三年级上册数学学科辅导教案-第六单元长方形和 正方形的周长辅导讲义 冀教版 (无答案)
数学学科辅导讲义
1、周长：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。
2、长方形的周长：长方形的周长=（长＋宽）×2
3、正方形的周长：正方形的周长=边长×4
4、常见题型：计算手绢的花边,计算围成长、正方形的鸡舍的栅栏长度,求围成正方形、长方形所用的铁丝长度
5、公式逆运算，正方形的边长=周长÷4
长方形的宽=长方形的周长÷2-长
课堂例题
例1、你能用彩笔描出下面图形的边线吗？
例2、计算下面各图形的周长。
例3、计算下面各图形的周长
例4、一个长方形的宽是4厘米，长是宽的3倍。
这个长方形的周长是多少厘米？
例5、一块长方形苗圃，长是8米，宽是5米。
（1）如果给苗圃四周围上篱笆，篱笆的长是多少米？
（2）如果苗圃一条长边靠墙，篱笆的长是多少米？
例5、运动会，三年级的小朋友要绕着长60米、宽40米的长方形操场跑5圈，他们要跑多少米？
合多少千米？
例6、下面大正方形的周长是24厘米，小正方形的周长是12厘米，这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米？
1、下图是一块小麦地,已知条件如图中所示.这块地的周长是 （ ）米.
2、下图“十”字的横与竖都长6厘米.问“十”间的周长是 （ ） 厘米.
3、求下图上“凹”形的周长.单位:厘米
4、下图的周长是 多少厘米？
5、一个长方形的长和宽增加4厘米，那么这个长方形的周长增加（ ）厘米
50米 50米
1 3 5 360米
240米 A 4cm 8cm
一、我会填。
1．围成封闭图形的边线的( )叫做图形的周长。
2．长方形周长＝( )
正方形周长＝( )
3. 一根长64分米的彩带正好能绕一个长方形相框一圈，这个相框的周长是( )分米。
4．一个正方形，它的边长是20厘米，它的周长是( )厘米。
5．一个长方形操场的长是60米，宽是45米，沿操场走一圈是( )米。
6．一个长方形，长是20分米，宽是长的一半，宽是( )分米，周长是( )分米。
7．一个长方形对折后得到两个边长为20厘米的正方形，则长方形的长是( )厘米，宽是( )厘米，周长是( )厘米。
二、我是小法官。
1．所有正方形的周长都相等。
( )
2．一个长方形的周长是20厘米，长一定是7厘米，宽是3厘米。
( )
3．由4个边长为1厘米的正方形拼成的大正方形的周长是16厘米。
( )
4.这两个图形的周长相等。
( )
5．周长相等的两个正方形完全相同。
( )
三、我会选。
1．一个正方形的边长增加1厘米，周长会增加( )厘米。
A．1 B．2 C．4
2．围着一个正方形的游泳池走一圈一共是200米，这个游泳池的边长是( )米。
A．40 B．50 C．100
3．一个长方形的桌面，长是80厘米，宽是60厘米，计算周长的算式不对的是( )。
A．80×2＋60×2
B．80×60×2
C．(80＋60)×2
4．在一张长60厘米，宽40厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，这个最大正方形的边长是( )厘米。
A．60厘米
B．40厘米
C．160厘米
5．比较右图中两个图形的周长，下列说法正确的是( )。
A．甲的周长大于乙的周长
B．甲的周长小于乙的周长
C．甲的周长等于乙的周长
四、计算下面各图形的周长。
1.
3.
4.
5.
五、我会分析。
1．丫丫在手工课上做了一个边长为16厘米的正方形小布艺，她要在小布艺的四周缝上花边，请你帮她算一算至少需要准备多少厘米的花边？。
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 长方形和正方形周长的计算方法的灵活运用。
第一章：长方形和正方形周长的概念教学内容：1. 长方形和正方形的周长的定义。
2. 周长的意义。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 讲解：讲解长方形和正方形的周长的定义，通过示例让学生理解周长的意义。
3. 练习：学生独立完成一些关于长方形和正方形周长的练习题。
第二章：计算长方形周长教学内容：1. 计算长方形周长的方法。
2. 长方形周长的计算公式的推导。
教学过程：1. 导入：引导学生观察长方形的特点。
2. 讲解：讲解计算长方形周长的方法，引导学生通过实际操作推导长方形周长的计算公式。
3. 练习：学生独立完成一些关于长方形周长的计算题。
第三章：计算正方形周长教学内容：1. 计算正方形周长的方法。
2. 正方形周长的计算公式的推导。
教学过程：1. 导入：引导学生观察正方形的特点。
2. 讲解：讲解计算正方形周长的方法，引导学生通过实际操作推导正方形周长的计算公式。
3. 练习：学生独立完成一些关于正方形周长的计算题。
第四章：长方形和正方形周长的应用教学内容：1. 解决实际问题，运用长方形和正方形周长的知识。
教学过程：1. 导入：引导学生思考长方形和正方形周长在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解如何运用长方形和正方形周长的知识解决实际问题。
3. 练习：学生独立完成一些关于长方形和正方形周长的应用题。
第五章：总结与拓展教学内容：1. 总结长方形和正方形周长的知识点。
三年级上册数学教案-第6单元长方形和正方形的周长冀教版
《长方形和正方形的周长》教课方案教课内容：冀版《数学》三年级上册78～79 页。
教课目的：1、经历自主计算、沟通、总结等探究长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长。
3、主动参加数学活动，体验算法多样化，获取成功的感觉。
教课重难点：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长。
教课准备：方格纸中体现一个长方形和一个正方形。
教课方案：教课环节设计企图教课预设一、计算方[来格纸上图形的源:ZXXK]教师出示例 1 的方格图。
周长经过察看、师：大家察看方格图，从图1、出示方沟通培育学生主中你都发现了哪些数学信息？格图，让学生观动采集、选择、学生可能会说：察认识图中的沟通信息的能●每个小方格的边长长是1信息，知道每个力。
厘米。
小方格的边长●方格图中有一个长方形和是1厘米。
一个正方形。
2、教师提先让学生说师：不用量，算一算方格纸出例 1 的要求。
算法，再经过用上长方形和正方形的周长，你想指出方格中的手指或描的活动怎么算？长方形和正方感知图形的周生 1：我想数长方形的四条边形的周长。
鼓舞长。
为主学生用上一共有多少个小格，有多少个学生用自己的自己的方法计算小格就是多少厘米。
方法计算。
周长打基础。
生 2：只数一条长边和一条短边，再乘 2。
师：说得对，谁愿意用手来指一指（描一描）哪是长方形和正方形的周长。
学生用手指或用笔描。
师：你知道长方形和正方形的周长是多少吗？请用自己的方法计算出来。
3、沟通个展现分享自师：谁愿意把你的想法说给性化算法，要点主解决问题的过大家听？联合学生的沟通，老师使学生理解图程和结果，学习进行指引性评论。
形的边上有几别人好的方法，学生可能会说：个格，这条边的为下边的计算打长方形：长就是几厘米。
基础。
（1）数 4 条边，一共数了 18要给学生充足经过不一样计个小格，就是 18 厘米。
沟通算法的机算方法的沟通，会。
为下边探究长方形和正方形的周长公式作铺垫。
冀教版三年级数学上册第6单元 长方形和正方形的周长 教案 第一课时 认识周长
第一课时认识周长教学内容教材74～75页了解不同物体的周长。
教学提示利用生活中常见的小布艺,通过如何确定“小布艺花边的长”这一问题,让学生在合作研究、动手操作的过程中,引出周长的概念,并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长,进一步认识周长的含义。
教学目标知识与技能：结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。
过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。
情感态度与价值观：结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：指出并测量出不同物体、图形的周长难点：测量物体周长教学准备教具准备：多媒体课件、不同形状的物体学具准备：直尺、剪刀、小布艺、针、线等教学过程一、创设情境,激发兴趣。
用课件演示：工厂生产的两种小布艺,及制作好花边的过程。
让学生说一说什么是周长？像这样围小布艺一周的长度叫周长,接着演示2张幻灯片,突出图形不同周长也随之改变。
设计意图：激发学生学习兴趣,利用视频冲击学生大脑,使学生在有了感性认识的基础上进一步探索新知。
二、探索新知。
师：工厂里这两种小布艺的周长究竟是多少呢？我们怎样测量出来？小组合作,利用学具解决问题,测量出小布艺的花边长度。
小组汇报活动收获：生：我们先把小布艺的花边做好,再拆下花边量一量。
生：先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈,再测量绳子的长度,绳子的长就是小布艺花边的长度。
生：把圆形小布艺对折,用绳子绕对折后小布艺的弧形边,绳子的长再乘2就是圆形小布艺的花边的长度。
生：长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度,再把四条边的长度加起来,就是长方形小布艺的花边的长度。
生：要知道长方形小布艺的花边长度,可以只测量一个长边和一个短边,各小组不同方法,只要正确,就要给与肯定。
教师小结：花边的长就是小布艺的周长。
我们会用不同的方法得出小布艺花边的长,就是求出了小布艺的周长。
师：现在我们找一找身边这些物体的边线吧。
请同学们指出硬币面、课本封面、课桌面的边线,并用手摸一摸。
三年级上册数学教案-6.1 长方形和正方形的周长 认识周长｜冀教版
三年级上册数学教案-6.1 长方形和正方形的周长认识周长｜冀教版一、教学目标1.能够通过图形认识周长的概念。
2.理解长方形周长和正方形周长的计算方法。
3.能够运用学习到的知识解决周长问题。
二、教学重难点1.长方形周长和正方形周长的计算方法。
2.通过图形认识周长的概念。
三、教学准备1.教材《数学》三年级上册。
2.教学用具：黑板、粉笔、圆规、直尺等。
3.教学环境：教室。
四、教学过程（一）导入新知1.让学生观察黑板上的图形，然后提问：这些图形有什么共同点？（学生回答：“它们都是矩形。
”）2.接着问：这些矩形有什么不同之处？（学生回答：“它们的长和宽不同。
”）3.让学生根据自己的经验想一想，长和宽不同的矩形与长和宽相等的矩形有什么不同？（学生回答：“周长不同。
”）4.教师总结：周长是指图形的边缘一周的长度。
（二）学习新知1.让学生观察黑板上的长方形和正方形图形，用圆规、直尺等工具测量图形的长和宽，求出长方形和正方形的周长。
（学生根据图形数据计算出周长）2.让学生分享自己的计算过程和答案。
（学生展示自己的计算过程和答案）3.让学生自己计算其他矩形的周长，并写在黑板上。
（学生计算并展示其他矩形的周长）4.教师讲解长方形周长和正方形周长的计算公式，并让学生通过计算验证公式的正确性。
（三）拓展练习1.让学生自己设计一个长方形，计算出它的周长。
2.让学生找出课堂上所有出现过的矩形的周长，将它们排序。
3.让学生通过测量、计算等方式，找出校园中常见的矩形，计算它们的周长。
五、教学反思本节课主要讲解了长方形和正方形的周长，并从图形的角度出发，让学生理解了周长的概念。
通过课上的计算练习，学生运用所学知识计算出了不同矩形的周长，加深了对周长的认识和理解。
同时，本节课也拓展了学生的思维，让他们通过测量、计算等方式，寻找周围的矩形，提高了学生的观察能力。
总的来说，本节课教学效果较好。
长方形和正方形的周长-冀教版三年级数学上册教案
长方形和正方形的周长-冀教版三年级数学上册教案一、知识目标1.了解长方形和正方形的定义。
2.能够计算长方形和正方形的周长。
3.学习如何运用周长解决实际问题。
二、教学重点1.计算长方形和正方形的周长。
2.运用周长解决实际问题。
三、教学难点1.如何在实际问题中应用周长来解决问题。
2.学生对于周长的概念和计算理解深度。
四、教学准备1.教学课件。
2.计算周长的练习题。
五、教学过程1. 导入新课教师先通过图片或实物引入长方形和正方形的概念，然后让学生自行探究定义并给出自己的理解。
2. 计算长方形的周长1.定义长方形的四个边为长a、长b和两个短边c，并讲解周长的概念。
2.让学生通过计算长a、长b和两个短边c的和得出长方形的周长公式：C= 2a+2b。
3.让学生通过练习题巩固长方形周长的计算。
3. 计算正方形的周长1.定义正方形的四个边都为a，并讲解周长的概念。
2.让学生通过计算四个边长a的和得出正方形的周长公式：C=4a。
3.让学生通过练习题巩固正方形周长的计算。
4. 运用周长解决问题1.通过实际问题的讲解，引导学生用周长公式解决问题。
2.让学生通过练习题巩固运用周长解决实际问题的能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了长方形和正方形的定义，并且学会了计算长方形和正方形的周长。
同时，学习了如何用周长解决实际问题。
七、作业布置布置一些长方形和正方形的周长计算题和用周长解决实际问题的练习题作为课后作业。
八、教学反思本节课重点是让学生学会计算长方形和正方形的周长，以及运用周长解决实际问题。
在教学过程中，特别是在实际问题的讲解中，让学生探究抽象数学知识与实际问题的联系，加深学生对于周长概念和计算的理解，提高学生的实际应用能力。
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长的概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 灵活运用周长公式解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形的物体，如桌椅、窗户等。
2. 提问：你们能找出哪些物体的形状是长方形或正方形吗？它们有什么特征？二、新课导入（10分钟）1. 介绍长方形和正方形的周长的概念。
2. 讲解长方形和正方形周长的计算方法。
3. 示例：展示一个长方形和正方形，引导学生计算它们的周长。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固长方形和正方形周长的计算方法。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形周长的计算方法。
2. 提问：你们认为哪些因素会影响长方形和正方形周长的大小？五、课后作业（布置作业）1. 根据课堂所学，让学生回家后计算一些长方形和正方形的周长，并记录在作业本上。
2. 鼓励学生在生活中发现长方形和正方形的物体，尝试计算它们的周长。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，并在互相检查答案的过程中，巩固了所学知识。
课后作业的布置，旨在让学生将所学应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
冀教版三年级上册数学教案-第6单元《长方形和正方形的周长》 ｜冀教版
《长方形和正方形的周长》教学目标：1、经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。
3、主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。
教学重难点：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。
教学过程：◆计算方格纸上图形的周长1、让学生观察方格图，知道每个小方格的边长是1厘米。
2、提出例1的要求，鼓励学生用自己的方法计算。
3、交流学生个性化的算法。
让学生说一说是怎样想的、是怎样算的。
如，长方形的边长有6个格，它的长就是6厘米。
◆探索长方形和正方形的周长公式1、出示例2中的两个图形，让学生讨论：例l中的两个图形和例2中的两个图形有什么相同？有什么不同？然后提出计算周长的要求，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
2、交流计算长方形周长的不同算法，然后让学生说一说喜欢哪种算法。
在学生达成共识后，共同总结出长方形的周长公式。
3、出示例2中的正方形，鼓励学生用自己的方法计算周长。
4、交流学生的计算方法，指导学生总结出正方形周长的计算公式。
◆练一练第1题，先计算每个图形的周长，再把小鸟和信箱用线连起来。
第2题，先让学生说一说用什么公式计算，再独立解答。
第3题，指导学生理解题意，必要时可以画一面或剪一剪。
答案：（1）锯下正方形的周长：50×4＝200（厘米）。
（2）剩下长方形的宽：80－50＝30（厘米）；周长：（ 50＋30）×2＝160（厘米）。
◆问题讨论（1）题，因为32÷4＝8，所以用32厘米长的铁丝能折成一个边长为8厘米的正方形。
（2）题，32厘米长的铁丝可以折成7种边长是整厘米的长方形。
如下表：32。
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长的概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 长方形和正方形周长的计算方法的灵活运用。
第一章：长方形和正方形周长的概念教学内容：1. 引入长方形和正方形的周长的概念。
2. 引导学生通过观察和操作，理解长方形和正方形周长的意义。
教学活动：1. 引导学生观察长方形和正方形，引导学生说出它们的特征。
2. 教师提问：长方形和正方形的周长是什么意思？如何计算？3. 学生通过操作，尝试计算长方形和正方形的周长。
练习：1. 完成课本第14页的练习题。
第二章：计算长方形周长教学内容：1. 引导学生掌握计算长方形周长的方法。
2. 引导学生通过实际操作，验证长方形周长的计算方法。
教学活动：1. 教师讲解计算长方形周长的方法，引导学生通过画图和操作，理解计算方法。
2. 学生分组讨论，互相交流计算长方形周长的方法。
练习：1. 完成课本第15页的练习题。
第三章：计算正方形周长教学内容：1. 引导学生掌握计算正方形周长的方法。
2. 引导学生通过实际操作，验证正方形周长的计算方法。
教学活动：1. 教师讲解计算正方形周长的方法，引导学生通过画图和操作，理解计算方法。
2. 学生分组讨论，互相交流计算正方形周长的方法。
练习：1. 完成课本第16页的练习题。
第四章：长方形和正方形周长的计算方法的灵活运用教学内容：1. 引导学生灵活运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。
2. 引导学生通过实际操作，培养学生的空间观念和几何思维能力。
教学活动：1. 教师提出实际问题，引导学生运用长方形和正方形周长的计算方法解决。
三年级上册数学教案第六单元第三课时长方形、正方形的周长_冀教版
三年级上册数学教案第六单元第三课时长方形、正方形的周长_冀教版教学内容教材78、79页，探究长方形、正方形周长的运算方法。
教学提示学生在认识了长方形、正方形的特点，了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的运算。
探究并把握长方形、正方形周长的多种运算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单的实际问题。
教学目标知识与技能：明白得长方形和正方形周长的运算及其推导过程，会运算长方形和正方形的周长。
过程与方法：探究长方形、正方形周长的过程中，培养学生独立探究、独立摸索能力、合作交流学习能力。
情感态度与价值观：体验主动猎取新知识的成就感，体会运用新知识解决实际问题的愉悦。
重点、难点重点：探究并把握长方形周长的运算方法。
难点：探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长运算的专门性。
教学预备教具预备：多媒体课件长方形正方形图片学具预备：长方形正方形纸教学过程一、复习导入。
师：上一节课，我们差不多学习了不同图形的“周长”，谁来说一说你是如何样明白得周长的？生：围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。
师：假如我们要想明白一个物体或是平面图形的周长，我们都用什么方法？生：把图形各条边的长度加起来。
课件出示图片师：下面请看一张图片，谁来说一说长方形和正方形的周长指的是什么？谁来大胆的猜一猜这两个图形哪一个图形的周长长一些？师：你如何样来证明你的推测是正确的？设计意图：通过回忆复习，使学生方便快捷地融会贯穿，学以致用。
深入探究。
师：要想证明自己的猜想，就要运算出两个图形的周长。
提示：大伙儿要摸索这方面的问题：要运算长方形和正方形的周长，第一要明白什么？你如何样算出这两个图形的周长？生：我们第一要明白长方形或正方形四条边的长度，再把它们加起来。
师：四条边的长如何找到？生：方格纸上，一格表示1厘米，图形的边通过几个格确实是几厘米。
师：现在请同学们依照图中给出的信息，用自己喜爱的方法运算出两个图形的周长。
三年级上册数学教案-第6单元长方形和正方形的周长 冀教版
《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：冀版《数学》三年级上册78～79页。
教学目标：1、经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长。
3、主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。
教学重难点：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长。
教学准备：方格纸中呈现一个长方形和一个正方形。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、计算方格纸上图形的周长1、出示方格图，让学生观察了解图中的信息，知道每个小方格的边长是1厘米。
通过观察、交流培养学生主动收集、选择、交流信息的能力。
教师出示例1的方格图。
师：大家观察方格图，从图中你都发现了哪些数学信息？学生可能会说：●每个小方格的边长长是1厘米。
●方格图中有一个长方形和一个正方形。
2、教师提出例1的要求。
指出方格中的长方形先让学生说算法，再通过用手指或描的活动感知图师：不用量，算一算方格纸上长方形和正方形的周长，你想怎么算？生1：我想数长方形的四条边上一和正方形的周长。
鼓励学生用自己的方法计算。
形的周长。
为主学生用自己的方法计算周长打基础。
共有多少个小格，有多少个小格就是多少厘米。
生2：只数一条长边和一条短边，再乘2。
师：说得对，谁愿意用手来指一指（描一描）哪是长方形和正方形的周长。
学生用手指或用笔描。
师：你知道长方形和正方形的周长是多少吗？请用自己的方法计算出来。
3、交流个性化算法，重点使学生理解图形的边上有几个格，这条边的长就是几厘米。
要给学生充分交流算法的机会。
展示分享自主解决问题的过程和结果，学习他人好的方法，为下面的计算打基础。
通过不同计算方法的交流，为下面探索长方形和正方形的周长公式作铺垫。
师：谁愿意把你的想法说给大家听？结合学生的交流，老师进行引导性评价。
学生可能会说：长方形：（1）数4条边，一共数了18个小格，就是18厘米。
（2）只数了一个长边和一个短边，一共是9厘米，没数的还有一个长边和一个短边，用9乘2一共是18厘米。