？
环带在生殖时期能分泌粘液形成卵 茧，是生殖器官。
怎么区别口和肛门呢？
离环带近的那头是 口，远的是肛门。
用小棒或铅笔轻轻触 碰蚯蚓的身体时，它 有什么反应？
刺激中间
刺激前端、后端
蚯蚓的前端有脑，因此， 蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、 准确。
蚯蚓没有耳朵，但其体壁上有 许多感觉细胞，只要外面有一点小 震动它都能感觉到。
沙蚕
蛭
环节动物的主要特征
• 身体由体节构成。 • 体表湿润，无专门的呼吸器官，
靠体壁呼吸。
巩固练习
1.蚯蚓的呼吸靠（ 体壁）进行。 2.蚯蚓腹部的（ 刚毛）有助于运动。 3.把蚯蚓、沙蚕和蛭称为环节动物的主要原
因是什么？ 身体是由许多彼此相似的环状体节构成的。
小结
• 蚯蚓适应陆地生活的特征 • 蚯蚓是人类的好朋友 • 环节动物的主要特征
3.用小棒或铅笔轻轻触 碰蚯蚓的身体时，它有 什么反应？
4．把蚯蚓轻轻放入水 中，它有什么反应？ （不能超过5分钟！）
蚯蚓的身体由哪几部分组成？
肛 门
体环 节 带口
后端
前端
蚯蚓身体圆而长，由口、环带、肛 门和许多相似的 体节 组成。
除口后第一节及最后一、二节外， 每节有刚毛一圈。刚毛为运动器官， 在穴内或地面爬行时有支撑的作用。
冀人版三年级上册科学全册教学课件(河北人民出版社)精选全文
•
富含腐殖质的湿润的土
壤。
• 生活习性：
•
昼伏夜出，以植物的枯
叶、朽根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能：
1.身体分节。
2.体表有刚毛。
有利于运动
3.体表有黏液，无专门的 呼吸器官——利用溶解在空 气中的氧进行呼吸。
蚯蚓是人类的好朋友
• 疏松土壤。 • 蚓粪可以肥沃土壤。 • 处理垃圾。 • 做饲料。 • 富含蛋白质，可以食
现象：水中产生了气泡，用小勺搅拌时，我们 看到水变得浑浊；静止后，看到土壤分成两层，上 层的颗粒大，下层的颗粒小，水面上飘着的好像是 烂树叶。
结论：颗粒大的小石子叫做砂，颗粒小的叫做粘土； 最上面不容易看清的、漂浮在水面上的物质叫做腐殖质； 产生气泡是因为土壤里有空气。
土壤是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等组成。
保护边坡土壤的方法：
保护土壤
•
保护土壤的措施：
•
1.加强对工业三废的管理，减少工业三废的
排放，并且要经过无害化处理后，才能排放。
•
2.合理使用化肥和农药，提倡使用有机肥，
对病虫害实现综合防治，提倡以虫治虫。
•
3.通过生物降解净化土壤，如蚯蚓能降解农
药、重金属，蜈蚣草能吸收大量磷，也能吸收含
砷的有毒化合物，研制转基因烟草等。
小组成员：_________________________
比一比：汇报小组成果
用“在……地方，用……方法，找到了……”的形 式，向全班同学描述你组观察的结果。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
玫瑰
冀教版小学科学三年级上册教案
科学教案三年级上册
三年级上册全册教材分析
一、教学内容。
二、各单元文化主题。
一单元动物和植物二单元土壤三单元水四单元空气五单元食物与健康三、全册训练主题。
1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。
2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。
3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。
4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。
河北版、小学三年级《科学》上册教材解读
河北版、小学三年级《科学》上册教材解读主讲人：榆树市实验小学教师一、三年级教材的编写意图三年级是小学阶段科学课的起始年级，三年级科学教材是全套教材的基础。
学生是第一次接触科学课，接触科学探究，用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象，认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。
因此，三年级科学课具有基础性和导航性的作用教材的编写意图主要是：通过各种活动，指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习一些基本的观察、实验方法和工具、仪器的使用方法；通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法，认识物体的性质和用途，引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力；培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。
培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。
在这里有一个我们不能回避的现实，就是我们面对的学生，他们已经历了两年自然课的学习，对自然事物和自然现象以及认识事物的方法有了一定的了解。
二、三年级教材的整体结构1.主线。
三年级教材(上册)主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，统整《科学(3－6 年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。
形成三年级教材(上册)5 个单元，1 个开门课，17 个课题；2.单元结构。
三年级教材(上册)各单元排列的逻辑体系是：遵循学生的认识规律，从认识自己开始，从学生身边的事物出发，按照由近到远、从易到难的原则，组织安排单元内容。
教材先让学生认识自己开始，接着认识自己比较喜欢的动植物，再寻找动植物的生存环境，进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气，最后落脚在人类自身的生存环境，即食品与健康，与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应，形成了一个严密的科学教学内容体系。
冀人版三年级科学上册全册课件河北人民版
光滑表面
粗糙表面
四、蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？ 雨水把土壤中的空气都挤出去了， 蚯蚓没法呼吸，被迫爬上地面进行呼吸。
讨论：为什么夏天易在土壤表面挖到蚯蚓， 而冬天却要在深层挖？ 蚯蚓不能保持恒定的体温，冬天土壤深层的温度、 湿度较大且敌 害较少，适合它生存。
一、观察蚯蚓的形态结构
肛 门 体 节 环 带 口
后端
前端
二、思考蚯蚓的“家”在哪儿？
很久很久 以前……
今天，我和姐姐在家 里听爷爷讲很久很久以前 的故事……
蚯蚓的生活环境里有什么？
我们生活在土壤中，昼伏夜出，经常在地下 蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含 钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于 有机物的环境中，15℃-25℃为 进入而提高土壤的肥力，改良土壤，有利于 植物的生长，促进农业增产。世界上的我们 最佳温度，土壤的含水量一般在 约有 2500 多种，中国已记录 229种。 60% 以上的环境中生存。
三、思考蚯蚓有“脚”吗？
我逗蜘蛛笑， 他笑得太厉害了， 结果从树上掉下 来。 谁说一定要有脚 呢？
在放大镜下我们可以看到它外 表有刚毛，和我们人类的脚一样。
概括蚯蚓的运动原理。
依靠肌肉的收缩与舒张
提供运动的动力，与刚 毛协调配合完成运动。
比较蚯蚓在不同表面上的运动。 （注意保持蚯蚓体表的湿润）
秋天里树 叶为什么 会飘落？
？
• 到了秋天，气温明显下降，雨水也很少， 树木的根吸收水分的能力也降低了,叶柄基 部就形成了几层很脆弱的薄壁细胞。由于 这些细胞很容易互相分离，所以叫做离层。 离层形成以后，稍有微风吹动，便会断裂， 于是树叶就飘落下来了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河北版、小学三年级《科学》上册教材解读
主讲人：榆树市实验小学教师
一、三年级教材的编写意图
三年级是小学阶段科学课的起始年级，三年级科学教材是全套教材的基础。
学生是第一次接触科学课，接触科学探究，用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象，认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。
因此，三年级科学课具有基础性和导航性的作用
教材的编写意图主要是：通过各种活动，指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习一些基本的观察、实验方法和工具、仪器的使用方法；通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法，认识物体的性质和用途，引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力；培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。
培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。
在这里有一个我们不能回避的现实，就是我们面对的学生，他们已经历了两年自然课的学习，对自然事物和自然现象以及认识事物的方法有了一定的了解。
二、三年级教材的整体结构
1.主线。
三年级教材(上册)主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，统整《科学(3－6 年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。
形成三年级教材(上册)5 个单元，1 个开门课，17 个课题；
2.单元结构。
三年级教材(上册)各单元排列的逻辑体系是：遵循学生的认识规律，从认识自己开始，从学生身边的事物出发，按照由近到远、从易到难的原则，组织安排单元内容。
教材先让学生认识自己开始，接着认识自己比较喜欢的动植物，再寻找动植物的生存环境，进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气，最后落脚在人类自身的生存环境，即食品与健康，与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应，形成了一个严密的科学教学内容体系。
三年级科学教学是一个整体，通过一年的教学，学生应该对科学探究有一定的兴趣，对科学与生活的关系有一定的认识。
三、三年级教材的总目标三年级(上册)总目标：
1、能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能根据事物的性质与功能对事物进行分类；能用图形辅以文字的形式记录感知结果；能对观察到的现象提出简单的问题，并能对现象进行猜想或假设。
2、对科学课产生兴趣；体验到合作的好处；在学习活动中能尊重事实。
3、知道人体基本组成和所需营养、常见动植物的名称、土壤的基本组成和我国水源的分布概况；能理解土壤、水和空气在生活和生产中的作用。
4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性；能提出简单的改善环境的方法；能描述生产某种物品的基本过程。
四、三年级教材的单元构成及单元目标设定
三年级(上册)的单元构成及单元目标设定：
1.开门课《亲历科学》，编写意图是让学生初步体验科学探究的过程，培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题的能力，激发学生学习科学课的兴趣。
课文强调的是科学探究。
2.动物与植物单元从学生寻找身边的动植物入手，以认识常见的动植物为载体，训练学生利用各种感官观察事物的方法。
同时，通过对蚯蚓的观察，让学生体验到使用工具比使用感官更有效。
3.土壤单元通过观察土壤、分析土壤、保护土壤、防止水土流失等活动，让学生了解土壤与植物、人(包括动物)之间的关系，培养学生观察、提问、实验、思考和得出结论的能力。
4.水单元通过“水是什么样”、“让小水轮转起来”等探究性活动，锻炼选择研究问题、观察解释现象、搜集整理有关水的信息等方面的能力。
5.空气单元通过“找空气”、“组装风车模型”、“制作纸飞翼”等探究活动，让学生认识空气的特性、懂得空气的流动产生了风。
6.食品与健康是全册书的综合单元，与《认识自己》一课相呼应，让学生从研究自己开始，了解本册书的基本学习方法。
其目的是培养学生关心自己的营养问题、研究营养问题的能力。
浅谈小学科学课的教学
1、把握科学教学严谨性。
1）、实验方案指导到位。
2）、实验方案指导方法到位。
3）、实验记录指导到位。
4）、科学教学的真实性，实效性，教者语言精练性。
2、关注学生发展。
1）、保护每一位学生的好奇心，诱发学生的兴趣。
2）、教师的榜样作用。
3）、培养学生的兴趣。
4）、根据实际情况，恰当的使用教材处理教材。
5）、重视学生创新精神的培养。
6）、充分利用学校、社会、家庭、优化教学资源。