部编版五年级下册语文《习作：那一刻,我长大了》教案
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教学(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教学（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教学第1篇】教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
题目自拟。
2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.主动与家人分享习作。
根据别人的意见进行修改。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。
究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？2.课件出示教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3.分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？（2）出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。
4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。
5.回看事例。
请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一、教案背景本文档是针对部编版五年级语文下册中的习作《那一刻我长大了》编写的优秀教案。
该教案旨在引导学生通过写作表达自己的内心感受，展现成长过程中的转变与成就。
二、教学目标1.能够理解习作《那一刻我长大了》所传达的主题和情感；2.能够通过分析故事情节和人物形象，提炼出自己的写作素材；3.能够组织清晰的思路，合理安排文章结构，表达个人的情感和体会；4.能够培养学生的写作能力和表达能力，提升语文素养。
三、教学内容1.《那一刻我长大了》故事内容概述；2.故事中的主要人物形象分析；3.故事主题分析与讨论；4.写作技巧与方法指导；5.学生写作训练与作业布置。
四、教学过程第一节：导入与故事理解1.通过短暂介绍故事背景，引发学生对《那一刻我长大了》的兴趣；2.让学生听读或朗读故事，帮助学生理解故事情节和主题；3.提出提问，引导学生分析故事中的关键人物与事件，梳理故事线索。
第二节：人物形象分析1.分组讨论，让学生自由表达对故事人物的理解和评价；2.引导学生具体描述主要人物的性格特点和变化过程；3.帮助学生从人物形象中汲取写作灵感，启发他们表达自己的成长感悟。
第三节：主题分析与写作指导1.组织小组讨论，引导学生深入探讨《那一刻我长大了》传递的主题；2.分析文章结构，讲解如何合理安排写作框架，写出有表现力的文章；3.提供写作技巧和方法指导，激发学生的写作热情，鼓励他们勇于表达。
第四节：写作训练与反馈1.布置写作任务，要求学生根据教学内容和指导，撰写《那一刻我长大了》的习作；2.收集学生作业，进行评阅和评价，给予合理的反馈与指导；3.鼓励学生相互交流，分享彼此的写作心得和体会，促进共同进步。
五、教学评价与展望通过本次教案的实施，学生能够对《那一刻我长大了》有更深入的理解，同时提升了他们的写作能力和表达能力。
建议在今后的教学中继续注重师生互动，激发学生写作的兴趣，不断拓展语文教育的多样化与深化。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（集体备课）一、教学背景分析五年级是学生成长的关键时期，语文是学习最基础的学科之一，习作是培养学生语文写作能力的重要途径。
本单元的《习作：那一刻我长大了》旨在引导学生回忆自己成长过程中的一次重要经历，通过写作表达自己的成长感悟和体会。
通过本节课的教学，旨在促进学生的情感体验和写作能力的提升。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解《习作：那一刻我长大了》的主旨，提炼故事核心内容；掌握叙述文章的基本写作技巧。
2.情感态度与价值观：激发学生对成长的思考，培养学生的自信心和自我表达能力。
3.学科素养与能力：提高学生的语文写作能力，培养学生的观察、理解和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解习作的主旨，准确把握故事情节，运用适当的语言表达自己的体会。
2.教学难点：引导学生写出有情感的作文，培养学生对成长的深刻理解与体验。
四、教学准备1.课文《习作：那一刻我长大了》教材及课件2.学生练习本、作文纸及笔3.活动设计与实施计划五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动，呈现话题：“你认为什么时候感觉到自己长大了？” ### 2.学习课文（15分钟）•学生跟读课文，理解故事情节及主旨 ### 3. 分组探讨（20分钟）•小组合作，讨论“那一刻我长大了”对应的自己经历，并写下关键事件### 4. 集体讨论（15分钟）•各小组展示讨论结果，引导全班思考成长的感悟 ### 5. 写作实践（30分钟）•学生根据讨论内容，写作《那一刻我长大了》的习作 ### 6. 互评分享（15分钟）•学生互相分享作文，老师进行点评和引导 ### 7. 总结反思（10分钟）•老师总结教学内容，引导学生思考成长的重要性六、教学延伸•可以邀请学生选择其他重要成长经历，写作习作，或者以不同的视角写作同一事件•对写作进行批改，让学生体会到不同的表达方式对作文质量的影响七、板书设计•习作：那一刻我长大了•主旨：成长的感悟•写作技巧：时间、人物、地点等细节的描述八、课堂评价通过本节课的教学，学生对成长有了更深刻的体会，提高了自己的写作能力和表达能力。
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版语文五年级下册的一篇作文课。
本节课主要让学生通过回顾自己成长过程中的那一刻，学会表达自己的感悟和成长，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生可能在选材、句子、运用修辞等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己成长过程中的那一刻，感悟成长的意义。
2.培养学生运用语言文字表达自己的观点和感受的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回顾成长过程，学会表达自己的感悟和成长。
2.教学难点：如何帮助学生选材，句子，运用修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的主体意识。
2.案例分析法：教师通过分析优秀作文案例，让学生了解写作技巧，提高写作水平。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备优秀作文案例，用于分析和讲解。
2.学生准备成长过程中的那一刻，用于写作素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，思考那一刻自己感觉长大了。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文案例，让学生了解写作技巧，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，关注学生的写作过程，针对性地给予建议和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
教师总结评价，强调写作注意事项。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合自己的生活实际，继续完善和提高自己的作文。
新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教案及教学反思一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，学会表达自己的情感和体验，提高学生的写作能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍然存在以下问题：1. 不知从何下笔，缺乏素材积累；2. 表达方式单一，情感欠真挚；3. 语言混乱，逻辑不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，引导学生逐步提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，学会表达自己的情感和体验，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，学会用文字记录自己的成长历程。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活、积极向上的情感，培养学生自觉成长的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，表达真情实感。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作瓶颈，运用丰富的表达方式，使文章具有吸引力和感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组合作学习：学生相互讨论、交流，共同提高写作水平。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自主修改和完善作品。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关优秀范文，设计教学环节和提问引导语。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈自己的感受和体验。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受文章中的真情实感，引导学生学习写作技巧。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（推荐３篇）部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案【第1篇】教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
题目自拟。
2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.主动与家人分享习作。
根据别人的意见进行修改。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。
究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？2.课件出示教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3.分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？（2）出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。
4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。
5.回看事例。
请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
五年级下册语文第一单元习作：那一刻,我长大了(教案)部编版
那一刻，我长大了教学目标：1. 让学生学会回忆自己的成长经历，选择一个最有感悟的时刻进行习作。
2. 通过习作，培养学生学会表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会关爱他人，懂得成长的意义。
教学内容：1. 引导学生回顾自己的成长经历，寻找一个让自己感到成长的时刻。
2. 指导学生如何将这个时刻具体、生动地写出来，表达自己的情感。
3. 通过讲评、修改，提高学生的写作水平。
教学重点与难点：重点：引导学生选择一个有感悟的瞬间，进行具体、生动的描绘。
难点：学会通过细节描写，表达自己的情感。
教具与学具准备：1. 课件、黑板2. 作文纸、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己的成长经历，想想自己什么时候觉得长大了。
二、指导写作（15分钟）1. 让学生选择一个最有感悟的瞬间，进行习作。
（1）那一刻发生了什么？（2）为什么那一刻让你觉得长大了？（3）你当时的感受是什么？（4）成长对你的意义是什么？3. 学生习作，教师巡回指导。
三、展示与讲评（10分钟）1. 学生展示自己的习作，分享自己的成长经历。
2. 教师对学生的习作进行讲评，从内容、表达等方面进行评价。
3. 学生根据教师的评价，进行修改。
1. 让学生谈谈自己在这次习作中的收获。
3. 学生课后进行反思，提高自己的写作能力。
板书设计：那一刻，我长大了1. 发生的事情2. 成长的感悟3. 当时的感受4. 成长的意义作业设计：1. 根据课堂所学，修改自己的习作。
2. 选择一个成长瞬间，进行详细描述，不少于300字。
课后反思：1. 引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
2. 注重学生写作过程中的指导，提高学生的写作水平。
3. 讲评时要关注学生的写作内容、表达方式等方面，提出建设性意见。
4. 引导学生进行课后反思，不断提高自己的写作能力。
重点关注的细节：引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
补充说明：一、为何要关注这个细节在写作过程中，具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感，是习作的关键。
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部编版五年级下册习作：那一刻,我长大了教案
那一刻,我长大了
1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!
二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)
三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)
小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的? 小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
引导学生在课文选段中学到写作的方法。
3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。
四、佳作共赏。
1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作,看看小作者是如何体会成长的。
2.教师出示范文,由学生朗读。
教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。
3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。
五、写作实践,交流共评。
1.出示写作要求:写一件成长过程中印象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.学生完成习作。
3.学生互评,交流共享。
六、小结。
听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得有位名人说过:生活是创作的源泉,阅读是写作的基础。
希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写作,说真话、做真人。
那一刻,我长大了
作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程,通过对学生写作目的的不断强化,通过学习不同表达方法的训练,尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力,从而更好地引导他们写好故事,更准确地刻画人物。