通识核心课：8自然资源的综合评价共29页
通识核心课：4自然资源的社会学分析
资源制度的变迁（3）
建立在私有的产权制度基础上，资源 占有极不平衡，社会极不稳定。
最初目标是“耕者有其田”的资源平均占有。 民主革命胜利以后，实现了自然资源产权的公 有制。
我国的四 个阶段
民主革命时期前 的资源产权 民主革命胜利后 的资源产权 计划经济的资源 产权
市场经济的资源产 权
资源产权形成了国家所有和集体所有 的二元结构的资源产权制度
Clean air
Open ocean and its fish
Migratory birds（候鸟）
Wildlife species
Examples of Such Resources
Publicly owned lands
(such as natural forests, national park, and wildlife refuges)
资 源 产 权 的 内 容
收益权
处置权
指资源所有者在法律规定允许的范围以 内对所拥有资源进行处置的权利。
资源产权制度 (4)
是界定给特定人的那些资源产权，它们的权 利人可以自由地行使该资源所有者相应的权 利，具有并排性。 是界定给特定集体组织的那些资源产权，是 集体组织成员共同拥有的产权。 是以国有形式界定的那些资源产权，国家是 资源的所有者，其权力由国家机构按照某种 公共选择的方式来决定它们的行使。 指没有所有者或者控制者的那些资源，如空 气、阳光、公海资源等。
资源制度的变迁（1）
诱 发 性 变 迁
随社会 制度而 变迁
诱致性变迁是产权学派将交易成本概念引人制度分析，使制度 经济学也能应用经济学中普遍使用“成本一收益”方法，同时， 还特别强调利益〈或受损〉外部性对制度运行成本的影响，揭 示了产权度安排与资源配置效率之间的必然联系。这一变迁理 论重点讨论的是所有权私有制结构下的不同产权安排。
青岛科技大学电气工程及其自动化专业人才培养方案
2.50 48
电力电子技术应用创新实验课 11 B07042600 Power Electronics Application 2.00 32
电力系统仿真与智能电气设计
12 B07042200 Simulation of Power Systems and 1.50 32
Intelligent Electrical Design
B07030720
电磁场理论 B Theory of Electromagnetic Fields B
2.50 40
电气测量技术 03 B07041100 Electrical Measurement Technique 2.00 32
现代控制理论 04 B07010200 Modern Control Theory
模拟电子技术 A
Analog Electronic Technology A
4.00 64 3.00 48 4.00 80 4.00 80
学时分配
理 论
实验 或实
上
教
机
学践
48
32
48
64 24 24 64 64 32 32 32 32 80 96 32 48 16
48
48 48
24 24 54 10 42 6 56 24 56 24
1.00 32
09
B14010102
大学体育 2 College Physical Education 2
1.00 32
10
B14010103
大学体育 3 College Physical Education 3
1.00 32
11
B14010104
大学体育 4 College Physical Education 4
综合实践课课程标准
综合实践课课程标准(总8页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--综合实践课课程标准（一）是一种经验性课程综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
（二）是一种实践性课程综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。
动手实践，是综合实践的基本学习方式。
（三）向学生生活领域延伸综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。
查询、处理、运用信息的能力尤为重要。
通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。
学习书本知识的目的是什么是为了解决生活中的实际问题。
解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。
关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。
（四）是三级管理的课程综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。
《人工智能导论》课程教学大纲
90%
离散型 Hopfield 网 络 、 连 续 型
Hopfield 网络、卷积运算、池化、卷
积网络的手写体数字识别。
人脑视觉机理、深度学习的基本思
40% 50% 40%
10%
想、人工智能的概念、人工智能研宄的
基本内容、神经元数学模型
合计
100% 100% 100%
100%
各考核方式占总成绩权重（自行賦值）
掌握连续 Hopfield 神经网络 用于优化计算的
一般步骤。
掌握连续 Hopfield 神经网络的
结构和运行机制，理 解连续 Hopfield 神经 网络用于优化计算
的基本原理。能够针
对创新点开展切实 有效的理论和应用 研究
目标 5.1
注：1.此表可用于课内实践教学环节或某门综合实践课程
2.实验类型：选填”验证性/综合性/设计性”；实习类型：选填“认识实习/生产实习/毕业实习”
对人工智能课程
与模拟，并能够理解其局限 工程实际中遇到的技术难题，
的各个章节产生
性。
兴趣，从而促进
具有扎实的理论基础、宽阔的
支撑指标点：5.2 能够在物 学习热情，在之
专业视野，具有计算机软硬件 联网领域复杂工程问题的 后的理论教学中
相关产品分析、开发、测试和
能更好地理解技
维护能力，能够用系统的观点 建模、模拟或解决过程中， 术的先进性与实
实习项 号
目名称
教学内容
实验 学或实思政融 时 习 类 入点
型2
学生学习 预期成果
课程目标
做
实验要
参 考 A*
具有批
熟悉和掌握启
A* 算 法 算 法 核 心 代
数字媒体技术专业人才培养方案
数字媒体技术专业人才培养方案(专业代码：080906）一、培养目标本专业培养具备良好的技术素质和一定的艺术修养，掌握自然科学的基础知识和数字媒体技术的基本理论，具有计算机动画和计算机游戏等数字文化艺术作品的设计、制作和技术创新能力的复合性人才。
毕业后可从事动画设计、游戏开发、虚拟现实、影视制作、广告传媒、网络媒体、多媒体教育等行业的相关工作.二、培养要求与特色本专业学生主要学习和掌握数字媒体技术专业的基本理论、基础知识和基本技能.毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1。
掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义基本理论,具有良好的人文社会科学素养、职业道德和心理素质，社会责任感强;2. 掌握从事本专业工作所需的数学、自然科学知识以及一定的管理学知识；3。
掌握计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的专业知识和基本技能，理解数字媒体技术领域的基本概念、知识结构、典型方法，建立数字化、网络化、交互化等核心专业意识；4. 掌握数字媒体领域的核心技术，了解数字媒体创作的基本方法，具有良好的科学素养和一定的艺术修养，能够为数字媒体内容的创作和传播提供基本的技术解决方案，具备设计、开发数字媒体系统的基本能力；5。
具有良好的自学能力，终生学习意识强烈，具备用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识、新创意的能力；6. 了解数字媒体技术领域的发展现状和趋势,具备良好的创新意识，具备技术创新和新产品创新的初步能力；7. 了解与本专业相关的职业和行业的重要法律法规及方针与政策，理解工程技术、信息技术以及艺术创作相关的伦理基本要求，具有专利和版权的保护、利用、经营等创业意识；8. 具备较强的组织管理能力、沟通表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力；9。
具有初步的外语应用能力,能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力.本专业根据当前及未来一段时间对计算机动画、影视制作、游戏开发与虚拟现实行业对人才的要求，培养市场急需的数字媒体技术人才。
基于OBE教育理念的中草药栽培与加工
2022年第24期现代园艺基于OBE教育理念的中草药栽培与加工技术专业人才培养模式创新与实践马小焕，阮树堂（江西环境工程职业学院，江西赣州341000）摘要:随着我国现代职业教育高质量的发展，职业教育正在以前所未有的姿态走进人们的视野和生活中，符合新时代经济社会发展的高素质的技术技能人才的培养逐渐成为各个高职院校的专业人才培养目标。
在各高职院校的办学过程中，专业人才培养模式的研究逐渐成为当今职业教育的研究热点。
为了更好地适应区域性经济社会发展，江西环境工程职业学院的中草药栽培与加工技术专业优化了OBE模型，并结合专业特色，形成了以“技术+产品”两大指标为导向的复合型人才培养模式，取得了较好的教学成果。
关键词:OBE理念；人才培养；课程改革；技术；产品Outcome based Education（简称OBE）模式是以成果为导向的教育模式，该模式的核心理念是以学生为核心，充分发挥学生学习的积极性和自主性；以学习成果为导向，实施“反向设计、正向实施”的具有明确目标的教学模式。
OBE模式强调学生学习过程的多元化，聚焦人才培养目标的明确和达成。
高等职业教育的人才培养目标是培养高素质的技术技能人才，两者具有较高的契合度。
2019年，江西环境工程职业学院（以下简称“我院”）“林业技术专业群”被列为国家高水平专业群。
作为林业技术专业群的重要组成部分，中草药栽培与加工技术专业将承担起林下经济复合型技能人才培养的重任，而该专业传统人才培养模式以理论教学为主，评价方式单一，与社会需求严重脱节。
近年来，该专业虽然也探索了一定的教学改革，但收效甚微。
因此，在充分调研国内外专业人才培养模式和现代企业生产需求的基础上，教研室创新性地优化OBE理念，并将其运用到中草药栽培与加工技术专业人才培养改革中，形成以“技术+产品”两大指标为导向的复合型人才培养模式。
1整合课程教学内容，构建课程OBE模式体系高职院校的教学内容需遵循“够用、实用”的原则，培养高素质的技术技能人才。
通识核心课：5自然资源的经济学分析
自然资源的价格
价值是价格的基础 价格是价值的货币 表现形式
三 种 价 格 表 现 法
稀缺价值对价格的影响 劳动价值资本化 地租资本化 其他方法 是计算自然资源天然价值的 价格的一种方法。自然资源 价格是各年地租的总和，把 今后若干年中尚未实现的地 租包括进来，故称地租资本 化。并考虑利率的折扣。
市场比较法
自然资源的供给
自然供给
是指实际存在于自然界 的各种自然资源的可得 数量。
P
经济供给
在远离自然供给 极限时，经济供 给的弹性较大， 接近自然供给的 极限时，弹性越 来越小。
在自然供给的范围内，某用途的资 源供给随该用途的增加而增加的现 象称为自然资源的经济供给。是有 弹性的供给。
SP自 然供 给曲 线
t
－3
－2
－1
0
1
2
1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 3 0
T=t+3
0
1 温 贫困 饱
2 小康
3
4 富裕
5 极富
6
发展阶段
1 En En
1 1.67 2 100％60％50％
3
4
5 20％
6
33％30％25％
生长曲线和恩格尔系数求生态价值的 发展阶段系数
自然资源的供需平衡举例
水资源的供需平衡
需求分为农业用水和城市用水。在 没有大型引水工程情况下，水资源 的供给完全是没有弹性的，是一条 直线，即总量是一定的。它是随着 水文因素而变化。 通过政府价格调节，实行双重价格， 提高生产用水价格；如果再次出现 了超用水现象，又由于种种原因不 能够提价，则采用取水定额分配使 用。如：火力发电、钢铁、石油、 印染、造纸、啤酒、酒精等7个行 业的取水定额指标
高校通识教育核心课程体系建设研究
正可供学生 自由选择的通识课程 比例明显偏低 。 （ 二 ）对通 识教 育课 程 的重要性 认识 不足 通 识 教育 课 程 设 置 的初 衷 是 为 了促 进 学 生
的全 面发 展 ， 提 高 学生 的科学 文化 素养 以及 身 心
重视 ， 逐渐成为提高学生综合素养 、 强化创新精
神 的有效途 径 。然 而 ， 就 目前 而言 ，同欧 美等 发 达 国家相 比， 我 国高校 通识 教育 课程 的设 置还 是 存 在相 当多 的 问题 ：如必 修课 程所 占比重过 大 ，
目前 ， 浙江省 内的各地方性综合大学中基本
都 已开 始实 行通 识教 育 。 但 大多分 为 公共必 修课
的１ ６ ． ７ ％。与欧美等发达 国家的重点大学相 比， 浙 江省 地 方性 综 合 大 学通 识 教 育课 程 设 置 中真
基金 项 目 ：宁 波大学 ２ ０ １ ３年重 点教研 项 目 “ 宁波大 学通 识教 育核 心 课程体 系建设 研 究” （ Ｊ Ｙ ＸＭｘ ｚ ｄ ２ ０ １ ３ １ ３）
性 意见 中明确规 定 ，通识 教 育平 台总 学分 为 ４ ４
、
地 方性 综合 大学通 识教 育 课程建 设现 状
为更 好 的分 析 不 同地 方 性 综 合 大学 通 识 教
育课程的建设及运行状况， 本文采取 了多种途径
对宁 波大 学 、浙 江工业 大学 、温州 大学 、台州 学 院、 嘉 兴学 院 、 绍兴文 理学 院等 ６所 浙江 省 内的 地方 性综合 大学 进行 了调 查 ， 调 查过 程 主要采 取 问卷 调查 、访谈 、个 案 分析 、文件 分析 等方 式 ，
高校通识教育核心课 程体 系建设研究
李加林，徐谅慧
【资源】自然地理与资源环境专业
【关键字】资源自然地理与资源环境专业自然地理与资源环境专业（专业代码：070502），原名资源环境与城乡规划管理专业（专业代码：070702），是于2005年正式获批招生的，一直以来坚持培养德、智、体全面发展，具备资源环境和城乡规划管理的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用与规划、管理等工作的高级专门人才。
一、培养目标本专业培养具备自然地理与资源环境的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维的训练和良好的专业技能训练，具有一定的开展科学研究的能力，立足于地球表层特征及其变化、自然资源管理、环境保护，能在科研教育单位、相关政府部门、企事业单位从事自然地理过程、环境变化研究和资源管理或应用的高素质复合型科技专门人才。
二、培养规格本专业学生主要学习并掌握自然地理与资源环境领域的基本理论、基本知识和基本技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握扎实的自然地理与资源环境基本理论、基本知识和基本方法，了解自然地理与资源环境专业的理论前沿、发展现状、应用前景和最新发展，具有与本专业相关的多学科知识，了解国家环境保护、可持续发展战略等有关国家政策和法规；2．掌握自然地理、资源环境管理等方面的观测、分析和应用技术，具有较熟练的遥感、遥测和GIS技术的操作能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有实验设计、操作、分析、归纳、整理能力与学术交流的能力；3．接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识、协同攻关能力及科学研究的初步能力；4．掌握高等数学基本知识与应用技能，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定的等级；5．具备健全的人格和健康的身心，具备较强的调查研究与决策、组织管理能力和口头与文字表达能力，具有较好的组织管理能力、环境适应能力和团队合作能力。
三、学制与修业年限学制：四年。
法学专业培养方案-上海交通大学凯原法学院
法学专业培养方案一、培养目标与规格交大法学院确立了“高起点、国际化、厚基础、重实践”的人才培养理念，以上海交大为依托，充分借助上海的区位优势，重点培养“面向大上海、大都市、应用型、国际化”的精英人才。
培养出来的学生，具备健全人格、社会责任、国际视野，具有扎实的法学专业理论知识、突出创新精神和较强实践能力和较好综合素质的复合型专门法律人才，既能适应国家立法机关、司法机关、司法行政机关及外交、外事、外经、外贸管理法律事务等工作要求，又能够在高等学校和科研部门从事教学与科研工作，也可以作为律师或承担公证、金融、保险、外贸及其他企事业单位法律顾问等。
二、规范与要求A 知识构架A1文学、历史、哲学、艺术等的基本知识——要求学生在基础教育所达到的知识水平上实现进一步的提升。
A2社会科学学科的研究方法入门知识——借助于某一个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。
A3自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识——这些知识应与社会和个人生活紧密联系，有助于学生提高科学素养和工程意识。
A4数学或逻辑学的基础知识——在基础教育水平之上，进一步培养学生的定量分析和逻辑思维能力。
A5法学专业的核心知识A5.1外语知识：除了作为通识教育课程的大学英语，还须掌握专业英语的阅读与翻译，并适当加强第二外语的学习。
A5.1.1 ：专业英语，开设法律英语A5.1.2 ：第二外语，开设德语或日语A5.2 ：专业基础知识：完整掌握本专业所必需的基本理论。
A5.2.1 ：理论法学，包括：法理学导论、法理学A5.2.2 ：宪法A5.2.3 ：中国法制史A5.2.4 ：实体法，包括民法（含民法总论、合同法、物权法、侵权法）、刑法（含刑法总论与刑法分论）、行政法、商法、经济法、知识产权法、国际法（包括国际公法、国际私法、国际经济法）、环保资源法A5.2.5 ：程序法，包括民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法A5.3 ： 专业深化知识：较好掌握本专业后续学习的专精知识。